8.6 巴西（第一课时 教学设计 -2024-2025学年七年级地理下册商务星球版（2024）

课题

巴西（第一课时）

课型

新授课

主备人

备课时间

课时

第2课时

教法

演示 讲授  启发引导

学法

自学 合作探究 归纳总结

课程标准

义务教育《地理课程标准》对本节课内容要求如下：在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点；举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训；根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口等人文地理要素的特点。这些要求旨在培养学生运用地图获取地理信息、概括地理特征以及分析地理问题的能力，帮助学生建立人地协调观，理解不同地区的自然和人文环境差异。

学情分析

七年级学生热情活泼、好奇心强，对新鲜事物充满兴趣且乐于接受挑战。经过一个多学期的地理学习，他们已掌握基本的地理原理知识，在之前学习大洲、地区和部分国家的过程中，初步具备了区域分析能力。但学生在综合分析地理问题以及将地理知识与实际生活紧密联系方面还有待提高。因此，教学设计需充分考虑学生心理特点、认知水平和现有学习能力，通过多样化活动激发学生兴趣，引导学生主动参与学习，逐步提升其地理学习能力。

素养目标

人地协调观：通过对巴西自然环境与人类活动关系的学习，理解人类活动应与自然环境相协调，树立正确的资源观和环境观。

综合思维：运用地图和资料，从多个角度分析巴西地理位置、自然环境特征及其对人类活动的影响，培养综合分析地理问题的能力。

区域认知：明确巴西在世界中的位置，认识其独特的自然和人文地理特征，形成对特定区域的认知。

地理实践力：通过小组讨论、资料分析等活动，提高学生获取和处理地理信息的能力，以及在实际情境中运用地理知识的能力。

重点难点

巴西的地理位置，包括半球位置、纬度位置和海陆位置。

巴西自然环境的基本特点，如地形、气候、河流等。

巴西的种族构成和特色文化。

教学流程

环节

师生互动

新课导入

课程导入

教师活动：播放一段精彩的巴西足球比赛视频以及里约热内卢狂欢节的热闹场景视频，提问：“同学们，从刚刚的视频中，大家能猜到这是哪个国家吗？你们是从哪些方面判断出来的呢？” 引导学生观察视频中的足球、热情奔放的舞蹈、特色服饰等元素。

学生活动：观看视频后积极回答问题，根据足球、桑巴舞等特色元素猜出是巴西。

设计意图：利用学生熟悉且感兴趣的巴西足球和狂欢节场景导入课程，迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，为后续教学活动做好铺垫。

教学过程

巴西的地理位置

教师活动：展示 “世界地图”，引导学生回顾描述一个国家地理位置的方法，包括半球位置、纬度位置和海陆位置。提问：“同学们，现在请大家仔细观察地图，谁能说一说巴西的半球位置是怎样的呢？” 随后进一步引导学生观察赤道和南回归线与巴西的位置关系，提问：“有哪两条重要纬线经过巴西？由此可知巴西大部分地区位于哪个温度带呢？” 最后，让学生观察巴西在南美洲的位置以及濒临的海洋，提问：“巴西位于南美洲的什么方位？它东临什么海洋呢？”

学生活动：观察地图，思考并回答教师提出的问题，明确巴西大部分位于南半球、西半球；赤道和南回归线分别穿过巴西北部和南部，大部分地区位于热带；位于南美洲东部，东临大西洋。

设计意图：通过引导学生自主观察地图获取巴西地理位置信息，培养学生的读图能力和自主学习能力，让学生在实践中掌握描述国家地理位置的方法。

巴西的自然环境