2.1地表形态变化的内外力作用第2课时外力作用及其对地表形态的影响（教学设计）地理中图版2019选择性必修1

2.1地表形态变化的内外力作用 第1课时内力作用及其对地表形态的影响教学设计 课题 第二章 地表形态的变化 第一节 地表形态变化的内外力作用 第2课时 外力作用及其对地表形态的影响 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、讲述法、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 中图版高中地理 课标要求 结合实例，解释外力作用对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 素养目标 区域认知：结合某区域具体地貌特征，描述其与地理环境的关系，培养学生的区域认知能力。 综合思维：理解外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响，描述地貌的成因及形成过程，培养综合思维。 人地协调观：结合实例，分析地貌及其特征对人类生产、生活的影响，培养人地协调观。 地理实践力：结合地貌图片或实际地貌，识别地貌类型、特征，培养地理实践力。 教材分析 “外力作用及其对地表形态的影响”是高中地理选择性必修一的重要内容。教材从基础概念入手，阐述外力作用的能量来源主要是太阳辐射能 ，表现形式包括风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩。风化作用在温度、水、大气、生物等因素影响下，使岩石破碎崩解，为后续外力作用提供物质基础；侵蚀作用由流水、波浪、风、冰川等外力破坏地表，形成V形谷、风蚀蘑菇等侵蚀地貌；搬运作用将风化、侵蚀产物转移；堆积作用在搬运力减弱时，使物质沉积形成冲积平原、沙丘等堆积地貌；固结成岩则让松散沉积物变成岩石。教材通过多样案例与图表，如喀斯特地貌、雅丹地貌等，助学生理解不同外力作用形成的地貌特征。同时，强调外力作用的地区差异，湿润区流水作用强，干旱区风力作用显著，高山高纬多冰川作用，滨海地区海浪作用突出 。该部分内容不仅是理解地表形态演变的关键，也为后续学习人地关系奠定基础，培养学生综合思维与地理实践力。 学情分析 学生在完成高中必修课程后，已初步构建地理空间概念，对常见地貌景观已经形成感性认知，也掌握了物质迁移、能量转化等基本原理，具备一定的图文信息提取与逻辑推理能力，为理解外力作用机制奠定知识基础。然而，该部分知识存在多重学习难点。从知识维度看，风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用类型繁多，且不同自然环境下主导外力差异显著，学生易出现概念混淆与作用机制误判；从能力需求看，外力作用对地表形态的塑造是动态演变过程，涉及时间尺度与空间分布的耦合，抽象性强，学生难以通过静态图文材料完整把握地貌形成的时序性变化。此外，在综合运用知识解释实际地理现象方面，学生普遍存在知识迁移能力薄弱、区域要素关联分析不足等问题。教学中需借助数字模拟、案例对比等手段，强化过程性学习，深化学生对地理规律的理解与应用。 学习目标 1.结合实例，分析外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响。 2.能够识别地貌图片或实际地貌的类型、特征。 3.结合案例分析地貌的成因及其对人类生产、生活的影响。 重难点 重点： 1.知道外力作用的主要表现形式，及受其影响形成的地貌类型和特征。 2.外力作用形成地貌的成因分析及过程描述。 3.地貌特征对人类生产、生活的影响。 难点： 结合实例，分析某种地貌的形成过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【提问】展示如下三张不同区域的地貌景观图片，提问：大家在我国哪些区域能看到下面景观？ 【教师】不同区域所受到的主要外力作用不同，接下来我们共同来探讨外力作用及其对地表形态的影响。 学生们看图思考回答。 通过读图思考，培养学生的区域认知能力，同时提高学生的学习兴趣。 环节二 新课讲授 活动探究 1、 风化作用 【教师讲解】展示风化作用形成的景观图，讲解风化作用的概念。 【提问引导】阅读教材： （1） 指出风化作用的主要类型。 （2） 分别描述不同风化作用的过程及显著特点。 【展示图片】不同风化作用的典型景观图。 【教师讲解】据图带领学生认识不同风化作用的过程及显著特点。 2、 侵蚀作用 【教师讲解】展示侵蚀作用形成的景观图，讲解侵蚀作用的概念。 【提问引导】分别指出上图中侵蚀作用的主要作用力。 【展示图片】不同侵蚀作用的典型景观图。 【提问引导】阅读教材，合作探究： （1） 分别指出景观图中的地貌名称。 （2） 指出图中不同地貌景观的成因。 查阅资料探讨“蘑菇地貌”和“雅丹地貌”的形成过程。 三、搬运作用 【图片展示】不同搬运作用景观图。 【提问引导】结合实例指出搬运作用的主要类型。 四、沉积作用 【教师讲解】展示沉积作用形成的景观图，讲解沉积作用的概念。 【提问引导】分别指出上图中沉积作用的主要作用力。 【展示图片】不同沉积作用的典型景观图。 【提问引导】阅读教材，合作探究： （1） 比较流水沉积和冰川沉积的差异。 （2） 比较“新月形沙丘”迎风面和背风面的差异。 （3） 指出河流不同河段沉积物的特点。 （4） 描述冲积扇、三角洲的形成过程。 五、地表形态对人类活动的影响 【提问引导】阅读教材，从“城市、交通线路、人口分布、农业生产”四方面，结合实例讨论交流地表形态对人类活动的影响。 阅读教材合作探究问题。 观察典型风化作用实物景观图。 观察典型侵蚀作用实物景观，思考问题。 观察景观图、阅读教材，查阅资料，合作探究。 指出搬运作用的主要类型。 结合教师讲解和景观图回答问题。 阅读教材读图合作探究。 合作探究，举例说明地表形态对人类活动的影响。 培养学生的阅读能力及自学能力，加深学生对知识的理解和掌握。 提高学生的地理实践力。 加深学生对知识的理解和记忆。 提高学生的读图和阅读能力，通过过程性问题的探讨，培养学生的综合思维能力。 结合实例回答问题，培养学生的地理实践力。 加深学生对知识的理解和实践应用。 提高学生合作学习的能力，培养学生的综合思维能力。 通过实例讨论交流，提高学生的地理实践力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 绘制本节课的知识树，推选学生展示。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：外力作用的主要形式、概念及作用过程；识记典型外力作用形成的地貌名称、成因及特征。 教学反思 成功之处：教学过程中，通过精选国内外典型地貌案例，如喀斯特地貌、雅丹地貌等，结合详实的图文资料，将抽象的外力作用原理转化为直观的地理现象，显著提升学生对不同外力作用机制的理解。在课堂活动设计上，组织小组合作探究，引导学生从气候、地形、岩性等多要素综合分析地貌成因，有效培养了学生的地理综合思维能力。此外，引入乡土地貌实例，增强知识与生活的联系，激发了学生学习兴趣，提升知识迁移应用能力。 不足之处：部分学生难以理解多外力作用叠加对地貌形成的复杂影响，在分析复合型地貌时，易遗漏关键要素。课堂互动中，仍有少数学生参与积极性不足，被动接受知识。同时，教学中理论知识讲解较为充分，但留给学生自主绘制地貌演变示意图、推演地貌形成过程的时间较少，学生地理实践力与空间思维培养不够深入。 改进措施：后续教学将采用分层教学策略，针对理解困难学生设计阶梯式问题，引导其逐步掌握多要素综合分析方法。优化课堂互动形式，通过多样化的提问方式与小组任务分工，提高全体学生参与度。增加课堂实践环节，安排学生绘制外力作用过程示意图、推演地貌演变顺序，强化对地貌形成动态过程的理解，切实提升学生地理实践能力与空间思维素养。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$