4《植物的简单分类 》教学设计-2025-2026学年科学六年级上册人教鄂教版

本文围绕《植物的简单分类》展开，核心知识点为二歧分类法。承接对植物初步认识的背景，为深入学习生物分类奠基。通过观察植物特征、分类实践等环节，培养学生科学观念、思维、实践及责任态度等核心素养。 该教学设计亮点在于结合故事与自制卡片，特色教法凸显学生主体。从学生层面提升探究兴趣与分类能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

《植物的简单分类》教学设计 〖教材分析〗 本课教材科学实践部分设计两个活动。一是观察记录六种植物的特征。二是一步步引导学生对六种植物进行分类。先是抓住特征分成两大类，然后再依据某一特征继续分类，直到把所有植物分开。在以上活动基础上，归纳二歧分类法的科学概念，实现由现象到本质的认识过程。拓展与应用部分，一是讲述科学家林奈故事，了解林奈生物分类的贡献。二是自制卡片给植物分类，培养学生对植物分类的探究兴趣。 〖学习目标〗 科学观念： 知道二歧分类法是现代植物分类的主要方法 科学思维：训练学生运用分析、比较的方法，依据某种标准进行科学分类， 经历由现象到本质的认识过程。 科学实践： （1） 运用分析、比较的方法，对常见植物进行简单的二歧分类，能画出 分类图。 责任态度： 能从不同的角度提出植物分类的思路，对植物分类活动具有探究兴趣。 〖教学重点〗 运用分析、比较的方法，对常见植物进行简单的二歧分类，能画出分类图。 〖教学难点〗 常见植物进行简单的二歧分类。 〖教学过程〗 提出和聚焦问题： 1、提出问题！ 1、 田野里不仅生长着多种多样的植物，还有动物、微小生物等。 各类生物之间存在着怎样的联系？生命活动需要的能量分别 是怎样获取的？ 。 2、植物是田野大家族中不可缺少的成员。田野里有哪些植物？ 2、聚焦到科学实践活动内容。 追问：田野里的花草树木千姿百态，怎样将它们分类便于我们识别与利用？ 讲述新课 一、怎样给植物分类 （一）观察植物特征 观察几种植物，它们有哪些主要特征，把它记录下来。 温馨提示：分析植物特征一般从植物的器官入手。营养器官有根、茎、叶，生殖器官有花、果实、种子。 1、茎的特征 （1）两组植物的茎软硬程度有什么不同？ （2）甘薯的茎和茄子、蚕豆的茎的生长方式有什么不同？ 2、叶的特征 （1）植物叶子的形状有什么不同？ 明确： 油松，针叶形；茄，卵形；甘薯，卵形；蚕豆，椭圆形；银杏，扇形；垂柳，披针形。 （2）根据植物叶柄上叶片数量的多少，叶子分单叶和复叶。 单叶：每个叶柄上只有一个叶片。 复叶：每个总叶柄上有两个以上小叶片 （3）哪些植物叶子是复叶？哪些植物的叶子是单叶？ 明确： 油松，复叶；茄，单叶；甘薯，单叶；蚕豆，复叶；银杏，复叶；垂柳，单叶。 3、花的特征 观察植物花的形状、颜色等有什么不同？ 明确： 油松，圆柱形，在新枝下部聚生成穗状；蚕豆，花冠蝶形，淡紫色或白色；茄子，花冠辐射状，白色、紫色；甘薯，淡紫色，喇叭状；柳树，黄绿色，聚生成穗状；银杏，黄色，聚生成穗状。 4、果实（种子）的特征 这些植物的果实或种子有什么特点？ 明确： 茄子果实，形状有长或圆，颜色白、红、紫；茄子种子，红色或黑色小颗粒。 甘薯果实，球形或扁球形，幼嫩时绿褐色或紫红色，成熟时褐黄色，果皮沿腹缝线开裂；甘薯种子，形状近似球形或半球形或多角形，种皮淡褐色或深褐色，比较坚硬。 注意：平时吃的甘薯不是果实，是甘薯的根。因为它里面没有种子。 柳树种子小，多暗褐色，柳絮是它的果实，轻。 蚕豆果实，荚果，肥厚，表皮绿色被绒毛，内有白色海绵状，横隔膜，成熟后表皮变为黑色。蚕豆种子，长圆形，中间内凹，青绿色、灰绿色至棕褐色，种脐线形，黑色，位于种子一端。 油松的松果和银杏树的白果不是果实，是种子，没有果皮包裹。 5、植物特征汇总表 二、给植物分类 每种植物都有多种特征，如蚕豆的叶片是椭圆形的，花是蝶形的。了解植物的特征，有什么用途呢？ 1、选择植物哪一种特征，能将上述植物分成两类？ 三、二歧分类法 根据植物的一种特征，可以将植物分成两类；再选择其他的特征，对这两类植物进一步分类……直到将所有的植物分开，这种分类方法叫作二歧分类法。 三、植物分类学家林奈 听科学家林奈故事。 四、给田野里的植物分类 1、怎样制作植物分类卡片，用它们记录田野里植物的特征？ （1）材料：卡纸、直尺、剪刀、吸管、笔等。 （2）方法： 将卡纸对折两次，剪成四分之一长方形。在长方形彩纸的上下、左右两侧各画一条直线。在四周填写植物的一些特征，中间可以填写植物的名称，并绘制出植物的样子。在符合植物特征的选项上打钩。用铅笔在植物特征旁边扎个小洞，能使吸管穿过即可，不过要注意安全。这样植物分类卡片就做好了。 2、如何植物分类卡片给植物进行分类？ （1）在符合特征的选项上打“√”；将不符合特征的选项所对应的小孔剪开。 （2）把分类卡片上下、左右对齐，叠放在一起。 （3）选取一种特征，将吸管穿进对应的小孔里。符合这个特征的卡片保留，不符合的取下来。再选取一种特征，对留在吸管上的卡片进行穿孔“分类”，如此下去，直到不能再“分类”为止。 五、作业布置 制作植物分类卡片给课堂六种植物进行分类？ 学科网（北京）股份有限公司 $$