9.4 澳大利亚——“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家” 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

教学设计表

上课班级

-

讲授内容

澳大利亚

上课日期

-

主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是关于澳大利亚的农牧业和工矿业的发展及其对经济的影响。

（2）本节课主要介绍了澳大利亚被称为 “骑在羊背上的国家” 和 “坐在矿车上的国家” 的原因，分析了澳大利亚农牧业的分布、特点以及其对经济的作用，同时探讨了澳大利亚矿产资源的丰富性和其在全球贸易中的地位。

（3）通过学习本节课，学生能够理解澳大利亚如何利用其自然资源优势发展经济，认识农牧业和工矿业在国家经济中的作用，以及掌握通过地图分析农牧业分布和矿产资源的方法。此外，学生还将学会如何从地理角度分析一个国家的经济发展特点，从而增强地理思维能力和实践能力。

重点难点

教学重点：

（1）通过分析澳大利亚农牧业和工矿业的分布特点，理解自然条件对经济发展的影响，培养学生的区域认知和综合思维能力。

（2）结合澳大利亚的产业转型和生态保护措施，探讨资源型国家可持续发展路径，增强学生的地理实践能力和全球视野。

教学难点：

（1）引导学生从综合的、动态的角度分析澳大利亚农牧业和工矿业发展的条件。

（2）将教学内容与实际生活相结合，培养学生的实践能力和核心素养。

教学目标

（1）人地协调观：通过分析澳大利亚农牧业和工矿业的发展，理解人类活动与自然环境的相互作用，培养学生正确的人地关系观念。

（2）综合思维：运用地图和资料，综合分析澳大利亚农牧业分布和工矿业发展的自然与人文因素，提升学生的综合思维能力。

（3）区域认知：通过探究澳大利亚的区域特征，理解其农牧业和工矿业发展的区域差异，增强学生的区域认知能力。

（4）地理实践力：通过合作探究和案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践力。

教学资源

（1）多媒体设备，用于展示澳大利亚的地形图、气候图以及农牧业和矿产业的相关视频和图片。

（2）《澳大利亚地理概况》资料，包含澳大利亚的地理位置、地形特征、气候类型及其对农牧业和矿产业的影响。

（3）互动式地图软件，允许学生在地图上标注澳大利亚的主要农业带和矿产分布，加深对地理空间分布的理解。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

一、导入新课

教师活动

视频导入：播放《剪羊毛》的视频，让学生直观感受澳大利亚农业的特点。

（通过这段视频展示澳大利亚的牧场和剪羊毛的过程，激发学生对本节课的兴趣）

学生活动

观看视频，并初步了解澳大利亚的农业特点，思考澳大利亚为何被称为 “骑在羊背上的国家”。

（生：澳大利亚有大量的绵羊，每年都会举办剪羊毛大赛和其他相关活动，这说明绵羊养殖是澳大利亚的重要产业之一）

二、探究一：“骑在羊背上的国家”

1. 农业带分布

教师活动

图片展示：展示粗放牧羊带景观的图片，说明澳大利亚每年都会举办剪羊毛大赛、绵羊赛跑、羊毛产品展览等活动。

（展示不同农业带的景观图片，让学生直观感受澳大利亚的农牧业分布情况）

读图分析：引导学生观察地图，找出澳大利亚自东南和西南沿海向内陆依次分布的农业带，并分析影响农业带分布的主要因素。