第10课 影响世界的工业革命 教案 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

教学题目 第10课 影响世界的工业革命 课型 新课 课时 两课时 课标要求 通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成以及对人类社会生活的深远影响。 学情分析 工业革命这一内容在初中历史阶段属于重要内容，学生已经能够列举第一、二次工业革命的重大发明，能举例说明两次工业革命给社会生产、生活带来的影响。处于高一阶段的学生具有较强的求知欲和独立思考的能力，思维活跃度也较高，但相较于其他科目，学生对历史学习的积极性不高。同时，对知识的认识片面性较大，容易钻牛角尖。因此本课的重心应放在引导学生在历史时空的框架下把握历史事件和现象，将两次工业革命加以对比和分析，并且联系社会现实，思考工业革命对社会产生的影响。 内容分析 本课是部编版《中外历史纲要（下）》第五单元《工业革命与马克思主义的诞生》第1课的内容。该单元讲述了工业革命与马克思主义诞生两大专题。工业革命后资本主义的进一步发展，它带来了一系列矛盾，资本主义制度的弊端进一步暴露，工人运动风起云涌，最终促使了马克思主义的诞生。因此，只有充分理解本课内容，才能为下一课的学习打下基础。 从微观上来说，本课内容从背景、进程和影响三方面层层递进。种种因素促进工业革命的开展，工业革命的不断深入又在不同方面产生了不同影响。而本课本课将两次工业革命作为一个整体来阐述，突出其促使人类从农业社会向工业社会转变的重大历史意义。 教学目标 1.学生通过对工业革命相关史料的解读，能够较为全面地理解工业革命在英国首先爆发的原因。 2.学生通过分析纺纱机不断演变的过程，能够较为清楚地叙述工业革命进程，认识到第二次工业革命是对第一次工业革命的深入。 3.学生通过阅读课本和分析工业革命时期不同的照片，能够较客观地阐述工业革命影响。 教学重点 工业革命的影响 教学难点 工业革命产生的历史条件 教学策略 1.任务驱动法；创设情境，设题思考，培养合作能力。 2.讲授法；讲授知识点、熟记重难点。 3.启发式教学法；提出问题、引导思考，培养知识归纳能力和表达能力。 4.充分发挥地图的作用和利用课文中的插图 教学过程 导入设计 多媒体出示1260—2000年代英国人的人均实际收入图片 提出问题：哪个事件会让英国人的收入发生质的变化? 教师讲解:工业革命造成人类社会的重大变化，它不仅意味着经济的巨大增长，而且意味着社会的整体变动 设计意图：一方面为学生进行知识扩展，激发学生的学习兴趣。另一方面以工资收入为例又可以，拉近历史与现实的距离，使学生学会由历史来理解现实。 新课讲授 一、工业革命的背景 （一）概念：工业革命是由一系列技术变革引起的从手工劳动转向机器生产的重大飞跃。 （二）背景： 教师出示史料: 英国鼓励本国产品的输出，一再降低或取消出口关税，甚至实行出口补贴。英国政府强化保护私人产权的政策。早在1623年英国就颁布了《专利法》。8世纪，英国的司法以保护私有财产为中心，私闯民宅、偷窃牲畜都会被判处死刑。聚众罢工将被流放到澳洲。 ——武寅主编:《简明世界历史读本》，P403-404 1.政治上:英国“光荣革命”后，君主立宪制确立。国内政局稳定，政府积极鼓励经济发展。 教师活动:出示图片18世纪的圈地运动情况 2.经济上:①英国农业资本主义发展迅速，为工业发展提供了充裕的农产品、自由劳动力和国内市场。 教师活动:出示史料 1696年呈上的一份请愿书提到，仅在布里斯托尔每周印染的棉布就从60磅上升到1000磅。英国进口的棉花从1785年达到820万公斤，1850年代达到3.6亿公斤。 ——[英]罗杰·奥斯本著，曹磊译:《钢铁、蒸汽与资本》，电子工业出版社2016年版P135、136 2.经济上:①英国通过殖民扩张，促进了资本主义原始积累，获得了大量廉价劳动力和广阔的海外市场。 教师出示史料: 17世纪中叶，伦敦已成为欧洲科学研究的中心。1662年成立的英国皇家学会倡导科学家把兴趣集中于广泛的经济活动领域……到18世纪，手工工场内部已经有了比较精细的分工，生产过程被划分为一系列简单的操作，生产工具也实行了专门化，使手工生产过渡到机器生产成为可能。通过分工和工具专门化培养出来的掌握某一专门技艺的人，成为工业革命中重要技术力量。 ——刘宗绪：《世界近代史》 3.技术上:①英国的手工工场发展水平较高，劳动力分工细致，生产工具日趋专门化。②17世纪中期，英国已经成为欧洲的科技技术中心之一。 设计意图：运用图片史料与文字史料相结合引出知识点的学习，一方面提高学生的提取和概括知识的能力，另一方面有利于培养学生史料实证的能力 教师活动：出示英国同其他国家情况对此图 提出问题:为什么工业革命在英国首先兴起？ 设计意图:对知识进行总结，利于学生记忆。同时，与其他国家进行对比，学生将工业革命放在整个世界体系下，进而提高学生学习的整体意识。 二、工业革命的进程 （一）第一次工业革命(18世纪60年代—19世纪中期） 教师活动:出示棉纺织业工具发明的不断改进演变图 1.生产领域:棉纺织业基本实现了机械化生产 教师活动:出示史料 纺织工人开始与农业脱离，专门从事纺纱和织布，以工资为惟一的生活来源。……1771年他（阿克莱特）开办了第一座纺织工厂，用水力作为织机的动力。这是建立近代机器大工厂的开端。 ——刘宗绪主编《世界近代史》 2.生产组织形式:工厂出现 （1）原因：为提高效益、加强管理，人们将机器、工人集中起来进行生产。 （2）标志：1771年，阿克莱特开办第一家水力纺纱厂 （3）影响：采用机器生产的工厂逐渐取代了手工工场 教师活动:出示1702年纽科门蒸汽机与1782年瓦特改良蒸汽机图片与史料 蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了控制和利用热能为机械提供动力的手段。因而，它结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖……实际上，可以说，19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 3.动力领域:瓦特改进蒸汽机 （1）过程： ①1782年瓦特试制出复动式蒸汽机 ②1785年开始在棉纺织工厂使用 （2）优势：产生巨大的动力，解决了生产动力受自然条件限制的问题 （3）意义： ①蒸汽机是第一次工业革命主要标志，也是生产技术史上的一次飞跃 ②催生了交通工具的革命 ③人类进入“蒸汽时代” 教师活动:出示[美]富尔顿汽船和[英]史蒂芬孙火车图片 4.交通领域:交通工具的革新 5.完成和拓展: （1）完成标志：19世纪中期，机器制造业实现机械化 （2）拓展：18世纪后期到19世纪中期，工业革命从英国逐渐扩展到欧洲大陆和北美。 (二)第二次工业革命（19世纪中后期—20世纪初） 教师活动:出示史料 19世纪50、60年代欧美主要国家民族民主运动的完成，为第二次工业革命的顺利开展提供了政治前提。……科学的突破，技术的创新，新发明的涌现，对于工业革命的形成至关重要，第二次工业革命实际上是在第二次科技革命的直接推动下兴起的。……层出不穷的技术发明同样为工业革命提供了前提。……工业革命的兴起离不开现有的物质条件,社会经济发展所达到的规模、水平和程度制约看产业的更新升级，这一点可视为新工业革命开展的经济前提。 ——王斯德主编《世界通史》 1.背景:（1）政治前提:19世纪中后期，资本主义制度在世界范围确立与巩固，欧美主要资本主义国家社会相对稳定。（2）经济条件：在第一次工业革命的推动下，欧美主要资本主义国家经济发展迅速。（3）科技条件:近代自然科学取得一系列突破性成果，新技术、新发明层出不穷。 教师活动:出示1931年法拉第发现电磁感应现象、1866年西门子发明发电机、1870年格拉姆发明了电动机、1876年贝尔发明电话图 2.主要成果:（1）电力技术的广泛开发和应用，人类进入“电气时代”。 教师活动:出示汽油内燃机、1886卡尔·本茨发明了汽车（奔驰一号）、1903年莱特兄弟发明了飞机图 （2）内燃机的创制和应用，汽车、飞机等新式快速交通工具应运而生 教师活动:出示石油冶炼、1869年门捷列夫发现元素周期表等图片 （3）化学工业的兴起，石油化工业获得发展 （4）新技术改造旧产业部门，如炼钢、纺织、采煤、机器制造和铁路运输 教师活动:出示第二次工业革命各地成果分布图 提出问题:相较于第一次工业革命，第二次工业革命有什么特点？ 答:一家独大到遍地开花 教师活动:出示第一次工业革命与第二次工业革命对比表格，学生完成表格 设计意图:将两次工业革命不同点做对比，使学生对第二次工业革命是第一次工业革命的深入这句话有更加透彻、更全面的理解。 三、工业革命的影响 “这是最后的时代，这是最坏的时代。” ——英国作家狄更斯《双城记》 提出问题:这个时代是指那个时期？它来带来哪两种性质的影响？ 设计意图:一方面与上子目形成过渡，另一方面启发学生认识到工业革命的影响具有双重性。 教师活动:出示世界工业增长指数图 1.生产力：使生产力出现了前所未有的大发展，给实现了工业化的各国带来了空前的经济繁荣。 2.生产组织与管理方式： 生产组织与管理形式出现了重大变革，建立了资本主义工厂制度，管理日益科学化；出现垄断组织（生产和资本的高度集中）。 教师活动：出示1832英国议会改革、1836—1848年英国工人发起宪章运动图片和相关史料。 资产阶级无情地打破一切道德和自然的界限，延长劳动时间，降低工资，大量使用童工和女工。工人劳动条件和居住条件非常恶劣，还经常受到失业的威胁，……工人意识到不公平的分配使他们受苦，因而滋生出对社会的反叛情绪，并汇合成一场声势浩大的群众运动。 ——刘宗绪《世界近代史》 3.阶级结构：工业资产阶级和工业无产阶级逐渐成为社会的两大阶级，技术人员、管理人员等中间阶层的力量也开始发展。 教师活动：出示英国农村和城市人口比例变化图和妇女从事文书工作的场景图片 教师活动：出示18世纪末一位牛津郡乡村工人和三个孩子的年度消费表格和史料 这个工人每星期只能挣到8-9先令。他的家庭年开支已超出其年收入5镑多。一年下来，他要欠下5镑左右的债务。 ——钱乘旦主编:《英国通史(转型时期)》 教师活动：出示曼彻斯特联足球俱乐部图片与相关史料 巴尔扎克的小说在法国首次出版时，分期连载在报纸头版的底部，作者按字数获得酬劳。查尔斯·狄更斯也是以每月一次的连载首次为公众所认识。他的《匹克威克外传》在英国吸引了4万名忠实读者。 ——约翰·梅里曼著:《欧洲现代史:从文艺复兴到现在》 4.社会生活: 城市化进程加快;生活水平的改善;体育与文化发展；女性地位提高；人口增长；价值观念的转变...... 教师活动：出示工业革命社会、工人居住条件图片 教师活动：出示史料 1873年，一场浓雾让伦敦陷入瘫痪，死亡率急剧升高。《柳叶刀》指出，死亡是浓雾中包含的化学物质引起的。伦敦的死亡率增加了41%，其他大城镇的死亡率只增加了8%。 ——彼得·索尔谢姆:《发明污染》 5.社会问题：贫富分化加剧；工人居住条件恶劣；环境污染严重；疾病与犯罪等 教师活动：出示1865年一位英国经济学家 W.S.杰文斯眼中的世界图片与史料 曾经繁荣兴盛的印度纺织业，就这样遭到了灭顶之灾。其他如丝织业、运输业、造船业等，也都循此覆辙，一一衰落 ——林太著:《印度通史》 教师活动：出示两次工业革命后世界市场的发展 19世纪末20世纪初，资本主义进入垄断阶段。资本主义世界经济体系最终形成。 设计意图：本部分采取给学生布置阅读任务的方式，让其在阅读教材的基础上进行小组讨论,归纳总结的方式进行讲解工业革命的影响。最后教师通过多媒体展示图文史料的补充，对知识进行补充的同时，系统的串联讲解总结工业革命的影响，使学生明白工业革命对方方面面都产生了不同的影响。 课堂小结 设计意图：让学生寻找与资本主义市场形成相关的课，教师将以资本主义世界市场的形成与发展为基本框架，进行梳理，使学生明白历史不是分割的，课与课之间都有一定联系。 教学反思 在本课中，我运用了丰富的史料，并结合史料提出问题，有意识的进行引导式教学，激发学生对历史学习的积极性。但大量的史料，造成严重的史料堆积，学生学习过程容易产生疲倦。同时，由于我对教材编排和内容还不够熟悉，加之经验不足，没有很好的把握讲解重难点，讲授内容也不够全面。 板书设计 8 学科网（北京）股份有限公司 $$