高二信息技术秋季开学第一课（浙教版2019必修2）

数智破茧 信息赋能 浙教版高中信息技术开学第一课 信息系统与社会（必修二） 2026年春季开学第一课 目录 01 宏观思想层面 02 核心素养 03 章节分析 04 教材特点 05 目标与期望 06 课堂要求 2 宏观思想层面 PART 01 信息化战略与教材理论对接 战略方针 阶段性规划 提出“2020年固定宽带普及率达中等发达国家水平，5G技术突破；2025年根本改变核心技术受制于人局面，建成四大国际信息通道”的发展路径。 强调“统筹推进、创新引领、驱动发展、惠及民生”四大原则，与教材中“信息社会特征”“信息系统支撑社会运行”等章节紧密呼应。 《国家信息化发展战略纲要》核心目标 1 信息化战略与教材理论对接 国家信息化体系六要素 2 教材明确国家信息化体系以信息资源为核心，依托信息网络基础设施，通过信息技术应用带动产业发展，依赖人才与政策法规保障。该框架直接对应《战略纲要》中“技术体系构建-产业生态培育-安全保障强化”的三层实施逻辑。 教育信息化政策与教材实施同步 (一） 《教育信息化2.0行动计划》关键任务 教学实践结合点 教材中“数字生活”“在线学习”等模块需融入智慧教育平台应用案例（如“一师一优课”、慕课资源），强化学生对教育数字化转型的体验。 01 02 “三全两高一大”目标 教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生、数字校园覆盖全体学校，实现信息化应用水平与师生信息素养“双高”，构建“互联网+教育”大平台。 教育信息化政策与教材实施同步 教材需在“智能技术应用”章节补充AI伦理教育、生成式AI备案监管（全国已完成346款AI服务备案）等前沿内容。 开展校长、教师人工智能专项培训，培养复合型AI人才； 在浙江、广东等地试点中小学人工智能素养框架，开发配套课程纲要。 01 02 2025年 教育部联合 多部门印发《关于加快推进教育数字 化的意见》， 要求： (二） 人工智能教育政策落地 前言技术与教材内容升级 技术领域 国家政策部署 教材关联点 区块链 纳入“十三五”信息化规划，应用于学历认证、产学合作 信息社会信用体系建设 数字治理 建设四大国家信息系统：金融、税收、海关、地理信息 在线政府与公共服务 安全体系 网络安全与信息化“双轮驱动”，实施分类分级保护 信息安全法律法规 核心素养 PART 02 核心素养 核心素养 教材落点 培养策略 信息意识 需求分析中的问题识别、信息社会特征归纳 生活情境导入、多源信 息对比分析 计算思维 系统分解、密码算法设计、需求抽象 项目任务驱动、建模工 具应用 数字化学习与创新 协作文档编写、系统迭代优化 数字工具实践、创新作 品设计 信息社会责任 数据加密实践、信息伦理讨论 案例分析、角色体验 章节分析 PART 03 教材分析 信息技术 《信息系统与社会》 必修二 普通高中教科书 浙江教育出版社·杭州 四章 十五节内容 与必修一对比 ※定位：聚焦计算思维与数据处理，涵盖算法基础、程序设计、数据表征与分析等，是信息技术的方法论基础。 ※目标：培养学生利用计算工具解决实际问题的能力，如通过算法设计处理数据、理解二进制与编码原理等。 ※定位：强调信息系统的构建与社会应用，包括硬件组成、网络通信、数据库管理及信息安全等，侧重技术与社会的关系。 ※目标：引导学生理解信息系统如何支撑社会运行（如12306售票系统），并分析其社会影响与风险。 必修一 必修二 VS 必修一与必修二比较 章节分析 第一章 信息系统概述 1.1 信息技术与信息系统 1.2 信息系统的组成与功能 1.3 信息系统的应用 1.4 信息社会及其发展 第四章 信息系统的搭建实例 4.1 搭建信息系统的前期准备 4.2 搭建信息系统 4.3 完善信息系统 第二章 信息系统的支撑技术 2.1 计算机硬件 2.2 计算机软件 2.3 移动终端 2.4 传感与控制 2.5 网络系统 2.6 网络应用软件开发 第三章 信息系统安全 3.1 信息安全与保护 3.2 信息系统安全与防护 信息系统与社会 第一章 随着信息技术的发展，信息系统已在各行各业广泛运用，深刻改变着人类的社会生产方式和日常生活方式。借助信息系统，人们可以便利地消费、出行、学习和交往；企业可以实现分布式办公、无纸化管理、各类资源和业务的整合；政府可以实施公共服务网络化，为居民提供身份管理、纳税、公共事业费缴纳、交通管理等方面的便捷服务。 第二章 在组成信息系统的五大要素中，硬件、软件和通信网络是其支撑技术，正是由于这些支撑技术的紧密配合，使得信息系统可以异时异地高效地收集、分析与处理数据，满足不同用户的需求。随着移动网络与物联网的发展，移动终端、传感与控制等在支撑技术中变得越来越重要，其硬件与软件呈现出不可分割的特点，且便捷化程度、智能化程度越来越高。 第三章 在现代社会中，不同类型的信息系统可以帮助人们提高工作效率和生活质量，但这些信息系统也可能因网络故障、硬件损坏、软件故障、病毒感染、黑客入侵、信息泄露等情况，给人们带来损失。此外，网络技术让信息传播变得更加迅捷，其匿名性、零门槛、瞬时性等特征，导致网络表达的负面效应时有发生，放大了人性中的某些阴暗面，助长了侵犯个人隐私、侵犯知识产权、恶意篡改信息和“网络霸凌”乱象。随着人们对信息系统的依赖程度越来越高，这些安全问题也越来越得到重视。这不仅仅是技术层面的问题，也涉及社会层面的相关法律与伦理的建设，以及个人信息安全与保护意识的加强。 第四章 信息系统的开发与实施往往是需要专业团队集体攻关的复杂工程，从技术角度来讲，涉及计算机技术、数据通信技术、人工智能技术等一系列技术；从流程角度来讲，分为系统规划、系统分析、系统设计、系统开发、系统实施、系统运行和维护等多个阶段。考虑到在学校学习情境中开发信息系统的可行性不高，本章将通过搭建一个简易的“室内环境实时监测系统”，展示信息系统开发和实施的关键环节。 教材特点 PART 04 理论与实践深度融合 每个知识模块均配有相应的实践活动，如学习计算机硬件后安排设备拆装观察，讲解网络协议后设计组网实验，特别是第四章采用完整项目贯穿式设计，让学生经历从需求分析到系统部署的全流程。教材强调“做中学”理念，如文档编写教学不仅讲解文档类型，更要求学生分组完成用户手册、技术文档等实际作品。 教材特点 教材突破传统信息技术教材的局限，主动融合多学科知识：硬件章节涉及电子学基础，传感技术引入物理学原理，信息安全结合法学与伦理学内容。 在“信息社会及其发展”部分，更引导学生探讨技术变革对社会结构、就业模式、文化传播的多维影响，培养跨学科思维。 跨学科知识整合 教材特点 教材采用循环强化的能力培养路径 第一章初步认知信息系统组成 第二章深入理解各组件技术原理 第四章则在实践中综合应用前序知识 以“移动终端”为例 第一章识别其为信息系统要素，第二章解析其硬件架构与操作系统，第四章则应用于实际系统搭建。这种设计使学生能力呈螺旋上升态势，符合认知发展规律。 教材特点 螺旋式能力进阶 目标与期望 PART 05 目标与期望 教材目标 本册教材为必修《信息系统与社会》，是学习选修模块的基础。通过本册教材的学习，期望同学们能了解人、信息技术与社会的关系，认识信息系统在社会中的作用，合理使用信息系统解决生活、学习中的问题，理解信息安全对当今社会的影响，能安全、守法地应用信息系统。 目标与期望 只要同学们潜心自学就可以基本掌握。但“知识内容”只是发展信息技术核心素养的基础部分，所以，我们希望同学们不要仅满足于对具体知识与具体技术的掌握，还要重视教材中的各类学习活动，与老师和学友一起，更多地去创造、研究、解决问题、制作、交流、合作和评价，唯有如此，同学们才能藉由这门课程的学习全面地提升信息素养，增 强在信息社会的适应力与创造力，为实现中华 民族伟大复兴的宏伟目标做出更大贡献！ 评价方式 考试形式 浙江地区： 普通高中学业水平合格性考试； 普通高中学业水平考试选考科目考试； 课堂要求 PART 07 上课要求 进入机房：对号入座、不带无关用品; 1 4 2 3 5 离开机房：关机（不要关显示器）、整理桌凳和键盘、带走私人物品。 6 严肃机房纪律：安静、有序、卫生; 组长课前完成点名，并告知教师； 爱护机房设施：遇情况及时汇报; 听课：认真、积极参与课堂活动，不做与课程无关的事情; 再次强调 机房不欢迎各种零食和饮料 座位安排 8 9 过 道  24 25  过 道 40 41 7 10 23 26 39 42 6 11 22 27 38 43 5 12 21 28 37 44 4 13 20 29 36 45 3 14 19 30 35 46 2 15 18 31 34 47 1 16 17 32 33 48 讲台 排号 1 分组 2 组长 3 感谢观看 Thank you 汇报人：学科网 $$