9.4 澳大利亚 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

教学目标

（1）人地协调观：通过分析澳大利亚农牧业和矿产资源的分布及其形成原因，理解人类活动与自然环境之间的相互影响，培养学生正确的人地协调观念。

（2）综合思维：运用地图和资料，综合分析澳大利亚农牧业和工矿业发展的自然与人文条件，提升学生的综合思维能力。

（3）区域认知：通过探究澳大利亚农牧业和矿产资源的区域分布特点，增强学生对区域地理特征的认知能力。

（4）地理实践力：通过合作探究和读图分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的实践能力。

教学方法

讲授法、案例法、合作探究法、比较分析法

教学重点

（1）通过分析澳大利亚农牧业分布与自然条件的关系，理解因地制宜发展经济的重要性。

（2）探究澳大利亚矿产资源开发与经济发展的特点，认识资源型国家的经济模式及其全球联系。

教学难点

（1）引导学生从综合的、动态的角度分析澳大利亚农牧业和工矿业发展的条件。

（2）将所学知识与实际生活结合，培养学生的实践能力，特别是在分

析农牧业和工矿业对环境的影响及可持续发展策略方面。

教学过程

一、导入新课

教师活动

视频导入：播放《剪羊毛》视频，让学生初步了解澳大利亚的农牧业文化。

提问：看完视频后，大家对澳大利亚的农业有什么初步认识？

引导学生分享：请几位学生分享他们对澳大利亚农牧业的认识。

学生活动

观看视频：认真观看《剪羊毛》视频，感受澳大利亚的农牧业氛围。

分享认识：

生：澳大利亚有很多绵羊，每年都会举办剪羊毛大赛。

生：澳大利亚的农业非常发达，特别是在养羊方面。

二、探究一：“骑在羊背上的国家”

教师活动

展示图片：展示粗放牧羊带景观图片，并简要介绍每年举办的剪羊毛大赛、绵羊赛跑、羊毛产品展览等活动。

读图分析：引导学生读图找出澳大利亚自东南和西南沿海向内陆依次分布的农业带，并分析影响农业带分布的主要因素。

提问：请同学们找出这些农业带的位置，并分析为什么会有这样的分布？

对比分析：组织学生对比三大农牧业带的差异，分析降水对农业带的影

响。

提问：请大家比较这三个农业带的特点，分析降水对这些农业带的影响。

介绍特点：介绍澳大利亚绵羊 — 小麦混合经营的特点。

农忙期与农闲期：组织学生活动，了解小麦种植、绵羊饲养的农忙期和农闲期。

提问：请大家分别说出小麦种植、绵羊饲养的农忙期和农闲期。

协调机制：让学生从农事安排的角度，探讨小麦种植和绵羊饲养是如何协调的。

提问：从农事安排的角度，说说小麦种植和绵羊饲养是如何协调的。

总结好处：总结开展绵羊 — 小麦混合经营的好处。

产业特点：介绍澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高，耗用劳动力少，所产羊肉和羊毛主要用于出口，商品率很高。

强调重要性：强调养羊业作为澳大利亚传统优势产业，至今在世界的地位依然重要。

学生活动

欣赏图片：通过图片了解澳大利亚的农牧业文化。

读图分析：

生：粗放牧羊带分布在降水较少的中部地区；东南部和西南部降水较多，为混合经营带，分别为集约农牧带和绵羊 - 小麦混合经营带。 影响因素主要是降水。

对比分析：

生：东南部和西南部由于降水较多，更适合发展混合经营。中部地区降