第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮（学历案）历史统编版2024八年级上册

第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 【导读】 本单元以“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”为主题，有4课内容。本课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》是单元第二课，本课共三个子目，即：“甲午中日战争与《马关条约》的签订”、 “列强瓜分中国狂潮” 和“民族资本主义的发展”，主要讲述了甲午中日战争的主要过程及影响。甲午中日战争后列强侵华进入以“资本输出”和“瓜分”中国为主要特征的新阶段，中国半殖民化的程度大大加深。甲午中日战争具有承上启下的意义。此后，实业救国、戊戌变法和辛亥革命等各种救亡图存的抗争活动迅速高涨，中华民族具有群体意义的觉醒由此开始。甲午中日战争无疑是中国近代史的一个重要分水岭。本课设计体现三个亮点：一是紧扣学科核心素养。二是充分运用地图。三是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“烽烟再起——甲午中日战争的惨败与危害”；“瓜分狂潮——列强侵华的加剧与民族危机”；“夹缝求生——民族资本主义的初步发展”三个篇章，从战争爆发、条约签订（因）→ 危机加剧（连锁反应）→ 民族抗争（回应），环环相扣，既贴合教材三目，又能突出“民族危机与救亡图存”的主线。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第二单元第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮(1课时) 【课标要求】 内容要求： 知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 学业要求： 能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够初步阅读和理解中国近代史的史料，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。 【学习目标】 1 .通过阅读教材和识读《甲午中日战争形势图》，简述甲午中日战争的过程，列举《马关条约》的主要内容，简述《马关条约》的影响，培养正确的历史观，树立坚决维护国家统一的信念，提高从材料中提取有效信息的能力和分析概括能力。 2 .通过阅读教材和识读《时局图》，简述帝国主义列强在中国强租租借地、划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策，涵养时空观念、史料实证素养。 3、通过阅读教材和识读图片，简述民族资本主义产生的背景、代表人物与成就，概述民族资本主义发展的特点，涵养史料实证、家国情怀素养。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与建议】 1.本课的学习依然从战争爆发的原因、时间、经过、结果以及影响这些角度了解这场侵华战争，并且通过对《南京条约》与《马关条约》的对比，理解中国半殖民地化程度大大加深，民族危机不断加深。 2.前面通过对鸦片战争、第二次鸦片战争的学习，我们对从哪些角度了解列强的侵华战争也有了一定的了解，也掌握了分析不平等条约危害的基本方法。甲午中日战争是继鸦片战争、第二次鸦片战争后列强的又一次侵华战争，甲午战争之后签订的《马关条约》其危害程度超过了以往的任何一个条约，给中国人民带来了前所未有的发的耻辱。通过任务二、任务三突出重点，通过任务三突破难点。 3． 通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作能力，交流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章：烽烟再起——甲午中日战争的惨败与危害 任务一：依据材料阅读课文29—31页，识读地图，概述甲午中日战争的相关问题。(指向目标1) 材料一：为迎接慈禧六十大寿（1894年），修建颐和园，挪用海军经费，耗资三千万两白银。光绪大婚庆典（1889年），耗费银子500万两。 材料二：日本……岁添巨舰。中国自十四年（光绪十四年，即1888年）北洋海军开办以后，迄今未添一船，仅能就现有大小二十余艘勤加训练，窃虑后难为。 ——李鸿章 材料三：19世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。……在各种因素政策下，日本走上军国主义道路，建立了装备精良的近代军队，确立了对外侵略扩张的“大陆政策”，企图吞并中国、朝鲜等周边大陆国家。 ——《日本大陆政策史》 材料四：“欲称霸世界，必先征服亚洲；欲征服亚洲，必先征服中国；欲征服中国，必先征服朝鲜。” ——日本大陆政策 1.依据材料总结，战争前的清政府和日本分别是一个怎样的状态？(指向目标1) 2、导火索 材料：1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王请求清政府派兵帮助镇压。日本侵略者也乘机出兵朝鲜，制造衅端，战争一触即发。 根据材料甲午中日战争的导火索？（指向目标1） 3.识读地图，简述甲午中日战争的过程。（指向目标1） （1）阅读课本，结合地图，梳理甲午中日战争主要战役及主要人物。（指向目标1） （2）甲午中日战争中，涌现出许多奋勇杀敌的爱国官兵，用生命捍卫民族尊严的民族英雄，我们应该学习他们身上的什么精神？（指向目标1） 材料一：光绪大婚庆典（1889年），耗费银子500万两。为迎接慈禧六十大寿（1894年），修建颐和园，挪用海军经费，耗资三千万两白银。 材料二：日本……岁添巨舰。中国自1888年北洋海军开办以后，迄今未添一船，仅能就现有大小二十余艘勤加训练，窃虑后难为继。 材料三：1895年1月，日军两万人在山东荣成湾登陆，偷袭威海卫炮台。由于李鸿章避战求和，陆上防备亦未加强，威海卫最后失守。 （3）合作探究：根据材料并结合所学知识，分析甲午中日战争中国战败的原因是什么？（指向目标1） 4.阅读课本31页两段文字，研读下列材料，回答问题。（指向目标1） 1895年春，清政府派李鸿章为议和全权大臣，前往日本马关进行和谈签订了丧权辱国的《马关条约》。 《马关条约》内容有哪些？这些条款分别有哪些危害？从而分析得出《马关条约》的影响？（指向目标1） 第二篇章：瓜分狂潮——列强侵华的加剧与民族危机 任务二：阅读课本32页内容，研读下列材料，回答问题。（指向目标2） 材料：《马关条约》签定的当天，俄国外交大臣罗拔诺夫向德国、法国两国驻俄使节声明:“俄国政府决定，立即以友谊方式，直接向日本政府提出不要永久占领中国本土的请求。”并正式邀请德、法两国参加共同对日干涉的行动。如果不接受，三国将对日本在海上采取共同的军事行动，切断它在中国大陆与日本岛之间的联系，让他孤立无援。 ——《甲午战争图志》 （1）三国干涉还辽的三个国家、具体要求、结果如何？（指向目标2） （2）阅读课本32页内容，找出列强瓜分中国狂潮的方式？（指向目标2） （3)结合《时局图》，简述列强瓜分中国胡情况？（指向目标2） （4）阅读课本32页内容，回答美国提出“门户开放”政策背景、时间、内容、影响、实质？（指向目标2） 第三篇章：夹缝求生——民族资本主义的初步发展 任务三：简述民族资本主义产生的背景、代表人物与成就，概述民族资本主义发展的特点。（指向目标3） 材料 一： 正是在洋务派主持下，中国拥有了第一批机器生产的兵工厂、造船厂、纺织厂、钢铁……在“官督商办”、“官商合办”的企业里，一些地主、官僚、商人逐渐向资产阶级转化。 ——《从洋务、维新到资产阶级革命》 1、阅读课本，研读材料，找出民族资本主义产生的时间和原因？（指向目标3） 材料一 甲午战败以后，张謇对清政府允许日本在内地设厂深为忧虑，认为“一旦尽撤藩篱，喧宾夺主，西洋各国，援例尽沾”，其后患必然是“以我剥肤之痛，益彼富强之资逐渐吞噬，计日可待”。 ——《张謇与大生纱厂的兴衰》 材料二 光绪二十九年（1903年）9月7日，清政府颁布了了一系列工商业规章和奖励实业办法，如《奖励华商公司章程》《公司注册章程》等。这些章程规定，允许自由发展实业，奖励兴办工商企业，鼓励组织商会团体 ——摘编自白寿彝《中国通史纲要》 材料三 张謇目睹国事日非，京官疆吏不足为谋，虽科举成名，却不愿以此求官，而另走兴办实业和教育的新路。建大生集团，主营纺织面粉。 ——《张謇全集》 2、阅读课本，研读材料，简述民族资本主义初步发展的时间、原因、表现？ （指向目标3） 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，感受中国人民反抗侵略、维护民族利益的斗争精神，认识世界主要资本主义国家在发展过程中给世界其他地区带来的危害及影响。 【检测与作业】 1．翻阅《中国近代史》时，看到某不平等条约的一段文字：“割辽东半岛、台湾及附近岛屿、澎湖列岛给日本；……日本可以在中国通商口岸投资设厂。”你推断这段文字出自（ ）(检测目标1） A.《南京条约》    B.《北京条约》   C.《马关条约》    D.《辛丑条约》 2.使北洋舰队陷入绝境，导致其最终全军覆没的战役是（ ）(检测目标1） A．大东沟海战　　 B．旅顺战役 C．威海卫战役　　 D．平壤战役 3.《时局图》反映的是清朝末年,中国面临被列强瓜分豆剖的严重危机现象。有人题词云:“沉沉酣睡我中华,那知爱国即爱家;国民知醒宜今醒,莫待土分裂 似瓜。”出现“裂似瓜”的局面是在 ( ) (检测目标2) A.鸦片战争之后 B.第二次鸦片战争之后 C.甲午中日战争之后 D.八国联军侵华战争之后 4.习近平总书记在参观南通博物苑时指出:“他在兴办实业(大生纱厂)的同时,积极兴办教育和社会公益事业,是中国民营企业家的先贤和楷模。”材料中的“他”是（ ）(检测目标3) A.张之洞 B.李鸿章 C.张謇 D.荣宗敬 【学后反思】 1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 7 学科网（北京）股份有限公司 $$