2.5 孩子与父母（教学课件）科学人教鄂教版五年级上册

5.孩子与父母 五年级上册第二单元 人教鄂教版 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：认识生物的遗传和变异现象，理解性状是遗传信息的外在表现，构建 “生物亲子代间既有相似又有差异” 的科学观念，学会区分遗传性状和相对性状，明确同种生物同一性状的不同表现形式，形成对生物遗传规律的基础认知。 科学思维：通过观察、比较家人及动物亲代与后代的性状，运用遗传和变异知识，解释生活中生物性状传递现象（如自己与父母的相貌相似 ），能够从具体实例中提炼遗传和变异的特点。 探究实践：以“观察-比较-总结-应用”为主线，经历探究生物遗传变异的过程，掌握科学观察、数据记录与分析的方法，提升实践操作与问题解决能力。 态度责任：认识到遗传变异对生物多样性和物种延续的重要性，增强爱护生物、探索生命科学奥秘的责任感，理解遗传与自身成长的关联。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 我们经常听到周围的人说： “孩子真像他妈妈！” “孩子真像他爸爸！” 在哪些方面像自己的父母？ 孩子都像自己的父母吗？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：调查家人的遗传性状 仔细观察、比较照片中孩子与他的父母、爷爷奶奶和外公外婆的相貌。孩子的哪些方面像长辈？ 探索 探索 注意安全，拿稳镜子，避免打碎伤手 比较自己和父母的相貌。我们有哪些相貌特征像自己的父母？ 我们可以比较哪些 具体的相貌特征呢？ 探索 探索 比较自己和父母的相貌。我们有哪些相貌特征像自己的父母？ 特征 我和爸爸妈妈相貌特征的比较 特征1 我和爸爸 特征2 我和爸爸 特征3 我和妈妈 .... 我和... 探索 有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的，，如双眼皮或单眼皮、有酒窝或没有酒窝等。这些特征在生物学上称为性状。 探索 同种生物不同个体间同一性状的不同表现类型， 称为相对性状。 探索 列出自己和家人的性状，比较有哪些性状相似，有哪些性状存在差异。 可以用打对钩“ √ ”的方式进行记录哦！ 探索 交流讨论： 通过观察和比较，我们有什么发现？有什么思考？ 人的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构，还包括生理特点、行为方式等方面，这种现象称为遗传。 此外，子代与亲代之间还存在着不同的性状，称为变异。 探索 探索二：观察动物的后代与亲代 哪一只可能与中间鹭鸟存在后代或亲代的关系？说一说我们的理由。 探索 探索 为小动物找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。 探索 柑橘凤蝶，翅底色黑褐色，翅脉黑色，各翅室内具长短不一的黄白色斑。前翅中室具4条近乎平行的黄色线纹，后翅臀区具一枚橘红色的圆斑，内具一个黑点。后翅具一对细长的尾突。 丝带凤蝶，雄蝶翅底色为白色，前翅具黑色斑纹;雌蝶翅底色为黑色，具黄褐色和黄色的斑带，后翅背面中域具一列红色斑带，其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。 金凤蝶，翅背面底色黑褐色，翅脉黑色，翅室具黄斑;前翅背面基部呈暗黄色，亚外缘为黑色，内具一列小黄斑;后翅背面亚外缘区具黑宽边，内侧具灰蓝色斑列，外侧具黄斑列，臀区具一橘红色圆斑，后翅具一对细长的尾突。 探索 交流讨论： 动物后代与亲代有什么关系？ 包括人类在内，动物的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。相似称之为遗传，不同称之为变异，遗传与变异普遍存在。 遗传保证物种稳定，变异促进生物多样性。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 观察爸爸与爷爷奶奶或妈妈与外公外婆，他们的身高有关系吗？我们可以预测自己的身高吗？ 研讨 可以预测身高，但预测结果只能作为一个参考，不能完全确定。‌ 孩子的身高受到多种因素的影响，包括遗传、营养、环境和生活习惯等。因此，预测身高时需要综合考虑多种方法。 首先，可以通过父母的身高来预测孩子的遗传身高。 男孩的预测身高 = (父亲身高 + 母亲身高 + 13cm) ÷ 2； 女孩的预测身高 = (父亲身高 + 母亲身高 - 13cm) ÷ 2‌。 这种方法简单，但只是一个大致预测结果，实际身高会受到其他因素的影响‌。 其次，骨龄检测也是一种重要的预测方法。骨龄是通过X光检查手腕骨骼的成熟程度来评估孩子生长发育的指标。如果骨龄与实际年龄相符，说明孩子的生长发育正常；如果骨龄比实际年龄小或大，说明孩子的生长发育可能较慢或较快。通过骨龄检测，结合专业的生长曲线，可以更准确地预测孩子的成人身高‌。 探索 研讨二： 双胞胎的相貌会完全一样吗？ 双胞胎因遗传基础相近，相貌高度相似，但遗传的细微差异 + 后天环境影响，注定他们不会 “完全一样” 。比如世界知名的同卵双胞胎，仔细看也能发现脸部线条、神态的差别 —— 这正是遗传变异与环境作用的奇妙体现，也反映了生物 “相似性与差异性共存” 的规律 。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.遗传性状与相对性状： 性状是生物稳定的特征（如眼皮、耳垂 ）; 相对性状是同种生物同一性状的不同表现（如单眼皮和双眼皮 ）。 2.生物的遗传和变异： 孩子与父母、动物后代与亲代性状相似是遗传，性状不同是变异，遗传和变异普遍存在。 3.身高与遗传：身高受遗传影响，但也与营养、运动等后天因素有关，体现遗传和环境共同作用。 一、选择题。 练习 1.下列属于性状的是（ ） A. 小明喜欢画画 B. 小狗的毛色是黄色 C. 小红今天很开心 D. 小猫会捉老鼠 2.单眼皮和双眼皮是（ ） A. 不同生物的性状B. 同种生物的相对性状C. 同种生物的相同性状 D. 不同生物的相对性状 3.动物后代与亲代的关系是（ ） A. 完全相同，没有差异 B. 非常相似，但有细微不同 C. 完全不同，没有相似 D. 相似与不同随机出现 4.下列体现变异现象的是（ ） A. 龙生龙，凤生凤 B. 种瓜得瓜，种豆得豆 C. 一母生九子，连母十个样 D. 老鼠的儿子会打洞 B B B C 二、填空题。 练习 1.生物稳定的特征（如眼皮、耳垂 ）称为________，同种生物同一性状的不同表现（如单眼皮和双眼皮 ）称为______________ 。 2.孩子与父母性状相似是_________现象，性状不同是________现象，这两种现象在生物界_______________ 。 3.动物后代与亲代在______颜色、________大小、________外貌等方面相似但有差异，体现遗传和变异。 4.身高受________影响，也与_________、等后天因素有关，所以父母高，孩子身高_________最高。 下沉 性状 变异 普遍存在 遗传 外形 躯体 相对性状 毛皮 遗传 运动 不一定 三、综合题。 练习 1.调查分析题 小明调查家人性状：自己双眼皮，爸爸双眼皮，妈妈单眼皮；有耳垂，爸爸有耳垂，妈妈无耳垂。 （1）写出小明家的相对性状（至少 2 组 ）。 （2）哪些性状体现遗传，哪些体现变异？ 相对性状：眼皮（双眼皮与单眼皮 ）、耳垂（有耳垂与无耳垂 ）。 遗传：自己和爸爸都是双眼皮（眼皮性状 ）； 变异：妈妈单眼皮（与自己、爸爸不同 ），自己有耳垂（与妈妈不同 ）。 练习 2.现象解释题 “同一窝小猫，颜色和猫妈妈相似，但每只小猫花纹都不完全一样” 的原因。 小猫与猫妈妈颜色相似是遗传（遗传物质传递 ）；花纹不完全一样是变异（遗传物质细微变化、环境影响 ），体现生物遗传和变异普遍存在。 5.总结与评价 学习任务 总结 孩子 与父母 遗传性状与 相对性状 ①性状：生物稳定特征（眼皮、耳垂、酒窝 ） ②相对性状：同种生物同一性状的不同表现（单眼皮/双眼皮、有耳垂/无耳垂 ） 生物的遗传和变异 ①遗传： 亲子代性状相似 ②变异： 亲子代性状不同 ③特点：普遍存在保证物种稳定+促进生物多样 关系： 遗传是基础，后天因素影响最终表现 身高与遗传 影响因素： 遗传（父母身高 ）、后天（营养、运动 ） 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 选做： 1. 家庭遗传性状 “家谱图”。 绘制包含三代家人（父母、爷爷奶奶、外公外婆 ）的 “遗传性状家谱图”，用不同符号标注性状（如圆形代表双眼皮，方形代表单眼皮 ），梳理遗传变异脉络。 2. 身高与遗传 “成长档案”。 建立个人 “身高成长档案”，记录自己、父母、爷爷奶奶身高数据，每月测量并记录自己身高，分析 “遗传对身高的影响占比”（简单计算：对比家人身高趋势 ），撰写 “身高成长与遗传小报告”，含改进身高的运动、营养建议。 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 Lavf57.62.100 $$