Unit 2 Lesson 1（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

Unit 2 Hobbies Lesson 1教学设计 单元 Unit 2 课时 第1课时 教学内容分析 本课时是人教精通版四年级上册 Unit 2 的第一课时，围绕 “爱好” 主题展开，核心内容包括：学习与爱好相关的核心词汇（play, guitar, listen, music, dance, collect, stamp, paint 等）；掌握重点句型 “Do you have any hobbies? Yes, I like painting. What about you?”；理解语法点 “like + 动词 - ing 形式”“some 与 any 的用法”“动词 - ing 形式变化规则” 及 “play 的不同搭配”。通过 “Lead-in” 激发兴趣、“Presentation” 呈现新知、“Practice” 巩固运用、“Summary” 梳理知识、“Homework” 拓展延伸的环节，帮助学生在真实语境中运用语言描述和交流爱好。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能听、说、读核心词汇：play, guitar, listen, music, dance, these, any, collect, stamp, paint，掌握发音及含义（如 collect stamps 意为 “收集邮票”，paint 意为 “用颜料画”）。能理解并运用句型 “Do you have any hobbies? Yes, I like... What about you?”，明确其在询问和回应爱好时的用法。能掌握 “like + 动词 - ing 形式”（如 like painting）、“some 与 any 的区别”（any 用于疑问句）及 “动词 - ing 形式变化规则”（如 play→playing, dance→dancing）（学习理解）。 2. 能在图片或实物提示下，用 “Do you have any hobbies?” 询问他人爱好，并用 “Yes, I like... What about you?” 回应和反问。能完成 “词汇匹配”“对话填空”“句型替换” 等活动，熟练运用核心词汇和句型（如替换 “painting” 为 “dancing”“playing the guitar”）。能正确运用 “play + the + 乐器”（如 play the guitar）和 “play + 球类 / 游戏”（如 play ping-pong）的搭配（应用实践）。 3.能结合自身实际，用英语完整描述自己的爱好（如 “I like collecting stamps. What about you?”），并与他人交流。通过 “小组爱好分享会”，感受用英语交流兴趣的乐趣，培养主动表达的意识（迁移创新）。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 1. 行为动词及名词：play, guitar, listen, music, dance, collect, stamp, paint 2. 代词及限定词：these, any 【核心句型】 1. Do you have any hobbies? 2. Yes, I like painting. 3. What about you? 教学重难点 重点： 1.掌握与爱好相关的核心词汇，能准确认读并运用（如 collect stamps, play the guitar）。 2.熟练运用句型 “Do you have any hobbies? Yes, I like... What about you?” 进行对话交流。 3.理解 “like + 动词 - ing 形式” 的用法（如 like dancing, like listening to music）。 难点： 1.动词 - ing 形式的变化规则（如以不发音的 e 结尾去 e 加 - ing：dance→dancing；重读闭音节双写尾字母：swim→swimming）。 2.“some” 与 “any” 的区别（any 用于疑问句，如 “Do you have any hobbies?”；some 用于肯定句，如 “I have some stamps”）。 3.“play” 的搭配：“play + the + 乐器”（如 play the guitar）与 “play + 球类 / 游戏”（如 play games）的区分。 学情分析 四年级学生已具备一定的英语基础，能听懂简单指令并进行基础对话；对 “爱好” 主题熟悉（如画画、唱歌等），有生活认知支撑；但对 “动词 - ing 形式”“some 与 any 的用法” 等语法点首次系统接触，易出现错误（如 like dance instead of like dancing）；部分学生可能混淆 “play” 的搭配（如漏说 “the”：play guitar），需结合实例强化。 教学工具 1. 实物：吉他模型、邮票、颜料和画笔、音乐播放器（播放音乐片段）。 2. 教具：词汇卡（含图片和动词 - ing 形式，如 “dancing” 配跳舞图片）、句型卡、PPT（含对话动画、词汇动画、游戏界面）。 3. 音频：课文对话录音、“爱好 chant” 音频（含动词 - ing 形式）。 4. 学具：学生自备 “我的爱好” 图片（如自己画画的照片、收集的邮票等）。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “爱好分享会”“教室兴趣角” 等真实场景，让学生在互动中运用语言。 2. 交际教学法：通过 “结对对话”“小组分享” 等活动，还原真实交流过程。 3. 游戏教学法：借助 “词汇匹配”“句型接龙” 等游戏，提升学习兴趣，强化知识运用。 教学过程 教学环节 教学活动 Step 1: Lead-in (5分钟) 1. Warm-up: “爱好猜猜看” 教师做动作（如画画、跳舞、弹吉他），T: “Guess my hobby! What do I like doing?” 学生猜测，引导说 “painting”“dancing” 等（教师暂不纠正形式，激发兴趣）。 2. 播放 “爱好 chant” 音频内容：“Dance, dance, I like dancing. Paint, paint, I like painting. Play the guitar, play, play, I like playing the guitar.” 学生跟唱并模仿动作，初步感知 “动词 - ing 形式”。 T: “Today we’ll talk about hobbies—what we like doing!” 板书课题 “Unit 2 Hobbies Lesson 1”。 【设计意图】通过动作猜测和 chant，激活学生对 “爱好” 的生活认知，自然导入主题，同时初步感知核心词汇和动词 - ing 形式，为新课铺垫。 Step 2: Presentation (15分钟) 3. 词汇教学 (1) 实物 + 动作教学： 出示吉他模型，T: “This is a guitar. Play the guitar.”（做弹吉他动作），学生跟读 “guitar, play the guitar”，强调 “play + the + 乐器”。 播放音乐片段，T: “Listen to music.”（做倾听动作），学生跟读 “listen, music, listen to music”。 展示邮票，T: “These are stamps. Collect stamps.”（做收集动作），学生跟读 “collect, stamp, collect stamps”，强调 “these” 指代复数物品。 拿起画笔涂色，T: “Paint.”（做画画动作），学生跟读 “paint, painting”（教师板书 “paint→painting”，提示去 e 加 - ing）。 (2) 词汇卡巩固：出示 “dance→dancing”“play→playing” 等词汇卡（配动作图片），学生认读并做动作，强化动词 - ing 形式。 4. 句型教学 情境演示：教师手持邮票，与学生对话： T: “Look! These stamps are cool. Do you have any hobbies?”（放慢语速，突出 “any hobbies”） S:（引导回答）“Yes, I like painting.” T: “What about you?”（指向另一名学生，引导反问） 板书句型：“Do you have any hobbies? Yes, I like... What about you?” 用不同颜色标注 “any”（红色）和 “动词 - ing”（蓝色）。 - 观看对话动画：播放 Lisa 和 Xinxin 的对话动画：“Do you have any hobbies? Yes, I like painting. What about you? I like dancing.” 学生跟读 2 遍，模仿语音语调（疑问句升调，陈述句降调）。 5. 语法点讲解  “like + 动词 - ing”：T: “We say ‘like painting’ not ‘like paint’ because ‘like’ needs ‘-ing’ after it.” 举例：like dancing（跳舞）、like listening to music（听音乐）。  “some 与 any”：T: “In questions, we use ‘any’（如 Do you have any hobbies?）; in statements, we use ‘some’（如 I have some stamps）.” 出示对比句卡，学生齐读。 【设计意图】词汇教学结合实物、动作和图片，建立 “词 — 物 — 动作” 的多维关联，帮助学生直观理解词义句型教学依托 “爱好分享” 情境演示和对话动画，让学生在真实交流场景中感知句型功能，避免机械记忆；语法点讲解通过实例对比，化抽象为具体，帮助学生理解规则。 Step 3: Practice (15 分钟) 6. “词汇匹配” 游戏 PPT 左侧展示动词原形（play, dance, collect 等），右侧展示动词 - ing 形式（playing, dancing 等）和图片，学生连线并说：“I like playing the guitar.” 7. “对话填空” 练习 出示不完整对话： A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like ______ (dance). A: What about you? B: I like ______ (play) the guitar. 学生填空后，结对朗读，教师巡视纠正（如 dancing, playing）。 8. “小组爱好分享会” 小组内每人展示自备的 “爱好图片”，用句型交流： S1: “Do you have any hobbies?” S2: “Yes, I like collecting stamps. What about you?” S1: “I like painting.” 教师巡视指导，重点纠正 “动词 - ing 形式”（如将 “like dance” 改为 “like dancing”）和 “play the guitar” 的搭配（提醒加 “the”）。 9. “动词 - ing 形式接龙” 教师说动词原形（如 “swim”），学生快速说 - ing 形式（“swimming”）并做动作，巩固变化规则（如双写尾字母）。 【设计意图】词汇匹配” 游戏通过 “动词原形 —ing 形式 — 图片” 连线，强化词汇与动词 - ing 形式的对应关系；“对话填空” 练习聚焦句型结构和动词 - ing 形式变化，巩固基础运用；“小组爱好分享会” 让学生结合自备图片，用核心句型交流真实爱好，在互动中灵活运用词汇和句型，突破 “play + the + 乐器” 等搭配难点；“动词 - ing 形式接龙” 游戏通过快速反应和动作强化，巩固变化规则。 Step 4: Summary & Homework (5 分钟) 10. 词汇与句型回顾 T: “What words do we learn about hobbies?”（引导说 collect stamps, play the guitar 等） T: “How to ask someone’s hobby?”（引导说 “Do you have any hobbies?”） “How to answer?”（引导说 “Yes, I like painting.”） 11. 语法点小结 - 师生共同总结：“Like + -ing”“Any in questions”“Play the + 乐器”，教师在板书上用荧光笔标注重点。 12. 情感引导 T: “Hobbies make life fun. We can share our hobbies in English—it’s great!” 鼓励学生用英语交流兴趣，培养表达自信。 13.Homework 基础：模仿课文录音，跟读课文A部分的对话。 提高：询问同学有没有爱好并记录下来。 拓展：根据A部分的对话再编写2组对话，并读给爸爸妈妈听。 【设计意图】师生共同梳理词汇、句型及语法重点，帮助学生构建知识框架；分层作业兼顾不同水平学生，从 “巩固基础” 到 “生活实践”，延伸学习场景，促进知识迁移。 课堂练习 一、选出不同类的一项。 （ ） 1. A.collecting B. taking C.play （ ） 2. A. violin B. piano C. water （ ） 3. A. sing B. draw C. hobby （ ） 4. A. plays B. like C. has （ ） 5. A. stamps B. eat C. read 二、写出下列单词的相应形式。 1.those(对应词)__________________ 2.stamp(复数)____________________ 3.toy(复数)________________ 4.they(宾格) ________________ 三、根据首字母和汉语提示完成句子。 1. I've got lots of s___________.(邮票) 2.This one h_________ got a picture of the Great Wall on it.(有) 3. I like _________ (跳舞). 4.S_________ is my hobby.(游泳) 四、给下列问句选择相应答语。 (　　)1.Is there a letter for me? A. I've got some toy cats. (　　)2. What are those? B. Yes,I have. ( )3. What toys have you got? C.Yes,there is. (　　)4. Do you collect stamps? D. No,I don't. (　　)5.Have you got any postcards from China? E.These are stamps. 五、用所给词的正确形式填空 1. I like ______ (take) photos. 2. This birthday card is from _______ (I) mother. 3. Amy wants _____ (go) fishing on Saturday. 4. Mike _________ (not like) taking photos. 5. Sam likes ___________ (play) football. 六、用括号内所给单词的适当形式填空： 1.I like______________(swim), but I don’t like______________(watch) films. 2.Let’s go ____________(run) this afternoon. 3.My father_____________(do not)like watching cartoons. 4.What________(do) you like __________(do)?   5.I like __________(grow)flowers. 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文A部分的对话。 提高：询问同学有没有爱好并记录下来。 拓展：根据A部分的对话再编写2组对话，并读给爸爸妈妈听。 板书设计 教学反思 1. 亮点： 情境创设贴近学生生活（如 “爱好分享会”），学生易代入角色，课堂参 与度高；实物和动作结合词汇教学，降低抽象词汇的理解难度（如用邮票理解 “collect stamps”）。 “动词 - ing 形式接龙” 游戏有效强化了语法点，学生能快速反应规则 （如 dance→dancing）。 2. 不足： 部分学生对 “play the guitar” 中 “the” 的使用仍易遗漏（如说 “play guitar”），需在后续课中通过对比练习（“play football” vs “play the piano”） 强化。 少数学生混淆 “dancing” 和 “dance” 的用法（如回答 “I like dance”），需增加 “like + 动词 - ing” 的替换操练（如用不同动词反复练习）。 3. 改进： 下次课加入 “play 搭配分类” 活动（将 “guitar/ping-pong/piano/football”分类到 “play the + 乐器” 和 “play + 球类” 中），强化搭配规则。 布置 “爱好日记” 作业，让学生用 “I like...” 记录每天的爱好活动，巩固动词 - ing 形式。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$