第9课 中世纪城市和大学的兴起-【课课练】2025-2026学年九年级上册历史同步训练（统编版2016）

第9课 中世纪城市和大学的兴起 5.13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济 上变得越来越商业化。工商业的兴起促进了 回知识点1自由和自治的城市 城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会 1.从11世纪开始，西欧许多自治城市的市民通 产生了市民阶层。材料反映了 () 过特许状拥有了一定的立法和司法权力，他们 A.城市的兴起推动了工商业的繁荣 扫除阻碍商人经济活动的关卡，废除人身奴 B.经济变革改变了社会环境和结构 役。自治城市的特许状通常被珍藏在市政厅 C.城市的兴起孕育了资本主义萌芽 内。据此可知，这一时期的城市自治( D.经济变革促使封建制度彻底瓦解 A.有利于国王权力的加强 回知识点3大学的兴起 B.冲击了封建等级体系 6.“只有富裕的城市才能为创协办大学提供大笔经费， C.完全摆脱了领主的管理控制 解决广大师生的食宿问题，使一大批不事生产、专 D.导致了分裂割据局面 门从事教学的人积聚一处。”这说明 2.下列叙述正确的有 A.城市为大学提供了物质基础 ①自治城市一般坐落在封建领主的领地上，领！ B.城市与大学相伴而生 主对城市居民任意征税 C.大学为城市培养了大量人才 ②城市居民常用金钱赎买和武力斗争的方式 D.城市与大学相互依存 争取城市的自由和自治 7.中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员 ③取得自由、自治的城市不能完全摆脱国王和！ 编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至 领主的控制 享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪 ④城市取得自由和自治权的形式是从国王或 欧洲大学 () 领主手中取得特许状 A.具备政府管理职能 A.②③④ B.①②③ B.拥有较大的自主权 C.①②④ D.①③④ C.只受世俗力量支配 回知识点2城市居民的身份 D.享有充分的言论自由 3.中世纪时，有国王在授予城市的特许状中规8.13世纪以后，在富裕贵族和工商业者的资金 定，“如果一个农奴在城市里住满一年零一天， 扶植下，西欧许多国家纷纷成立大学。大学注 便不得再被控告…他将摆脱农奴制的羁绊， 重职业训练，开始教授计算、测量、会计、商业 永享自由身份”。这一举措 和法律等方面的基础知识。据此可知，西欧大 A.巩固了庄园制度 学的发展 () B.提高了农业生产技术 A.极大地冲击了教会特权 C.促进了城市发展 B.反映出理性主义的深入传播 D.削弱了城市的自治权 C.得益于民族国家的建立 4.有学者在描述欧洲的中世纪时说，城市兴起的 D.折射出城市商品经济的活跃 过程中，城市居民第一次在欧洲的历史上写下：9.中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在 了“平民的传记”，一个新的社会集团出现了。 学习基础课程与专业课程之余，可以参加射箭、下 这个“新的社会集团”是 棋等活动。据此可知，中世纪西欧大学( A.庄园领主 B.封建贵族 A.推动城市兴起 B.关注人的发展 C.市民阶层 D.工业无产阶级 C.摆脱教会控制 D.强化国王权力 25 10.随着西欧社会对于知识和技能的需求不断增 (2)根据材料二，归纳中世纪欧洲大学的“美 加，一些教士开始在城市开设学校，提供更加实 好”之处。 用的课程。这些学校 A.冲击了基督教的统治地位 B.适应了社会发展的需要 C.促进了近代科学加速发展 D.引发了文艺复兴运动 (3)结合所学知识，分析中世纪城市与大学 需究能君5 兴起的共同点。 11.中世纪的欧洲曾经流传一句谚语：“城市的 空气使人自由。”下列为此提供佐证的是城 市中的 ( ①居民拥有人身自由 ②大学的教学和管理拥有较大自主权 13.(2024·广东)12一14世纪，西欧许多城市在 第 ③工商业日益繁荣 城堡外增加了新市场，之后逐渐拆除旧城墙， ④手工业者的生产活动不受任何限制 建造新城墙，把郊区变为城区。这反映出当 单 A.①②③ B.①②④ 时西欧 C.①3③④ D.②③④ A.近代科技兴起 B.城市工商业发展 12.阅读下列材料，回答问题。 C.庄园经济繁荣 D.生产效率的提高 材料一10-11世纪时，作为工商业中心的14.(2024·江苏徐州)博洛尼亚大学是以学生 城市在西欧逐渐兴起。随着生产力的发展， 组成的社团为基础建立起来的，社团得到教 手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进 会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教 一步分化出大手工业作坊主、商人和银行家 师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学 等。城市里还有各种市政组织和行会组织， 位的授予，则由资深教授掌控。这说明中世 这些组织基本是封建性质的。11一12世纪， 纪大学 城市为摆脱封建领主的束缚进行了斗争。最 A.推广大众教育 B.都由教会建立 终，大多数城市获得了国王、主教或诸侯的特 C.推动城市兴起 D.有一定自主权 许状，成了自由城市。 15.(2024·江苏镇江)下图是某同学在学习历 一摘编自《世界文明史》等 史时设计的思维导图。他研究的主题应是 材料二12世纪，随着城市商品经济的活 ( 跃，新兴市民阶层对文化知识需求的迫切，大 政治 封君封臣制 以土地为组带 学问世。大学创办之初，基本不受外来干涉 而具有自我管理的权限。学生在学完文法、 正网与农奴制度 以自给自足为特点 修辞等基础课程后，会学习医学、法学等专业 经济 自治城市 兴起于0一1世纪 课程。大学的世俗教育性质为师生创造了自 由探索与独立思考的空间，激发了他们对学 A.印度奴隶社会 B.希腊奴隶社会 术研究的兴趣。大学的兴起被认为是欧洲中 C.西欧封建社会 D.日本封建社会 世纪教育“最美好的花朵”。 16.(2024·江西)穿越时空来到中世纪欧洲的 (1)根据材料一，概括中世纪西欧城市的特点。 大学，你可能看到 A.庄园法庭处理内部纠纷 B.学生学习天文知识 C.学生公开宣扬异端言论 D.师生讨论“进化论” 26。历史九年级 上即 第8课西欧庄园 1,D【解析】材料表明西欧庄园设施齐全， 实现了自给自足。故选D。 2.D【解析】根据材料并结合所学知识可 知，西欧庄园具有相对的独立性。故 选D。 3.C【解析】该学者认为相比于奴隶社会 的奴隶，封建社会庄园的农奴处境要好得 多，这是在强调庄园经济具有进步性，C 正确：AD不符合史实，排除：材料未提及 资本主义萌芽，排除B。故选C 4.C【解析】结合所学知识可知，在封建庄 园里，佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包 炉等，都必须缴纳使用费，C说法错误 故选C。 5.C【解析】结合所学知识可知，庄园具有 司法权，设有庄国法庭。故选C。 6.D【解析】结合所学知识可知，庄园法庭 惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚 金。故选D。 7.D【解析】根据材料可知，侵犯了全体村 民利益的行为需要通过庄园法庭进行审 判，这说明庄园法庭起着雏护庄园公共秩 序的作用。故选D 8.B【解析】根据材料“最终领主败诉”可 知，佃户有时可以利用庄园法庭维护自己 的权益，这在一定程度上限制了领主的特 权。故选B。 9,(1)特点：独立的自给自足的经济和政治 单位。 (2)条件：义务耕种领主的自营地。 (3)作用：维护庄园公共秩序。 10.A【解析】结合所学知识可知，从9世 纪开始，一种新的农业经济组织形式在 西欧逐渐流行开来，这就是庄园。在领 主统治下，庄园是一个独立的自给自足 的经济和政治单位。故选A。 11.A【解析】根据材料“庄园…可以生 产各种生活和生产所需的物品”并结合 所学知识可知，庄园是一个独立的自给 自足的经济和政治单位，A正确：材料未 12 涉及行政管理、庄园文化、庄园法庭，排 除BCD。故选A。 12.B【解析】根据材料并联系所学知识可 知，这体现了领主对农奴的剥削，B正 确：庄园里的农奴并不等同于奴隶，排除 A:一般来说，只有大的庄园才是地方经 济的中心，小的庄园不是，排除C:在庄 园里惩罚违法行为的手段主要是处以罚 金，而不是处以劳动惩罚，排除D。故 选B。 第9课中世纪城市和大学的兴起 1.B【解析】材料主要说明城市取得自治 权，促进了经济发展，冲击了封建等级体 系，B正确；城市的自治有利于国王权力 的加强，但这在材料中没有体现，排除A: 城市并未完全摆脱领主的管理控制，排除 C;城市自治削弱了割据势力，排除D。故 选B。 2.A【解析】根据所学知识可知，虽然自治 城市一般坐落在封建领主的领地上，但领 主不能对自由城市的居民任意征税，①错 误：城市居民常用金线赎买和武力斗争的 方式争取城市的自由和自治，②正确：取 得自治的城市并不能完全摆脱国王和领 主的控制，③正确：城市取得自由和自治 权的形式，是从国王或领主手里取得特许 状，④正确。故选A。 3.C【解析】根据材料“特许状”并结合所 学知识可知，这与中世纪城市的自由和自 治有关，强调的是农蚊成为城市市民的条 件和好处。由此可推知，这一举措会吸引 农奴来到城市，有利于城市市民数量的增 加，促进了城市的发展，故C正确：这一举 措会导致更多的农奴从封建庄园里逃走， 打击了封建庄园制度，A错误：BD在材料 中体现不出来，排除。故选C。 4.C【解析】根据材料并结合所学知识可 知，在中世纪，手工工匠和商人是城市的 基本居民，他们属于当时的平民。随着城 市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐 形成。故选C。 5.B【解析】分析材料可知，“经济上变得 越来越商业化”体现的是经济上的变化 (原来在庄园体制下经济是自给自足的)： “促进了城市生活的产生”“产生了市民阶 层”说的是经济变化影响社会环境（城市 生活)和社会结构，据此可知，B符合题 意。工商业繁荣推动了城市的兴起，排除 A:“资本主义萌芽”在材料中未体现，排 除C;D在材料中未体现，且“彻底瓦解” 的说法不符合史实，排除。故选B。 6.A【解析】根据材料“只有富裕的城市才 能为创办大学提供大笔经费”可知，城市 为大学提供了物质基础。故选A。 7.B【解析】材料说明中世纪欧洲大学拥 有较大的自主权，B正确；欧洲大学不具 备政府管理职能，也受到教会的制约，排 除AC;“充分”的说法绝对，排除D。故 选B。 8.D【解析】根据材料并结合所学知识可 知，西欧大学的发展反映出西欧城市商品 经济的活跃和对世俗知识需求的增加。 故选D 9.B【解析】分析材料可知，中世纪西欧的 大学生不仅可以学习专业知识，还可以参 加一些课外活动，由此可见，中世纪西欧 大学既关注学科的实用性，又关注人的发 展，B正确：材料未涉及城市的兴起，排除 A；中世纪的大学未摆脱教会控制，排除 C:材料没有论述大学与国王权力之间的 关系，排除D。故选B。 10.B【解析】根据材料“随着西欧社会对 于知识和技能的需求不断增加”可知，这 反映了这些学校适应了社会发展的需 要。故选B。 11.A【解析】根据所学知识可知，13世纪， 许多城市取得了一定程度的自由与特 权，成为自由城市，在这样的城市里，市 民是自由人，享有财产权，①正确；在不 违反正统教义的情况下，大学的日常教 学和管理有相当大的自主权，②正确：随 着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶 不季够紫 层逐渐形成，③正确：手工业者的生产活 动受到行会的限制，④错误。故选A。 12.(1)特点：是工商业中心：市民阶层分化 出大手工业作坊主、商人、银行家：封建 性质明显：出现了自由城市和自治城市。 (2)“美好”之处：拥有自治权：设置了具 有实用性的科目，课程设置合理：重视世 俗教育：学术研究自由；学术氛围浓厚； 等等。 (3)共同点：都因商品经济发展而兴起； 都具有一定的自由和自治权：都反映了 经济和社会发展的要求。 13.B【解析】材料反映了西欧许多城市增 加新市场，把郊区变为城区，这扩大了城 市的面积，促进了城市的发展，有利于工 商业发展，B正确：材料没有提及近代科 技兴起的情况，排除A:材料没有提及封 建庄园的情况，排除C:材料没有反映生 产情况，无法得知生产效率是否提高，排 除D。故选B。 14.D【解析】根据材料“大学…掌握了 学校的管理权”并结合所学知识可知，中 世纪欧洲大学拥有一定的自主权。故 选D。 15.C【解析】根据图片信息“封君封臣制” “庄园与农奴制度”“自治城市”并结合 所学知识可知，西欧封建社会时期，自给 自足的封建庄园经济盛行一时。从10 世纪开始，西欧城市重新兴起。11世纪， 以土地的封赐为纽带而形成的封建制度 在西欧已经普遍存在。故选C。 16.B【解析】结合所学知识可知，中世纪 欧洲的大学的基础课程包括文法、修 辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，所以 你可能看到学生学习天文知识，B正 确：庄园法庭设于农村的封建庄园中而 非城市的大学之中，排除A;中世纪欧 洲大学受教会影响，不可能允许学生公 开宣扬异端言论，排除C;进化论提出于 19世纪，与材料“中世纪”不符，排除 D。故选B。 13