第16讲 分离定律（复习课件）（福建专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

2026年高考一轮复习 第16讲 分离定律 福建专用 1 2025 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 知识点2 孟德尔遗传实验的杂交操作 考向1 结合豌豆用作遗传实验材料的优点，考查生命观念 考向2 结合孟德尔遗传实验的杂交操作，考查生命观念 考点二 一对相对性状的杂交实验 知识点1 遗传学基本概念及遗传实验中常用符号及含义 知识点2 一对相对性状的杂交实验 知识点3 分离定律的实质 考向1 结合遗传学基本概念，考查生命观念 考向2 结合孟德尔一对相对性状的杂交实验及“假说—演绎法”，考查科学思维 考向3 围绕分离定律的实质与验证，考查科学思维 考点三　性状分离比的模拟实验 知识点 性状分离比的模拟实验 考向 围绕性状分离比的模拟实验，考查科学思维 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型/考向1 显、隐性性状的判断 题型/考向2 基因型、表型的推断 题型/考向3 纯合子与杂合子的判断 题型/考向4 自交与自由交配 04 真题感知·命题洞见 05 学以致用·能力提升 综合拓展类 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考情解码 考点要求 真题展示 1.孟德尔一对相对性状的杂交实验 2022·全国甲卷，32； 2022·广东卷，5； 2022·浙江1月选考，10 2.性状分离比的模拟实验 2024·湖北卷，17； 2021·浙江6月选考，18 3.分离定律的实质和应用 2024·安徽卷，12； 2024·贵州卷，6； 2023·全国甲卷，6； 2023·江苏卷，23； 2023·北京卷，19； 2022·全国甲卷，32； 4 考点定标 1.基因分离定律在高考中主要考查基础概念、概率计算和实验设计。选择题常涉及等位基因、显隐性判断及特殊遗传现象（如不完全显性、致死基因）；填空题要求补充遗传图解或推导比例；实验题侧重验证分离定律或分析异常比例。核心内容围绕分离定律实质、基因型推断及经典3:1或1:1比例展开，近年更注重结合减数分裂、系谱图或实际育种情境命题。 ​2.年近来高考对基因分离定律的考查趋势： ​更贴近实际应用​：题目常结合育种、遗传病等真实案例，要求用分离定律解决实际问题，比如计算患病概率或分析作物性状遗传。 ​更注重思维深度​：不再简单考比例计算，而是结合减数分裂解释分离定律的本质，或通过实验设计考查科学思维，同时增加了致死基因、特殊遗传现象等复杂情境的分析。 备考建议 1.​理解本质​：掌握减数分裂中基因分离规律，会推导自交（3:1）、测交（1:1）结果，能分析比例异常（如致死基因）。 ​2.实验应用​：能用假说演绎法设计遗传实验（如区分纯合/杂合），会分析遗传病系谱图。 ​3.区分定律​：明确分离定律（单对基因）与自由组合定律（多对基因）的不同应用场景。 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 知识夯基 考向研析 1.豌豆花的结构： 豌豆为雌雄同株且为______ (填“单性”或“两性”)花。 两性 考点一 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 知识夯基 考向研析 ____传粉，闭花受粉，自然状态下一般都是_____ 豌豆的特点 优势 2.豌豆作为遗传实验材料的特点及优势 具有________________且______________________ 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析 自花 纯种 易于区分的性状 能够稳定地遗传给后代 实验结果易于观察和分析 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 知识夯基 考向研析 子代个体数量较多 豌豆的特点 优势 2.豌豆作为遗传实验材料的特点及优势 生长周期_________，易于栽培 _____________________________________________ 易于进行多代实验 用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小 短 豌豆花较大 易于做人工杂交实验 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 (2)图2两种受粉方式中，方式Ⅰ属于______ (填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于______ (填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行__________。 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 知识夯基 考向研析 3.玉米用作遗传实验材料的特性 除豌豆外，玉米也可以作为遗传实验的材料 玉米 雄花 雌花 Ⅰ Ⅱ (1)玉米为雌雄同株且为______ (填“单性”或“两性”)花。 单性 自交 杂交 自由交配 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 知识拓展 考向研析 4.除了豌豆之外，果蝇、玉米和拟南芥也常作为遗传的实验材料，它们都有哪些共同优点？ ①相对性状明显，有利于观察；②繁殖周期短，节省研究时间；③子代数目多，便于统计分析；另外拟南芥、果蝇还有染色体数目少的优点；玉米是雌雄同株且为单性花，便于人工授粉。 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 目的： 时机: 目的： 防止外来花粉对实验的干扰 目的： 知识点2 孟德尔遗传实验的杂交操作 知识夯基 考向研析 防止自花传粉对实验干扰 待去雄花的雌蕊成熟时 保证杂交得到的种子是人工授粉后所结 时机： 花未成熟时(花蕾期) 去雄 套袋 授粉 再套袋 1.人工异花传粉流程 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 2.如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为 ______________________。 考向1 孟德尔遗传实验的杂交操作 知识夯基 考向研析 玉米 雄花 雌花 Ⅰ Ⅱ 套袋→人工授粉→套袋 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 A.豌豆的传粉方式是自花传粉，豌 豆在自然条件下一般都是纯种 B.若用玉米做杂交实验，不需要操 作① C.图一中红花是母本，白花是父本 D.玉米和豌豆都是雌雄同株植物，它们的性别由性染色体决定 1.如图一为豌豆一对相对性状的杂交实验示意图，图二是玉米植株的示意图。下列相关说法错误的是（ ） 考向1  结合豌豆用作遗传实验材料的优点，考查生命观念 D 没有性染色体 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 2.如图是植物杂交过程示意图，下列相关叙述错误的是(　　) A．①和②操作应同时进行 B．①操作的目的是避免自花传粉 C．②操作是为了实现杂交 D．每一次操作后都要对高茎花的雌蕊套袋 考向2  结合孟德尔遗传实验的杂交操作，考查生命观念 A ①②分别为去雄和传粉，去雄的目的是避免自花传粉，传粉的目的是实现杂交，二者不是同时进行，去雄应在花蕾期进行，传粉应在雌蕊成熟后进行 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点1 遗传学基本概念及遗传实验中常用符号及含义 知识夯基 考向研析 相同基因型个体之间的交配，植物的自花传粉，同株异花传粉均属于自交。 (1)自交： 1.遗传学相关概念 (2)杂交： 遗传因子组成不同的个体间的相互交配。 ①通过杂交将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ②通过后代性状分离比,判断显、隐性性状 ①通过杂交将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ②通过后代性状分离比,判断显、隐性性状 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点1 遗传学基本概念及遗传实验中常用符号及含义 知识夯基 考向研析 (3)正交反交： 正交与反交是相对的概念， 如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交 (4)测交： 让F1与隐性纯合子杂交。 常用于判断某待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传, 基因在常染色体上还是在性染色体上 ①测定F的基因组成、产生的配子类型及其比例 ②高等动植物纯合子、杂合子的鉴定 提醒 ①动物不能选用自交法，一般选择杂交和测交。②豌豆等自花传粉和闭花受粉的植物自然状态下一般是自交，人为操作下可以选择杂交、测交等。③测交不能提高品种的纯度。 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点1 遗传学基本概念及遗传实验中常用符号及含义 知识夯基 考向研析 (6)相对性状： 一种生物的同一种性状的不同表现类型。 生物体的形态特征和生理特性。 (5)性状： (7)显性性状： F1中表现出来的性状，如高茎。 (8)隐性性状： F1中表现未出来的性状，如矮茎。 (9)性状分离： 杂种后代中，同时出现显性和隐性性状的现象。 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点1 遗传学基本概念及遗传实验中常用符号及含义 知识夯基 考向研析 (11)隐性遗传因子 (隐性基因): 决定隐性性状的遗传因子，用小写字母表示。如d。 决定显性性状的遗传因子，用大写字母表示。如D。 (10)显性遗传因子 (显性基因): (12)纯合子： 遗传因子(基因)组成 的个体，如DD、dd。 (13)杂合子： 遗传因子(基因)组成 的个体，如Dd。 相同 不同 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点1 遗传学基本概念及遗传实验中常用符号及含义 知识夯基 考向研析 2.相关符号及含义 符号 含义 P F1 F2 × × ♀ ♂ 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本 父本 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点2 一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 知识夯基 考向研析 假说——演绎法 分析问题，提出假说 演绎推理，验证假说 观察现象，提出问题 分析结果，得出结论 ③F2出现 现象， 分离比为显性:隐性=3:1 ②F1全部表现为 性状; 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点2 一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 知识夯基 考向研析 1.为什么子一代只表现高茎，矮茎性状丢失了没有？ P × F1 F2 高茎 矮茎 3 ： 1 （杂交） （自交） × 2.子二代又出现了矮茎，说明了什么？ 1.观察现象 提出问题 3.子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的吗? ①P具有 性状; 显性 性状分离 相对 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点2 一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 知识夯基 考向研析 2.分析问题 提出假说 F2 雌配子 雄配子 1/2 D 1/2 d 1/2 D 1/2 d 1/4 DD 1/4 Dd 1/4 Dd 1/4 dd 高茎 高茎 高茎 矮茎 P 高茎 矮茎 DD dd × 配子 D d Dd 高茎 F1 × 生物的性状是由 决定，体细胞中其 存在 减数分裂产生配子时， 彼此分离 受精时，雌雄配子的结合是 的，结合方式有 种 遗传因子 成对 配子中遗传因子 存在 成单 成对的遗传因子 随机 4 3.演绎推理 验证假说 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点2 一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 知识夯基 考向研析 Dd dd D d 配子 高茎 矮茎 高茎 杂种子一代 矮茎 隐性纯合子 × 测交后代 d Dd dd P 1 : 1 实际结果：在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近 。 1 : 1 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点2 一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 知识夯基 考向研析 (1)真实结果与预期结果一致，表明F1产生了两种配子（D和d），且比例是1：1。 (2)得出结论：假说正确，得出基因的分离定律。 4.分析结果，得出结论 提醒：(1)提出问题是建立在杂交和自交实验基础上的，不包括测交实验。 (2)演绎过程不等于测交实验，前者只是理论推导，后者则是进行测交实验对演绎推理的结果进行验证。 分开、 基因分离 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点3 分离定律的实质 知识夯基 考向研析 1.分离定律的实质、发生时间及适用范围 (1)分离定律的细胞学基础 A a A A a a A A a a A A a a 间期复制 分开、 基因分离 同源染色体 等位 姐妹染色单体 相同 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点3 分离定律的实质 知识夯基 考向研析 1.分离定律的实质、发生时间及适用范围 (2)分离定律的实质 在杂合子细胞中， 随着同源染色体的分开而分离;杂合子产生数量相等的两种配子 等位基因 (3)分离定律发生时间 减数分裂Ⅰ后期 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点3 分离定律的实质 知识夯基 考向研析 1.分离定律的实质、发生时间及适用范围 (4)分离定律适用范围 ①进行 的真核生物 ②细胞核内 上的基因 ③一对等位基因控制的相对性状的遗传 有性生殖 染色体 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点3 分离定律的实质 知识夯基 考向研析 2.分离定律实质与各种比例的关系 基因分离定律 实质 分开而分离 等位基因随同源染色体 F1(Dd)产 生的配子 种类的比 例为 . 单倍体育种所得个体类型比例 F1自交后代 表型比例 F1测交后代表型比例 F1花粉鉴定 类型比例 1 :1 3∶1 1∶1 1∶1 1∶1 最能体现分离定律的实质 可用于验证分离定律 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点3 分离定律的实质 思维拓展 考向研析 (1)测交法： (2)自交法： F1×隐性纯合子 子代两种性状的数量比为1∶1 F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律 具相对性状的纯合亲本杂交 F1自交 子代性状分离比为3∶1 F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律 最好的方法 植物最简便的方法 验证基因的分离定律的方法 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点3 分离定律的实质 思维拓展 考向研析 验证基因的分离定律的方法 (3)花粉鉴定法 非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色 用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交 取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液 在显微镜下观察 半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色 符合分离定律 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 知识点3 分离定律的实质 思维拓展 考向研析 (4)单倍体育种法： 验证基因的分离定律的方法 取花药离 体培养 用秋水仙 素处理单 倍体幼苗 产生两种 表型且比 例为1:1 符合基因 分离定律 1.下列有关遗传性状的说法，正确的是( ) A.豌豆豆荚的饱满与种子的皱缩是一对相对性状 B.两个亲本杂交，子一代中显现的性状是显性性状 C.一株苹果树中，绝大多数花的花瓣呈粉色、少数呈红色的现象称为性状 分离 D.开紫花的萝卜自交子代中出现紫、红和白三种花色的现象称为性状分离 考向1   结合遗传学基本概念，考查生命观念 D 相对性状是指同种生物的同一种性状的不同表现类型 子一代中显现的那个性状可能是显性性状也可能是隐性性状 性状分离是指具有一对相对性状的亲本杂交，F1全部个体表现显性性状，F1自交，F2个体大部分表现显性性状，小部分表现隐性性状的现象 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 2.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是( ) A.生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子是成对存在的 B.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 C.由F1 产生配子时，成对的遗传因子分离，推测测交后代会出现两种性 状且数量比接近1∶1 D.受精时，雌雄配子的结合是随机的，F2会出现3∶1的性状分离比 考向2   结合孟德尔一对相对性状的杂交实验及“假说—演绎法”，考查科学思维 C A、B、D均属于假说的内容，不符合题意 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 3.孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验中，最能体现分离定律实质的是( ) A.高茎与矮茎亲本正反交产生的F1总表现为高茎 B.F1形成配子时控制高茎和矮茎的遗传因子彼此分离 C.F1高茎自交产生的F2中高茎∶矮茎为3∶1 D.F1高茎与矮茎测交子代中高茎∶矮茎为1∶1 考向3   围绕分离定律的实质与验证，考查科学思维 B F1形成配子时控制高茎和矮茎的遗传因子随同源染色体的分开而分离，最能体现分离定律的实质 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验和遗传学相关概念 考点三 性状分离比的模拟实验 知识点 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 1.实验原理 (1)甲、乙两个小桶分别代表________________。 (2)甲、乙小桶内的彩球分别代表____________。 (3)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子 的__________。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 随机结合 甲 乙 考点三 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 放置彩球 摇动混匀 抓取记录 放回混匀 重复实验 在甲、乙两个小桶中放入 各10个 摇动两个小桶，使小桶内的彩球 . 分别从两个小桶内 抓取一个小球， 在一起，记下两个彩球的字母组合 将抓取的彩球放回原来的小桶内摇匀 按步骤③和④重复做30次以上 2.实验过程 两种彩球 充分混合 随机 组合 甲 乙 模拟雌雄配子的形成 模拟雌雄配子的随机结合 使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等 重复次数越多，模拟实验的结果越能反映真实情况 知识点 性状分离比的模拟实验 考点三 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 3.实验结果 彩球组合的类型有DD、Dd和dd三种，其数量比约为 . 1∶2∶1 4.实验结论 彩球组合所代表的显隐性数量比为显性:隐性≈ . 3∶1 甲 乙 某次抓取的组合 D D d D D d 知识点 性状分离比的模拟实验 1.下图表示对孟德尔一对相对性状的遗传实验的模拟实验过程，对该实验过程的叙述错误的是(　　) A.甲、乙两个箱子里棋子的数 量必须相等，否则实验不严谨 B.该实验模拟的是杂合子F1的自交 C.实验所用棋子的大小、质地和手 感必须相同，这样可以避免人为误差 D.实验结束前，将全班每一小组的计算结果综合统计，得到的结果更准确 考向   围绕性状分离比的模拟实验，考查科学思维 A 知识夯基 考向研析 考点三 性状分离比的模拟实验 两者数量不是必须相等，因为通常情况下，雄配子的数量远大于雌配子的数量 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型1 显、隐性性状的判断 知识夯基 考向研析 1.根据子代性状判断 具有一对相对性状的亲本杂交 子代只出现一种性状 子代所出现的性 状为显性性状 子代出现两种性状 F1自交 F2性状分离比为3:l， “3”的性状为显性性状 具有相同性状的亲本杂交 子代出现不同性状 子代新出现的性 状为隐性性状 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型1 显、隐性性状的判断 知识夯基 考向研析 2.根据遗传系谱图进行判断 双亲表现正常，后代出现“患者”，则致病性状为隐性 “致病性状”为隐性 双亲表现患病，后代出现“正常”，则致病性状为显性 “正常”为隐性 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型1 显、隐性性状的判断 知识夯基 考向研析 3.“实验法”判断性状的显隐性 具相对性状的两亲本 能自交 不能自交 有性状分离 无性状分离 原亲本杂交 子代发生性状分离的亲本性状为显性性状 子代表现出的性认为显性性状 两个亲本杂交 子代只表现一种表型 有两种表型，与具相同性状的亲代回交 有两种表型 无性状分离 该性状为 显性性状 该性状为 隐性性状 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型2 基因型、表型的推断 知识夯基 考向研析 1.由亲代推子代 (正推法) 亲本 子代基因型及比例 子代表型 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa AA AA∶Aa＝1∶1 Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 Aa∶aa＝1∶1 aa 全为显性 全为显性 全为显性 显性∶隐性＝3∶1 显性∶隐性＝1∶1 全为隐性 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型2 基因型、表型的推断 知识夯基 考向研析 2.由子代推亲代(逆推法) 遗传因子填充法 隐性纯合子突破法 先根据亲代的性状表现写出能确定的遗传因子组成,如显性个体的遗传因子组成可用A_表示,隐性个体的遗传因子组成只有一种aa,根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本,可推出亲本中未知的遗传因子。 隐性个体一定为纯合子(aa),如果子代中有隐性个体存在,则其中的一个a来自母本,另一个a来自父本,再结合亲本性状确定亲本遗传因子组成。 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型2 基因型、表型的推断 知识夯基 考向研析 根据分离定律中规律性比例直接判断(用基因B、b表示) 后代显隐性比例 双亲类型 结合方式 显性∶隐性＝3∶1 都是杂合子 Bb×Bb→3B_∶1bb 显性∶隐性＝1∶1 测交类型 Bb×bb→1Bb∶1bb 只有显性性状 至少一方为显性纯合子 BB×BB或BB×Bb 或BB×bb 只有隐性性状 一定都是隐性纯合子 bb×bb→bb 2.由子代推亲代(逆推法) 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型3 纯合子与杂合子的判断 知识夯基 考向研析 1.测交法(在已确定显隐性性状的条件下) 2.自交法 待测个体×隐性纯合子 若子代只有一种性状，则待测个体为纯合子 若子代有两种性状，则待测个体为杂合子 若子代无性状分离，则待测个体为纯合子 若子代有性状分离，则待测个体为杂合子 待测个体自交 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型3 纯合子与杂合子的判断 知识夯基 考向研析 3.花粉鉴定法 4.单倍体育种法 待测个体减数分裂产生花粉 若产生2种花粉，则待测个体为杂合子 若只产生1种花粉，则待测个体为纯合子 待测个体→花粉→幼苗→秋水仙素处理→获得植株 若只得到一种类型的植株，则待测个体只能产生一种类型的花粉为纯合子 若有两种类型的植株，则待测个体能产生两种类型的花粉，为杂合子 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型4 自交与自由交配 知识夯基 考向研析 1.概念不同 自交一般是指基因型相同的个体或同一个体间的交配。 自由交配是指群体中个体随机进行交配，包括基因型相同或不同的个体之间的交配。 2.交配组合种类不同(若某群体中有基因型为AA、Aa和aa的个体) 自交方式有AA×AA、Aa×Aa、aa×aa三种； 自由交配方式有AA×AA、Aa×Aa、aa×aa、AA×Aa、AA×aa、Aa×aa六种。 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型4 自交与自由交配 知识夯基 考向研析 3.有关自交和自由交配的相关计算的方法及区别 ①基因型为1/3AA、2/3Aa的植物群体中自交是指1/3AA×AA、2/3Aa×Aa。 ②自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为1/3AA、2/3Aa的动物群体为例进行随机交配，有以下两种解法： 解法一　棋盘法 ♀ ♂ 1/3AA 2/3Aa 1/3AA 1/3AA(♂)×1/3AA(♀) 1/3 AA(♂)×2/3 Aa(♀) 2/3Aa 2/3Aa(♂)×1/3AA(♀) 2/3Aa(♂)×2/3Aa(♀) 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型4 自交与自由交配 知识夯基 考向研析 解法二　配子比例法 先计算含A的雄配子所占比例为1/3＋2/3×1/2＝2/3，含a的雄配子所占比例为1－2/3＝1/3，同理，含A的雌配子和含a的雌配子所占比例分别为2/3和1/3。列表分析如下： 雌配子 雄配子 2/3A 1/3a 2/3A 4/9AA 2/9Aa 1/3a 2/9Aa 1/9aa 自由交配问题用配子比例法解答更简单些。 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型4 自交与自由交配 知识夯基 考向研析 4.杂合子Dd连续自交n代(如图1)，杂合子比例为(1/2)n，纯合子比例为1－(1/2)n，显性纯合子比例＝隐性纯合子比例＝[1－(1/2)n]×1/2。纯合子、杂合子所占比例的坐标曲线如图2所示： 考点四 基因分离定律重点题型突破 题型4 自交与自由交配的问题 知识夯基 考向研析 5.杂合子(Aa)连续自交，且逐代淘汰隐性个体，自交n代后，显性个体中，纯合子比例为(2n－1)/(2n＋1)，杂合子比例为2/(2n＋1)。如图所示： 1.玉米是雌雄异花同株的二倍体作物，玉米籽粒胚中子叶的颜色黄色与绿色是一对相对性状，受一对等位基因控制。从种群中选定两个个体进行实验，根据子代的表型一定能判断显隐性关系的是（　　） A．子叶黄色植株与子叶绿色植株杂交 B．子叶绿色植株自交和子叶黄色植株自交 C．子叶黄色植株与子叶绿色植株正、反交 D．子叶绿色植株自交和子叶黄色植株与子叶绿色植株杂交 考向1   显、隐性性状的判断 D 知识夯基 考向研析 考点四 基因分离定律重点题型突破 子叶黄色植株与子叶绿色植株杂交，若后代既有黄色又有绿色，则无法判断显隐性关系 子叶绿色植株自交和子叶黄色植株自交，若后代没有性状分离，则无法判断显隐性关系 子叶黄色植株与子叶绿色植株正、反交，若后代既有黄色又有绿色，则无法判断显隐性关系 子叶绿色植株自交和子叶黄色植株与子叶绿色植株杂交，子叶绿色植株自交，若出现性状分离即可判断，子叶绿色植株自交若未出现性状分离则是纯合子，子叶黄色植株与子叶绿色植株杂交，后代的性状为显性性状 2．小鼠毛皮的黄色和黑色受一对等位基因A/a控制。为了研究小鼠毛皮颜色的遗传方式，研究人员做了如下两组杂交实验，下列说法错误的是（　　） 实验一：P   黄鼠×黑鼠→F1   黄鼠2378，黑鼠2398 实验二：P   黄鼠×黄鼠→F1   黄鼠2396，黑鼠1235 A．黄色对黑色为显性 B．黄鼠的基因型为Aa C．实验二F1中纯合子占1/3 D．两组实验中子代均发生性状分离 考向2   基因型、表型的推断 D A性状分离是指杂种后代同时出现显性性状和隐性性状的现象，两组实验中：实验一子代未发生性状分离，实验二子代发生性状分离 知识夯基 考向研析 考点四 基因分离定律重点题型突破 3.玉米籽粒的甜和非甜为一对相对性状，现将甜味玉米籽粒和非甜玉米籽粒间行种植(两种玉米均只有一种基因型)，发现两种玉米果穗上均有甜玉米和非甜玉米的籽粒。下列叙述正确的是(　　) A.该实验结果不能判断亲本中显性性状个体的基因型是杂合子还是纯合子 B.将甜玉米果穗上所结的甜玉米籽粒进行自交，可根据子代表型判断显隐性 C.两种玉米果穗上的显性性状籽粒均有两种基因型，隐性性状全为纯合子 D.若非甜玉米为显性性状，则两种果穗上的非甜玉米籽粒自交，子代均会出现3∶1的分离比 考向3   纯合子与杂合子的判断 B 知识夯基 考向研析 考点四 基因分离定律重点题型突破 将甜玉米果穗上所结的甜玉米籽粒进行自交，可根据子代表型判断显隐性，如果后代都是甜玉米，则甜玉米是隐性性状，如果后代有甜玉米和非甜玉米，则甜玉米是显性性状 4．某植物的紫花（A）与白花（a）由一对等位基因控制。多株紫花植株自交得到F1，F1中紫花：白花=5：1。下列叙述错误的是（     ） A．亲本紫花中杂合子占2/3 B．F1紫花中纯合子占3/5 C．若亲本自由交配，则子代中紫花：白花=3：1 D．让F1的紫花植株自交，子代中紫花：白花=9：1 考向4   自交与自由交配 C 亲本紫花自交后，F₁中白花占1/6，说明亲本中杂合子（Aa）的比例为2/3（因Aa自交产生1/4 aa，故2/3×1/4=1/6） 知识夯基 考向研析 考点四 基因分离定律重点题型突破 F₁紫花中纯合子（AA）的比例为：来自AA亲本的1/3和来自Aa自交的1/4 AA，总和为1/3+2/3×1/4=1/2，占紫花总数5/6的3/5 亲本自由交配时，A配子占2/3，a配子占1/3，子代aa概率为（1/3）²=1/9，紫花：白花=8:1 F₁紫花中3/5为AA（自交全为紫花），2/5为Aa（自交白花占1/4），故白花比例为2/5×1/4=1/10，紫花：白花=9:1 04 真题感知·命题洞见 1. (2024年·湖北高考)模拟实验是根据相似性原理，用模型来替代研究对象的实验。比如“性状分离比的模拟实验”（实验一）中用小桶甲和乙分别代表植物的雌雄生殖器官，用不同颜色的彩球代表D、d雌雄配子；“建立减数分裂中染色体变化的模型”模拟实验（实验二）中可用橡皮泥制作染色体模型，细绳代表纺锤丝；DNA分子的重组模拟实验（实验三）中可利用剪刀、订书钉和写有DNA序列的纸条等模拟DNA分子重组的过程。下列实验中模拟正确的是（     ） A. 实验一中可用绿豆和黄豆代替不同颜色的彩球分别模拟D和d配子 B. 实验二中牵拉细绳使橡皮泥分开，可模拟纺锤丝牵引使着丝粒分裂 C. 实验三中用订书钉将两个纸条片段连接，可模拟核苷酸之间形成磷酸二酯键 D. 向实验一桶内添加代表另一对等位基因的彩球可模拟两对等位基因的自由组合 真题溯源·考向感知 C 实验一中小球的大小、质地应该相同，使抓摸时手感一样，以避免人为误差，而绿豆和黄豆的大小、手感不同 可模拟纺锤丝牵引姐妹染色单体分离形成染色体 模拟雌雄配子的自由组合 60 真题溯源·考向感知 2.(2024·新课标Ⅰ，34节选)某种瓜的性型(雌性株/普通株)和瓜刺(黑刺/白刺)各由1对等位基因控制。雌性株开雌花，经人工诱雄处理可开雄花，能自交；普通株既开雌花又开雄花。黑刺普通株和白刺雌性株杂交得F1，根据F1的性状不能判断瓜刺性状的显隐性，则F1瓜刺的表型及分离比是_________________。若要判断瓜刺的显隐性，从亲本或F1中选择材料进行的实验及判断依据是_______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________。 黑刺∶白刺＝1∶1 将亲本的黑刺普通株自交，观察统计后代瓜刺的表型及分离比，若自交后代发生性状分离，则黑刺为显性性状，若未发生性状分离，则白刺为显性性状 61 3.(2023·海南高考)某作物的雄性育性与细胞质基因（P、H）和细胞核基因（D、d）相关。现有该作物的4个纯合品种：①（P）dd（雄性不育）、②（H）dd（雄性可育）、③（H）DD（雄性可育）、④（P）DD（雄性可育），科研人员利用上述品种进行杂交实验，成功获得生产上可利用的杂交种。下列有关叙述错误的是（     ） A.①和②杂交，产生的后代雄性不育 B.②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变 C.①和③杂交获得生产上可利用的杂交种，其自交后代出现性状分离，故需年年制种 D.①和③杂交后代作父本，②和③杂交后代作母本，二者杂交后代雄性可育和不育的比例为3∶1 D ①和③杂交后代的基因型为（P）Dd，②和③杂交后代的基因型为（H）Dd，若前者作父本，后者作母本，则二者杂交的后代为（H）_ _，均为雄性可育，不会出现雄性不育 真题溯源·考向感知 62 4.(2019·海南卷，18)以豌豆为材料进行杂交实验。下列说法错误的是(　　) A.豌豆是自花传粉且闭花受粉的二倍体植物 B.进行豌豆杂交时，母本植株需要人工去雄 C.杂合子中的等位基因均在形成配子时分离 D.非等位基因在形成配子时均能够自由组合 D 同源染色体上的非等位基因不能自由组合 真题溯源·考向感知 63 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 综合拓展类 孟德尔曾利用豌豆的7对相对性状进行杂交实验，发现当只考虑一对相对性状时，F2总会出现3：1的性状分离比，于是其提出假说对分离现象做出解释，请结合孟德尔豌豆高茎、矮茎这对相对性状的杂交实验，回答下列问题： (1)1909年，约翰逊将孟德尔的“遗传因子”命名为基因，后来人们又把同源染色体相同位置上控制相对性状的基因称为       。该对基因在减数分裂过程中分开的具体时期是       （不考虑变异）。 等位基因 减数分裂Ⅰ后期 65 学以致用·能力提升 综合拓展类 (2)若F1产生的配子中基因型相同的才能结合（其他假说内容不变），则F2中高茎：矮茎＝ 。若F1（Dd）产生的雌雄配子存活率不同，含d的花粉有1/2不育（其他假说内容不变），则F2中高茎：矮茎＝ 。 1:1 5:1 如果雌雄配子不是随机结合的，而是F1产生的配子中基因型相同的才能结合(其他假说内容不变)，F1产生的配子为D：d=1:1，则F2中基因型及比例为DD：dd=1：1，表现型及比例为高茎：矮茎=1：1；若雌雄配子存活率不同，含d的花粉1/2不育(其他假说内容不变)，F1产生的卵细胞有D：d=1：1，花粉有D：d=2：1，则F2中矮茎的比例为1/2×1/3=1/6，所以高茎：矮茎=5：1 66 (3)现有若干纯合高茎（DD）、矮茎（dd）植株，请设计实验证明含d的花粉有1/2不育，写出实验思路和实验结果。 实验思路： 实验结果： 。 学以致用·能力提升 综合拓展类 让纯合高茎（DD）植株和纯合矮茎（dd）植株杂交得到F1（Dd），然后让F1作为父本与纯合矮茎（dd）植株杂交，统计后代的表现型及比例。 后代中高茎：矮茎 = 2:1 若含d的花粉有1/2 不育，那么F1（Dd）产生的雄配子中 D 的比例为2/3，d 的比例为1/3，与纯合矮茎（dd）植株杂交，后代中高茎（Dd）的比例为2/3，矮茎（dd）的比例为1/3，所以后代中高茎：矮茎 = 2:1。 67 2026年高考一轮复习 福建专用 感谢观看 THANK YOU 68 $$