第24课《寓言四则：穿井得一人》预习导学案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

本文围绕《穿井得一人》展开，引导学生化身“信息侦探”梳理信息传播过程，理解寓意。承接七年级语文文言文学习基础，为培养学生信息辨析能力奠基，呼应信息传播主题。教学中通过任务探究，强化学生文化自信、语言运用、思维能力及审美创造等核心素养。 该设计创新点在于情境化教学，以“古代信息传播实验室”为载体。特色教法为任务驱动，能提升学生批判性思维，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，助力突破教学难点。

《穿井得一人》预习导学案 ——启动“古代信息传播实验室” 班级：七年级 (X) 班 姓名：__________ 预习日期：_________ 学科：语文 课文：《穿井得一人》 (节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》) 设计者： 核心创意： 学生化身“信息侦探”，进入“古代信息传播实验室”，对“穿井得一人”这则消息的传播过程进行“溯源实验”。通过追踪信息源头、分析传播环节、探究失真原因、总结传播规律等任务，深入理解这则寓言故事的内容、语言特点及深刻寓意（眼见为实，耳听为虚，不可轻信传闻），为课堂的“实验报告会”和哲理探讨做好充分准备。 一、 实验目标 (明确研究方向) • 掌握基础： 准确掌握生字词，了解《吕氏春秋》及寓言文体特点。 • 梳理过程： 清晰复述“穿井得一人”消息从产生到被误解的完整传播链条。 • 分析关键： 找出信息在传播过程中发生“失真”的关键节点和原因。 • 品味语言： 感受文言文的简洁精炼，体会寓言语言的逻辑性和讽刺效果。 • 探究寓意： 初步理解寓言强调的“察传”（审察传闻）的重要性，思考其现实意义。 • 联系生活： 反思现实生活中信息传播的乱象，尝试提出辨别真伪的方法。 二、 实验任务卡 (收集数据，进行信息溯源) 任务一：建立“信息档案”——背景与作者 1.“实验室”背景： 什么是寓言？它通常有什么特点？ • 寓言是：________________________________________________________ • 主要特点：________________________________________________________ (至少两点) 2.“古籍”探源： 《穿井得一人》出自哪部古籍？这部书由谁主持编纂？属于哪家学派？ • 出自：（书名），由（人物）主持编纂。这部书属于________（学派）著作，内容博采众家之长，强调________（如：审察、明辨）。 【参考答案】 1.“实验室”背景： • 寓言是：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。 • 主要特点：① 篇幅短小，结构紧凑；② 主人公多为拟人化的动植物或虚构人物；③ 故事蕴含深刻道理（寓意）；④ 语言生动，常具讽刺性。 2.“古籍”探源： • 出自：《吕氏春秋》（书名），由吕不韦（人物）主持编纂。这部书属于杂家（学派）著作，内容博采众家之长，强调审察、明辨（如：审察传闻，明辨是非）。 任务二：追踪“信息传播链”——梳理过程 请作为“信息侦探”，根据课文内容，用连贯的叙述性语言，完整还原“穿井得一人”这条信息从源头到终点的传播过程。请清晰标注每个传播环节的“信息内容”和“信息接收者”。 • 源头发布： __________________________________________ • 第一级传播： _________________________________________ • 第二级传播（失真）： ________________________________ • 高层接收与反应： ____________________________________ • 真相澄清： ________________________________________ 【参考答案】 • 源头发布： 宋国的一户人家打了一口井，节省了原本用于挑水的一个劳动力。这户人家的主人高兴地说：“我家打井，得到了一个人的劳力。” (信息内容：节省了一个人的劳力) • 第一级传播： 听到这话的人，没有仔细理解，就把它传了出去：“宋国那家人打井，挖到了一个人！” (信息内容：挖到了一个活人，信息开始失真) • 第二级传播（失真）： 这条消息被越传越离谱，一传十，十传百，最终传遍了整个国都。 (信息内容：宋国人打井挖出活人，失真加剧) • 高层接收与反应： 国君听说了这件事，感到非常奇怪和震惊，就派人去向那户人家询问情况。 (信息内容：打井挖出活人，引起官方关注) • 真相澄清： 那户人家的主人向使者解释清楚：“我是说打井节省了一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人啊。” (信息内容：澄清事实，说明原意) 于是，这个谣言才得以澄清。 任务三：分析“失真”原因——探究关键环节 1.“失真”节点： 信息在哪一个环节发生了最关键的“失真”？具体是什么词语或理解的偏差导致了失真？ • 关键节点：________________________________________________________ • 失真原因：________________________________________________________ 2.“传播”特点： 分析这个信息在传播过程中表现出哪些特点？（如：传播速度、范围、变化程度） • 传播特点：________________________________________________________ 【参考答案】 1.“失真”节点： • 关键节点：信息从“第一级传播”到“第二级传播”之间，即听到原话的人向他人转述时。 • 失真原因：将“得一人之使”（得到一个人的劳力/使用）误解并传播为“得一人于井中”（从井里挖出一个人）。关键在于对“得”字的理解偏差和对“一人”的归属（是劳力还是人本身）的错误判断。 2.“传播”特点： • 传播特点：① 传播速度极快，迅速“闻之于宋君”；② 传播范围极广，遍及国都；③ 信息变化巨大，从“节省劳力”扭曲为“挖出活人”，失真严重；④ 具有“滚雪球”效应，越传越离谱。 任务四：解读“实验”结论——品味语言与寓意 1.“精炼”之笔： 文言文非常简洁。找出你觉得最能体现这种简洁精炼且逻辑严密特点的句子，并说说它如何用最少的字揭示了道理。 • 我选的句子：__________________________________________ • 精炼与严密之处：_________________________________________ 2.“智慧”寓意： 这则寓言想要告诉我们一个什么道理？它讽刺了什么现象？你认为“穿井得一人”这个故事在今天提醒我们什么？ • 告诉我们的道理：___________________________________________ • 讽刺的现象：________________________________________________ • 今天的提醒：________________________________________________ 【参考答案】 1. “精炼”之笔 (示例)： • 我选的句子：“求闻之若此，不若无闻也。” (或“得一人之使，非得一人于井中也。”) • 精炼与严密之处：前一句“求闻之若此”概括了整个荒谬的传播过程，“不若无闻也”直接点明其危害，语言极其简洁有力，警示效果强烈。后一句通过对比“得一人之使”和“得一人于井中”，精准地指出了误解的核心，逻辑清晰，一语中的。 2.“智慧”寓意： • 告诉我们的道理：听到传闻，一定要加以审察、考证，弄清真相，不能道听途说，以讹传讹。眼见为实，耳听为虚。 • 讽刺的现象：讽刺了那些不加分析、盲目相信和传播未经证实的传闻，导致谣言四起、混淆视听的愚蠢行为。 • 今天的提醒：提醒我们在信息爆炸的时代，要具备辨别信息真伪的能力，对网络谣言、小道消息保持警惕，不信谣、不传谣，养成求证的习惯，做负责任的信息传播者。 任务五：我的“信息”思考——联系与建议 1.“案例”联想： 在现实生活中（尤其是网络上），你见过哪些类似“穿井得一人”的“信息失真”或“谣言传播”现象？请简述一个例子。 • 我的例子：________________________________________________________ 2.“防火”建议： 如果你是“信息实验室”的安全顾问，你会向大家提出哪些“信息防火墙”建议，以防止类似谣言的传播？ • 我的建议：________________________________________________________ 【参考答案】 1.“案例”联想 (示例)： • 我的例子：网上曾流传“某地出现‘塑料大米’”的视频，其实是将塑料颗粒加工成工业原料的过程被恶意剪辑和误传，引发公众恐慌，后被证实为谣言。 2.“防火”建议 (示例)： • 我的建议：① 对来源不明、耸人听闻的信息保持怀疑态度；② 查找信息来源，看是否来自权威媒体或官方渠道；③ 多方求证，看看其他可靠信息源是否报道；④ 不轻易转发未经核实的信息；⑤ 学习基本的信息素养和媒介素养知识。 三、 实验小结 (我的发现) • 本次“信息传播实验”，我最重要的发现是： ___________________ • 我认为阻断谣言传播最关键的一步是： __________________ 四、 实验室主任寄语 (教师寄语) 亲爱的“信息侦探”们，你们辛苦了！通过这份“信息溯源报告”，相信你们已经成功追踪了“穿井得一人”这条信息的完整传播链，精准定位了“失真”的关键节点，并深刻理解了寓言所揭示的“察传”智慧。你们还联系了现实，提出了宝贵的“信息防火墙”建议。请带着你们的“实验数据”和“分析结论”走进我们的“古代信息传播实验室”课堂。在接下来的“实验报告会”中，我们将更深入地探讨信息传播的规律、谣言的心理机制，并学习如何运用古人的智慧，在纷繁复杂的现代信息洪流中保持清醒的头脑，成为明辨是非的“信息侦探”！期待与你们共同完成这次意义非凡的“实验”！ 实验完成，请于________ (日期) 上课前提交。 学科网（北京）股份有限公司 $$