2.3 中国的河流与湖泊 第2课时（教学设计）地理人教版2024八年级上册

2.3.2 河流与湖泊（第二课时）

【教学内容】

长江

【课程目标】

1.借助地图等资料，准确说出长江的发源地、流经区域、注入海洋及上中下游分界点，明晰其水系特征；

2.通过分析图表、小组研讨，学会绘制长江简易图，标注关键地理事物，提升读图用图能力；

3.深入剖析长江在水能、航运等方面的开发利用，培养综合分析与知识迁移能力；

4.知悉长江生态环境问题，树立人地协调观念，增强保护长江生态的责任感。

【教学目标】

1.人地协调：说出长江的开发利用价值，了解长江水利建设上所取得的成就，感悟其对经济社会发展的影响。

2.综合思维：结合气候和地形等知识，联系生活实际，分析长江各段水文特征的成因。

3.区域认知：运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的主要水文特征。

4.地理实践力：通过对现实问题的分析，说出长江存在的主要问题及治理对策。

【教学重难点】

1.重点：掌握长江发源地、流经区域、分界点等核心地理要素，理解其水系特征及成因。

分析长江水能与航运开发的优势条件，认识其对经济发展的重要价值。

2.难点：理解长江上中下游水文特征差异与人类活动的相互影响，建立人地关联思维。​

准确绘制长江简易图并标注关键地理事物。

【教学方法】

现象导入；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。

【课时设计】

1课时

【教学过程】

一、 新课导入

欣赏音乐《长江之歌》。

长江之歌   胡宏伟

你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：今天，就让我们跟着这首歌的节奏，一起走进这条孕育了中华文明的 “母亲河”。它为什么被称为 “黄金水道”？它的奔流又藏着哪些地理密码？

二、新课讲授

（一）长江概况              

活动：掌握长江的概况

师：描画长江干流，观察长江干流的形状。

生：长江干流像一个巨大的“V+W”。

师：找出长江的发源地和注入的海洋

生：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，注入东海。

师：读图，找出长江干流流经的省份。

生：长江干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共 11 个省、自治区、直辖市。

师：老师这儿有个口诀送给大家“青藏川云渝两湖，赣皖苏沪入东海”。这样既涵盖了所有省份，读起来也更有节奏感。

师：找出长江干流流经的地形区。

生：长江干流流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。

师：读图，找出长江上、中、下游的划分界点。

生：长江上游和中游的分界点是湖北省的宜昌，中游和下游的分界点是江西省的湖口。

师：重庆作为长江上游最大城市，是西南地区综合交通枢纽，在长江经济带中起着连接西部内陆的关键作用；武汉身处长江中游，凭借 “九省通衢” 的交通优势，是重要的商贸物流中心，推动着区域经济往来；上海作为长江下游的龙头城市，是国际化大都市，在金融、贸易、航运等领域引领着全国乃至全球的发展潮流。

师：找出长江主要支流并标注出来。

生：长江主要支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等。