8 《世说新语》二则之陈太丘与友期行（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

七年级语文上册 第08课 课堂导入 活动：考考你 考考你：你知道下面成语怎么读吗？是什么意思？能举例和大家说明吗？ nàn xiōng nàn dì nán xiōng nán dì 指共过患难的人或彼此处于同样困境的人。 指兄弟才德都好，难以分出高低。 课堂导入 第8课 《世说新语》二则 学习目标 活动：引航路标 1.准确朗读课文，掌握文中关键文言词语的含义。 2.能够复述并概括“陈太丘与友期行”故事的主要内容，理解文章主要内容，从不同角度分析人物形象。 3.了解文中有关古代敬称、谦称的词语，分析陈元方的言行，理解其反驳友人的理由和体现的品质。 4.理解故事所强调的“守信”、“守时”和“礼貌”的核心道理。 重点难点 学习重点 学习难点 1.理解并掌握文中关键文言词语的含义和用法。 2.分析人物对话，把握陈元方据理力争、维护父亲尊严和自身立场的言行。 1.深入理解陈元方最后“入门不顾”行为的合理性与体现的“礼”的界限。 2.准确理解友人“非人哉”的严重失礼之处及元方反驳“无信”、“无礼”的逻辑关系。 探究新知 活动“认识元方” 陈纪（129年—199年），字元方，东汉末期大臣。太丘长陈寔之子，与父亲陈寔和弟弟陈谌并称“三君”。 陈纪幼时就知书达礼，聪慧过人。其平时足不出户，潜心钻研学问，发奋著书三十余万言，号曰“陈子”。其著述“言不务华，事不虚饰”，非常符合圣哲的道德标准，受到世人称赞。 第 一 部 分 探究新知 ——疏通文意，整体感知 朗读全文 要求： （1）认真听本文的音频，注意听文章的节奏变化和关键词语的重音处理。 （2）注意“而”“乃”“则”等虚词的短暂停顿，保证语句流畅清晰。 （3）通过语速、语调的变化准确传达人物情绪。 探究新知 朗读指导示例 陈太丘/与友·期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰“君/与家君/期·日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。 朗读元方所有话语时，需始终保持孩童的清晰声线，但贯穿冷静、有理有据、不卑不亢的核心语气特质。 探究新知 疏通文意 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 即陈寔（shí）。 约定。 正午时分。 不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。 才。 探究新知 疏通文意 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” c 这年。 玩耍。 同“否”句末语气词。表询问。 对别人父亲的尊称。 等。 探究新知 疏通文意 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相 委而去。” 不是人啊。哉：语气词，表示感叹。 表示动作偏指一方。 丢下。 探究新知 疏通文意 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” c 谦词，对人称自己的父亲。 就，副词。 守信。 探究新知 疏通文意 友人惭，下车引 之。元方入门不顾。 拉，这里有友好的意思。 他，指元方。 回头看。 探究新知 活动：疏通文意 “我来讲故事”：你能用自己的话讲本文的故事吗？注意主要关键词语的意思。 陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午（见面），正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等候离开了，陈太丘走后那人才到达。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那人问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。” 探究新知 活动：疏通文意 “我来讲故事”：你能用自己的话讲本文的故事吗？注意主要关键词语的意思。 那人便生气的说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发。您正午不到，就是不讲信用。对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进家门。 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。 与友期行 古义：____________________________ 今义：____________________________ 约定。 日期。 太丘舍去 古义：____________________________ 今义：____________________________ 离开。 常用于表示前往。 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。 相委而去 古义：____________________________ 今义：____________________________ 舍弃。 把事交给别人去办；委任。 下车引之 古义：____________________________ 今义：____________________________ 拉，文中有友好的意思。 引导；引用；引起； 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的句式结构。 （1）待君久不至，已去。 （2）非人哉！ 省略句：省略主语 应为：“(家父)待君久不至，已去。” 感叹句：“……哉”表感叹 “哉”为语气助词，表强烈感叹。 探究新知 活动：整体感知 （1）快速阅读全文，说所故事发生在谁和谁之间？核心矛盾是什么？ 陈太丘（元方的父亲） 友人（与陈太丘相约者） 元方（陈太丘七岁儿子） 核心矛盾：友人失信于陈太丘，却迁怒于其子元方‌。 探究新知 活动：整体感知 （2）结合文章的内容，说说本文可以分几层？每一层主要讲了什么内容？ 第一层 开头到“乃至”：写陈太丘与友人约好同行，友人失约，交代事情的原委。 第二层 “元方时年七岁”到“则是无礼”：写元方智驳父亲友人的经过。 第三层 “友人惭”到结尾：写友人惭愧，元方不理。 探究新知 活动：整体感知 （3）元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？如果用一句话概括本文的内容，你会怎么概括？ 父亲朋友的：“无信”和“无礼”。 七岁陈元方以“信”“礼”二则驳斥失约无礼的友人，使其惭然而退，展现汉末士族子弟的方正品格。 第 二 部 分 探究新知 ——细节分析，重难点突破 探究新知 （1）结合上下文， 思考分析文中交代元方“时年七岁”的作用是什么？ 重点内容探究 ①交代了元方年纪小，为后续情节提供了年龄依据。 ②为下文写其聪慧明理做铺垫。通过强调元方七岁，与后文其机智应答、知礼善辩的表现形成强烈反差，凸显他“年幼聪慧、超越年龄的成熟”的形象特质。这种手法属于典型的“以幼衬智”，符合魏晋时期品评人物注重才识风度的语境需求。 探究新知 （2）“非人哉! 与人期行,相委而去”说明了什么?友人为什么“怒”？元方是怎样反驳“友人”的？ 重点内容探究 友人认为陈太丘不等自己就走，是失约的表现所以“怒”。 元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。 探究新知 合作探究：结合全文来看，陈元方反驳“客”的话精彩在何处?以小组为单位讨论分析。 活动：难点解析 首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚； 其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论； 最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。 探究新知 （3）听了元方的话，“友人惭，下车引之”表现了什么？有什么作用？ 重点内容探究 “惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。友人的这一举动，从侧面说明了陈元方的聪明。 探究新知 （4）文章的结尾“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？ 重点内容探究 属于动作描写‌，“顾”作为动词，意指“回头看”，“入门不顾”即直接进门而不回头，通过动作细节刻画人物行为‌。 真实反映了七岁儿童爱憎分明的天性，不掩饰情绪，天真率直。 探究新知 （5）友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？请从原文中找到依据。 重点内容探究 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 友人惭，下车引之。 言而无信，不守信用 缺乏修养、没有礼貌 知错能改 探究新知 （6）你认为陈元方是一个怎样的孩子？怎样的性格特点？请从原文中找到依据。 重点内容探究 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 元方入门不顾。 懂礼识义 性格直率，好恶分明，情感易外露，正直不阿 探究新知 合作探究：在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”，是否属于失礼行为呢？谈谈你的看法，畅所欲言。 活动：难点解析 元方当时才七岁，入门不顾”是小孩子天真的表现，尽管“友人惭”“下车引之”，陈元方仍弃之不理，符合儿童心理。而且他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 不失礼。 探究新知 合作探究：在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”，是否属于失礼行为呢？谈谈你的看法，畅所欲言。 活动：难点解析 父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正错误的机会。人不可能一辈子都不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。而且“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。 失礼。 探究新知 合作探究：《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？ 活动：拓展延申 他懂得“信”、“礼”的重要； 他的辩驳有理有据，落落大方； ‌“入门不顾”‌ ，断然拒绝互动 陈太丘守约行事，友人失约后他果断离开，七岁的元方也深谙"交友以信"之理。友人违约不自省反怒骂他人，元方则据理力争，展现出与年龄不符的"方正"气度，这正是古人推崇的诚信精神的生动体现。 探究新知 合作探究：说说文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？你还知道哪些古代敬称、谦称的词语？ 活动：拓展延申 “君” “尊君” “家君” “君”对平辈或尊长的通用敬称，相当于现代汉语的“您”，表达基本尊重‌。 专指对方父亲的敬称，“尊”为敬语前缀。 谦称自己父亲的称谓，“家”为谦逊前缀，体现“卑己尊人”的礼仪准则‌。 探究新知 合作探究：说说文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？你还知道哪些古代敬称、谦称的词语？ 活动：拓展延申 令尊（对方父亲）‌ 令堂（对方母亲）‌ 令郎/公子（对方儿子）‌ 令爱/千金（对方女儿） 敬称：尊称对方 家父/家严（自己父亲）‌ 家母/家慈（自己母亲） 家兄（自己兄长）‌ 舍弟、舍妹（自己弟、妹） 谦称：自称或称己方 课堂小结 《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小但聪慧善辩、正直明理、落落大方，同时告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 主旨概括 艺术特色 全文仅有103个字，却叙述了一个完整的故事，刻画了三个有鲜明个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。如此有限的文字，却包含了这样丰富的内容，真可谓言简意赅了。 板书设计 《陈太丘与友期行》 交代背景 对话内容 对话结果 期行-不至-舍去-去后乃至 交代了事情、时间、起因 友人无礼 对子骂父 元方责友 无信无礼 友人惭，下车引之 元方入门不顾 聪慧善辩 据理驳斥 正直明理 课堂练习 1.解释下面句中加点的字词。 （1）陈太丘与友期行   ___________________ （2）太丘舍去          ___________________ （3）与人期行，相委而去   ___________________       （4）友人惭，下车引之   ___________________ 2.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ） A．期日/中    B．对/子骂父     C．下车/引之  D．元方入/门不顾  约定。 放弃。 丢下。 拉。 C 【解析】 期/日中； 对子/骂父； 元方/入门不顾。 课堂练习 3.阅读下面文字，回答问题 王戎①七岁，尝与诸②小儿游，看道边李树多子③折枝④，诸小儿竞⑤走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然⑥。 【注释】 ①王戎：晋朝人，竹林七贤之一。②诸：各，众。③ 子：果实。 ④折枝：压弯了树枝。⑤竞：争逐。⑥然：这样 (1)王戎是个什么样的孩子？你从王戎身上学到了什么？ 王戎是一个善于从事物的表面观察、思考和分析事物的本质的孩子。 看事物不能只看表面，要认真观察，认真思考，认真分析。 课堂练习 3.阅读下面文字，回答问题 (2)借助课下的注释，试着翻译全文。 王戎七岁的时候，曾经和小孩子们玩耍，看见路边的李子树结了很多果实，枝条都被压弯了，小孩子们争相跑去摘李子，只有王戎没有动。人们问他（为什么不去摘李子），（王戎）回答说：“这李子树长在路边却有这么多果实，这一定是苦李子。”摘取果实（品尝）的确是这样。 布置作业 1.有感情朗读全文，体会人物情感转折。 2.结合课文，谈谈你从故事中获得的启示。（至少两点） 3. 想象友人“下车引之”时对元方说了什么（1-2句话）。（要求： 仿照文中对话句式，符合友人“惭”后的态度，语言简洁）。 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收； 统编版七年级语文上册 2019 Blues 49440.0 $$