专题七 文言实词（讲义）—2026版河南省对口招生二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年河南省对口招生二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年河南省语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年河南省（对口招生）二轮复习《语文考纲专题练》专题七，内容为文言实词。 2026版河南省对口招生二轮复习《语文考纲专题练》 专题七 文言实词（讲义） 一、课标解读 1. 掌握常见文言实词（如一词多义、古今异义、通假字、词类活用等）的含义及语境辨析方法。 2. 能在具体语境中推断文言词语的含义，辨析易混淆的实词意义和虚词用法，判断词语解释的正误。 二、真题分析 年份 分值 题量 题型 考察点 特点 2025 2 1 单选题 词类活用 侧重课内重点文言文 2024 2 1 单选题 通假字 侧重课内重点文言文 2023 2 1 单选题 一词多义 侧重课内重点文言文 2022 2 1 单选题 实词 侧重课内重点文言文 2021 2 1 单选题 实词 侧重课内重点文言文 三、考点预测 文言词语是 2026 年河南省对口招生考试的必考题，题型仍为单项选择题，分值为2分。考查重点为：聚焦一词多义（如“顾”“举”“属”等）、古今异义（如 “行李”“妻子”“走” 等）及词类活用（如名词作动词、形容词作名词等）的语境辨析。 四、10分钟小测验 1.解释下列句子中加点的文言实词（每空 1 分）。 ① 微斯人，吾谁与归（《烛之武退秦师》） ________ ② 秦王恐其破璧，乃辞谢（《廉颇蔺相如列传》） ________ ③ 沛公军霸上，未得与项羽相见（《鸿门宴》） ________ ④ 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志（《陈情表》） ________ ⑤ 旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》） ________ 【答案】① 如果没有 ② 道歉 ③ 驻军、驻扎 ④ 准许、成全 ⑤ 通 “早”，早早地 【知识点】文言实词（一词多义、通假字） 【详解】本题考查实词含义推断。①“微”是副词，意为 “如果没有、假如没有”；②“谢” 结合 “秦王恐其破璧” 语境，意为 “道歉”；③“军” 后接地点 “霸上”，为名词作动词，“驻军”；④“听” 结合 “臣微志”，意为 “准许”；⑤“蚤” 通 “早”，属于通假字。 2.下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 臣少多疾病，九岁不行 C. 闻道有先后，术业有专攻 D. 率妻子邑人来此绝境 【答案】C 【知识点】古今异义 【详解】本题考查古今异义辨析。A 项 “行李” 古义为 “使者”，今义为 “出行所带物品”；B 项 “不行” 古义为 “不能走路”，今义为 “不允许”；C 项 “先后” 古今均指 “时间顺序的早与晚”，意义相同；D 项 “妻子” 古义为 “妻子和儿女”，今义为 “男子的配偶”。故选 C。 五、知识梳理 一、常见的文言实词 古代汉语的实词包括名词、形容词、动词、数词和量词，掌握实词主要是掌握实词的 古今异义、一词多义、通假字等。 （一）古今异义 上古时代，特别是先秦时代，汉字数量比现在要少得多（汉代《说文解字》收录了9353个字，清代《康熙字典》收录了47035个字）。上古时代字少的原因并非古时概念少而是由于有些字“兼职”多，即代表的意义多。后人就根据这些字的一些“兼职”创造了新的形体字。人们就把后来创造的新形体字称为今字，原来的形体字称为古字。 1.古今意义具有某种联系 例如：非蛇鳝之穴无可寄托者。（《劝学》） “寄托”在现代汉语中指把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物上。在文中当“容身、托身”讲。 词的古今异义通常有以下四种情况。 （1）词义扩大。 例如：①臣所以去亲戚而事君者。（《廉颇蔺相如列传》） “亲戚”，古指父母、兄弟等亲属，今指有血缘关系或姻亲关系的人。 ②假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） “江河”，古指长江和黄河，今泛指一切河流。 （2）词义缩小。 例如：谷不可胜食也。（《寡人之于国也》） “谷”，古义指粮食作物的总称，今指在北方专指小米，在南方专指稻谷。 （3）词义转移。 例如：吾与点也。（《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》） “与”，古指赞同，今指和、同。 （4）感情色彩变化。 例如：①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） “爪牙”，古指爪子和牙齿（中性），今指坏人的帮凶等（贬义）。 ②先帝不以臣卑鄙。（《出师表》） “卑鄙”，古指社会地位低微，见识短浅（中性词），今指品质恶劣（贬义词） 对于这些词语我们就比较容易理解，但是有些词是古今意义完全不同的。 2.古今意义没有联系，完全不同 例如：假舆马者，非利足也，而致千里。（《劝学》） “假”在现代汉语中与“真”相对；在文中当“凭借、借助”讲. 像上面的例子，如果以今义去理解就讲不通了。因此，我们在阅读文言文时，遇到熟悉的词，一定要慎思其义，绝不能贸然用今义来理解，而应该着眼于具体的语言环境，判断究竟取何意义才合理。 （二）一词多义 在文言文中，一词多义的现象很多。由于古人在书面语言上仍然以单音词为主来表达复杂多样的概念，所以就必然出现一词多义的情况。文言文中的多义词，义项可以多至五六个甚至十几个。初学文言文的人，对于一词多义的现象感到难以掌握。其实，一个词的多种意义，并不是杂乱无章的。这些义项不但是相互联系的，而且往往是由一个意义发展成为多种意义的，其中最早的一个意义叫作本义，由本义引申出来的义项叫作引申义。例如：《师说》中“师道之不传也久矣”的“道”与《游褒禅山记》中“有碑仆道”的“道”，前者是“风尚”，后者是“道路”。 《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中“方六七十，如五六十”的“方”与“且知方也” 的“方”，前者是“方圆”，后者是“合乎礼义的行事准则”。 既然一个词可以有多种意义，那么我们怎样确定一个词在某个句中的意义呢？这主要 靠平时积累，结合所学课文弄清、牢记实词的本义（因为一词多义多是由本义引申和假借而形成的），熟悉它的不同义项、常用义项。在阅读文言文的时候，要联系具体的语言环境，认真分析、揣摩、比较，确定某个词在该句中的意义。反过来说，离开了具体的语言环境，就无法确定一个词的含义。所谓“词不离句，句不离文”，就是这个意思。 （三）通假字 通假是指文言文中有一些音同或音近的字可以借用的情况。“通”是通用，“假”是假借。通假字是通用字和假借字的简称。借用的字叫作“通假字”，被代替的字叫“本字”。所谓古今通假，它们相互之间只有读音相同或相近，并没有意义上的联系，所以又称为同音通假或同音假借。 每个单音词本来有一个本字，古人写文章的时候， 一时忘了本字，发生“笔误”，或者因为其他原因，不写本字，却用了另一个意义与本字无关而读音相同或相近的字代替。这种代潜的字经过传写，或者被后人有意模仿，为社会所承认，就成了某一个字的通假字。（1）音同、形似一般采用假借字的声旁。 例如：虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。（《劝学》） （“暴”通“曝”）（2）音不同，但有相同的声母或韵母，字形相近，多采用共同音符。例如：君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） （3）音同或音近，形体不同。 （“生”通“性”） 例如：曲终收拨当心画。（《琵琶行》） （“画”通“划”） 不识通假，往往会造成曲解词义，影响正确理解文义，辨识的根本方法是以字义为出发点，以字音为依据来揣摩，发现意思不通或不合情理，就要考虑“通假”了。平时要尽量多记、熟记常见的通假字，因为通假字有约定俗成的特性，如“莫”通“暮”，“知”通“智”等。 在这里需要注意两点：一是同音假借，是根据古人一定的书写习惯形成的，并且得到社会的承认。因此，字的通假关系是比较固定的，并不是凡是同音或者近音的字都可以通假；二是通假不等于完全通用，甲字可以作为乙字的通假字，乙字却不能作为甲字的通假字。例如，“性”可以写成“生”，但是“生活”的“生”不能写成“性”。 (四）特殊词类的用法 词类活用是古汉语中较为常见的语言现象，也是学习文言文的难点之一。所谓词类活用，就是指古汉语中的某些实词，在一定的语言环境中被临时用作其他词类，因此具有了其他词类的语法功能，而且在原有词义的基础上产生了一些附加的临时意义。了解古汉语中的词类活用，掌握辨析词类活用的方法，对提高文言文的阅读理解能力，有着十分重要的作用。 常见的词类活用现象有以下几种。 1.名词的活用 （1）活用为一般动词。 ①两个名词连用，如果不是并列关系或修饰关系，且没有谓语，必有一个名词活用为 动词。 例如：籍吏民，封府库。（《鸿门宴》） 籍：意为登记。 ②名词在代词前面，而又没有其他动词作谓语，这个名词活用为动词。 例如：吾从而师之。（《师说》） 师：以…… 为师。 ③名词前面有能愿动词或副词，这个名词活用为动词。 例如：非能水也，而绝江河。（《劝学》） 水：意为游水。 ④名词后紧接处所名词或介宾短语，这个名词活用为动词。例如：风乎舞雩。（《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》）风：意为吹风，乘凉。 （2）使动用法，有“使（宾语）如何”的意思。 例如：序八州而朝同列。（《过秦论》） 朝：意为使……来朝拜。 （3）意动用法，有“把（宾语）当作……”“认为……”的意思。 例如：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。（《师说》） 师：意为把（郯子……）当作老师。 （4）名词作状语（用作副词或形容词）。 ①名词状语起比喻作用，表示动作、行为的特征或状态，可以译为“像……那样”。 例如：樯橹灰飞烟灭。（《念奴娇·赤壁怀古》) 灰：意为像灰那样；烟：像烟那样。 ②表示对人的态度。 例如：吾得兄事之。（《鸿门宴》) 兄：意为像对待兄长那样或用对待兄长的礼节。 ③表示动作、行为的工具、处所、时间、频率等。 例如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 日：意为每天。 ④表示趋向。 例如：头发上指，目眦尽裂。（《鸿门宴》) 上：意为向上。 2.动词的活用 （1）活用为名词。 例如：其进愈难，而其见愈奇。（《游褒禅山记》） 见：本是动词，意为“看见”，但在这里指“所见到的景象”，为名词。 （2）使动用法。动词和它的宾语不是一般的支配和被支配关系，而是使宾语所指的人或事产生这个动词所表示的动作、行为。 例如：外连衡而斗诸侯。（《过秦论》） 斗：意为使……相斗。 3.形容词的活用 （1）活用为名词。 例如：赤也为之小，孰能为之大？（《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》 小：意为“小相”：大：意为“大相”，活用为名词。 （2）活用为一般动词。 例如：火尚足以明也。（《游褒禅山记》） 明：意为“照明”，活用为动词。 （3）使动用法。 例如：焚百家之言，以愚黔首。（《过秦论》） 愚：意为“使……愚昧”。 （4）意动用法。 例如：不耻相师。（《师说》）耻：意为“以……为耻”。 4.数词的活用 表示数目多少的基数词在一定的语法条件下可以临时用作名词、动词或形容词。用作动词后有的带宾语，有的不带宾语。 （1）活用为名词。 例如：合纵缔交，相与为一。（《过秦论》)一：意为“一体、整体”，活用为名词。（2）活用为动词。 固知一死生为虚诞。（《兰亭集序》） 一：意为“把……看作一样”，活用为动词 （3）活用为形容词。 例如：用心一也。（《劝学》) 一：意为“专一”，活用为形容词。 其实，现代汉语中许多成语也保留着古汉语中的词类活用现象，如街谈巷议、星罗棋布、口诛笔伐、日积月累、兴风作浪、惊天动地、草营人命、先礼后兵、先人后己、富国强兵、厚此薄彼等。我们可以借助这些成语结合所读文言文，突破词类活用这个难点。 六、经典例题解析 1.（2025年河南真题）下列句子中加点字的活用类型与其他不同的一项是（ ） A.雨雪霏霏 B.沛公军霸上 C.非能水也 D.吾得兄事之 【答案】D 【解析】A（雨：名词作动词，下雨）；B（军：名词作动词，驻军）；C（水：名词作动词，游泳）；D（兄：名词作状语，像兄长一样）。 2.（2024年河南真题）下列句子中不含通假字的是（ ） A.或师焉,或不焉 B.爱而不见,搔首踟蹰 C.不违农时,谷不可胜食 D.君子生非异也,善假于物也 【答案】C 【解析】A 项，“不” 通 “否”，表示否定，指不向老师学习。B 项，“爱” 通 “薆”，意为隐藏；“见” 通 “现”，意为出现。C 项，没有通假字。D 项，“生” 通 “性”，指本性、资质。 3.（2023年河南真题）下列加点词语含义相同的一组是（ ） A. 遂命酒，使快弹数曲 命曰《琵琶行》 B. 夫三子者之言何如 感我此言良久立 C. 樊哙谢，起，立而饮之 旦日不可不蚤自来谢项王 D. 冰，水为之而寒于水 假舟楫者，非能水也，而绝江河 【答案】B 【解析】A项, 前句中，“命” 意为 “吩咐、叫（人做某事）”。后句中，“命”意为 “命名、题名”。二者含义不同。B项,“言”是“话”的意思。C项，前句中，“谢”意为 “感谢、道谢”，后句中，“谢” 意为 “道歉、谢罪”。二者含义不同。D项，前句中，“水”是名词，译为 “水”。后句中，“水”是动词，可译为 “游水”。二者含义不同。 4.（2022年河南真题）下列加点词解释有误的是（ ） A. 今我来思，雨雪霏霏（雨：落、下） B. 静女其姝，俟我于城隅（姝：美好，漂亮） C. 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故（故：衰老） D.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪（高堂：指作者的父母） 【答案】D 【解析】D项，“高堂” 指的是 “高大的厅堂”。 5.（2021年河南真题）下列加点词语解释有误的是（ ） A.一尊还酹江月（酹：以酒浇在地上祭奠） B.主人何为言少钱，径须沽取对君酌（沽：估量） C.金就砺则利（砺：磨刀石） D.如其礼乐，以俟君子（俟：等待） 【答案】B 【解析】B项，“沽” 意为 “买”。 6.（2020年河南真题）下列每组加点词语解释有误的一项是（ ） A.今我来思，雨雪霏霏。（雨雪：下雪） B.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。（衣：衣服） C.锲而不舍，金石可镂。（镂：雕刻） D.女也不爽，士贰其行。（贰：不专一，有二心） 【答案】B 【解析】B项，“衣” 在这里是名词用作动词，意为 “穿”。 7. 下列句子中加点实词的词类活用类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 沛公欲王关中 B. 假舟楫者，非能水也 C. 吾从而师之 D. 左右欲刃相如 【答案】C 【解析】A 项 “王”（名词作动词，称王）；B 项 “水”（名词作动词，游泳）；C 项 “师”（名词意动用法，以…… 为师）；D 项 “刃”（名词作动词，用刀杀）。A、B、D 均为名词作动词，C 为意动用法，不同。故选 C。 8.下列加点字解释有误的是（ ） A.晋军函陵，秦军氾南。（军：驻军） B.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（纵：即使） C.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（渚：水中的小陆地，小洲） D.相如张目叱之，左右皆靡。（靡：退却） 【答案】B 【解析】B项，“纵” 意为 “任凭、听凭”。 9.下列加点字词解释有误的是（ ） A.带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。（惩：悔恨） B.苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也”？（愀然：忧郁的样子） C.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。（钟鼓：击钟敲鼓） D.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（阙：侵损、消减） 【答案】C 【解析】C项，“钟鼓” 代指权贵人家的奢华生活。 10.下列句子中，不含通假字的一项是（ ） A.霾两轮兮紫四马。 B.纵一苇之所如，凌万顷之茫然， C.失其所与，不知。 D.唯大王与群臣孰计议之。 【答案】B 【解析】A项，“霾”通“埋”，意为“掩埋”。B项，无通假字。C项，“知”通“智”，意为 “明智”。D项，“孰”通“熟”，意为 “仔细”。 七、专题归纳 （备考策略小结） （1） 本专题易错点总结 1. 一词多义记不全，忽略语境差异（如 “顾” 有 “回头看”“拜访”“难道” 等义，需结合语境选）。 2. 古今异义混淆，用今义套古义（如 “走” 古义为 “跑”，易误作 “行走”）。 3. 词类活用判断错误，尤其是名词作状语与名词作动词（如 “日扳仲永环谒于邑人” 中 “日” 是 “每天”，表状语，非动词）。 （2） 专题复习要求 1. 积累高频词汇：整理 30 个高频实词（如 “举”“属”“易”）的常见意义及例句，强化记忆。 2. 掌握推断技巧： 用 “字形推断法”（如 “从‘贝’旁多与钱财有关”）、“语境分析法”（代入词义看是否通顺）。 3. 真题强化训练：每天完成 5 道实词辨析题，重点分析错题涉及的考点（如古今异义错，则专项整理 10 个古今异义词）。 学科网（北京）股份有限公司 $$