第5章基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2025-2026学年九年级化学沪教版上册

本文围绕沪教版九年级化学《二氧化碳的实验室制取与性质》展开，承接氧气制取及二氧化碳性质知识背景，为后续气体制取学习奠基。通过实验探究、讨论分析等环节，从化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等维度培养学生化学学科核心素养。 本教学设计亮点在于以生活实例导入激发兴趣，采用演示与分组实验结合的教法。从学生层面提升实验操作与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学重难点。

《第5章 基础实验4 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 一、教材分析 《二氧化碳的实验室制取与性质》是沪教版九年级化学上册第5章的基础实验内容。本实验是在学生学习了氧气的制取和二氧化碳相关性质之后的重要实践活动，它不仅是对前面知识的巩固和应用，更能让学生通过亲身体验，掌握实验室制取气体的一般思路和方法，为今后学习其他气体的制取奠定基础。同时，实验过程中对二氧化碳性质的验证，有助于学生加深对二氧化碳性质的理解，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。 二、学情分析 九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识和实验操作技能，但对于实验室制取气体的完整过程和方法还不够熟悉。他们对化学实验充满了好奇心和探索欲，但在实验设计、操作规范性和观察分析能力方面还有待提高。此外，学生在将理论知识应用于实际实验操作时可能会遇到一些困难，需要教师的引导和帮助。 三、核心素养目标 （一）化学观念 1. 深入理解二氧化碳的实验室制取原理和方法，掌握实验室制取气体的一般思路和方法。 2. 加深对二氧化碳性质的认识，构建物质性质与用途之间的联系。 （二）科学思维 1. 通过对实验方案的设计和优化，培养学生的创新思维和逻辑推理能力。 2. 学会运用比较、归纳、分析等方法对实验现象和数据进行处理，提高学生的科学思维能力。 （三）科学探究与实践 1. 能够独立完成二氧化碳的实验室制取和性质验证实验，提高学生的实验操作技能和实践能力。 2. 在实验过程中，培养学生的问题意识和探究精神，学会运用科学探究的方法解决实际问题。 （四）科学态度与责任 1. 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，尊重实验事实和数据。 2. 增强学生的环保意识和安全意识，认识到化学实验对社会和环境的影响。 四、教学重、难点 （一）教学重点 1. 掌握二氧化碳的实验室制取原理、装置和操作方法。 2. 理解二氧化碳的性质，并能通过实验进行验证。 （二）教学难点 1. 设计合理的实验方案，制取并收集二氧化碳。 2. 对实验现象进行准确的观察和分析，得出正确的结论。 五、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 展示生活中二氧化碳的应用实例，如碳酸饮料、灭火器等，引导学生思考二氧化碳是如何制取的。 2. 提出问题：在实验室中，我们如何制取二氧化碳呢？激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）知识回顾（3分钟） 1. 回顾氧气的实验室制取方法，包括反应原理、发生装置和收集装置。 2. 引导学生思考实验室制取气体的一般思路和方法，为学习二氧化碳的制取做铺垫。 （三）探究二氧化碳的实验室制取（15分钟） 1. 讲解二氧化碳的实验室制取原理：碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。 2. 组织学生讨论并选择合适的发生装置和收集装置。根据反应物的状态和反应条件，选择固液不加热型的发生装置；根据二氧化碳的密度和溶解性，选择向上排空气法收集。 3. 教师演示二氧化碳的制取实验，强调实验操作的注意事项，如检查装置的气密性、药品的取用、气体的收集等。 4. 学生分组进行实验，制取并收集二氧化碳。教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。 （四）验证二氧化碳的性质（10分钟） 1. 提出问题：二氧化碳具有哪些性质呢？引导学生根据已有的知识和生活经验进行猜测。 2. 学生分组设计实验方案，验证二氧化碳的性质，如二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊、二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧、二氧化碳的密度比空气大等。 3. 学生进行实验操作，观察并记录实验现象。教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。 4. 组织学生对实验现象进行分析和讨论，得出二氧化碳的性质结论。 （五）课堂小结（4分钟） 1. 引导学生回顾本节课的主要内容，包括二氧化碳的实验室制取原理、装置、操作方法以及二氧化碳的性质。 2. 强调实验室制取气体的一般思路和方法，以及实验操作的注意事项。 （六）课堂练习（3分钟） 1. 布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。 2. 对学生的练习情况进行点评和反馈，及时解决学生存在的问题。 六、课后作业 1. 完成教材上的相关习题。 2. 思考：如果要制取其他气体，应该如何选择发生装置和收集装置？ 七、教学反思 通过本节课的教学，学生掌握了二氧化碳的实验室制取原理、装置和操作方法，加深了对二氧化碳性质的理解。在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，培养了学生的科学探究能力和实践操作能力。但在教学中也存在一些不足之处，如部分学生的实验操作不够熟练，对实验现象的观察和分析能力还有待提高。在今后的教学中，将加强对学生实验操作技能的训练，提高学生的观察分析能力和科学思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$