2.1岩石圈物质循环第2课时（教学设计）地理湘教版2019选择性必修1

湘教版（2019）高中地理选择性必修1教学设计 课题 第二章《岩石圈与地表形态》 第一节《岩石圈物质循环》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 湘教版（2019）高中地理选择性必修1 教材分析 本节教材通过对岩石圈的物质组成、岩石相互转化以及岩石圈物质循环的阐述，关注了自然地理环境组成的要素——岩石。在岩石转化与岩石圈物质循环中，教材以“三大类岩石转化示意”为依托，说明各类岩石之间的转化关系及引起转化的地质作用。图像形象直观，将长期复杂的岩石转化过程，简单扼要地显示出来，给学生形成一定的整体感知，并培养学生的地理综合思维和地理时空观念，理解组成岩石圈的岩石不是一成不变的。而各类岩石与岩浆的关系进一步说明了岩石圈物质循环的客观存在性。岩石圈物质循环需要经历漫长的地质历史，且与复杂的地质作用相关，由于高中学生缺乏这方面的感性认识，因而教材只扼要地讲述了岩石圈物质循环的概念、能量来源与转化，而对其地理意义没有加以展开讲述。最后教材以两个活动作为总结，由知识模型到现实案例，将岩石圈物质循环的理论知识应用到解决具体实际问题之中。 学情分析 学生在初中地理及高中必修一自然地理基础内容学习中，对地球圈层结构有初步认知，知晓岩石圈是地球外部圈层的重要组成 ，但对岩石圈物质组成、岩石分类及相互转化等深入知识了解较少。 高中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡并逐步深化的阶段。在学习本节内容时，对于直观的岩石图片（如教材中常见岩浆岩、沉积岩、变质岩的图片），能较好观察识别；但对岩石圈物质循环示意图中箭头代表的地质作用及复杂转化关系，需要教师引导，通过逻辑推理、归纳总结，构建知识体系，提升抽象思维能力。 学生对生活中与岩石相关的现象存在好奇心，如建筑用的石材种类、名山（如黄山花岗岩、张家界石英砂岩峰林 ）的岩石特色，以及岩石圈物质循环对地表形态塑造的影响（如火山、溶洞形成 ）。利用这些兴趣点，设计探究活动（如调查本地建筑石材及岩石类型 ），可激发学习热情，引导其主动探究岩石圈物质循环原理 。 教学目标 1. 对于给定的具体区域探究分析，推断岩石转化过程，学会绘制岩石转化示意图，理解岩石圈物质循环过程。 2. 能够从自然环境各要素的物质运动和能量交换的角度，多要素综合分析不同类型岩石的形成过程。 重点难点 教学重点：岩石转化与岩石圈物质循环的原理和过程。 教学难点：岩石圈物质循环示意图的分析与绘制。 教学方法 讲授法、小组合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】播放《岩石圈与三大类岩石》视频，回顾上节课的学习内容。 【教师完成过渡】 上节课我们学习了岩石圈的物质组成，这节课我们一起来学习岩石转化与岩石圈物质循环。 学生们观看视频。 用回顾旧知的方式导入新课，帮助学生巩固知识，调动学生探究的热情，利于新课的展开。 环节二 新课讲授 活动探究 【教师讲解】 1. 岩石转化 在漫长的地质历史中，组成岩石圈的岩石不是一成不变的。在一定的条件下，不同类型的岩石之间可以相互转化。 沉积岩的层理构造和其中的化石告诉我们，它们曾经是松散的沉积物，经过成岩作用才变成坚硬的岩石。 在岩浆岩地区，岩浆岩风化后的碎屑物质成为沉积岩的“原料”。 在变质岩中，总能够找到它的“前身”——岩浆岩、沉积岩、变质岩的一些痕迹。 2. 岩石圈物质循环 岩石圈物质循环，是地球上规模最大、历史最长、影响最为深远的地质运动。 从原始地壳形成至今，在漫长的地质历史岁月中，岩石圈和其下的软流层之间存在着大规模的物质循环。 能量来源：地球内部放射性物质的衰变。 3. 岩石圈的物质循环原理 根据板块构造学说，人们了解到当岩石回到地幔深处时，被熔融成新的岩浆，它们作为岩石的生命就暂时结束了。 岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其他岩石一起再次接受外力的风化、剥蚀、搬运和沉积。 4. 岩石圈物质循环示意图 5. 岩石圈物质循环图的判读方法 （1） 根据箭头进出的多少来确定岩浆和各类岩石 ①岩浆：“三进一出” 岩浆是“岩石之本”，岩浆是岩石转化的“起点”，也是三类岩石的“归宿”， 即有三个箭头指向的就是岩浆。岩浆是岩石转化的“起点”，也是三类岩石的“归宿”， 即有三个箭头指向的就是岩浆。 ②岩浆岩：“一进三出” 岩浆岩可形成沉积岩和变质岩，也能转化为岩浆，而岩浆岩只能由岩浆冷却凝固形成。 ③变质岩和沉积岩：“二进二出” 变质岩能转化为岩浆和沉积岩，沉积岩和岩浆岩能转化为变质岩。 沉积岩能转化为岩浆和变质岩，变质岩和岩浆岩能转化为沉积岩。 （2） 根据各类岩石确定箭头的地质作用 ①指向岩浆岩的箭头——冷却凝固，是内力作用 ②指向沉积岩的箭头——风化、侵蚀 、搬运、沉积、固结成岩作用，主要是外力作用。 ③指向变质岩的箭头——变质作用，是内力作用。 ④指向岩浆的箭头——重熔再生作用，是内力作用。 6. 岩石圈物质循环变式图 7. 岩石圈物质循环的地理意义 （1） 形成丰富的矿产资源 矿物由于具有不同的色彩，还是天然的颜料。有一些矿物因为其特殊的光泽、色彩和几何形状，成为具有观赏价值的艺术品或被加工成精美的首饰。 （2） 改变地表形态，塑造地貌景观 不同的岩石在内外力作用下，形成了多姿多彩的地质地貌景观，成为人们野外考察、旅游观光的好去处。我国的黄山、华山、衡山、普陀山等是花岗岩山体。我国的长白山、日本的富士山等属于喷出岩山体。我国的武夷山、丹霞山等山体是由红色砂岩构成的。雄伟险峻的泰山是由坚硬的变质岩构成的。 （3） 实现地区之间、圈层之间的物质交换和能量传递,并促使地表环境不断演化 【探究活动】 1. 读课本图2-23，完成相关任务。 （1） 按照下列步骤，解读图像信息。 ①就形成条件和分布位置来看侵入岩和喷出岩有何差别？ ②沉积物沉积下来以后要经过哪些过程才能变成沉积岩？ ③变质岩形成的条件是什么？ ④要使岩石实现转化，必须具备哪些条件？ 2. 为评价自己的学习效果，丹霞根据图2-23的信息，设计了如图2-24所示的岩石圈物质循环示意图，以及三项活动任务。据此，完成相关任务。 ①在图中方框内填出岩浆和三大类岩石的名称，并说出填写的依据。 ②说出图中箭头A、B、C、D所代表的含义。 3. 在距今十几亿年的地质时期，新疆南部还是一片海洋，白云岩广泛沉积。在区域变质作用中，白云岩变质形成白云质大理岩。3亿—4亿年前，岩浆侵入白云质大理岩，经过一系列变质作用，白云质大理岩最终形成玉石。喜马拉雅运动开始后，山脉隆起，经过长期的剥蚀破坏，渐渐使埋藏在山体中的玉石裸露在地表，这就是和田玉山料。小块的和田玉山料被冰川、流水等挟带至河流中，在流水搬运过程中被不断打磨，玉石变得浑圆，并最终沉积在河床或河漫滩上，成为和田玉籽料。 （1） 根据材料内容，将①和田玉山料、②白云岩、③和田玉籽料、④白云质大理岩、⑤和田玉石按形成时间进行排序。 （2） 按成因分类，和田玉石属于哪类岩石？和田玉石和白云质大理岩的矿物成分相同吗？为什么？ （3） 设计一个示意图，说明和田籽料的形成过程。 【教师讲解】 1. 岩石形成先后顺序的判读方法 （1） 岩层上下关系 沉积岩是受沉积作用而形成的，因而一般的规律是岩层年龄越老，其位置越靠地下；岩层年龄越新，其位置越靠上(接近地表)。 （2） 岩浆岩与沉积岩的关系 岩浆岩形成晚于其所切穿的岩层（侵入岩新，被侵入岩老；喷出岩应晚于起点和终点之间的地层）。 （3） 变质岩与岩浆岩的关系 变质岩受岩浆岩影响而形成，变质岩的形成晚于其相邻的岩浆岩。 学生阅读书中岩石转化的相关内容。 学生做笔记。 学生阅读书中岩石圈物质循环相关内容。 学生做笔记 学生听讲、做笔记 学生听讲并思考。 学生听讲并做笔记。 学生思考并回答。 教师点评。 ① ②沉积物必须经过埋藏和固结成岩作用，才能变成坚硬的沉积岩。 ③原先形成的岩石在岩浆活动、地壳运动等产生的高温、高压条件下发生变质作用。 ④能量来源：地壳内部的放射能和外部的太阳能，是岩石转化的动力。 物质运动：地质循环和外力的搬运，是岩石转化的链条。 地质作用：外力作用、变质作用、岩浆上升冷凝、熔融等是岩石转化的基本条件。 A.冷凝 B.外力作用/变质作用 C.变质作用/外力作用 D.重熔再生 （1） ②④⑤①③ （2） 变质岩。和田玉石是白云质大理岩受到岩浆侵入影响，二者均以方解石为主；但从更高知识层面看，二者存在明显区别。 （3） 了解岩石转化知识。 了解岩石圈物质循环及其原理。 掌握岩石圈物质循环示意图及其变式题。 培养学生的观察能力和总结能力。 掌握岩石圈物质循环各种变式图。 了解岩石圈物质循环的地理意义 培养学生的活动探究能力 掌握岩石形成先后顺序的判读方法 环节三 课堂总结 前面我们大家学习了岩石转化及岩石圈物质循环，下面请同学们归纳总结一下。 在教师的指导下归纳总结三大类岩石及其特点。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$