第20课《谈创造性思维》同步练习 2025-2026学年统编版语文九年级上册

九上第五单元《谈创造性思维》同步练习 一、基础知识 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字（每空 1 分，共 8 分） （1） 汲取（ ） （2）根深蒂固（ ） （3）锲而不舍（ ）（4）不言而 yù（ ） （5）持之以 héng（ ）（6）jí（ ）取（7）压 zhà（ ） （8）一 shì（ ）无成 2.填空（每空 1 分，共 2 分） 《谈创造性思维》的作者是 ，文章围绕 “创造性思维” 展开论述，属于 （体裁）。 3.下列句子中横线处应填入的词语最恰当的一项是（2 分）（ ） 富有创造力的人总是孜孜不倦地___知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的。 A. 汲取 创意 B. 吸收 创造 C. 汲取 创造 D. 吸收 创意 4.下列句子中没有语病的一项是（2 分）（ ） A. 能否拥有创造性思维，是一个人在事业上取得成功的关键因素。 B. 通过学习《谈创造性思维》，使我们认识到培养创造性思维的重要性。 C. 创造性思维在于我们是否能多角度思考问题，寻求解决问题的不同方法。 D. 我们要努力培养自己的创造性思维，以便更好地适应未来社会的发展。 5.下列成语运用有误的一项是（2 分）（ ） A. 他在工作中总是锲而不舍，遇到难题从不退缩，最终取得了显著成就。 B. 这件事看似简单，实则暗藏玄机，需要我们有根深蒂固的思维才能解开。 C. 对于这个问题，他提出了一个别出心裁的解决方案，得到了大家的一致认可。 D. 我们要打破思维定势，学会从不同角度思考问题，这样才能有更多的创新。 6.下列句子排序最恰当的一项是（2 分）（ ） ①创造性思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。 ②知识是形成新创意的素材。 ③但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。 ④发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。 A. ②③④① B. ②①③④ C. ③②①④ D. ③①②④ 7.综合性学习（6 分） （1）班级要开展 “培养创造性思维” 主题班会，为营造氛围，请你拟写一条宣传标语，20 字以内。（3 分） （2） 请列举一个生活中体现创造性思维的事例，并简要说明其体现的创造性思维特点。（3 分） 二、阅读理解 （一）课内阅读（16 分） 阅读《谈创造性思维》选段，完成 8-11 题。 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 认为 “我不具有创造力” 的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 8.选段开头提出两个问题有什么作用？（4 分） 9.心理学专家小组的调查结论是什么？（4 分） 10.选段中说 “在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星”，“这些人” 指的是谁？（4 分） 11. 结合选段内容，说说区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一是什么。（4 分） （二）课外阅读（16 分） 阅读下文，完成 12-15 题。 创新的钥匙 —— 多角度思维 多角度思维，是创新的重要钥匙。它要求我们摆脱单一思维模式的束缚，从不同侧面、不同角度去思考问题。 有这样一个故事：一个酒瓶里装了半瓶酒，有人看到说 “只剩半瓶了”，有人却说 “还有半瓶呢”。两种不同的说法，体现了不同的思维角度。前者着眼于失去的部分，后者关注剩余的部分。多角度思维能让我们看到事物的不同面貌，从而找到解决问题的新途径。 在科学研究中，多角度思维尤为重要。爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败。他不局限于一种材料，而是从多种金属、非金属材料中寻找合适的灯丝，最终找到了钨丝，发明了实用的电灯。如果他只固执地用一种材料尝试，恐怕很难成功。 生活中，我们也需要多角度思维。面对困难，换个角度思考，也许就能发现转机；处理问题，从不同角度出发，可能会有更优的解决方案。 12.本文的中心论点是什么？（4 分） 13.作者列举酒瓶的例子，是为了证明什么？（4 分） 14.爱迪生发明电灯的事例，体现了多角度思维的什么特点？（4 分） 15. 结合本文和《谈创造性思维》，说说多角度思维与创造性思维的关系。（4 分） （三）《水浒传》名著阅读（8 分） 16.《水浒传》中，___绰号 “豹子头”，他原为东京八十万禁军教头，后因___被陷害，最终被逼上梁山。（2 分） 17请结合 “鲁智深倒拔垂杨柳” 的情节，分析鲁智深的人物形象。（6 分） 三、写作训练（10 分） 18.围绕 “失败乃成功之母” 这一话题发表你的看法，自定立意，自拟标题，写一段简短的议论，200 字左右。 答案解析 一、基础知识 1.（1）jí（2）dì（3）qiè（4）喻（5）恒（6）汲（7）榨（8）事 解析：注意 “汲” 读 jí，“蒂” 读 dì，“锲” 读 qiè；“喻”“恒”“榨” 等字易写错，需重点记忆。 2.罗迦・费・因格；议论文 解析：《谈创造性思维》是美国实业家罗迦・费・因格写的一篇议论文，探讨了创造性思维的重要性等内容。 3.A 解析：“汲取” 比 “吸收” 更书面化，更符合语境；“创意” 指有创造性的想法，“创造” 侧重制造出前所未有的事物，此处指知识组合形成的想法，用 “创意” 更合适，故选 A。 4.D 解析：A 项两面对一面，可删去 “能否”；B 项缺少主语，删去 “通过” 或 “使”；C 项一面对两面，可删去 “是否”；D 项没有语病。 5.B 解析：“根深蒂固” 指基础深厚，不容易动摇，多含贬义，用在此处形容解开玄机所需的思维不合适，故选 B。 6.A 解析：②句先说明知识与新创意的关系，③句转折，指出光有知识不够，④句说明运用知识是关键，①句讲创造性思维的要求，逻辑顺序为②③④①，故选 A。 7.（1）示例：突破思维定势，绽放创造火花。 解析：标语需围绕 “培养创造性思维”，简洁有力，有感染力。 （2）示例：用废弃的塑料瓶制作花盆，体现了变废为宝、打破物品原有功能局限的创造性思维特点。 解析：事例要贴合生活，能体现创造性思维，特点说明要准确。 二、阅读理解 （一）课内阅读 8.开头提出两个问题，引发读者思考，引出下文对创造性思维是否任何人都具备以及是否存在创造力区别的论述，使文章更具针对性和吸引力。 解析：从引发思考、引出下文的角度分析作用。 9.富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。 解析：直接从选段中提取调查结论即可。 10.“这些人” 指的是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚等从事创造性工作、在创造领域有杰出成就的人。 解析：结合前文 “有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的” 可知 “这些人” 所指内容。 11.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，并坚信自己能使之变为现实。 解析：根据选段最后一段内容提炼答案。 （二）课外阅读 12.多角度思维，是创新的重要钥匙。 解析：文章开头直接点明中心论点。 13.是为了证明多角度思维能让我们看到事物的不同面貌，从而找到解决问题的新途径。 解析：结合例子后的 “两种不同的说法，体现了不同的思维角度…… 从而找到解决问题的新途径” 分析。 14.体现了多角度思维不局限于单一方式或材料，能从多种角度、多种途径尝试解决问题的特点。 解析：从爱迪生尝试多种材料寻找灯丝的行为中概括特点。 15.多角度思维是创造性思维的重要体现，创造性思维需要多角度思考问题；多角度思维能为创造性思维提供更多思路和方法，促进创新成果的产生。 解析：结合两篇文章对两种思维的论述，总结二者关系。 （三）名著阅读 16.林冲；高俅（或 “高太尉”） 解析：林冲绰号 “豹子头”，因被高俅陷害，最终被逼上梁山，这是《水浒传》中的重要情节。 17.“鲁智深倒拔垂杨柳” 体现了他力大无穷的特点；他为了震慑泼皮而拔树，展现出勇猛、豪爽的性格；同时也体现了他行事果断、有威慑力的一面。 解析：结合情节具体分析鲁智深的人物形象特点。 三、片段写作训练： 18.示例：《失败中的智慧》 失败并非终点，而是成功的阶梯。每一次失败，都在为成功积累经验与教训。爱迪生历经千次失败才发明电灯，正是从失败中汲取智慧，最终走向成功。故善待失败，方能收获成功。 解析：围绕话题展开议论，观点明确，论据恰当，语言简洁，符合字数要求。 学科网（北京）股份有限公司 $$