第一单元 树立科学思维观念 单元测试-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3《逻辑与思维》第一单元 练习卷 1、 选择题：本题共16小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1.中国古典诗词既蕴含着美的意境，也闪烁着思维的光芒。关于下列诗句所体现的思维特征，说法正确的是（   ） ①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，体现了思维的抽象性 ②“夜来风雨声，花落知多少”，体现了思维的间接性、能动性 ③“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，体现了思维的科学性 ④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，体现了思维的概括性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2.现在人们生病的时候都会去医院看病，大部分看的是西医，西医的诊断一般都是通过患者的症状和一些检查来确定患了哪些疾病；也有少部分人会去看中医，中医有四诊，医生一般都是通过这四种诊断方法来判断患者出现了什么问题。这表明思维具有（   ） ①间接性 ②概括性 ③预见性 ④能动性 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 3．2024年央视龙年春晚吉祥物形象“龙辰辰”的设计灵感源于绿松石龙形器、何尊、云纹铜禁、鎏金走龙和九龙壁，配色选取大燃、赩炽、赫霞、玉頩、春辰等中国传统色，充盈着历史美感和时代气息，呈现吉祥如意、平安幸福的美好寓意。“龙辰辰”的设计（    ） ①将各种元素巧妙结合，体现了思维表达的严谨性 ②表现了美好生活追求，体现了思维表达的情感性 ③发挥了非逻辑制约的想象功能，实现了艺术创新 ④运用了推理等方法抽象和概括出事物的形象特征 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．为加快推进山西省基本公共教育服务均等化，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，2024年4月，山西省出台《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的实施方案》，根据方案规划，到2025年，山西进一步健全推进机制，扩大义务教育优质学位供给，在各地加快办好条件较优、质量较高、群众满意的“家门口”新优质学校。该方案的出台说明思维（   ） ①在实践中产生，又反作用于实践 ②具有间接性，能揭示事物的本质 ③是对人类理性认识方式的高度概括 ④具有能动性，能形成有别于客观实际的认识 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．下列关于形式逻辑的观点，说法错误的是（   ） A．形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注概念的问题 B．学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的必经之路 C．形式逻辑认为从真前提推出真结论，主要取决于思想的结构形式 D．形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 6.张继的《枫桥夜泊》以优美的意境，道尽流离失所时的孤寂和愁绪，成就千古绝唱。但本诗也引发了一些争议，欧阳修在《六一诗话》中指出，“半夜不是敲钟时”,指摘张继“贪求好句而理有不通”。对此，宋代诗人孙觌写有《枫桥三绝》回应半夜撞钟的存在。针对三位诗人的观点，以下解读正确的是（   ） 枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 枫桥三绝 [宋]孙觌 白首重来一梦中， 青山不改旧时容。 鸟啼月落桥边寺， 倚枕犹闻半夜钟。 1 两首诗的创作都以感性形象为基本单元，表达愁情哀思 ②“贪求好句”只顾形式的艺术性而忽略了内容的真实性 2 若“半夜钟声”确实存在，则欧阳修犯了自相矛盾的错误 ④“倚枕犹闻半夜钟”用严谨的推理印证半夜敲钟的真实性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．中继卫星被称为“卫星的卫星”，是为卫星、飞船等航天器提供测控通信和数据传输的“中转站”。由于月球始终有一面背对地球，着陆在月球背面的探测器受到月球自身的遮挡，无法直接与地球进行测控通信和数据传输。我国科研工作者便设计出“鹊桥”中继星，为正在运行的嫦娥四号和即将开展的嫦娥六号、七号、八号，以及后续国内外月球探测任务提供地月中继通信服务。这说明(   ) 1 思维具有能动性特征 ②不同的人有不同的思维 ③思维在实践中产生并反作用于实践 ④形象思维以概念作为思维的基本单元 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．初二的李聪遇到一道烧脑的数学题，手里有100元，为何花去的钱和剩余的钱计算结果会不一致（如下表），从逻辑思维的角度来看，李聪（   ） 我手里有100元 花去 剩余 买衣服40元 60元 买书籍30元 30元 买玩具18元 12元 买零食12元 0元 总计100元 总计102 1 犯了混淆概念的逻辑错误 ②违背同一律，思维存在不确定性 ③违反矛盾律，是思维混乱的表现 ④违反排中律，犯了自相矛盾的错误 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．赵女士买了一些水果准备去看望一个朋友,谁知,这些水果被她的一个孩子偷吃了,但她不知道是哪个孩子。为此,赵女士盘问了4个孩子。老大说:“是老二偷吃的。”老二说:“是老四偷吃的。”老三说:“反正我没有偷吃。”老四说:“老二在说谎。”这4个孩子中有一个人说了真话,那么偷吃水果的是（   ） A．老大 B．老二 C．老三 D．老四 10．作家艾芜在《谈短篇小说》中写道：“认真研究下去，就可以找出社会生活的某些客观规律，即生活的逻辑”。下列说法中的“逻辑”与这一论断中的“逻辑”意思相同的是（   ） A．社会主义市场经济的发展必须遵循经济自身的逻辑 B．著名演说家李燕杰演说中那种不可战胜的逻辑力量，能紧紧地抓住听众的心 C．高二的张明在学习了逻辑与思维后，计划高考志愿填报与逻辑学相关的专业 D．美国财政部长访华倡导“中国不可以做高端，只可以卖低端”是典型的强盗逻辑 11．某法庭在审理某案件时，四位法官对某一个犯罪嫌疑人的量刑问题进行讨论：甲法官说：“对该犯既要从重处罚，又要从轻处罚。”乙法官说：“既不能从重处罚，又不能从轻处罚。”丙法官说：“该犯是一个不务正业的青年。”丁法官说：“我看从重和不从重处罚都不好。”四位法官的话违反了（   ） ①甲法官违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误 2 乙法官违反了同一律，犯了“两不可”的错误 ③丙法官违反了矛盾律，犯了偷换论题的逻辑错误 ④丁法官违反了排中律，犯了模棱两可的错误 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12．2024年3月，美国总统拜登宣布，将在加沙地带地中海沿岸修建临时港口，用以接收人道主义物资。但自巴以冲突爆发以来，美国纵容战事延续，持续向以色列提供武器。美国的行为（   ） A．标准不一，违反排中律的要求 B．骑墙居中，违反矛盾律的要求 C．自相矛盾，违反思维一致性要求 D．偷换论题，违反思维明确性要求 13．甲、乙、丙、丁四个人的血型各不相同，他们的血型分别是A、B、O、AB型四种中的一种。甲说：“要么丙不是A型，要么乙是B型”；乙说：“丁是O型”；丙说：“如果我是A型，丁就是O型”；丁说：“我不是O型”。经核查，四个人中只有一个人的说法不真实。请判断是AB型血的是（   ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 14．近日，《习近平科学的思维方法在浙江的探索与实践》由浙江人民出版社出版发行。这部著作从战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维六个方面深入阐述习近平科学的思维方法在浙江的探索与实践，展示浙江运用习近平科学思维方法推进各项工作所取得的骄人成绩。我们要学会运用科学思维的原因是（   ） ①科学思维追求认识的客观性，其结果具有预见性和可检验性 ②科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态 ③科学思维是内容与形式的统一，其内容是主观的，形式是客观的 ④科学思维有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，提高政治站位 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 15．中国特色社会主义理论体系是科学思维，这是因为（   ） ①只有正确的思维才能指导人们的实践活动 ②正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导 ③其符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果 ④其与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 16．习近平总书记在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题民主生活会上强调，思想统一是政治统一、行动统一的基础。把马克思主义的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法变成自己的思想武器、科学思想方法，以思想理论水平的提高促进政治能力、领导能力的提升。可见，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的思维逻辑的意义是(    ) ①不犯错误，坚持真理 ②提高了人们对社会发展规律的预见性 ③有助于提高我们的政治站位和政治觉悟 ④有助于我们发扬科学精神，投身于时代变革 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 二、非选择题 17．阅读材料,完成下列要求 材料一 厦门筼筜湖位于厦门岛西部,因被人工筑堤造地演变而来。上世纪 70年代,由于数十万居民的生活污水, 以及工厂的废水直接排放入湖,筼筜湖生态环境迅速恶化, 变成“臭水湖”。习近平同志在厦门工作期间 ,创造性提出“依法治湖、截污处理、清淤筑岸、搞活水体、美化环境”的“20 字方针”,这“20字方针”集中体现了陆海统筹、“一湾一策”、多措并举、综合施策的系统治理观 ,既切中厦门市客观实际,又具有强烈的问题导向和针对性。在该方针的指引下,厦门市逐步探索出一条协同推进“海域、流域、全域”生态保护修复、陆海统筹改善海域生态环境的有效实践路径。 （1）结合材料，运用逻辑与思维中“科学思维的特征”的知识,说明筼筜湖治理是如何坚持科学思维的。 材料二 近年来 ,厦门积极挖掘自身优势大力发展文旅产业 。H旅游公司在确定是否录用某应聘者时 , 两位面试官有不同的结论: 刘姓面试官说:“这个应聘者既要录用,又不能录用。” 田姓面试官说:“既不能录用这个应聘者,也不能不录用。” (2)结合材料二 ,运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识,说明两位面试官的观点所犯的逻辑错误。 18．阅读材料，回答问题。 材料一   科学家不可能回到过去观察生物的进化过程，却可以通过古生物的化石及其他有关资料，推知生物进化的规律。古代医生不能透视病人体内各种脏器的病变，却能通过望、闻、问、切了解病情，结合临床经验，加以诊断。 材料二   人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”；把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；把或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征的木本植物统称为“树”。 材料三  《两小儿辩日》中记载，一小孩说早晨冷、中午热，所以太阳早上远中午近。另一小孩说，早上太阳大、中午太阳小，所以太阳早上近中午远。其实，根据感觉判断太阳的远近并不准确。科学家发现，一天内我们能观察到的太阳的大小，能感觉到的气温的高低，是受到了大气层折射角、太阳光的直射和斜射、地面对流等因素的响，与太阳离我们是远是近无关。 结合材料，用“树立科学思维观念”的相关知识，上述三则材料分别主要体现了思维的哪一特征？该如何理解思维这一特征的？ 19．阅读下列材料，回答问题。 物理老师告诉学生，铁水凝结成铁块，体积缩小了1/34，然后问大家，铁块若化成铁水，体积将增加多少？学生甲说增加1/33。学生乙说：同样是这么多东西，缩小的是1/34，增加的也应是1/34，不会是1/33。学生丙说：你俩说得都对。学生丁说：你俩说得都不对。 结合材料，运用逻辑规律的知识简评材料中四位同学观点的是非。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 选择性必修3《逻辑与思维》第一单元练习卷 答案及解析 1-5 DBCBA 6-10 ABACA 11-15 BCADD 16 D 一、选择题： 1．【答案】D 【详解】①：因为观看庐山的角度不同，而得出了不同庐山面貌的结论，主要体现了思维的能动性，①错误。 ②：通过“花落多少”推测昨夜风雨的大小，体现了思维的间接性、能动性，②正确。 ③：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”主要体现了形象思维的基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，没有涉及思维的科学性，③错误。 ④：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，诗人对月亮赋予了很多的情感，主要体现了思维的概括性，④正确。 故本题选D。 2. 【答案】B 【详解】无论是中医还是西医都是通过症状来判断病情，这就体现了思维的间接性，而通过症状进行病情的诊断，也是意识发挥能动性的体现，①④正确。材料未体现思维的概括性和预见性，②③不符合题意。 故本题选B。 3．【答案】C 【详解】①：思维表达严谨性是抽象思维的主要特征，而材料体现的是形象思维，①错误。 ②：“龙辰辰”的设计灵感分别源于绿松石龙形器、何尊、云纹铜禁、鎏金走龙和九龙壁，充盈着历史美感和时代气息，呈现吉祥如意、平安幸福的美好寓意，表现了美好生活追求，这表明“龙辰辰”的设计运用联想、想象和幻想等方式，触及本质和规律，把握了中国龙的形象性，注重思维表达的情感性，②符合题意。 ③：2024年央视龙年春晚吉祥物形象“龙辰辰”的设计灵感源于绿松石龙形器、何尊、云纹铜禁、鎏金走龙和九龙壁，配色选取大燃、赩炽、赫霞、玉頩、春辰等中国传统色，充盈着历史美感和时代气息，呈现吉祥如意、平安幸福的美好寓意。说明“龙辰辰”的设计发挥了非逻辑制约的想象功能，实现了艺术创新，③正确。 ④：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。而材料体现的是形象思维，④错误。 故本题选C。 4．【答案】B 【详解】①：为加快推进山西省基本公共教育服务均等化，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，2024年4月，山西省出台《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的实施方案》，根据方案规划，到2025年，山西进一步健全推进机制，在各地加快办好条件较优、质量较高、群众满意的“家门口”新优质学校。可见，该方案的出台说明思维在实践中产生，又反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在事件中实现预期的目的，①正确。 ②：思维具有间接性强调能够凭借获得的感性材料、已有的经验和认识，透过事物的现象，能揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识；该选项在材料中没有体现，②不符合题意。 ③：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式；而且该选项在材料中没有体现，③不符合题意。 ④：为加快推进山西省基本公共教育服务均等化，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，2024年4月，山西省出台《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的实施方案》，可见，该方案的出台说明思维思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，能形成有别于客观实际的认识，正确的思维如实的反映认识对象，④正确。 故本题选B。 5.【答案】A 【详解】本题为逆向选择题。 A：形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题，A错误，符合题意，应选。 B：学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的必经之路，遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件，B正确，不符合题意，不选。 C：形式逻辑认为从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，主要取决于思想的形式结构，C正确，不符合题意，不选。 D：形式逻辑认为从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，主要取决于思想的形式结构，因此形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，D正确，不符合题意，不选。 故本题选A。 6．【答案】A 【详解】本题考查思维的基本形态和逻辑思维的基本要求的知识。 1 ：两首诗的创作都运用了形象思维，以感性形象为基本单元，表达愁情哀思，①说法正确。 ②：欧阳修认为“半夜不是敲钟时”，指摘张继“贪求好句”只顾形式的艺术性而忽略了内容的真实性，②说法正确。   ③：欧阳修认为“半夜不是敲钟时”，若“半夜钟声”确实存在，欧阳修并没有认为两者同时存在，因此并没有犯自相矛盾的错误，③说法错误。   ④：“倚枕犹闻半夜钟”用思维表达的情感性，而不是严谨的推理印证半夜敲钟的真实性，④说法错误。 故本题选A。 7.【答案】B 【详解】①③：针对通信实际，我国科研工作者便设计出“鹊桥”中继星，为正在运行的嫦娥四号和即将开展的嫦娥六号、七号、八号，以及后续国内外月球探测任务提供地月中继通信服务。这说明思维具有能动性特征，思维在实践中产生并反作用于实践，①③正确。 2 ：材料未体现不同的人有不同的思维，②排除。 ④：形象思维以感性形象作为思维的基本单元，抽象思维以概念作为思维的基本单元，④错误。 故本题选B。 8．【答案】A 【详解】①②：材料中的两个数据不相关，将花去的钱等于剩余的钱，犯了混淆概念的错误，违背同一律，思维存在不确定性，①②符合题意。 ③④：左边是每一次支出相加，右边是不断用余额进行相加而得出的。而余额中有部分是重叠的，因此犯了混淆概念的错误，违背同一律，没有体现违反矛盾律和排中律，③④不符合题意。 故本题选A。 9．【答案】C 【详解】A：如果老大偷吃了水果，那么老大、老二说的是假话，老三、老四说的是真话，这与“只有一个人说了真话”相矛盾，因此，不是老大偷吃了水果，A排除。 B：如果老二偷吃了水果，那么老大、老三、老四说的是真话，这与“只有一个人说了真话”相矛盾，因此，不是老二偷吃了水果，B排除。 C：如果老三偷吃了水果，那么老大、老二、老三说的都是假话，老四说的是真话，这与“只有一个人说了真话”相符合，因此，老三偷吃了水果，C正确。 D：如果老四偷吃了水果，那么老二、老三说的是真话，这与“只有一个人说了真话”相矛盾，因此，不是老四偷吃了水果，D排除。 故本题选C。 10.【答案】A 【详解】“认真研究下去，就可以找出社会生活的某些客观规律，即生活的逻辑”中的“逻辑”是指“规律”。 A：社会主义市场经济的发展必须遵循经济自身的逻辑中的“逻辑”指“规律”，A符合题意。 B：“著名演说家李燕杰演说中那种不可战胜的逻辑力量”中的“逻辑”指“逻辑规则与规律”，B不符合题意。 C：“高二的张明在学习了逻辑与思维后，计划高考志愿填报与逻辑学相关的专业”中的第一个“逻辑”指“逻辑规则与规律”，第二个“逻辑”指“逻辑学”，C不符合题意。 D：美国财政部长访华倡导“中国不可以做高端，只可以卖低端”是典型的强盗逻辑中的“逻辑”指“思维方法”，D不符合题意。 故本题选A。 11．【答案】B 【详解】①：既要从重处罚，又要从轻处罚，说明了甲法官违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误，①说法正确。 3 ：乙法官违反了排中律，犯了“两不可”的错误，②说法错误。 ③：“偷换概念”或“偷换论题”是违反了同一律，③说法错误。 4 ：要么从重，要么不从重处罚，因此丁法官违反了排中律，犯了模棱两可的错误，④说法正确。 故本题选B。 12.【答案】C 【详解】A：排中律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成论断A和非A，不能断定他们都不成立，材料没有体现美国违反排中律的要求，A不符合题意。 B：骑墙居中违反排中律的要求，而不是违反矛盾律的要求，B错误。 C：美国一边在加沙地带地中海沿岸修建临时港口，用以接收人道主义物资，一边纵容战事延续，持续向以色列提供武器，可见美国的行为违反矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，C正确。 D：偷换论题，是违反思维确定性要求，而不是明确性要求，D错误。 故本题选C。 13．A 【详解】ABCD：矛盾律要求合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，思维要遵循矛盾律的要求。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断与其否定论断不能同真，其中必有一假，乙和丁两人的观点必有一假。根据已知条件，四人中只有一人的说法是假的，可以推断甲、丙观点为真。根据丙的观点，丙为A型血，丁是O型血，再根据甲的观点，乙为B型血，因此可推断AB型血的是甲。A正确，BCD错误。 故本题选A。 14．【答案】D 【详解】①④：我们要学会运用科学思维的原因是科学思维追求认识的客观性，其结果具有预见性和可检验性，科学思维有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，提高政治站位，①④正确。 ②：科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维开列的思维态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称，②错误。 ③：科学思维是内容与形式的统一，其内容是客观的，形式是主观的，③错误。 故本题选D。 15.【答案】D 【详解】①：无论正确的还是错误的思维都能指导人们的实践活动，①错误。 ②：正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导属于思维与世界观、方法论的关系，不是设问的原因，②与题意无关。 ③：任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。这里所说的科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。中国特色社会主义理论体系是科学思维，这是因为其符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果，③正确。 ④：科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片 面僵化的思维。中国特色社会主义理论体系是科学思维，这是因为其与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立，④正确。 故本题选D。 16．【答案】D 【详解】③④：材料强调要把马克思主义的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法变成思想武器、科学思想方法，以思想理论水平的提高促进政治能力、领导能力的提升，这表明科学思维有助于提高我们的政治站位和政治觉悟，有助于我们发扬科学精神，投身于时代变革，③④符合题意。 ①：科学思维可以修正错误，坚持真理，但这不是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的思维逻辑的意义，且“不犯错误”表述有误，②排除。 ②：材料强调的是学习科学思维对于提高我们的政治站位和政治觉悟的意义，没有体现提高了人们对社会发展规律的预见性，④排除。 故本题选A。 二、非选择题： 17.【答案】(1)①科学思维追求认识的客观性，坚持从实际出发。面对筼筜湖生态环境迅速恶化的情况，习近平同志创造性提出“依法治湖、截污处理、清淤筑岸、搞活水体、美化环境”的“20字方针”，切中厦门市客观实际。②科学思维的结果具有预见性。“20字方针”集中体现了陆海统筹，“一湾一策”、多措并举、综合施策的系统治理观，遵循了生态环境治理的规律，对生态治理作出合乎逻辑的推断。③科学思维的结果具有可检验性。在“20字方针”的指引下，厦门市逐步探索出一条协同推进“海域、流域、全域”生态保护修复、陆海统筹改善海域生态环境的有效实践路径。 (2)①矛盾律要求在同一时间，从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，必有一假。刘姓面试官违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误，“既要录用”与“又不能录用”是自相矛盾的。②排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。田姓面试官违反了排中律。“既不能录用”与“也不能不录用”是相互矛盾的，都进行了否定，犯了“两不可”的错误。 【分析】背景素材：筼筜湖治理 考点考查：科学思维的特征、矛盾律、排中律等相关知识 能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题需要调用逻辑与思维的有关知识，从科学思维的特征角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：创造性提出“依法治湖、截污处理、清淤筑岸、搞活水体、美化环境”的“20 字方针”→可联系科学思维追求认识的客观性。 关键词②：集中体现了陆海统筹、“一湾一策”、多措并举、综合施策的系统治理观→可联系科学思维的结果具有预见性。 关键词③：厦门市逐步探索出一条协同推进“海域、流域、全域”生态保护修复、陆海 统筹改善海域生态环境的有效实践路径→可联系科学思维的结果具有可检验性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 （2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题需要调用逻辑思维的基本要求的有关知识，从矛盾律、排中律角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：这个应聘者既要录用，又不能录用→可联系矛盾律。 关键词②：既不能录用这个应聘者，也不能不录用→可联系排中律。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 18.【答案】①材料一主要体现了思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。②材料二主要体现了思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。③材料三主要体现了思维具有能动性。任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 【分析】背景素材：三则关于思维的材料 考点考查：思维的特征 能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是上述三则材料分别主要体现了思维的哪一特征？该如何理解思维这一特征，需要调用树立科学思维观念的知识，从思维的特征的角度来分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：科学家不可能回到过去观察生物的进化过程，却可以通过古生物的化石及其他有关资料，推知生物进化的规律→可联系教材知识：思维具有间接性。 关键词②：人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”→可联系教材知识：思维具有概括性。 关键词③：科学家发现，一天内我们能观察到的太阳的大小，能感觉到的气温的高低，是受到了大气层折射角、太阳光的直射和斜射、地面对流等因素的响，与太阳离我们是远是近无关→可联系教材知识：思维具有能动性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 19. 【答案】甲的话是正确的。乙的话违反了同一律，他混淆了概念，因为缩小的1/34是就铁水的体积而言的，增加的1/33是就铁块的体积而言的。丙的话违反了矛盾律，因为两个互相矛盾的思想不能同真。丁的话违反了排中律，因为两个互相矛盾的思想不能同假。 【分析】背景素材：物理老师出题 考点考查：逻辑思维的基本要求的有关知识 能力考查：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物 核心素养：科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求考生简评材料二中四位同学观点的是非。解答时把握材料关键信息，调动运用逻辑思维的基本要求等知识分析回答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：学生甲说增加1/33→可联系甲的话是正确的 关键词②：学生乙说：同样是这么多东西，缩小的是1/34，增加的也应是1/34，不会是1/33→可联系乙的话违反了同一律，犯了偷换概念的错误。 关键词③：学生丙说：你俩说得都对→可联系丙的话违反了矛盾律，两个互相矛盾的思想不能同真。 关键词④：学生丁说：你俩说得都不对→可联系丁的话违反了排中律，两个互相矛盾的思想不能同假。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$