第二章 第一节 学前儿童发展及规律（练习）-《学前教育原理》（华东师范大学出版社）同步精品课堂

2.1：学前儿童发展及规律 一、填空题 1. 人的发展是一个过程，具有下列特点： ； ； ； 。 2. 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，这称为儿童心理发展的 。 3. 1一3岁是儿童学习 的关键期。 4. 维果茨基认为，儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为 。 5. 不同年龄阶段的儿童会表现出身心发展的一般特征或共同特征，被称为 。 二、选择题 1.一岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”、“饼”、“吃”，并把饼干递过去，这表明 这阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。 A.电报句 B.完整句 C.单词句 D.简单句 2.科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是( )。 A.6岁 B.5岁 C.4岁 D.3岁 3.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，老师的这种做法体现的是( )。 A.维果茨基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.布鲁纳的发展教学法 4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这里的“强而弗抑”反映了( )。 A.因材施教原则 B.启发式原则 C.儿童为本理论 D.最近发展区理论 5.在商场，4一5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2一3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了，”对以上现象合理的解释是( )。 A.4—5岁幼儿形成了节约的概念 B.4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C.4—5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐 D.4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展 6.教师要依据幼儿的个体差异进行教育。下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是( )。 A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃得很快 B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢 C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童 D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为 三、简答题 1. 学前儿童发展的基本规律有哪几个？ 2.请简述一下学前儿童发展的几个关键时期。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2.1：学前儿童发展及规律 一、填空题 1. 人的发展是一个过程，具有下列特点： ； ； ； 。 【答案】社会性 能动性 动态性 活动性 2. 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，这称为儿童心理发展的 。 【答案】转折期 3. 1一3岁是儿童学习 的关键期。 【答案】语言 4. 维果茨基认为，儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为 。 【答案】最近发展区 5. 不同年龄阶段的儿童会表现出身心发展的一般特征或共同特征，被称为 。 【答案】年龄特征 二、选择题 1.一岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”、“饼”、“吃”，并把饼干递过去，这表明 这阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。 A.电报句 B.完整句 C.单词句 D.简单句 【答案】A 【解析】‌电报句‌是儿童语言发展过程中出现的由2-3个实词构成的简略句型，一般出现在1岁半至2岁半阶段，因类似电报的断续表达方式而得名，如“妈妈抱”“饼饼没”等。故该题选A。 2.科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是( )。 A.6岁 B.5岁 C.4岁 D.3岁 【答案】A 【解析】4一6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。题干中的幼儿已经能用数字、图表整理自己观察到的现象了，故最有可能的年龄阶段是6岁。该题选A。 3.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，老师的这种做法体现的是( )。 A.维果茨基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.布鲁纳的发展教学法 【答案】A 【解析】儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为最近发展区。故该题选A。 4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这里的“强而弗抑”反映了( )。 A.因材施教原则 B.启发式原则 C.儿童为本理论 D.最近发展区理论 【答案】D 【解析】这句话的意思是要引导学生而不是牵着学生的鼻子走,要鼓励学生而不是压抑学生的个性,要启发开拓学生的思路而不是代替学生下结论。它符合维果茨基的最近发展区理论。故该题选D。 5.在商场，4一5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2一3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了，”对以上现象合理的解释是( )。 A.4—5岁幼儿形成了节约的概念 B.4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C.4—5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐 D.4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展 【答案】B 【解析】幼儿在商场看到喜欢的玩具时不再哭闹要求购买，而是用"家里已有玩具"等理由说服自己，反映出其情绪调节能力显著提升。这种自我安抚行为属于‌自我说服法‌，是该年龄段典型的情绪调节策略。故选B。 6.教师要依据幼儿的个体差异进行教育。下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是( )。 A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃得很快 B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢 C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童 D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为 【答案】A 【解析】个体差异性是指尽管每个幼儿都沿着相似的进程发展,但每个幼儿的发展速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平都可能是不同的。个体差异体现的是幼儿身心发展水平的差异和对比,具体表现在身体的生长发育水平、能力、气质、性格、经验、学习方式等方面。B选项属于气质差异,C选项属于能力差异,D选项属于性别差异。A选项体现的只是暂时情况,并不是个体差异的表现。故选择A。 三、简答题 1. 学前儿童发展的基本规律有哪几个？ 【答案】 (1)顺序性：从低级到高级、由简单到复杂的固定顺序； (2)阶段性：不同年龄阶段的儿童会表现出身心发展的一般特征或共同特征，即年龄特征； (3)不平衡性：①不同年龄阶段身心发展的不平衡；②生理和心理发展不平衡； (4)个别差异性：①不同的人发展速度与水平不同；②同一个人在不同方面的发展水平与速度不同；③不同的人个性心理倾向不同； (5)稳定性和可变性：是指在发展过程中，儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这又构成了儿童心理年龄特征的可变性。 2.请简述一下学前儿童发展的几个关键时期。 【答案】 (1)转折期或危机期：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。 (2)关键期：是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。 (3)敏感期或最佳期：是指儿童学习某种知识和行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。 (4)最近发展区：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为最近发展区。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$