第8课《zh ch sh r 》（教学设计）-2025-2026学年语文一年级上册统编版

本文围绕《zh ch sh r》展开，聚焦声母、整体认读音节、拼读及识字等核心知识点。承接拼音学习基础，为后续语文学习奠基，呼应拼音教学单元主题。通过情境导入、对比练习等环节，强化学生语言运用、思维能力等核心素养。 本设计亮点在于采用多种趣味游戏与情境教学法，教具丰富。从学生层面看，能激发学习兴趣，提升区分平翘舌音的能力；从教师角度，提供清晰授课流程；从课堂效果而言，增强互动，有效突破平翘舌音区分等教学难点。

《zh ch sh r》教学设计 【教学总目标】 1． 认读与识记：正确认读声母 zh、ch、sh、r 及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音（翘舌音，舌尖翘起抵住硬腭前部），认清形（结合情境图记忆），能规范书写 zh、ch、sh、r。 2． 拼读能力：掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的两拼音节，以及带介母 u 的三拼音节（如 zhuō、chuā）拼读，正确认读带调的整体认读音节。 3． 识字应用：借助拼音认识 “桌、纸、读、书”4 个生字，正确认读 “擦桌子、折纸、读书” 等词语，朗读绕口令《四和十》。 4． 兴趣培养：通过情境游戏、儿歌创编等活动，激发学习兴趣，区分平舌音与翘舌音。 【教学重点与难点】 重点：zh、ch、sh、r 的准确发音（翘舌特点）和字形记忆；整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的认读；两拼音节和三拼音节的拼读。 难点：区分平舌音（z、c、s）与翘舌音（zh、ch、sh、r）；三拼音节中 “声轻介快韵母响” 的连读技巧；r 的发音（声带振动）。 【课前准备】 教师：课件（森林学校情境图、zh ch sh r 卡通形象）、拼音卡片（含平翘舌对比）、实物道具（桌子、纸、书本）、四线格黑板贴、奖励贴纸（“拼音小能手”）。 学生：拼音练习本、铅笔、橡皮、小镜子（观察口型）。 【课时安排】 3 课时 【教学过程】 第一课时：认识 zh、ch、sh、r 及整体认读音节 课时目标： 1． 读准 zh、ch、sh、r 的音，认清形，正确书写。 2． 掌握整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 的认读及带调读法。 教学过程： 1、 情境导入：森林学堂的课间活动 1． 出示森林学校情境图：“下课了，小猴在织毛衣，刺猬在吃果子，狮子蹲在椅子后，红日升起，小苗生长。今天我们要认识这四个翘舌音声母 ——zh、ch、sh、r。” 2． 复习游戏 “平舌音大挑战”：齐读 z、c、s 及 zi、ci、si，对比翘舌音特点。 2、 学习 zh 的音形 1． 找字母：“小猴织毛衣，‘织’读轻短些就是 zh 的音。” 2． 练发音： 教师示范：舌尖翘起抵住硬腭前部，不送气（zh—），学生用手摸舌尖，感受翘舌位置。 3． 对比实验：发 zh 时舌尖翘起，发 z 时舌尖平伸，用小镜子观察口型。 4． 编儿歌：“织毛衣 zh zh zh，凳子椅子并排站。” 5． 记字形：“zh 像凳子（z）和椅子（h）靠一起，z 在前，h 在后。” 3、 学习 ch 的音形 1． 找字母：“刺猬吃果子，‘吃’读轻短些就是 ch 的音。” 2． 练发音： 教师示范：发音部位同 zh，但送气（ch—），手心感受明显气流。 3． 游戏 “吹纸条”：发 ch 时纸条飘动，发 c 时纸条飘动幅度小（对比平翘舌送气差异）。 4． 编儿歌：“吃果子 ch ch ch，刺猬（c）坐在椅子（h）上。” 5． 记字形：“ch 像刺猬（c）和椅子（h），c 在前，h 在后。” 4、 学习 sh 的音形 1． 找字母：“小狮子蹲在椅子后，‘狮’读轻短些就是 sh 的音。” 2． 练发音： 教师示范：舌尖翘起靠近硬腭，气流从缝隙中流出（sh—），牙齿不咬紧。 3． 动作辅助：双手比 “翘舌” 形，边做边读 sh。 4． 编儿歌：“小狮子 sh sh sh，狮子（s）躲在椅子（h）后。” 5． 记字形：“sh 像狮子（s）和椅子（h），s 在前，h 在后。” 5、 学习 r 的音形 1． 找字母：“红日升起，‘日’读轻短些就是 r 的音。” 2． 练发音： 教师示范：舌尖翘起，声带振动（r—），像 “r” 形的小苗在颤动。 3． 对比练习：发 sh 时不振动声带，发 r 时喉咙振动（手摸喉咙感受）。 4． 编儿歌：“红日 r r r，小苗弯弯向太阳。” 5． 记字形：“r 像小苗破土而出，竖带小弯。” 6、 书写指导 zh、ch、sh：三笔写成，占上格和中格，z/c/s 与 h 靠拢不分家（“兄弟手拉手，不吵架”）。 r：两笔写成，占中格，先写竖，再在竖上端向右弯（“小苗弯腰向太阳”）。 学生描红后仿写，同桌互评 “谁的字母最整齐”，教师展示优秀作业。 7、 学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 1． 情境故事：“小 i 来森林学堂做客，和 zh、ch、sh、r 手拉手，变成不用拼的整体认读音节。” 2． 对比朗读： 教师范读 zh（轻短）和 zhi（响亮），学生模仿，体会差异。 3． 分组读：男生读声母，女生读整体认读音节。 4． 带调练习： 出示 zhī（知）、chí（迟）、shǐ（始）、rì（日），结合图片（知道、迟到、开始、日子）练读。 5． 游戏 “声调火箭”：用手势表示声调，开火车读带调音节。 8、 课堂小结 回顾：“今天认识的 zh、ch、sh、r 都是翘舌音，舌尖要翘起。zhi、chi、shi、ri 不用拼，直接读。课后用儿歌复习吧！” 第二课时：拼读与识字 课时目标： 1． 掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的两拼音节及三拼音节拼读。 2． 认识 “桌、纸、读、书”4 个生字，认读相关词语。 教学过程： 1、 复习导入：翘舌音闯关 1． 游戏 “摘苹果”：苹果上写有 zh、ch、sh、r 及 zhi、chi、shi、ri，学生认读正确即可 “摘下”。 2． 过渡：“这些翘舌音要和韵母交朋友了，我们来拼一拼吧！” 2、 拼读音节 1． 两拼音节： (1) 出示 zhā（扎）、chá（茶）、shū（书）、rè（热），结合图片（扎风筝、喝茶、书本、热水）练读。 (2) 规则强调：“翘舌音声母轻短，韵母响亮，两音相连猛一碰。” (3) 对比练习：zā（扎） vs zhā（扎），cā（擦） vs chā（插），区分平翘舌。 2． 三拼音节： (1) 出示 zhuō（桌）、chuā（抓）、shuō（说），回忆三拼口诀 “声轻介快韵母响”。 (2) 示范拼读：zh—u—ō→zhuō（桌），学生模仿，重点练习介母 u 的快速过渡。 (3) 游戏 “音节拼图”：将声母、介母、韵母卡片组合，拼出三拼音节并组词。 3、 识字与词语 1． 出示图片 “擦桌子、折纸、读书”，拼读音节：cā zhuō zi、zhé zhǐ、dú shū。 2． 认识生字： “桌”：结合 “桌子” 图片，记 “上有‘卓’，下有‘木’，桌子用木头做”，组词 “课桌、圆桌”。 “纸”：联系 “折纸”，说 “‘纟’旁加‘氏’，纸能折小船”，组词 “白纸、剪纸”。 “读”：结合 “读书” 动作，记 “‘讠’旁加‘卖’，读书要用嘴”，组词 “朗读、阅读”。 “书”：看图理解 “书有封面和页码”，组词 “书本、书包”。 3． 齐读词语，用 “我在读书” 造句。 4、 课堂小结 总结：“今天我们拼了翘舌音的音节，认识了 4 个生字。平翘舌音要分清，多读多练就熟练啦！” 第三课时：区分平翘舌与朗读绕口令 课时目标： 1． 对比区分平翘舌音，准确拼读相关音节。 2． 朗读绕口令《四和十》，巩固所学知识。 教学过程： 1、 复习导入：平翘舌大比拼 1． 游戏 “听指令做动作”：教师读平舌音（如 zǔ），学生举左手；读翘舌音（如 zhǔ），学生举右手。 2． 出示平翘舌对比表：z—zh、c—ch、s—sh，指名认读并组词。 2、 对比练习 1． 音节对比： 平舌：zú（足）、cù（醋）、sù（素） 翘舌：zhú（竹）、chù（处）、shù（树） 学生分组读，说说每组音节的区别（舌尖是否翘起）。 2． 词语对比： 出示 “数字 — 树枝”“擦车 — 叉车”，拼读音节并做动作（擦车 vs 叉车）。 3、 朗读绕口令《四和十》 1． 出示绕口令：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。” 2． 教师范读，强调 “四（sì）是平舌，十（shí）是翘舌”。 3． 学生圈出含平舌音（sì、sì）和翘舌音（shí、shí）的字，反复练读。 4． 分组比赛：“慢速读→快速读→拍手读”，评选 “绕口令小达人”。 4、 拓展巩固 1． 游戏 “拼音侦探”：在教室中找含翘舌音的物品（如桌子 zhuō zi、书本 shū běn），拼读音节。 2． 作业：“回家和家人比赛读绕口令，找找家里的‘桌、书’，说说它们的用途。” 5、 课堂小结 总结：“平翘舌音不难分，舌尖翘不翘是关键。多听多读多练习，我们都能读准确！” 【板书设计】 zh ch sh r 翘舌音（舌尖翘起）： zh：织毛衣 zh zh zh（z+h） ch：吃果子 ch ch ch（c+h） sh：小狮子 sh sh sh（s+h） r：红日 r r r（小苗形） 整体认读音节：zhi、chi、shi、ri 生字：桌、纸、读、书 绕口令：四是四，十是十 学科网（北京）股份有限公司 $$