第18课 东晋南朝政治和江南地区开发（情境化教学设计）历史统编版五四学制2024中国历史第一册

第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 ( 教学目标 ) 新课程标准 ✸ 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义； 核心素养目标 ◆1．说出东晋南朝政权的更替，概括东晋南朝统治对南方经济发展的影响。（时空观念、唯物史观） ◆2．列表整理东晋南朝时期江南地区开发在不同经济领域的表现，分析江南地区开发的原因和影响。（史料实证、历史解释） ◆3．认识到江南地区的开发是各族民众共同努力的结果，理解人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者。（唯物史观） ( 教学重点 ) 东晋南朝政权的更替 ( 教学难点 ) 江南地区开发的原因和影响 ( 教学过程 ) 情境导入 “观看视频——东晋衣冠南渡 “假如你是生活在东晋时期的一位北方居民，面对战乱，你会做出怎样的选择？为什么？他们的南迁又会对南方产生怎样的影响？ 探究新知 一、东晋的兴亡 环节一：角色扮演小活动 • 请快速阅读以下两个历史人物的简介： 王导（东晋开国丞相）："当北方胡骑肆虐，我们唯有团结江南士族，才能保存华夏文明之火。" 祖逖（北伐将领）："收复中原是我毕生之志！哪怕只有一艘小船，我也要渡江北伐！" 提问："如果你们生活在东晋，会更支持谁的主张？为什么？" ◆ 1．制作表格：阅读教材 ，自主制作有关东晋建立史实的表格。 早在八王之乱时，琅邪王司马睿在王导的辅佐下就开始经营江东地区。司马睿时司马懿的曾孙，西晋宗室旁支。他出任安东将军、都督扬州诸军事后，请王导作安东司马，为辅佐。在王导的策划下，司马睿移镇建邺。 时间 317年 建立者 司马睿 都城 建康 ◆ 2． 研读史料：中国古代皇权至高无上，为什么东晋会出现“门阀政治”？ 史料：王导死后，虽然王氏地位有所下降，但世家大族与皇帝共天下的政治格局并没有改变，只不过相继换了庾（yǔ）氏、谢氏、桓氏等世家大族与司马氏共天下。这种政治格局被称为“门阀政治”。随着东晋王朝的衰亡，门阀政治逐渐落下帷幕。 司马睿政治上依靠山东大贵族王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。 ◆ 3．观察图片：你知道有关祖逖北伐的故事吗？从中你体会到他的什么精神？ 祖逖北伐 人物扫描：祖邀（266-321），范阳遒县人。西晋末年，祖邀流亡江南。为恢复中原，他自行招募军队，渡江北伐。船到中流，他慷慨激昂地击楫说："我如不扫清中原，誓不复返！"跟随的人都被他的豪情壮志感动。由于东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，北伐不利，祖邀忧愤而死。 成语：闻鸡起舞、中流击楫 精神：勤奋努力，恢复中原的壮志和报效国家的精神。 ◆ 4．观察地图、阅读史料：东晋后期的统治状况如何？又是如何灭亡的？ 淝水之战示意图 史料：但随着外部压力减小，朝廷内部世家大族与皇权的矛盾、世家大族之间的矛盾日益尖锐。 到东晋末期世家大族桓玄起兵叛乱，逼迫安帝禅位，建元称帝。在平定桓玄之乱中，将领刘裕势力兴起在平定桓玄之乱后，又把被赶下台的安帝迎回。此后，他接连率军北伐，连连取胜，威名大灭亡。 ——《义务教育七年级上册历史教师用书》 淝水之战：东晋在淝水之战以后，政治局面相对稳定，社会经济有所发展。 灭亡：419年，刘裕受封为宋王，420年接受晋恭帝的“禅让”，即帝位，建元永初，国号宋，东晋灭亡。 二、南朝的政治 环节二：绘制时间轴，梳理南朝政权更迭 情境任务： 1.阅读教材，请一位同学上台绘制南朝宋、齐、梁、陈四个朝代的政权更迭时间轴，标注每个朝代的建立者、建立时间和都城。其他同学进行补充和完善。 2.小组讨论： “南朝政治有哪些特点？这些特点对南方社会的发展产生了怎样的影响？” ◆1．观察地图：南朝的政权是如何更替的？有何特点？ 南朝是东晋灭亡之后建立于南方的四个朝代的总称，包括宋、齐、梁、陈。 宋、齐、梁、陈的朝代更替都是采用“禅让”的方式，但这种“禅让”实质上是一个政权内的某一权臣，经过一定时期的准备，手中的权力绝对超过皇权的结果。不过这种政权更替的形式由于具有合法的外衣，相对比较平和，对社会稳定的冲击相对较小，有利于保持制度的连贯性。 特点：政权更替频繁 ◆ 2．小组合作、阅读史料：以宋文帝、梁武帝为例，南朝是如何发展、走向衰落的？从中你有何认识？ 材料一：刘裕即位后打击豪强，镇压不听命的世家大族，加强了中央集权；实行“土断”，即以居住地为准，将人口编为国家户籍，以限制豪强非法占有劳动人口；发布军户免为平民、赦免奴婢的命令，增加了劳动力。他对不同意见采取宽容和接纳态度，反对奢侈，较为开明、节俭。刘裕去世以后，他的儿子宋文帝在位30年，整顿吏治，发展农业生产，使社会安定，民勤本业，史称“元嘉之治”。刘宋前期的多项政策，为江南的开发提供了重要条件。 ———《义务教育七年级上册历史教师用书》 材料二：南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。南齐末年，萧衍从地方起兵夺取帝位，是为梁武帝。他在治国理政、发展经济和文化方面有所作为。 但在其统治后期，由于放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏，导致大规模叛乱长时间无法平息，建康失守。江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。 宋文帝：宋是南朝疆域最广的朝代。宋武帝、宋文帝在位的30余年里，轻徭薄赋，江南民殷国富，社会比较安定。 梁武帝：放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏，导致大规模叛乱长时间无法平息，从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。 政权兴衰的主要因素：政治是否清明，统治者是否关注民生；社会是否安定；经济是否发展 三、江南地区的开发 环节三：江南开发“实地考察” 情境模拟： 背景：南朝时期，江南农田、水利、手工业迅速发展。请你们作为“考察员”，通过以下证据还原开发细节： 证据1：教材中《宋书》记载（如“地广野丰，民勤本业”）。 证据2：考古发现的南朝青瓷、冶铁工具图片。 任务： 1．绘制“江南地区开发表格”，归类农业、手工业、商业发展的表现。 2．讨论：北方移民、自然条件、技术传播三者中，哪个是开发的主因？（多角度分析） ◆1． 研读史料：比较一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？ 材料一：楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu）… … 无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》 （|译文|楚越地区，土地广阔而人口稀少，以福米为主食，鱼类做菜羹，有的地方用火烧去地面上的草木，然后放水漫灌，把草木沤在地里作为肥料……（当地人）没有积蓄而多贫穷。） 材料二：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘 饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 （|译文|江南地区作为国家的一个区域，是非常昌感的了……这里的土地广阔，物产丰盛，百姓勤勉于农业，如果有一年丰收就可以让数郡之内都不挨。……丝绵布帛丰富，可以供天下百姓穿戴。） ——《宋书》卷五十四“史臣曰” 《史记》描述了西汉前期，江南地区还处在火耕水耨的农业阶段，地广人稀，生产水平落后。 《宋书》记载了东晋和刘宋时期，政府积极开发江南，发展农业生产，提高农业技术，江南开发后物产丰富，粮食产量高，手工业发达。 ◆2． 分析图表：思考东晋南朝时期江南地区为什么得到开发？ 1．自然环境：南方的自然条件优越，适合农作物生长； 2．政治：南方地区相对安定，统治者采取促进生产的措施； 3．人口流动：北方人为躲避战祸纷纷南迁，为南方经济的发展带来了劳动力、中原地区的生产工具与生产技术等。 4．南下移民和当地民众的共同努力。 ◆3．观察地图、制作表格：江南地区开发有哪些表现？ 北方人口南迁和江南地区的开发 领域 表现 农业 荒地开垦，耕地增加，兴修水利；农业生产技术改进、犁耕、精耕细作、选种、育种、田间管理和施用粪肥、水稻育秧移栽；麦稻兼作、双季稻；种桑养蚕、培植果树、种植药材等，实行多种经营。 手工业 缫丝、织布、制瓷、 冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。 商业 商业交流和城市繁荣。南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。 ◆4．观察示意图：江南地区的开发对后世产生什么影响？ 1．东晋南朝时期，江南经济得到开发； 2．隋唐五代时期，南北方经济都较大发展，安史之乱后北方经济受到破坏，经济重心开始持续南移； 3．两宋时期，南方经济进一步发展，至南宋时期，我国古代经济重心南移完成。 影响：江南地区的开发为经济重心南移奠定了基础，南北经济趋向平衡。 四、拓展提升 ◆1． 跨学科主题学习：历史+语文：北方的农作物为什么会出现在南方？这反映出什么历史现象？ 东晋诗人谢灵运在《山居赋》中提到了麻、粟、豆等，以及梨树、枣树、否树等。这些农林品种原来主要种植在北方，而这时也在南方种植。 西晋灭亡，北方陷入战乱。东晋建立后偏安江南，人们纷纷南迁，给江南地区带去了大量的劳动力、先进的生产经验和技术，很多北方的农作物就出现在南方。这反映出魏晋南北朝时期政权分立、民族交融的历史现象。 ◆2．情境再现：某校七年级同学在学习完本课后，进行了一次相关讨论。有同学认为：“生产工具是影响生产力的重要因素。”也有同学认为：“劳动力是影响生产力的重要因素。”你如何看待以上论题？结合所学知识，选定或自拟一个观点并展开讨论。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰） 示例1：生产工具是影响生产力的重要因素。 生产工具的革新能促进生产力的发展。例如，春秋时期铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件。汉朝出现新型播种工具耧车，大大加快了播种速度，促进了生产力的提高。 综上所述，生产工具是影响生产力的重要因素。 示例2：劳动力是影响生产力的重要因素。 劳动力的数量和素质影响生产力的发展。西晋末年，北方人南迁，给江南地区输送了大量经济迅速发展；南迁的北方人掌握先进的生产技术，为江南的开发提供高素质劳动力。 综上所述，劳动力是影响生产力的重要因素。 示例3：生产工具和劳动力都是影响生产力的重要因素。 生产工具的革新能促进生产力的发展。如春秋时期铁制农具和牛耕的出现，大大促进了生产力的发展；而劳动力的数量和素质也影响着生产力的发展，正是因为西晋末年北方人大量南迁，给南方带去大量劳动力，同时也带去了先进生产工具和生产技术，才大大促进了南方生产的发展，加速了南方地区的开发。 综上所述，生产工具和劳动力都是影响生产力的重要因素。 课堂小结 通过本节课的学习，你对东晋南朝时期的历史有了哪些新的收获？你认为这一时期的历史对我们今天的社会发展有哪些启示？” 收获：北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。 南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始耕作状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。 启示：和平稳定的社会环境、各地区间的交流合作以及劳动人民的辛勤付出对经济发展和社会进步的重要性。 布置作业 1．基础作业：绘制“东晋南朝政权更迭与江南地区开发”知识结构图，要求清晰展示东晋南朝各政权的更替顺序、政治特点以及江南地区开发的相关内容。 2．拓展作业：查阅资料，撰写短文《北方人口南迁对江南地区的影响》，字数不少于300字，要求观点明确，论据充分，条理清晰。 ( 板书设计 ) ( 教学反思 ) 在本节课的教学中，通过创设情境、自主学习、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和积极性。学生在轻松愉快的氛围中，较好地掌握了东晋南朝政治和江南地区开发的相关知识，培养了历史思维和能力。 但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对部分史料的分析不够深入，小组讨论的时间把控不够精准等。 在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，为学生提供更加优质的历史课堂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$