第三单元写作指导 学习描写景物&综合性学习 人无信不立&课外古诗词诵读（一）-【指南针·课堂优化】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

第三单元 第目 写作指导 单元 学习描写景物 技法点拨 校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿 子树开始的。柿子树的叶子如同青色的岩石一 为了让景物描写更加生动，写作时可以采用 般。到了秋天，它们显出绿中带红的颜色，而那累 多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望：可 累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一些红色 写静态，也可写动态：可从宏观着眼，也可从微观 来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上， 入笔：可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形 像小装饰品，又像小星星，把树点级得更加美丽 象：可以写现实实景，也可写想象虚景。 在这时候，它们开始散发出芳香，使校园里充满了 第一，多角度地进行观察，抓住景物特征。也 成熟的秋的气息。 就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景 早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛天上的 物进行观察，然后做细致描写。例如，陶弘景《答 白云变成颗粒状撒了下来，清新而明净。太阳出 谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平 来了，阳光渐渐漫了过来，露水消失了，树上闪烁 视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景 着阳光，把绿叶染成金色。同学们都飞快地跑到 物，景物特点才能展现得更加充分、鲜明，让读者 操场上，随着喇叭里的口令做起操来。校园中满 如临其境，更真切地感受到景物的魅力。 是一片秋天的明丽。 第二，把握写景顺序，写出层次。映人眼帘的 往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺 中午，校园披上金甲，阳光在学校的池塘上跳 序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。可以 跃，走廊也变得热烈了，像一条金鳞巨龙横卧在墙 按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写，如从高 壁之间。走廊上来来往往的同学们走着，跑着，跳 到低、从远到近、从局部到整体等角度来描写景 着，像小鱼儿一样你追我赶，活泼又欢乐。整个学 物。同时，必须根据文章中心需要有所侧重，特别 校充满了秋天热烈的气息。 是游踪，游览的景点不是固定的，行文一般按照游 下午，太阳还没有落，校园里早起了一层青色 览顺序进行记叙，准确清楚地写出所处的地点、方 的雾，使得校园里的黄昏来得特别早，去得特别 位、特征和感受。 迟。于是，在青色透明的黄昏中，四周的山影一齐 第三，融情于景，情景交融。“一切景语皆情 拥向校园，使校园暗了起来，如同一座城堡 语。”把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发 夜，终于来了。走廊上的灯接连亮起，连同它 自己的真情实感。情中有景，景中有情，达到水乳交 们在地面映出的红色光晕，使走廊不停地眨着眼 融的境界。只有把自己的感情融入所描写的景物 睛，昏昏欲睡。晚自习下课了，同学们在走廊上或 之中，文章才会有感染力，才能使读者也随之心动。 行色匆匆，或追逐嬉戏… 第四，多种修辞手法巧妙运用。适当运用比 不知什么时候，月亮忽然出现在天空的正中 喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加 央，像一块巨大、平整、发亮的云母石，把学校照 生动。例如，朱自清在《春》中的这段描写：“红的 亮。山是墨一般的黑，而月亮从天空中把它那清 像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭 明的光辉一直倾泻到地面上，把校园照亮… 了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下 原来校园的秋色是如此的迷人，我怎么才感 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 觉到呢！ 去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 【名师点评】小作者用诗一般的语言和细腻的笔 在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 触描绘了秋天校园令人神往的景色。文章按早 ■。范文引路 晨、中午、黄昏、夜晚的时间颠序写出了校园景色 的变化，在不同的时间里，抓住了校园不同景物的 校园之秋 特征进行描摹。文章运用比喻、拟人等修辞手法， 秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪 边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。 使最物描写更加形象，更具感染力。 ·55· 涤堂优 指南针·八年级语文上册 综合性 人无信不立 学 习 1.学校准备开展以“人无信不立”为主题的综合性 学习活动。请你根据要求，完成下列任务。 (1)班级准备出一期小报，要求每人从古今中外 的名人名言中搜集有关“诚信”方面的名言警 (2)【看诚信行为】下面是《校园传真》的小记者 句，请写出一句你搜集到的名言。 对诚实守信模范王阿姨的采访，请你结合语境， 帮小记者完成采访问题。 小记者： (2)以下是一副与诚信有关的对联，请判断其上 下联并填空。 王阿姨：比如平时对朋友许下的诺言一定要履 联①为 (上/下)联，面对门 处 做 行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落 框站立时，应贴在门 (左/ 世 人 有 实在点滴行动中。 右)边。 联②为 (上/下)联，面对门 奇 道 小记者：谢谢您！ 框站立时，应贴在门 (左/ 但 惟 (3)【谈诚信感言】活动结束时，班长拟写了一则 右)边。 减 诚 活动感言，请你仿照画线句，结合语境，补全横 (3)阅读下面的故事，说说你的 信 线上的内容。 感想。 ① 诚信是一股甜甜的泉水，使懂得的人记住 “曾子杀猪”的故事流传千古。曾子的妻子 生活的美好；减信是一首动听的歌谣，使幸运的 准备去赶集，儿子在一旁哭阔着也要一起去。 人感到生活的乐趣；减信是 妻子说：“你在家待着，我回来了杀猪烧肉给你 …让我 吃。”妻子从集市上回来后看见曾子正在磨刀准 们伸出双手，拥抱诚信吧 备杀猪。妻子马上制止他说：“我只不过是哄小 3.某班开展以“人无信不立”为主题的语文综合实 孩玩的。”曾子说：“孩子是不能欺骗的。孩子年 践活动，请完成以下任务。 龄小，不懂世事，处处学习父母的样子。今天你 (1)请你为此次活动拟写一则宣传标语。 欺骗他，是教他说谎话、欺骗别人。”妻子听了很 后悔，于是和曾子一起杀猪烧肉给孩子吃。 (2)学校举行演讲比赛，有同学搜集了以下一组 故事，准备以“言必信，行必果”为主题写一篇精 彩的演讲稿，这组故事中不合主题要求的两项 是（只填序号） ①商鞅立木 ②一言既出，驷马难追 2.诚信是中华民族的传统美德之一，也是社会主 ③一言九鼎 ④此地无银三百两 义核心价值观之一。请你参加八年级以“诚信” ⑤一诺千金 ⑥人而无信，不知其可 为主题的综合性学习。 ⑦指鹿为马 (1)【赏诚信漫画】阅读下面的漫画，说说其寓意 (3)同学们已设计出一种活动形式，请你根据主 是什么。 题再设计一种活动形式。 是的吗 活动一：开展“信守承诺最美”诗歌朗诵会 活动二： ·56· 第三单元 课外古诗词诵读（一） 庭中有奇树 作品简介《古诗十九首》最早见于《文选》，为南朝梁萧统(501一531)从传世无名氏《古诗》中选录十 九首编入。编者把这些亡失主名的五言古诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看 待。这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。 【诗词解读】 译文：庭院里有一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得泰意盎然。 庭中有奇树， 赏析：前两句写叶绿花盛的景象。本是春日佳景，但一人独赏，反生思念之情。“奇树”成为一种 绿叶发华滋。 象征物，象征女主人公的美好情感。 攀条折其荣， 译文：我攀着枝条，折下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的人 将以遗所思。 赏析：女主人公攀枝折花，欲寄远人，揭示了诗歌的主旨一抒发对远人的思念之情。 译文：花的香气沾满了我的衣襟和衣袖，可是天遥地远，花无法送到亲人的手中。 馨香盈怀袖， 赏析：“馨香盈怀袖”一句繁承上面“攀条折其荣，将以遗所思”两句，更增思念之苦。一个“盈” 路远莫致之。 字，暗示女主人公手执花枝，站立了很久，任花香盈袖，愁绪百结。 此物何足贵？ 译文：这花有什么值得珍贵的？只是因为别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。 但感别经时。 赏析：这两句是女主人公自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。 这首诗抒发了一个女子对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由叶及花，由花及 诗歌主题 采，由采及送，由送及思。 龟虽寿 作者简介 曹操(155一220)，字孟德，沛国谯县（今安徽毫州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，三国时 曹魏政权的奠基人。善诗歌，有《高里行《观沧海城龟虽寿X短歌行》等篇，抒发自己的政治抱负，反映汉 末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷概悲凉。散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵 的精神财富。 【诗词解读】 神龟虽寿， 译文：神龟虽然长寿，但生命终究会有结束的一天：腾蛇尽管能腾云驾雾，但终究也会化为土灰。 犹有竞时： 赏析：开头四句娓娓说理，“犹有”“终为”两个词组下笔沉着，内墓着一股自强不息的豪迈气概， 腾蛇乘雾， 展现了诗人老当益壮，锐意进取的精神面貌。 终为土灰。 老骥伏枥， 译文：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰聯千里：壮志凌云的人即便到了晚年，奋 志在千里： 发思进的雄心也未曾派灭。 烈士暮年， 赏析：语气转为激昂，诗人自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激 壮心不已 荡着驰骋千里的豪情。一位盖世英素的形象跃然纸上。 译文：人寿命的长短，不只是由上天决定：调养好身心，就一定可以益寿延年。 盈缩之期， 赏析：这是诗人对人生的看法。他首先指出人总是要死的，要尊重自然规律。接着指出人在有 不但在天： 限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后谈到人在自然规律面前也不 养怡之福， 是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排。 可得永年。 一个人如果能注意调养身心，使之健康榆快，也可以延年益寿。全诗体现出一种乐观向上的精 神，历久而弥新。 ·57· 包涤堂园 指南针·八年级语文上册 幸甚至哉， 译文：真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧 歌以咏志 赏析：这两句是诗歌合乐时所加的套语，与正文没有直接关系。 这是一首富于哲理的诗，是诗人晚年所作，阐述了诗人的人生态度。诗中的哲理来自诗人对生 诗歌主题 活的真切体验，因而迸发出一股真挚而浓烈的情感力量。 赠从弟（其二） 作者简介刘桢(？一217)，字公千，东汉末诗人，“建安七子”之一。他擅长五言诗，后人将他与曹植 并称“曹刘”，为“建安七子”中的佼佼者。刘楨五岁能读诗，八岁能诵《论语》《诗经》，赋文数万字。因其记 忆超群，辩论应答敏捷，被众人称为神童。后人辑有《刘公干集》。 【诗词解读】 译文：高山上挺拔年立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 亭亭山上松， 赏析：这两句以客观描写为主。用“亭亭”形容松的挺拔姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的风声，绘影绘 瑟瑟谷中风。 声，简洁生动。 风声一何盛， 译文：风是多么猛烈，松枝又是多么刚劲！ 松枝一何劲！ 赏析：此二句强化了抒情的氛围。第一个“一何”突出了风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出了青 松的刚劲峭拔，对松柏的赞美之情溢于言表。 译文：任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 冰霜正惨凄， 赏析：由猛烈的风势发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲拓宽到松树一年四季“常端正”，越发显出 终岁常端正。 环境的严酷和青松岁寒不调的特性。 译文：难道是松柏没有遭受严寒？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 岂不罹凝寒？ 赏析：这两句变换句式，以一问一答作结。在一问一答中突出松柏傲雪凌霜的美好品格，借松柏 松柏有本性。 之刚劲明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。 这是一首咏物诗。诗人繁紧扣住松柏经寒不衰，枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正 诗歌主题 气，通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求，以此自勉，也借以勉励堂弟。 梁甫行 作者简介曹植(192一232)，字子建，三国魏诗人，曹操之子。谥号“思”，世称“陈思王”。建安文学的代表人 物之一，与曹操、曹丕合称为“三曹”。其诗善用比兴手法，语言精练而辞采华茂，对五言诗的发展有重要影响。也 善辞赋，散文，《洛神赋》尤著名。原有集，已佚，今存《曹子建集》为宋人所编。 【诗词解读】 八方各异气， 译文：八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。 千里殊风雨。 赏析：这两句通过写自然现象，意在提醒景高统治者普降恩泽，施惠于民。 译文：边地的贫民多么艰苦啊，（他们）栖身于荒山野岭之中。 剧哉边海民， 赏析：这两句写三国乱世，人民有家不能居，只好逃到荒山野岭，与野兽为伍。可见边地人民生 寄身于草野。 活的困苦， 妻子象禽兽， 译文：妻子和儿女像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。 行止依林阻。 赏析：这两句诗描绘了边地人民衣不蔽体、蓬头垢面的形象，说明他们过着艰苦穷困的生话，而 且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。 译文：简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭，毫无顾忌。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。 赏析：这两句通过对狐狸、兔子的描写，反衬出边地人民生活环境的荒蛮，进一步抒发了感概，深 化了主题。 诗人以白猫的手法，言简意骸而又全方位地展现了边地人民生活的困苦，表现了对下层人民的 诗歌主题 深切同情。 ·58· 第三单元 课外古诗词诵读（一） 一、直接默写。 2.下列对本诗的理解与分析，正确的一项是() 1.庭中有奇树， A.本诗是曹操所作乐府组诗《步出夏门行》中的 2. ,志在千里： ,壮心 一首，这是曹操赤壁兵败、理想受挫之后的 不已。 3. ,松枝一何劲！ 诗作。 ￥ ？松柏有本性。 B.“神龟虽寿，犹有竞时；腾蛇乘雾，终为土灰” 5.刷哉边海民， 采用了诗歌常见的起兴手法。 二、理解默写。 C,“盈缩之期，不但在天：养怡之福，可得永年” 1.《龟虽寿》中强调了人的主观作用，表现出自己 说明诗人深受封建宿命思想的影响，思想 积极进取的旷达胸襟的句子是： 消极。 2.《赠从弟》（其二）中表现松树不畏严寒的句子 D.《龟虽寿》《观沧海》从整体来看都直抒胸臆， 是： 故都以“幸甚至哉，歌以咏志”作结。 3.《梁甫行》中不加修饰，如实记录百姓流离失所 (三)阅读《赠从弟》（其二），回答问题。 的困境的句子是： 1.额联中的两个“一何”，表达上各有什么不同？ 4.《庭中有奇树》中写女主人公攀枝折花，欲寄远人 的句子是： 三、阅读理解。 2.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎 (一)阅读《庭中有奇树》，回答问题。 样的情感？ 1.“庭中有奇树，绿叶发华滋”描绘了一幅怎样的 图景？ 2.下面对这首诗的赏析，错误的一项是 ( (四)阅读《梁甫行》，回答问题。 A.全诗八句，前四句描写环境，后四句抒发情 感，风格明快，情感深挚。 1.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？ B.三、四句写女主人公攀枝折花，欲寄远人，以 在诗歌中有什么作用？ 花寄情，揭示了诗歌的主旨。 C“盈”字暗示了主人公手执花枝，站立了很久， 表明主人公被花香陶醉。 D.诗的最后两句是主人公无可奈何而说出的自 我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。 (二)阅读《龟虽寿》，回答问题。 2.本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的 1.赏析“老骥伏枥，志在千里；烈土暮年，壮心 什么情感？ 不已”。 ·59·理角利+无青奖起·久年值山止·上播卡专里重 尾1为广仁中单例老十度在表用储城含 年秀之观 第三单元 非三转 话两量相里 口变体更肉 t. 天上看题星 40 6 四单元 黑件质交极巴 速付明两传内上宽素有单徒纪年自4难事声养时能 8 信合程厚可人光性不立 上起厂其年样了时核有显：广宝中海 4有风M人样再线个相平满A:生的套请：号