修辞（2）-知识点训练卷 2026年云南省职教高考《语文考纲百套卷》第27卷（原卷版+解析版）

编写说明：2026年云南省职教高考《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及2025年语文真题卷中的题型和题量编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文各类型题知识点训练卷共70份，第二部分是按照真题卷中各个题型编写的20份专项训练卷，第三个部分是按照课程标准及云南省职教高考考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷是第一部分云南省职教高考《语文考纲百套卷》的第27卷，是知识点训练卷。主要考查如何正确地运用修辞的能力。 2026年云南省对口招生《语文考纲百套卷》 第27卷 修辞（2）·知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本题共25小题，每小题4分，满分100分） 1．选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（   ） （1）一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。 （2）一轮圆月缓缓攀上树梢，清明而温馨的目光含情脉脉地凝望着庭院。 （3）托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （4）不是每一次奋斗都有祝福，不是每一次付出都有感激，不是每一次进步都有肯定，不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A．比喻 拟人 夸张 排比 B．拟人 夸张 比喻 排比 C．比喻 夸张 拟人 排比 D．夸张 比喻 排比 拟人 2．下列对语言运用的分析，不正确的一项是（   ） A．“她的脸上洋溢着幸福的笑容”，这句话中 “洋溢” 一词运用得很生动，形象地表现了她内心的喜悦。 B．“他像一只发怒的狮子，冲了出去”，这句话运用了比喻的修辞手法，生动地表现了他愤怒的样子。 C．“这件事难道不是他做的吗？” 这句话运用了反问的修辞手法，表达的意思是 “这件事不是他做的”。 D．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，这句话运用了反复和拟人的修辞手法，表达了作者对春天的急切盼望之情。 3．下列对修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张） B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代） C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） D．将军百战死，壮士十年归。（对偶、互文） 4．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是 （   ） A．人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（排比） B．但我们也不妨想一想，那些等待着向他们伸出善良的援助之手的冻僵者或是重伤者当中，有多大比例是毒蛇或者恶狼？（比喻） C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。（引用） D．君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（夸张） 5．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是 （   ） A．在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃走了。（比拟） B．我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。（比喻） C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（借代、夸张） D．那么常人为什么没有感受到？责任在科学家。（设问） 6．下列句子中，没有使用修辞手法的是（   ） A．他穿了一件带家徽的黑色外套，这件衣服好像是为我送行才特意穿的。 B．塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。 D．女人又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。 7．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（比喻） C．他的家乡是一个小镇，那里有山有水，宛如世外桃源一般。（比喻） D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） 8．下列句子中，修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。（比喻） B．他的心像刀绞一般，泪水模糊了他的眼睛。（拟人） C．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问） D．教室里静得连根针掉在地上也听得到。（夸张） 9．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借喻） C．他的脸色跟纸一样白。（比喻） D．你难道没有一点同情心吗？（设问） 10．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．他脸上绽放出了灿烂的笑容，就像一朵盛开的菊花。（比喻） B．教室里静得连根针掉在地上都能听见。（夸张） C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比） D．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） 11．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．书籍是全世界的营养品。（比喻） B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻） C．每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（排比、拟人） D．他长得像他的哥哥。（比喻） 12．下列句子中，修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．他的心眼比针鼻儿还小。（夸张） B．古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人） C．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（比喻） D．我怎么敢和都督开玩笑？（设问） 13．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．太阳刚一出来，地上已经像下了火。（夸张） B．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（设问） C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（借代） D．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（拟人、比喻） 14．下列句子中，修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊。（排比） B．天空中下起了豆大的雨点。（比喻） C．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问） D．秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。（拟人） 15．下列句子中，修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人） B．桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（排比、比喻） C．他长得很像他爸爸。（比喻） D．危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） 16．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） B．他长得很像他的父亲。（比喻） C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） D．秋天用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。（拟人） 17．下列句子中没有使用修辞手法的一项是（   ） A．性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。 B．啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上。 C．他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。 D．老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。 18．下列各句修辞与其他三项不同的一项是（   ） A．力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ B．把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ C．我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光。 D．我飞奔，我狂叫，我燃烧。 19．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（排比、比喻） C．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（比喻） D．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（比喻） 20．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（   ） A．笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。 B．那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。 C．房顶很严实，一滴雨水也不漏。 D．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 21．下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（   ） A．孩子们的脸，像朝阳下初开的百合花，显得如此的鲜嫩、光洁。（比喻） B．车过故乡，钱塘江隔岸的青山，万笏朝天，渐渐露起头角来了。（借代） C．池塘里，只剩下些残叶，荷花们蜷缩在淤泥里，做着春天的梦。（拟人） D．杨梅有多么奇异的形状，多么可爱的颜色。多么甜美的滋味呀。（排比） 22．下列句子中修辞手法的说明完全正确的一项是（   ） A．马蹄声碎，喇叭声咽。（对偶、反复） B．假使人生的进行不像山坡而像风琴的键板，由do忽然移到re，人一定要惊讶。（比喻、排比） C．夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。（夸张、对偶） D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（设问、夸张） 23．下列句子中修辞方法不同于其他三项的是（   ） A．高大的烟囱伸向天空，仿佛是从地下长出来的，一直要伸到白云深处。 B．小姑娘合上书，依依不舍地把书放回书架，咽了一口唾沫，吞下了所有的智慧。 C．危楼高百尺，手可摘星辰。 D．十年了，这对父子愣是一句话没说过，横亘在父子间的那堵厚厚的墙何时才能打破？ 24．对下列句子修辞方法的判断，不正确的是（   ） A．高医生声名远扬，他给人看病，药方还没开呢，病人就觉得好了三分。（夸张） B．这位年青老师讲课真带劲儿，班里的每一个孩子都在竖着耳朵倾听。（比喻） C．中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） D．有的孩子从童话出发，摸索着走向莎士比亚；有的孩子从一篇描写星空的短文开始，走向了爱因斯坦……（借代） 25．对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（   ） A．他在十字街头把名片递给“露天公寓”的门公佬“北风”，好让房客们有所准备。（比喻） B．殊不知我国的圣君，贤臣，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了。（反语） C．蔡先生一人在那里办北大，为国家种下读书爱国革命的种子，是何等大无畏的行事！（拟人） D．4点40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。（借代） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：2026年云南省职教高考《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及2025年语文真题卷中的题型和题量编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文各类型题知识点训练卷共70份，第二部分是按照真题卷中各个题型编写的20份专项训练卷，第三个部分是按照课程标准及云南省职教高考考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷是第一部分云南省职教高考《语文考纲百套卷》的第27卷，是知识点训练卷。主要考查如何正确地运用修辞的能力。 2026年云南省对口招生《语文考纲百套卷》 第27卷 修辞（2）·知识点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（本题共25小题，每小题4分，满分100分） 1．选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（   ） （1）一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。 （2）一轮圆月缓缓攀上树梢，清明而温馨的目光含情脉脉地凝望着庭院。 （3）托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （4）不是每一次奋斗都有祝福，不是每一次付出都有感激，不是每一次进步都有肯定，不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A．比喻 拟人 夸张 排比 B．拟人 夸张 比喻 排比 C．比喻 夸张 拟人 排比 D．夸张 比喻 排比 拟人 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）把“问候、礼物”比喻成“图画”，采用了比喻的修辞方法； （2）“爬上树梢”，将月亮人格化，采用了拟人修辞； （3）用“卷起的滔滔白浪”表现托尔斯泰的大胡子，采用了夸张修辞； （4）“不是……”的句式四个连用，采用排比修辞。 故选A。 2．下列对语言运用的分析，不正确的一项是（   ） A．“她的脸上洋溢着幸福的笑容”，这句话中 “洋溢” 一词运用得很生动，形象地表现了她内心的喜悦。 B．“他像一只发怒的狮子，冲了出去”，这句话运用了比喻的修辞手法，生动地表现了他愤怒的样子。 C．“这件事难道不是他做的吗？” 这句话运用了反问的修辞手法，表达的意思是 “这件事不是他做的”。 D．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，这句话运用了反复和拟人的修辞手法，表达了作者对春天的急切盼望之情。 【答案】C 【详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“这件事不是他做的”错误。这句话运用了反问修辞手法，表达的意思是“这件事是他做的”。 故选C。 3．下列对修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（夸张） B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借代） C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） D．将军百战死，壮士十年归。（对偶、互文） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“每一天每一点钟都要换一套衣服”“皇上总在更衣室里”运用夸张，极言皇帝热衷新衣服到成癖的地步。 B.“借代”错误，应为借喻。把“我”和闰土之间的隔阂比作“厚障壁”。 C.正确。“盼望着，盼望着”运用反复，强调对春天到来的急切盼望；“春天的脚步近了”把春天当作人，运用了拟人手法。 D.正确。“将军”和“壮士”、“百战”和“十年”参互成文，合而见义，意思是将军和壮士们经过多年的征战，有的光荣殉国，有的载誉而归。 故选B。 4．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是 （   ） A．人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（排比） B．但我们也不妨想一想，那些等待着向他们伸出善良的援助之手的冻僵者或是重伤者当中，有多大比例是毒蛇或者恶狼？（比喻） C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。（引用） D．君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。连用三个“从不……”句式，结构相同，突出翠翠的天真淳朴；把翠翠比作“山头黄麂”还运用了比喻。 B.正确。“毒蛇或者恶狼”比喻那些可能恩将仇报的人，属于借喻。 C.“引用”错误，应为反语。“大师”“发扬国光”本是褒义词，此处反话正说，揭露反动当局媚外的可耻行径。 D.正确。“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，是夸张手法。 故选C。 5．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是 （   ） A．在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃走了。（比拟） B．我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。（比喻） C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（借代、夸张） D．那么常人为什么没有感受到？责任在科学家。（设问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A．正确。“夹着尾巴逃走了”，把恶霸当作动物来写，赋予恶霸动物“夹尾巴”的行为特征 ，这是比拟中的拟物手法。 B．“比喻”错误。句中只是将他的脸色阴沉程度和乌云作比较，没有把“他脸色”比作“乌云” ，不存在本体和喻体的关系，不构成比喻。 C．正确。“孤帆”代指船，是借代；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，写友人的孤帆消失在碧空尽头 ，只看见长江向天际奔流，极言船行之远，是夸张手法。 D．正确。前句提出“常人为什么没有感受到”的问题，后句“责任在科学家”作出回答，自问自答，是设问的修辞手法。 故选B。 6．下列句子中，没有使用修辞手法的是（   ） A．他穿了一件带家徽的黑色外套，这件衣服好像是为我送行才特意穿的。 B．塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。 D．女人又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.没有使用修辞手法。“好像”在这里并不是表示比喻，而是一种揣测语气。 B.通感。将视觉感受转化为听觉感受，生动形象地表现出了月色的和谐美妙。 C.排比。三个句子结构相似，语气一致，意义相关，增强了语势，强调了读书、讨论、笔记的不同作用。 D.夸张。用“简直一阵风能把她吹倒似的”来夸张地描述女人的瘦弱。 故选A。 7．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（比喻） C．他的家乡是一个小镇，那里有山有水，宛如世外桃源一般。（比喻） D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 A.“高百尺”“手可摘星辰”夸大了楼的高度，运用了夸张的修辞手法。 B.句中把“我”和闰土之间的隔阂比作“厚障壁”，是比喻中的借喻。 C.不正确，““世外桃源”不是具体的事物，不能构成比喻句，这里只是描述家乡像世外桃源一样美好，不是比喻修辞。 D.“低唱”“弹琴”把“油蛉”“蟋蟀”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 故选C。 8．下列句子中，修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。（比喻） B．他的心像刀绞一般，泪水模糊了他的眼睛。（拟人） C．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问） D．教室里静得连根针掉在地上也听得到。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“景色”比作“青绿山水画”，运用了比喻的修辞手法。 B.“拟人”错误，“他的心像刀绞一般”是把“心痛的感觉”比作“刀绞”，运用的是比喻的修辞手法。 C.正确。自问自答，先问“是谁创造了人类世界？”，再答“是我们劳动群众”，运用了设问的修辞手法。 D.正确。“连根针掉在地上也听得到”夸大了教室安静的程度，运用了夸张的修辞手法。 故选B。 9．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借喻） C．他的脸色跟纸一样白。（比喻） D．你难道没有一点同情心吗？（设问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“横眉”对“俯首”，“冷对”对“甘为”，“千夫指”对“孺子牛”，是对偶。 B.正确。把人与人之间的隔阂比作“厚障壁”，是借喻。 C.正确。把“脸色”比作“纸”，是比喻。 D.“设问”错误。设问是自问自答，先提出问题，然后再回答，此处没有设问。此句是用疑问的形式表达确定的意思，即说你没有同情心，是反问。 故选D。 10．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．他脸上绽放出了灿烂的笑容，就像一朵盛开的菊花。（比喻） B．教室里静得连根针掉在地上都能听见。（夸张） C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比） D．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“笑容”比作“盛开的菊花”，生动形象地描绘出他笑容的灿烂。 B.正确。通过对教室安静程度的夸大描述，突出了教室的极度安静。 C.“排比”错误。“盼望着，盼望着”是反复；“春天的脚步近了”是拟人，将春天当作人，赋予其“脚步近了”的动作，生动形象地写出了春天即将到来的情景，表达了作者对春天的盼望之情。 D.正确。把“薄雪”当作人，“害了羞”赋予薄雪以人的神态和动作，生动形象地写出了薄雪在阳光照耀下呈现出粉色的样子，富有情趣。 故选C。 11．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．书籍是全世界的营养品。（比喻） B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻） C．每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（排比、拟人） D．他长得像他的哥哥。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“书籍”比作“营养品”，运用了比喻的修辞手法。 B.正确。“三千尺”运用了夸张的手法；“疑是银河落九天”把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法。 C.正确。“都在颤动，都在歌唱，都在演奏”是排比；“歌唱”“演奏”把柱子当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 D.“比喻”错误，“他长得像他的哥哥”，这是同类相比，“像”不是比喻词，该句没有运用比喻的修辞手法。 故选D。 12．下列句子中，修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．他的心眼比针鼻儿还小。（夸张） B．古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人） C．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（比喻） D．我怎么敢和都督开玩笑？（设问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“心眼比针鼻儿还小”夸大了“心眼小”的程度，运用了夸张的修辞手法。 B.正确。“入睡”把“古老的威尼斯”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 C.正确。把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。 D.“设问”错误。设问是自问自答，此处没有设问。此句是用疑问的形式表达肯定观点，即我不敢和都督开玩笑，运用的是反问的修辞手法。 故选D。 13．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．太阳刚一出来，地上已经像下了火。（夸张） B．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（设问） C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（借代） D．看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（拟人、比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生判断句子修辞手法的能力。 A.夸张。“地上已经像下了火”夸大太阳出来后的炎热程度。 B.设问。先问“这是什么精神？”然后给出直接的答案，这是设问。 C.“借代”错误，应为借喻。把“我”和闰土之间的隔阂比作“厚障壁”。 D.拟人、比喻。“紧紧抱起”“恶狠狠地甩”把“狂风”拟人化；“这些大块的翡翠”把“巨浪”比作“翡翠”。 故选C。 14．下列句子中，修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊。（排比） B．天空中下起了豆大的雨点。（比喻） C．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问） D．秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.三个“他的……是那样的……”句式构成排比，增强了语势。使用了“排比”的修辞方法。 B.“比喻”错误。“天空中下起了豆大的雨点”，这里“豆大”是对雨点大小的形容，并非将雨点比作豆子，没有运用比喻的修辞手法法。 C.说话者通过反问来表达一个肯定的观点，即“不劳动，连棵花也养不活”是一个不容置疑的事实或真理。使用了“反问”的修辞方法。 D.“露出了笑脸”“点头微笑”把果子当作人来写，运用了拟人的修辞手法。使用了“拟人”的修辞方法。 故选B。 15．下列句子中，修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人） B．桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（排比、比喻） C．他长得很像他爸爸。（比喻） D．危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A．“冲破”“跳出”把“太阳”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 B．“像老人，像巨象，像骆驼”运用了比喻的修辞手法，且三个“像……”构成排比。 C．“他长得很像他爸爸”，句中的“像”表示比较，不是比喻词，该句没有运用比喻的修辞手法。 D．“高百尺”“手可摘星辰”夸大了楼的高度，运用了夸张的修辞手法。 故选C。 16．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人） B．他长得很像他的父亲。（比喻） C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） D．秋天用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 A.“害了羞”把“薄雪”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 B.“比喻”错误，句中“像”表示比较，不是比喻词，此句没有运用比喻的修辞手法。 C.“盼望着，盼望着”是反复，“春天的脚步近了”把春天当作人，运用了拟人的修辞手法。 D.“挡着”“捧起”“奉献”把“秋天”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 故选B。 17．下列句子中没有使用修辞手法的一项是（   ） A．性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。 B．啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上。 C．他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。 D．老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“像一个巨人”是把黄河比作巨人，运用了比喻的修辞； C.“把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子”是把抽象的失败拟作直观可感的“尼龙绳子”“金属梯子”，运用了比拟的修辞； D.“一个个码头，一条条船只，一个个面影”运用了排比的修辞。 故选A。 18．下列各句修辞与其他三项不同的一项是（   ） A．力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ B．把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ C．我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光。 D．我飞奔，我狂叫，我燃烧。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.连续使用了五个“力的……”的短语，结构相同，意义相关，运用排比的修辞手法。 B.“毁灭”反复出现三次，运用反复以增强语气；“沉睡”和“黑暗怀里”运用拟人，将无生命的东西拟人化。 C.连用三个“我是……”句式，结构相同，意义相关，运用排比的修辞手法。 D.连用三个“我……”句式，结构相同，意义相关，运用排比的修辞手法。 故选B。 19．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（排比、比喻） C．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（比喻） D．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。本体（叶子）、喻体（舞女的裙）、比喻词（像）。 B.正确。“正如……又如……又如……”三个相似句式构成排比；把白花比作“明珠”“星星”“刚出浴的美人”，这是比喻。 C.“比喻”不准确，应为通感。用听觉的“梵婀玲上奏着的名曲”来写视觉的“光和影”，听觉和视觉连通，表现出了光与影相互交织所营造出的优美、和谐的氛围。 D.正确。把月光比作流水，形象地描绘了月光轻柔、细腻、流动的特点。 故选C。 20．下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（   ） A．笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。 B．那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。 C．房顶很严实，一滴雨水也不漏。 D．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“笋芽儿”被赋予了人的动作“揉眼睛”和“伸懒腰”，这是拟人的修辞手法。 B.“太阳快要把人烤焦了”是一种夸张的表达，强调天气非常炎热。这是夸张的修辞手法。 C.这句话直接描述了房顶的严实程度，没有使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，是客观的陈述。 D.将“白桦树”比作“笔直站立的少年”，这是比喻的修辞手法（明喻）。 故选C。 21．下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（   ） A．孩子们的脸，像朝阳下初开的百合花，显得如此的鲜嫩、光洁。（比喻） B．车过故乡，钱塘江隔岸的青山，万笏朝天，渐渐露起头角来了。（借代） C．池塘里，只剩下些残叶，荷花们蜷缩在淤泥里，做着春天的梦。（拟人） D．杨梅有多么奇异的形状，多么可爱的颜色。多么甜美的滋味呀。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确运用常用的修辞手法的能力。 A.正确。把“孩子们的脸”比作“百合花”。 B.“借代”错误。本句把“青山”比作“万笏”，是比喻的修辞手法。 C.正确。“蜷缩”“做着春天的梦”赋予荷花以人的动作。 D.正确。连用三句“多么……的……”句式，构成排比的修辞。 故选B。 22．下列句子中修辞手法的说明完全正确的一项是（   ） A．马蹄声碎，喇叭声咽。（对偶、反复） B．假使人生的进行不像山坡而像风琴的键板，由do忽然移到re，人一定要惊讶。（比喻、排比） C．夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。（夸张、对偶） D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（设问、夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“反复”错误，“马蹄声碎，喇叭声咽” 运用了对偶（结构对称），无重复词语或句子，没有反复的修辞手法。 B.“排比”错误，将人生比作琴键，运用了比喻；没有排比（排比需要三个或以上结构相似的句子）。 C.正确。“俯仰一世”以短暂动作形容一生，极言时间之快；后两句结构对称，内容对比鲜明，运用对偶。 D.“设问”错误，“浪遏飞舟” 运用了夸张，浪花阻挡飞驰的船，极言气势之大。没有直接的回答，没有运用设问，这是一般疑问句。 故选C。 23．下列句子中修辞方法不同于其他三项的是（   ） A．高大的烟囱伸向天空，仿佛是从地下长出来的，一直要伸到白云深处。 B．小姑娘合上书，依依不舍地把书放回书架，咽了一口唾沫，吞下了所有的智慧。 C．危楼高百尺，手可摘星辰。 D．十年了，这对父子愣是一句话没说过，横亘在父子间的那堵厚厚的墙何时才能打破？ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“从地下长出来”“伸到白云深处”使用的是夸张的修辞手法，生动形象地写出烟囱之高大。 B.“吞下了所有的智慧”使用的是夸张的修辞手法，用以强调她从书中获得了大量的知识或智慧。 C.“高百尺”“摘星辰”使用的是夸张的修辞手法，突出了楼高耸入云的特点。 D.把父子之间的“隔膜”比喻成“厚厚的墙”，使用的是比喻的修辞手法。 故选D。 24．对下列句子修辞方法的判断，不正确的是（   ） A．高医生声名远扬，他给人看病，药方还没开呢，病人就觉得好了三分。（夸张） B．这位年青老师讲课真带劲儿，班里的每一个孩子都在竖着耳朵倾听。（比喻） C．中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） D．有的孩子从童话出发，摸索着走向莎士比亚；有的孩子从一篇描写星空的短文开始，走向了爱因斯坦……（借代） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“药方还没开呢，病人就觉得好了三分”为超前夸张，突出高医生医术高超。 B.“比喻”错误，“孩子都在竖着耳朵倾听”把人当动物来写，这是拟物的修辞。 C.正确。“伟绩”“武功”表面褒义，实际讽刺中国军人和八国联军的暴行，是典型的反语。 D.正确。“莎士比亚”代指文学领域，“爱因斯坦”代指科学领域，用具体人物代指抽象领域，属于借代。 故选B。 25．对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（   ） A．他在十字街头把名片递给“露天公寓”的门公佬“北风”，好让房客们有所准备。（比喻） B．殊不知我国的圣君，贤臣，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了。（反语） C．蔡先生一人在那里办北大，为国家种下读书爱国革命的种子，是何等大无畏的行事！（拟人） D．4点40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。（借代） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将露宿处比作公寓，将北风比作“门公佬”。 B.正确。“圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒”“黄金世界”是反语。 C.“拟人”错误，应为比喻。“种下种子”是隐喻，将教育成果比作植物生长的过程，强调其深远影响。 D.正确。“劳斯莱斯”借代手法，拿品牌名代指汽车。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$