第8练《伐檀》语文基础模块上册（高教版）云南省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析云南省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合云南省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“县貆”的“县”应读作xuán。 B.“县鹑”的“鹑”应读作chún。 D.“不穑”的“穑”应读作sè。 故选C。 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“稼樯”的“樯”应写作“穑”。 C.“谵养”的“谵”应写作“赡”。 D.“伧桑”的“伧”应写作“沧”。 故选A。 3．依次填入文段中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） 《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风”“雅”“颂”便是根据音乐特点所做的分类。明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之______________，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”……诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活，还为我国古代文化的传播、发展、继承做出了突出的贡献。 诗歌与音乐都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调，二者_____________，互为一体。尤其是诗歌中对音乐的_____________描写，更保证了音乐与诗歌朝着更加理性的方向发展。因此，“音乐入诗”便成了文人常谈的话题。 A．行云流水       融会贯通       精妙 B．风流云散       水乳交融       精细 C．风流云散       融会贯通       精细 D．行云流水       水乳交融       精妙 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 （1）“行云流水”，指飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。／“风流云散”，形容四散消失。语境描述的对象是诗，强调吟诵诗歌自然流畅，应选“行云流水”。 （2）“融会贯通”，指参考并综合多方面知识或道理而得到全面、透彻的领悟。／“水乳交融”，指像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。第二空后紧接“互为一体”，强调关系紧密，应选“水乳交融”。 （3）“精细”，精密细致；精明细心。／“精妙”，精致巧妙。这里的描述对象为“音乐”，应选“精妙”。 故选D。 4．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的词类活用的理解能力。 A.无活用现象。句意：为什么要收取三百户的谷物？ B.无活用现象。句意：为什么看见你庭院悬挂着兽？ C.“直”，形容词活用作名词，直的波纹。句意：河水清清起波纹。 D.无活用现象。句意：把檀木放在河岸边。 故选C。 5．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：河水清清水面起波纹啊。 B.“县”，通“悬”，悬挂。句意：为什么看到你的庭院中挂着幼貉啊？ C.无通假字。句意：为什么要收取三百个谷仓的谷物啊？ D.无通假字。句意：叮叮咚咚把檀树砍啊。 故选B。 6．下列对加点字的解释有误的一项是（   ） A．河水清且沦猗            沦：小波纹 B．不稼不穑              稼：收获 C．不素飧兮              飧：晚餐。泛指饭食。 D．置之河之干兮           干：岸 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：河水清清水面泛起小波纹。 B.“稼：收获”错误。“稼”，耕种。句意：既不耕种也不收割。 C.句意：可不白吃腥荤啊。 D.句意：棵棵放倒堆河边啊。 故选B。 7．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“无论……也”，关联词搭配不当，将“也”改为“都”。 C.搭配不当。“高考改革……出台”，主谓搭配不当，应在“高考改革”后加“方案”。 D.语序不当。“经历是话的写照”主客颠倒，应改为“生活予我以苦痛，我却报之以歌，这句流传甚广的话正是苏轼丰富而又精彩的人生经历的真实写照”。 故选A。 8. 将下列诗歌按产生的时代排列，正确的一项是( )。 A.《诗经》—乐府—《楚辞》—曲—词 B.《诗经》《楚辞》—乐府—词—曲 C.《诗经》—《楚辞》—乐府—曲—词 D.《诗经》—乐府—《楚辞》—词—曲 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《诗经》——西周初年至春秋中叶；《楚 辞》——战国；乐府——汉朝；词——起于唐，兴 于宋；曲——兴于元。据此可知它们的正确排序为：《诗经》《楚辞》—乐府--词—曲。 故选B。 9. 在横线处补写下列空缺部分 《诗经》原名“ ”，或称“诗三百”，共有 篇。从内容上分为 、 、 三类，从艺术手法上分为 、 、 三种，合称为“诗经六义”。《诗经》是我国 诗歌的源头。 【答案】诗 305 风 雅 颂 赋 比 兴 现实主义 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》在内容上分为“风、雅、颂”，表现手法上分为“赋、比、兴”。“风”是周代各地的歌谣；“雅”是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；“颂”是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。《毛诗大序》以风、雅、颂、赋、比、兴为诗“六义”，提出了“诗经六义”之说。 二、课内阅读 阅读《伐檀》，完成下面各题。 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，置之河之滣兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 10．《诗经》中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，下列诗句的表现手法与其他三句不同的一项是（   ） A．关关雎鸠，在河之洲 B．河水清且涟猗 C．忧心烈烈，载饥载渴 D．桑之未落，其叶沃若 11．下列对此诗理解有误的一项是（   ） A．这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。 B．这首诗每段都有奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。 C．这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们清醒的认识和觉醒。 D．这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。 12．以下对《伐檀》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．《伐檀》一诗充满了劳动者对统治者的讽刺和对社会现实不公的斥责，三章诗重叠，意思相同。 B．第二、三章“伐辐”“伐轮”部分，在点明了伐檀是为造车之用的同时，也暗示他们的劳动是无休止的。 C．《伐檀》全诗间接抒情，叙事中饱含愤怒情感，不加任何染，增加了真实感与揭露的力量。 D．《伐檀》一诗，句式灵活多变，从四言、五言、六言、七言乃至八言都有，纵横错落或直陈，或反讽，也使感情得到了自由而充分的抒发，称得上是最早的杂言诗的典型。 13．诗作者采用了哪些表现手法，分别具有怎样表达效果？试举例分析。 【答案】10．C 11．C 12．C 13．①起兴。以奴隶在河边伐木劳动的情景起兴，引出对奴隶主不劳而获的讽刺。②对比。奴隶劳动情景与奴隶主坐享其成形成对比，表现出伐木工人对统治者不劳而获的讽刺和愤慨。③重章叠句。全诗三章，只有少数几个词的变化，这样的反复咏叹，强化了诗歌的主题。 【导语】《伐檀》通过描写伐木劳动的场景，揭示了奴隶们辛勤劳作却被剥削的不公现实。诗中运用了“赋”“比”“兴”等手法，质问奴隶主不劳而获的行为，表达了对社会不公的愤怒和对劳动价值的肯定。全诗结构重复，情感强烈，具有深刻的社会批判意义。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 A.“关关雎鸠，在河之洲”用成对的关雎在河中的陆地上嬉戏的情景，象征了青年男女的钟爱之情。故是“兴”的手法。 B.“河水清且涟猗”，这句表面上写清清的河水，凉风吹过，卷起一层涟漪，实际上暗示了奴隶们内心的不平，这水面的涟漪正是他们心中的涟漪的写照。写水是为了写心，写心先写水，先言他物以引起所咏之辞，故是“兴”的手法。 C.“忧心烈烈，载饥载渴”，是陈述铺叙心中是多么忧闷，忧心如焚，饥渴交加实在难忍，采用的是“赋”的手法。 D.“桑之未落，其叶沃若”，以桑树起兴，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽，故是“兴”的手法。 故选C。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“标志着奴隶们清醒的认识和觉醒”错误。《伐檀》是先秦时期魏国的民歌，当时奴隶们还没有达到“觉醒”的思想高度。 故选C。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“全诗间接抒情”错误。如“不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”“不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？”“不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？”就是对剥削者不劳而获的直接讽刺和对社会现实不公的直接斥责，是直抒胸臆。 故选C。 13．本题考查学生对诗歌的综合理解和鉴赏诗歌表现手法的能力。 ①起兴的手法。“坎坎伐檀兮”“坎坎伐辐兮”“坎坎伐轮兮”先言它物（奴隶在河边伐木劳动的情景），由景入情，引出对奴隶主不劳而获的冷嘲热讽和愤怒质问。 ②对比的手法。每一节的前三句写出奴隶们辛勒劳动却食不果腹，后六句写出奴隶主们不种不猎却过着优裕的生活，这种对比不仅揭示了社会的不公平，还表达了劳动者对剥削者的强烈不满和愤慨。 ③重章叠句、反复咏叹的手法。全篇三章，采用换韵反复咏叹的方式，不但有利地表达伐木者的反抗情绪，还在内容上起到补充的作用，如第二、三章“伐辐”“伐轮”部分，在点明了伐檀是为造车之用的同时，也暗示他们的劳动是无休止的。强化内容和感情，通过反复强调，突出了对剥削者不劳而获的批判这一主题。同时回旋反复便于记忆和咏唱，增加了诗歌的音乐性和节奏感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析云南省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合云南省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 3．依次填入文段中横线处的词语，全都恰当的一项是（   ） 《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风”“雅”“颂”便是根据音乐特点所做的分类。明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之______________，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”……诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活，还为我国古代文化的传播、发展、继承做出了突出的贡献。 诗歌与音乐都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调，二者_____________，互为一体。尤其是诗歌中对音乐的_____________描写，更保证了音乐与诗歌朝着更加理性的方向发展。因此，“音乐入诗”便成了文人常谈的话题。 A．行云流水       融会贯通       精妙 B．风流云散       水乳交融       精细 C．风流云散       融会贯通       精细 D．行云流水       水乳交融       精妙 4．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 5．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 6．下列对加点字的解释有误的一项是（   ） A．河水清且沦猗            沦：小波纹 B．不稼不穑              稼：收获 C．不素飧兮              飧：晚餐。泛指饭食。 D．置之河之干兮           干：岸 7．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 8. 将下列诗歌按产生的时代排列，正确的一项是( )。 A.《诗经》—乐府—《楚辞》—曲—词 B.《诗经》《楚辞》—乐府—词—曲 C.《诗经》—《楚辞》—乐府—曲—词 D.《诗经》—乐府—《楚辞》—词—曲 9. 在横线处补写下列空缺部分 《诗经》原名“ ”，或称“诗三百”，共有 篇。从内容上分为 、 、 三类，从艺术手法上分为 、 、 三种，合称为“诗经六义”。《诗经》是我国 诗歌的源头。 二、课内阅读 阅读《伐檀》，完成下面各题。 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，置之河之滣兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 10．《诗经》中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，下列诗句的表现手法与其他三句不同的一项是（   ） A．关关雎鸠，在河之洲 B．河水清且涟猗 C．忧心烈烈，载饥载渴 D．桑之未落，其叶沃若 11．下列对此诗理解有误的一项是（   ） A．这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。 B．这首诗每段都有奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。 C．这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们清醒的认识和觉醒。 D．这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。 12．以下对《伐檀》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．《伐檀》一诗充满了劳动者对统治者的讽刺和对社会现实不公的斥责，三章诗重叠，意思相同。 B．第二、三章“伐辐”“伐轮”部分，在点明了伐檀是为造车之用的同时，也暗示他们的劳动是无休止的。 C．《伐檀》全诗间接抒情，叙事中饱含愤怒情感，不加任何染，增加了真实感与揭露的力量。 D．《伐檀》一诗，句式灵活多变，从四言、五言、六言、七言乃至八言都有，纵横错落或直陈，或反讽，也使感情得到了自由而充分的抒发，称得上是最早的杂言诗的典型。 13．诗作者采用了哪些表现手法，分别具有怎样表达效果？试举例分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$