第9练《种树郭橐驼传》语文基础模块上册（高教版）云南省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析云南省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合云南省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练，是《种树郭橐驼传》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 9 练 第三单元 种树郭橐驼传 一、基础知识 1．下列加划线字注音有误的一项是 （   ） A．郭橐驼（tuó）      病偻（lǚ）      名我固当（dàng） B．早实以蕃（fán）     移徙（xǐ）      使木寿且孳（zī） C．其莳也若子（shì）     硕茂（shuò）     长人者（zhǎng） D．早缫而绪（sāo）     勖尔植（mào）   辍飧饔（yōng） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 D.“勖尔植”的“勖”应读作xù。 故选D。 2．下列各项中加点字词的解释，有误的一项是（   ） A．隆然伏行   行：行走 B．有类橐驼者  类：像 C．皆争迎取养取  养：雇用 D．早实以蕃   实：果实 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：脊背突起而弯腰行走。 B.句意：就像骆驼一样。 C.句意：人们都争着迎接聘用他。 D.“实：果实”错误。“实”，结果实。句意：早早地结果实而且多。 故选D。 3．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．病偻   偻：脊背弯曲 B．遂而鸡豚  遂：成、养好 C．早实以蕃  实：果实 D．勖尔植   勖：勉励 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：患了脊背弯曲的病。 B.正确。句意：喂养好你们的鸡和猪。 C.“实：果实”错误。“实”，名词作动词，结果实。句意：早结果而且果实多。 D.正确。句意：勉励你们种植。 故选C。 4．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．以致其性焉尔 C．皆争迎取养 D．而翁归，自与汝复算耳 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“已”通“矣”，句中表停顿。句意：这样之后，不要再动它，不要再惦记它。 B.“尔”通“耳”，罢了。句意：来使其本性充分发展罢了。 C.无通假字。句意：都争着迎接和雇用郭橐驼。 D.“而”通“尔”，你的。句意：你的父亲回来了，自然会再跟你算账的。 故选C。 5．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“字”，名词活用作动词，养育。句意：养育好你们的小孩。 A.“业”，意动用法，以……为职业。句意：郭橐驼以种树为业。 B.“聚”，使动用法，使……聚集。句意：击鼓使百姓聚集。 C.“病”，名词活用作动词，患……病。句意：患了脊背弯曲的病，脊背高高地突起弯着腰走。 D.“忧”，为动用法，为……忧虑。句意：为它忧虑得太多。 故选C。 6．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“既然”，古义是已经这样；/今义是连词，表示先提示前提，而后加以推论。句意：已经这样做了，就不要再动它，不要再忧虑它。 B.“其实”，古义是它们结果实；/今义是承接上文转折，表示所说的是实际情况。句意：只不过不抑制、减少它结果罢了。 C.不存在古今异义现象。句意：看见那些官吏。 D.“养人”，古义是治理百姓；/今义是养活别人。句意：得到了治民的方法。 故选C。 7．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句。正常语序是：又以何蕃吾生而安吾性耶？句意：又靠什么来使我们人口增多、生活安定呢？ B.宾语前置句。正常语序是：故不若我也。句意：所以比不上我。 C.宾语前置句。正常语序是：亦谓自“橐驼”云。句意：也称呼自己叫“橐驼”。 D.判断句。“也”判断句的标志。句意：做官治民，不是我的职业。 故选D。 8．《种树郭橐驼传》中，用“长安豪富人”“皆争迎取养”写郭橐驼种树技艺高超，这 种表现手法是（   ） A．侧面烘托 B．对比反衬 C．象征暗示 D．类比显现 【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 文中通过描写“长安豪富人皆争迎取养郭橐驼”，从侧面反映出郭橐驼种树技艺的高超和受欢迎程度。这是一种通过他人对郭橐驼的认可和追捧，从而突出其技艺水平的表现手法，属于侧面烘托。 故选A。 9. 在横线处补写下列空缺部分 柳宗元，字 ，唐代河东人，世称“ ”，曾任柳州刺史，又称“ ”。与韩愈共同倡导“ ”，主张“ ”，同列“ ”。 【答案】子厚 柳河东 柳柳州 古文运动 文以载道 唐宋八大家 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 柳宗元（773—819），字子厚，唐代著名文学家、思想家、政治家，与韩愈并称为“韩柳”，是唐宋八大家之一。他出生于长安（今陕西省西安市），祖籍河东（今山西省运城市）。 柳宗元的文学成就主要体现在散文和诗歌上。他的散文以议论见长，风格清新自然，语言简练有力，代表作有《捕蛇者说》《小石潭记》《黔之驴》等。这些作品不仅在文学上具有很高的艺术价值，也反映了他对社会现实的深刻思考和批判。 在诗歌方面，柳宗元擅长写山水田园诗，其诗作清新脱俗，意境深远，如《江雪》《渔翁》等，展现了他对自然景观的热爱和对隐逸生活的向往。 柳宗元还是一位重要的思想家。他提倡“文以载道”，强调文学应该承担起传达道理、教化人心的责任。同时，他在政治上主张改革，提倡节俭、反对奢侈，关注民生，这些思想在当时具有很大的进步意义。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼曰“官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚”。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫，吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 10．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．官命促尔耕 尔：第二人称代词，你、你们 B．遂而鸡豚 豚：小猪 C．问者曰 者：表判断，无意义 D．又何以蕃吾生而安吾性耶 安：使动用法，使……安定 11．下列句子中，加点词语的意义和用法与例句不相同的一项是（   ） 例句：字而幼孩 A．早缫而绪 B．鸣鼓而聚之 C．遂而鸡豚 D．早织而缕 12．下列加点词语在本文中古今意义相同的一项是（   ） A．若甚怜焉 B．故病且怠 C．吾小人辍飧饔以劳吏者 D．传其事以为官戒也 13．对《种树郭橐驼传》一文的理解与鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．本文虽名为人物传记，但从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。 B．本文阐明了“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。 C．文章由事及理，通过贴切的比喻和恰当的类比，使抽象的道理形象化、具体化。 D．文章揭露了当时的社会弊端，委婉指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削。 14．翻译下列句子。 （1）见长人者好烦其令。 （2）以子之道，移之官理，可乎？ 【答案】10．C 11．B 12．D 13．D 14．（1）看见那些做官的人喜好多发政令。 （2）把你种树的方法，移用到做官治民上，可行么？ 【导语】这段文选自《种树郭橐驼传》，通过种树之道类比施政之法，传达了“任其自然，顺其本性”的治国理念。文章借郭橐驼之口，批评当时行政制度的繁琐，劝诫官员减少干预，旨在展现一个和谐、简约的政治理想。作者运用寓言方式，将种树的艺术与治理社会的艺术相提并论，使抽象的道理具体化、生动化，既表达了对吏治的批判，又寄托了对理想社会的追求。 10．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：长官命令催促你们耕地。 B.正确。句意：喂大你们的鸡和猪。 C.“者：表判断，无意义”错误。“者”，……的人。句意：问的人说。 D.正确。句意：又靠什么使我们繁衍生息，使我们生命安定呢？ 故选C。 11．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“而”，通“尔”，代词，你们的。句意：养育你们的小孩。 A.“而”，通“尔”，代词，你们的。句意：早些煮你们的茧抽丝。 B.“而”，连词，表目的，来。句意：打鼓来聚拢大家。 C.“而”，通“尔”，代词，你们的。句意：喂大你们的鸡和猪。 D.“而”，通“尔”，代词，你们的。句意：早些织你们的布。 故选B。 12．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“怜”，古义，怜爱。／今义，可怜。句意：好像是很怜爱（百姓）啊。 B.“病”，古义，困苦。／今义，疾病。句意：所以我们既困苦又疲乏。 C.“小人”，古义，地位低下的人，指百姓。／今义，人格卑下的人 。句意：我们这些小百姓停止吃早、晚饭来慰劳那些小吏。 D.“传”，古今同义，都是动词，作传。句意：我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 故选D。 13．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“对农民的残酷无情的剥削”错误。虽然《种树郭橐驼传》确实揭露了当时的社会弊端，但文章并没有直接指责中唐吏治对农民的“残酷无情的剥削”。文章的主旨更多的是通过郭橐驼种树的经验，来类比“养民”之道，强调应顺应自然、不扰民的政策理念。换言之，文章虽然对时政有所批评，但并未直接指斥吏治的“残酷无情”，而是通过寓言形式，委婉地提出对治国理政的见解。 故选D。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“长人者”，治理百姓的人，长官；“烦”，使动用法，使繁多；“其”，代词，他们的。 （2）“以”，介词，用；第一个“之”，助词，的；“乎”，疑问语气，吗？ 参考译文： 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：“长官命令催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。”一会儿打鼓召聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“咦，不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析云南省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合云南省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练，是《种树郭橐驼传》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 9 练 第三单元 种树郭橐驼传 一、基础知识 1．下列加划线字注音有误的一项是 （   ） A．郭橐驼（tuó）      病偻（lǚ）      名我固当（dàng） B．早实以蕃（fán）     移徙（xǐ）      使木寿且孳（zī） C．其莳也若子（shì）     硕茂（shuò）     长人者（zhǎng） D．早缫而绪（sāo）     勖尔植（mào）   辍飧饔（yōng） 2．下列各项中加点字词的解释，有误的一项是（   ） A．隆然伏行   行：行走 B．有类橐驼者  类：像 C．皆争迎取养取  养：雇用 D．早实以蕃   实：果实 3．对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．病偻   偻：脊背弯曲 B．遂而鸡豚  遂：成、养好 C．早实以蕃  实：果实 D．勖尔植   勖：勉励 4．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．以致其性焉尔 C．皆争迎取养 D．而翁归，自与汝复算耳 5．下列各项中，加点字的用法和“字而幼孩”中“字”的用法相同的一项是（   ） A．驼业种树 B．鸣鼓而聚之 C．病偻，隆然伏行 D．忧之太勤 6．下列各项中，不存在古今异义现象的一项是（   ） A．既然已，勿动勿虑 B．不抑耗其实而已 C．见长人者 D．得养人术 7．下列各项中，句式不同于其他三项的是（   ） A．又何以蕃吾生而安吾性耶 B．故不我若也 C．亦自谓“橐驼”云 D．理，非吾业也 8．《种树郭橐驼传》中，用“长安豪富人”“皆争迎取养”写郭橐驼种树技艺高超，这 种表现手法是（   ） A．侧面烘托 B．对比反衬 C．象征暗示 D．类比显现 9. 在横线处补写下列空缺部分 柳宗元，字 ，唐代河东人，世称“ ”，曾任柳州刺史，又称“ ”。与韩愈共同倡导“ ”，主张“ ”，同列“ ”。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼曰“官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚”。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫，吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 10．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．官命促尔耕 尔：第二人称代词，你、你们 B．遂而鸡豚 豚：小猪 C．问者曰 者：表判断，无意义 D．又何以蕃吾生而安吾性耶 安：使动用法，使……安定 11．下列句子中，加点词语的意义和用法与例句不相同的一项是（   ） 例句：字而幼孩 A．早缫而绪 B．鸣鼓而聚之 C．遂而鸡豚 D．早织而缕 12．下列加点词语在本文中古今意义相同的一项是（   ） A．若甚怜焉 B．故病且怠 C．吾小人辍飧饔以劳吏者 D．传其事以为官戒也 13．对《种树郭橐驼传》一文的理解与鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．本文虽名为人物传记，但从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。 B．本文阐明了“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。 C．文章由事及理，通过贴切的比喻和恰当的类比，使抽象的道理形象化、具体化。 D．文章揭露了当时的社会弊端，委婉指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削。 14．翻译下列句子。 （1）见长人者好烦其令。 （2）以子之道，移之官理，可乎？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$