15《*金色的鱼钩》教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

六上《金色的鱼钩》教学设计 【教材分析】       《金色的鱼构》是统编教材六年级上册第四单元中的一篇小说。作者满怀深情地描述了红军长征途中发生的一件感人至深的故事。“金色的鱼构”，意义深刻。“鱼钩"记录着“老班长”的英雄事迹,闪耀着他金子般的思想光辉，象征着他崇高的革命精神永垂不朽。 【学情分析】 本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。 【教学目标】 1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 2.学习作者抓住语言、动作、神态刻画人物形象的表达方法。 3.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。引导学生反复读课文找出描写老班长的语句。体会老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责、关心同志的崇高品质。　 【教学重、难点】  引导学生反复读课文找出描写老班长的语句，体会老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责、关心同志的崇高品质，从而树立正确的价值观念和道德观念。 【教学过程】 一、自读课文，思考问题 1.这是一位怎样的老班长？ （1）舍己为人、关心战士、忠于职守、对党忠诚、不辱使命…… （2）老班长的人物形象非常丰富。 2.老班长的形象文中是怎么刻画出来的？（指向写法） （1）语言+心理 12处：7、9、11、13、15、17、18、20、21、24、28、30。 （2）看临终前的语言入手 出示第30段：  “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦。” 师：他临终的遗言到底在说什么？ ①鼓励（坚强）②交付（任务）（使命必达）③关心（他人） →忠诚 师：他在临终的时候讲了这三层意思，可见他的心里在一路完成这个任务的时候，是不是也就这三层意思？ （3）印证：12句话中是不是都在讲这三层意思？ 自由读11处→三层意思 （4）老班长究竟是谁？他是个什么样的人？ ①鼓励→战士 ②交付→保姆 ③关心→上级 他是个怎样的人？ →伟大的共产党员。 他是一位平凡而伟大的共产党员，这就是长征路上每一位共产党员的形象。有他在就信仰在，有他在就有革命的希望在。 （5）特例：11/17/18/21段 11段：警告他。 17段：否定他，分工。 18段：①分工→布置任务②告诫 21段：批评。 出示课件：（特例四句） 讨论：批评、警告、告诫、命令。 师：为什么一向温和关心他人的老班长有这四种情绪出现？ ①朗读 ②分析为什么？ 爱：爱之深责之切→真诚、直接、严厉的爱中是老班长旁人难以企及的人格。 分工→鼓励 （6）梳理：老班长对党忠诚。 3.对话特色 （1）不集中 （2）事例中回应 思考：和专门写对话有什么区别？ 不集中写、不可以写、自然回应使得对话—— ①很真实②自然→刻画出人物形象 刻画人物→自然随适而生+真实 二、关注心理活动的描写 1.找出来（小梁）：5、11、19、26、32、34段 2.哪些反映 ①5段：好奇→看到。 ②11段：担忧→说出。 ③19段：感动→动作。 ④26段：急切→心理+行动。 ⑤32段：悲痛→话语+动作→心理 ⑥34段：缅怀→心理。 总结：心理活动有的融入在语言、行动中，在描写中体会。 3.排序 设计思路：我们要从小梁的心理活动中探寻老班长的人物形象。 ①5段：好奇→看到→能力强，爱护他人。 ②11段：担忧→说出→无私，为他人。 ③19段：感动→动作→对党忠诚。 ④26段：急切→心理+行动→不顾自身→爱护他人 ⑤32段：悲痛→话语+动作→心理→为革命而牺牲。 ⑤34段：缅怀→心理→永生，伟大。 三、关注背景 长征： ①时间：1934-1936年。 ②路程：长征的路上遭遇了别人的围堵、阻击、翻山、渡河、草地、雪山。今天的故事发生在草地 ③情况：牺牲27万人。今天只关注1人，是二十七万分之一。 思考：这个一是伟大的、永生的、忠诚的、舍己为人的。那剩余的27万人又是什么样的呢？ 是伟大的、忠诚于革命事业的、牺牲自己的。只有牺牲自己才让战友走出草地，长征路上战士们构筑了中国革命的最后胜利。没有他们忘我成就他怎么会成就长征的胜利，中国革命的胜利？ 学科网（北京）股份有限公司 $$