第4章 生物技术的安全性与伦理问题章末复习 教案-2024-2025学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

第4章 生物技术的安全性与伦理问题 教学分析 · 教学目标 1.通过案例分析，引导学生识别转基因产品潜在的安全隐患，培养科学评估转基因技术的能力。（科学思维） 2.通过比较试管婴儿、治疗性克隆和生殖性克隆等案例，引导学生掌握三种克隆方式的技术特征与伦理差异。（生命观念、科学思维） 3．举例说明生物武器的特点及对人类造成的严重威胁与伤害，让学生认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散。向人们宣传生物武器给我国及其他国家的人们曾经带来的危害，关爱生命，远离战争。（社会责任） · 教学重难点 重点:转基因技术成果及安全性、生殖性克隆伦理问题、生物武器危害。 难点:在复习过程中理解关键概念并形成理性判断，提升应对复杂伦理议题的思辨能力。 · 教学方法 采用直观教学法、讲述法、启示法、讨论法等教学方法。 · 课时安排 1课时 · 教学准备 多媒体，白板，学案，PPT等。 教学设计 导入新课 教师活动： 展示一系列作物图片，其中既包括传统的非转基因作物，也包含转基因作物，如转基因大豆、转基因玉米等。引导学生参与互动：“大家看看这些图片，猜猜哪些是转基因作物，哪些不是？你们是根据什么来判断的呢？” 简短分享一个关于转基因作物如何解决全球饥饿问题的案例，“在非洲某些地区，由于气候恶劣和土壤贫瘠，传统作物难以生长。科学家们通过转基因技术，培育出了抗旱、抗虫的作物品种，使得这些地区的粮食产量大幅提高。” 我们在辨识作物的同时，更要探讨转基因背后的安全性与伦理争议，这是本章复习的核心。 学生活动： 仔细观察图片，尝试根据作物的外观特征、生长环境等信息猜测是否为转基因作物。 与同桌或小组成员交流自己的猜测和判断依据。聆听教师分享的案例，思考转基因技术的潜在价值和意义。 (设计意图：以辨别转基因作物和解决全球饥饿问题切入，通过比较转基因作物与普通作物相比存在的优势，激发学生进一步了解转基因产品的动机。) 任务一、转基因产品的安全性 教师活动： 提出探究问题：“外源基因转移到农作物叶绿体DNA上，能否通过花粉传播？为什么？”引导学生分析玉米α-淀粉酶基因与目的基因共同转入植物以防止转基因花粉传播的原因。展示乙烯合成酶反义基因转基因番茄的案例，回顾分析目的基因和转基因原理。 学生活动： 观看图片，思考教师提出的问题。分组讨论探究问题，结合所学知识提出假设并设计实验验证。分析乙烯合成酶反义基因转基因番茄的案例，回答相关问题。 评价设计：观察学生在课堂上的参与程度，投影展示学生学案的回答情况，评价学生在知识掌握和应用方面的科学思维。 （设计意图：通过案例分析和学案作答，对学生的表达清晰度、准确性、逻辑性进行评价。引导学生深入理解转基因技术的安全性。培养科学思维和批判思维，形成正确的科学观。） 任务二、关注生殖性克隆人 教师活动： 提出问题：结合图示分析，人类治疗性克隆主要涉及哪些生物技术？治疗性克隆与生殖性克隆中胚胎的处理方式是否相同？ 将问题拆分为更具体的小问题：结合动物细胞核移植回答克隆设计的生物技术。在治疗性克隆中，胚胎会发育到哪个阶段？目的是什么？在生殖性克隆中，胚胎又是如何处理的呢？目的是什么？引导学生分阶段思考。 学生活动： 分组讨论治疗性克隆与生殖性克隆的区别和联系，特别是胚胎处理方式的差异。 每组选派代表，分享本组的讨论结果。 教师活动：引入脐带血治疗白血病的案例。介绍脐带血治疗白血病的案例，包括其科学原理、治疗效果和伦理争议。引入当前干细胞研究和应用的最新进展，以及这些进展带来的新伦理挑战。设计一次角色扮演活动，让学生分别扮演科学家、伦理学家、患者和公众，从不同的角度讨论脐带血治疗白血病的伦理问题。 学生活动： 分析脐带血治疗白血病的案例，讨论其科学价值和伦理争议。参与角色扮演活动，从不同角度思考伦理问题，并尝试提出自己的解决方案。 教师活动：引导学生回顾教材基础知识，制作一个详细的对比表格，列出试管婴儿、设计试管婴儿和动物细胞核移植概念、技术手段、实践应用的比较以及联系。 学生活动： 根据教师的讲解和提供的表格，总结试管婴儿、设计试管婴儿和动物细胞核移植的区别和联系。 评价设计： 观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，设计一份详细的评分表，从参与度、逻辑性、创新性等多个维度评价学生的表现。投影展示学生表格完成情况，检查学生对三种技术的掌握程度。 （设计意图：通过全面观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估学生对克隆技术相关知识的掌握程度及批判性思维能力的发展。关注学生在讨论中的参与度、逻辑表达及创新观点，同时利用对比表格的完成情况检验其对试管婴儿、设计试管婴儿及动物细胞核移植技术的理解深度与区分能力，最终促进科学思维与生命观念的全面培养。） 任务三、禁止生物武器 教师活动： 引导学生仔细阅读提供的材料，特别是材料二中关于生物战剂气溶胶的描述，提问：“从传播的角度来看，生物武器具有哪些特点？”鼓励学生从材料中提取信息，如颗粒小、渗透力强、杀伤范围广等。组织学生分组讨论生物武器与枪炮、导弹等常规武器在传播方式、杀伤效果等方面的区别。每组选派代表，分享本组的讨论结果，教师进行总结，强调生物武器的独特威胁，如难以防范、后果严重等。详细讲解《禁止生物武器公约》的背景、主要内容和意义，特别是公约对生物武器研制和使用的禁止规定。结合材料一中提到的专家小组研究报告，讨论加强生物武器防治方法研究的重要性，讲解我国对待生物武器与转基因产品安全性的态度，对比我国在转基因产品安全性问题上的态度，强调科学评估、严格监管和确保安全的原则。 学生活动： 认真阅读材料，理解生物武器的特点和《禁止生物武器公约》的相关内容。思考生物武器与常规武器的区别，以及我国对待生物武器与转基因产品安全性的不同态度。积极参与小组讨论，分享自己的看法和观点，与小组成员共同总结生物武器的特点和与常规武器的区别。每组选派代表，分享本组的讨论结果，认真听取其他组的分享，并进行比较和补充。深入思考我国对待生物武器与转基因产品安全性的不同态度，尝试从伦理、科学、社会等多个角度理解这些态度的合理性。 评价设计： 观察学生在小组讨论中的表现，评价其参与度、逻辑性和创新性。关注学生观点表达、论据支持和结论推导，评估其思维深度和广度，此过程中学生进行图示板书及归纳活动。 （设计意图：通过引导学生阅读材料和分析案例，深入理解生物武器的特点和危害，培养学生的科学探究能力和批判性思维。通过介绍《禁止生物武器公约》和我国对待生物武器的态度，增强学生的社会责任感和关爱生命的意识。通过对比我国对待生物武器与转基因产品安全性的不同态度，引导学生从多个角度思考问题，形成正确的伦理观。） 评价反馈 完成当堂训练 布置作业 完成素养专练（30分钟）。 教学反思 本章教学成功之处在于紧密联系实际案例，如脐带血治疗白血病和生物武器禁止等，帮助学生深入理解生物技术的安全性和伦理性问题。通过角色扮演和小组讨论等互动活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的批判性思维和伦理意识。同时，利用多媒体资源，如视频和动画，增强了教学的直观性和互动性，使学生能够更好地理解和掌握知识。 然而，本章教学也存在一些不足之处。首先，教学内容可能过于理论化，缺乏足够的实践环节，导致学生难以将理论知识应用于实际问题中。其次，部分小组讨论环节未明确目标任务，建议后续每组分配不同子任务，提高参与效率与讨论深度。最后，建议教师在引导伦理讨论时，适当使用‘角色冲突对话’策略，帮助学生代入不同立场形成价值碰撞。 板书设计 备课资源 《禁止生物武器公约》内容 【颁布日期】1972.04.10  【实施日期】1975.03.26 议定条款如下： 第一条　本公约各缔约国承诺在任何情况下决不发展、生产、储存或以其他方法取得或保有： 一、凡类型和数量不属于预防、保护或其他和平用途所正当需要的微生物剂或其他生物剂或毒素，不论其来源或生产方法如何； 二、凡为了将这类物剂或毒素使用于敌对目的或武装冲突而设计的武器、设备或运载工具。 第二条　本公约各缔约国承诺尽快但至迟应于本公约生效后九个月内，将其所拥有的或在其管辖或控制下的凡属本公约第一条所规定的一切物剂、毒素、武器、设备和运载工具销毁或转用于和平目的。在实施本条规定时，应遵守一切必要的安全预防措施以保护居民和环境。 第三条　本公约各缔约国承诺不将本公约第一条所规定的任何物剂、毒素、武器、设备或运载工具直接或间接转让给任何接受者，并不以任何方式协助、鼓励或引导任何国家、国家集团或国际组织制造或以其他方法取得上述任何物剂、毒素、武器、设备或运载工具。 第四条　本公约各缔约国应按照其宪法程序采取任何必要措施以便在该国领土境内，在属其管辖或受其控制的任何地方，禁止并防止发展、生产、储存、取得或保有本公约第一条所规定的物剂、毒素、武器、设备和运载工具。 第五条　本公约各缔约国承诺，在解决有关本公约的目标所引起的或在本公约各项条款的应用中所产生的任何问题时，彼此协商和合作。本条所规定的协商和合作也可在联合国范围内根据联合国宪章通过适当国际程序进行。 第六条 一、本公约任何缔约国如发现任何其他缔约国的行为违反由本公约各项条款所产生的义务时，得向联合国安全理事会提出控诉。这种控诉应包括能证实控诉成立的一切可能证据和提请安全理事会予以审议的要求。 二、本公约各缔约国承诺，在安全理事会按照联合国宪章条款根据其所收到的控诉而发起进行的任何调查中，给予合作。安全理事会应将调查结果通知本公约各缔约国。 第七条　本公约各缔约国承诺，如果安全理事会断定由于本公约遭受违反而使本公约任何缔约国面临危险，即按照联合国宪章向请求援助的该缔约国提供援助或支持这种援助。 第八条　本公约中的任何规定均不得解释为在任何意义上限制或减损任何国家根据1925年6月17日在日内瓦签订的禁止在战争中使用窒息性、毒性或其他气体和细菌作战方法的议定书所承担的义务。 - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 $$