4.3禁止生物武器教学设计-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

第4章 生物技术的安全性与伦理问题 第3节 禁止生物武器 · 教学目标 1.通过让学生观看视频、阅读教材以及资料，引导学生说出生物武器的主要种类及其致病原理，形成尊重生命、反对战争、维护和平的意识。（生命观念） 2.利用生物学基本概念，分析生物武器传播与致病机制，理解其对人类社会的威胁，提升学生科学思维能力。（生命观念、科学思维） 3.了解国际社会和我国对待生物武器的政策与立场，强化学生的社会责任意识和国家安全意识。（社会责任） · 教学重难点 重点:1.说明生物武器的种类和特点。 2.举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。 难点:通过学习，具有防范生物武器威胁的意识，掌握一定的防范方法和技能。 · 教学方法 1.采用多媒体辅助教学,展示有关生物武器的资料。 2.学生通过开展辩论，共同探讨生物武器的相关问题。 · 课时安排 1课时 · 教学准备 多媒体,白板,学案,PPT等。 导入新课 通过观看外交部发言人赵立坚回答记者问题的视频，导入本节课，提问学生：什么是生物武器？你觉得生物武器离我们遥远吗？我国对生物武器的态度是什么？ （设计意图：让学生通过观看视频，了解我国对生物武器的态度，从而引起学生对生物武器的兴趣。） 任务一、生物武器的危害 教师活动：请同学们阅读【探究一】中的【小资料】了解蜡样芽孢杆菌和炭疽杆菌各有哪些特点？完成思考中的题目。 学生活动：学生展示答案，其他学生进行补充，教师点评学生答案。 1.蜡样芽孢杆菌可以被改造成像炭疽杆菌一样的致病菌，通常用的方法是______。 转基因技术 2.若用上述方法生产炭疽杆菌，对人类的威胁更大,为什么? 利用转基因技术制造的炭疽杆菌可以具有蜡样芽孢杆菌易从自然界转移至食物，引起食物中毒的特点，并且具有炭疽杆菌易引起肺炭疽、皮肤炭疽和肠炭疽的特点，其中皮肤炭疽最为常见。它的致病因子包括保护性抗原、致死因子和水肿因子等，更易传播、杀伤性更强。 学生活动：合作探究 学生以小组为单位，结合小资料及教材P111~112，讨论思考第3小题，限时3min。 教师活动：引导学生结合教材P111~112以及小资料，分析并回答下列问题。 （1）从传播角度来看，与枪、炮、导弹等常规武器相比，生物武器有什么特点？ 与常规武器相比，生物武器的传播具有以下特点：传播途径多；传播方法简单，使用方便；传播时具有潜伏期。生物武器可以通过向目标地散播苍蝇、跳蚤、蚊子等携带病原菌的动物使人感染，或直接污染水源、食物，或通过信件等传播。生物武器可以随身携带，使用时不需要其他相关设备和装置，使用后一般也不会留下痕迹。多数生物武器传播的是传染病，传染病一般具有潜伏期，早期不易被发现，所以更容易大面积暴发。 （2）生物武器和常规武器的危害有什么本质差别？ 用于制造生物武器的致病菌、病毒等本质上是生物，可以进行大量的自我复制。一个人受到这些生物武器伤害后，可以传染很多人，其危害程度难以估量；生物武器更容易伤害大量平民等。 （3）生物武器的杀伤力一定大于常规武器吗？为什么许多国家禁止研发生物武器而不禁止研发常规武器呢？ 提示：对这两类武器的杀伤力不应进行简单的量化比较，有些常规武器的杀伤力也特别大。生物武器容易被恐怖主义势力掌握，也容易伤及无辜平民，违反人道主义精神，有时连使用者都无法控制其传播疾病的范围，所以许多国家禁止研发生物武器。 学生活动：表达交流，同时回扣基础，解决并记忆预习案内容 评价设计：完成学案相关问题，检测学生对生物武器相关知识的掌握程度 1.生物武器的种类有哪些？ 致病菌类、病毒类、生化毒剂类等 2.生物武器有哪些特点？ 致病能力强、攻击范围广 3.生物武器的散布途径有哪些？对人类有哪些危害？ 提示：可以直接或者通过食物、生活必需品和带菌昆虫等散布；造成人、畜大规模死亡，也能大量损害植物 4.第二次世界大战期间，侵华日军组建的731部队和100部队，在我国领土上修建了几十座细菌武器工厂，大量培养了_____________________________的病原体。 鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列致命的传染病 5.某些国家以科学研究为名,进行细菌武器、生化毒剂等的研究和储存,如生产和储存传染性极强、致死率极高的 。 炭疽杆菌 6.转基因技术出现后,使得利用这一技术制造各种 成为可能。 新型的致病菌 （设计意图：通过思考第1~2题，可以帮助学生回顾所学知识，将基因工程与生物武器相联系，培养学生利用理论知识解决实际问题的能力、提取信息并进行推理的能力。） 任务二、对生物武器的威胁，不能掉以轻心 教师活动：生物武器对于战争而言耗资少、杀伤性大，各国对生物武器的态度是怎样的？你了解的生物武器威胁有哪些？请同学们阅读教材P112，自主完成学案探究二 学生活动：自主思考 阅读教材加思考，限时4min。 学生展示答案，其他学生进行补充，教师点拨并展示答案。 学生活动：表达交流 学生表达，其他学生评价，限时2min 1.说一说地球上生物武器的威胁有哪些？ (1)某些国家以科学研究为名,进行细菌武器、生化毒剂等的研究和储存。 (2)某些国家至今仍然保存着已经在自然界消失的天花病毒毒株,而现在的年轻人普遍都没有接种天花疫苗。 (3)一些恐怖组织或个人试图寻找各种大规模杀伤性武器,而生物武器相对容易获得,也便于携带和施放。 (4)转基因技术出现以后，使得利用这一技术制造各种新型的致病菌或病毒成为可能,这些新型致病菌无药可医或者使具有某种易感基因的民族感染上这些病毒。 2.针对生物武器各国的应对策略是怎样的？ 提示：(1)苏联、美国、英国签署了《禁止生物武器公约》。1984年11月,我国也加入了这一公约。 (2) 我国态度:在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器,并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 教师活动：教师点评 你还知道哪些关于生物武器的素材，给大家普及一下？教师对学生的回答进行点评，展示答案进行纠正。 教师与学生活动：回扣基础，解决并记忆预习案内容 现在请回扣预习案第7题及预习自测题 7.我国对待生物武器的原则:在任何情况下 生物武器,并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 不发展、不生产、不储存 （设计意图：能够阐明相关知识在生活中的应用，尝试提出解决现实生活问题的思路和方案，加深学生对生物武器危害的认识，以及我国反对生物武器坚定立场的理解，提升学生对生物安全重要性的认识，增强社会责任感 。） 评价反馈 完成学案中的当堂训练 课堂小结 布置作业 完成素养专练（30分钟） 教学反思 1、本节内容通过了解生物武器的危害、对生物武器的威胁，不能掉以轻心两个环节，环环相扣。通过学生自主思考、表达交流、教师点拨、基础回扣的形式对学习内容进行夯实拓展，在学习过程中感受学习的乐趣，激发学生的学习积极性；学生通过思考、讨论、表达，能够积极参与课堂活动，鼓励学生发散思维。 2、对生物武器的威胁，不能掉以轻心环节主要采取小组合作制，通过学生自己收集资料、分析资料，树立对待生物武器的正确态度，形成禁止生物武器的意识。整堂课以传统教学和信息技术手段相结合，有效反馈学生的学习状况和学习效果，根据学生的学习情况，及时强调重点、调整教学节奏。 3、在对生物武器的威胁，不能掉以轻心环节未严格控制时间，导致本节课展示时间偏长；本节内容侧重于激发学生学习积极性和学生学习习惯、学习能力的培养，对知识点的讲解与巩固时间偏少。 板书设计 一、生物武器的种类及特点 二、前事不忘，后事之师 1.与常规武器相比，生物武器的特点 2.生物武器和常规武器的危害有什么本质差别 三、对生物武器的威胁，不能掉以轻心 1.生物武器的潜在威胁 2.世界各国对生物武器的态度 备课资源 1. 拓展资源 （1）案例分析：提供关于生物武器事件的具体案例，如1979年苏联生物武器实验室事故、2001年美国生物恐怖袭击事件等，帮助学生了解生物武器的现实威胁。 （2）生物安全实验室：介绍生物安全实验室的设施、设备和管理规范，帮助学生了解生物武器的危险性和生物安全的重要性。 （3）生物技术在医学和农业中的应用：介绍基因工程、克隆技术等生物技术在医学和农业领域的应用，帮助学生了解生物技术的积极意义。 2. 拓展建议 （1）阅读拓展：建议学生阅读关于生物武器和国际公约的书籍和文章，如《生物武器：恐怖的威胁》、《国际生物武器控制》等，以深入了解生物武器的威胁和国际社会在禁止生物武器方面的努力。 （2）参观生物安全实验室：建议学生参观当地的生物安全实验室，了解实验室的设施、设备和管理规范，亲身体验生物安全的严谨性和重要性。 （3）参与讨论：建议学生参与关于生物武器和国际公约的讨论，如学校、社区或在线论坛，与其他学生或专家进行交流和讨论，提高自己的观点和见解。 （4）开展课题研究：建议学生开展关于生物武器或生物安全的课题研究，如调查当地社区对生物武器的看法、分析国际生物武器控制的现状和挑战等，培养学生的研究能力和批判性思维能力。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$