知识点1（讲义）： 筛选与理解信息 2026年江苏职教高考一轮复习《语文知识点清单》

编写说明：2026年江苏省职教高考一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及江苏历年职教高考考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含10个专题共38个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年江苏省职教高考一轮复习《语文知识点清单》专题一：现代文阅读。本知识点是筛选与理解信息。 2026年江苏省职教高考一轮复习语文知识点清单——讲义 专题一 现代文阅读1---论述类、科技类文本 编者寄语 亲爱的同学们： 当你翻开这份《讲义》时，或许正为现代文阅读中 “找不准、理不清、答不全” 而困惑 —— 别急，这正是我们编写这份讲义的初衷。 现代文阅读的核心，是与文本 “对话”：既要能从字里行间精准 “拎出” 关键信息，也要能读懂文字背后藏着的深意，更要学会把零散的信息串成完整的答案。这份讲义没有复杂的理论，只聚焦最实用的方法：从如何拆解一句带比喻的话，到如何比对选项与原文的细微差别；从多文本中找共性与差异，到按文体特点规范答题…… 每一步都结合了真题案例，力求让你一看就懂、一学就会。 愿这份讲义成为你的 “阅读导航图”，陪你在文字的世界里，走得更稳，看得更清。 先看看《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）是如何给我们提出了哪些要求吧！ 现代文阅读---学业质量描述/考核目标 能力模块 具体要求 筛选与理解信息 ✅ 筛选、理解重要信息 ✅ 理解重要语句中隐含的信息 ✅ 综合运用文本信息解决具体问题 ✅ 综合运用不同方法进行信息加工 理清思路与结构 ✅ 整体把握内容脉络，分析层次与思路 ✅ 欣赏艺术构思 领悟主旨 ✅ 概括主旨；分析主旨与材料的关系 ✅ 评价文本基本倾向；领悟作品内涵 ✅ 结合生活经验表达观点；对作品作出评论 体会语言特点 ✅ 品味语言，赏析内容和形式美 ✅ 运用富有文化意蕴的语言材料增强表现力 比较阅读 ✅ 辨识多文本信息，发现异同并推断 ✅ 比较分析文化现象与观念 ✅ 有逻辑地表达观点 审美与文化 ✅ 感受工匠精神之美 ✅ 增强文化自信，形成正确三观 知识点01 筛选与理解信息 筛选与理解信息重点 知识梳理/方法点拨 一、怎么理解藏在句子里的话？ 1.找关键词（限定词、逻辑词） （1）圈画 “核心概念”（如 “伯格曼法则”“物种起源”）和 “限定词”（如 “可能”“主要”“仅”），这些词直接影响信息的准确性。 （2）关注逻辑词（“因为”“然而”“因此”），它们标示论证 / 说明的层次（如转折、因果），其引导的句子多为关键信息。 （3）警惕选项中 “唯一”“必然” 等极端词，若原文无对应表述，则为错误选项。 2.析关键句（含修辞 / 逻辑关系） （1）论述文：关注含比喻、类比等语句（如 “套板反应” 比喻思维僵化），需拆解 “喻体” 对应 “本体”，明确隐含的观点。 （2）科技文：对含比喻的说明句（如 “可燃冰是双刃剑”），需明确喻体体现的说明对象特征（潜力与风险并存）。《语言的功能》中 “写故事像种树”，“种树” 喻 “写作过程”，“松土、发芽” 对应 “构思展开”，隐含 “语言梳理促进思想成熟” 的观点。 二、怎么把零散的信息凑起来解决问题？ 1.回文比对法（识破选项陷阱） 将选项与原文逐字比对，关注 “范围扩大 / 缩小”“程度加重 / 减轻”“对象偷换”。 例：2021 年《〈物种起源〉绪论》原文 “变异原因不能仅归于外界条件”，错误选项 “引起生物变化变异的外界条件处于主要地位” 偷换逻辑，可通过比对直接排除。 2.求同存异法（多文本 / 复杂文本整合） 多则材料对比，先找 “共同话题”，再看各自侧重点。奥尔多·利奥波德《像山那样思考》与王力雄《走出绿色象牙塔》两篇文章都讲 “保护自然”，但第一篇举了 “狼被杀光，鹿太多毁了山” 的例子，第二则讲 “环保不能只救火，要改生活方式”。凑一起就知道：一个说 “破坏自然的后果”，一个说 “怎么正确环保”，各有各的重点。 三、怎么把信息加工成答案？ 1.辨明文体，明确主旨 先扫描文本，确定文体，然后确定表达方向。什么文体说什么话：论述类文本（如议论文、杂文、学术短文）以议论为核心，侧重表达作者对某一问题的观点、立场。科技说明类文本（如说明文、科技小品）以说明为主要表达方式，侧重传递科学知识、阐释事理。文学类文本（如散文、小说、诗歌、戏剧）以塑造形象、抒发情感为核心，侧重表达作者的情感体验或对人生、社会的感悟。 2.巧用模板，规范答题 作用类简答题，很多同学不知道从何入手，经常得不到满分，原因多在于作答不规范。需要采用“手法+内容+效果”三维答题法，回答问题，例如： 论述文（论证方法作用）：手法（举例 / 对比等）+ 内容（论据是什么）+ 效果（支撑了 ×× 论点，增强说服力）。例：2024 年《“运用之妙，存乎一心”》举 “一江春水” 等例子，支撑 “‘一’可表‘满’义” 的观点，使抽象观点具体可感。 科技文（说明方法作用）：手法（举例子 / 作比较等）+ 内容（说明对象的 ×× 特征）+ 效果（使特征更清晰 / 易懂）。例：2025 年《伯格曼法则在北极》用 “一碗开水比一桶开水冷得快” 作比较，说明 “体积大散热慢” 的物理机制，通俗易懂。 答题原则/避坑指南 （一）“原文有据” 原则：所有结论必须能在文本中找到直接或间接依据，如 2025 年职教高考试卷对 “北极熊描写作用” 的分析，需紧扣后文 引出“伯格曼法则” 的阐述。 （二）“符合逻辑” 原则：加工后的信息需符合文本内部逻辑，如 2022 年职教高考试卷对 “可燃冰” 的分析，不能脱离 “潜力与风险并存” 的整体表述。 （三）“文体适配” 原则：答案语言需贴合文体特征（文学类侧重情感，论述类侧重严谨，科技类侧重准确），如科技文本避免使用抒情性表述。 例题剖析/真题解析 （2022·江苏省职教高考）阅读文段，完成下面小题 在写作的过程中，一个故事的形成，就像种棵树一样，初始的想法就像是一颗种子。刚开始写的那几章，就好像在那儿松土，拱动，然后开始发芽，长出一枝枝子来了，又长出别一枝来了，然后它的主干也长得粗一点儿了，这个时候它又受到了风霜雨雪，或者是正面的，或者是反面的影响，它又发生了一些变化，等等。相反，如果你不用语言来梳理你的思想，不用语言来生发你的思想，不用语言去演绎你的思想，那么你的思想是不可能成熟起来的。 (选自王蒙《语言的功能》) 15.下列对选文中画线句子理解不正确的一项是 A.“种树”，呈现了作家在写作中构思逐渐清晰丰富的过程。 B.“松土”“发芽”，写出作家用语言梳理和生发思想的情状。 C.“又长出别一枝来了”，指作家在写作中又增添新的内容。 D.“风霜雨雪”，指在写作中作家经受打击和失败的情形。 【答案】D 【解析】分析关键句，针对含修辞（比喻、象征、双关等）的语句，先明确其隐藏的含义。 原文中“风霜雨雪”被作者用来比喻写作过程中受到的各种外部刺激（包括正面与反面），从而使故事发生变化、走向成熟，并非专指“打击和失败”。D 项把“风霜雨雪”完全等同于“打击和失败”，缩小了原意，因此理解不正确。 （2025·江苏省职教高考）阅读文段，完成下面小题 ①在北极的一天早晨，我睡得正香，突然远处传来了几声枪响，起来看时，原来是一头北极熊进入了村子，几个爱斯基摩人放着枪，正在把它往海边赶去。北极熊很不高兴，一面跑，一面回头张望，嘴里吭哧吭哧，像是在嘟哝着什么，极不情愿地跳进了水里。望着它那圆圆的身影，像是一个绒球似的，我不禁觉得好笑，于是想起了伯格曼法则。 ②生物学家伯格曼把不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一物种，在越冷的地方，个体体积越大，而且越接近于圆形。这就是伯格曼法则。他认为，其原因可能有二。一是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。这是生理上的原因。二是因为同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢。例如，一碗开水要比一桶开水冷得快。同样的，在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于圆形，散热面积也就会愈小。这是物理机制。 ③生物学家艾伦对伯格曼法则作了有趣的补充，根据他对动物的观察发现，同一种动物，在越冷的地方，其四肢和附器（例如耳朵和尾巴等）也就越短或越小，这叫做艾伦推论，或艾伦法则。这是因为，四肢和附器就像是散热片一样，越短或越小，散热也就越少。 ④在北极，可以验证伯格曼法则和艾伦推论的现象很多，北极熊就是一个极好的例子。如果把北极熊与其他地方的狗熊比较一下，就会发现，它那圆圆的身体，粗短的四肢，小小的耳朵，几乎已经退化了的尾巴，简直就像是专为验证伯格曼法则和艾伦推论而生似的。 （节选自位梦华《伯格曼法则在北极》） 16. 根据选文，下列说法正确的一项是（ ） A. 北极熊的身体、四肢、耳朵、尾巴均验证了伯格曼法则。 B. 伯格曼法则表明寒冷的气候会使同一物种个体体积变大。 C. 伯格曼法则形成原因有二：一是生理原因，二是物理机制。 D. 在伯格曼法则的基础上，艾伦根据动物四肢的变化提出了推论。 【答案】B 【解析】这题主要运用“回文比对”法。 A.“均验证了伯格曼法则”错误，根据第③段“根据他对动物的观察发现，同一种动物，在越冷的地方，其四肢和附器（例如耳朵和尾巴等）也就越短或越小，这叫做艾伦推论，或艾伦法则”可知，北极熊的四肢、耳朵、尾巴验证的是艾伦推论，而非伯格曼法则。C.“形成原因有二”错误，根据第②段“其原因可能有二”，“可能”包含生理和物理两方面，原文为推测性表述。D.“在伯格曼法则的基础上”错误，根据第③段第一句话艾伦推论是伯格曼法则的补充，非其基础。 （2023·江苏省对口高考）阅读下面文字，完成下列小题。 有时候，“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反，而是“满”“完全”的意思，表现出事物的饱满充实。例如形容江水河流，则云“一江春水向东流”。大家知道这是李煜著名的《虞美人》词中的佳句，作者抒写的是“故国不堪回首月明中”的伤感情绪，这位亡国之君的愁和恨是没有尽头的，所以他写道：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“一江”就是满江，写的是春水，抒的是愁怀。这里的“一”字就具有其特殊的意味，它表现出抒情主人公愁之多，恨之切，而且犹如江水东流，可谓是绵绵无尽期了。又如戴叔伦诗“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，贺铸的词“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，都是以“一汀”为“满汀”以“一川”为“满川”。又如秦观的词“春路雨添花，花动一山春色”，说的是“满山春色”。苏舜钦的“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”，晏几道的“一夜西风，几处伤高怀远”等等，都是说的“满树”“整夜”，而所有这些，都是以写情为主，富有感情色彩。 高明的语言艺术家，的确像一位魔术师，在他们的笔下，每个字都有各种妙用，花样翻新别出新意。一个常用的“一”字，就可以表现出种种不同的意境来，这也许是艺术的特殊功能吧。当然，这也并非神秘到不可知的。“一”字本身，既无形象也不能抒情言志，它必须依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。至于运用之妙，存乎一心，用得好不好，那就取决于作家的艺术才能了。 （选自张文勋《“运用之妙，存乎一心”》） 18. 请结合选文，谈谈你对画线句子的理解。 【答案】选文通过类比论证，把高明的语言艺术家与魔术师进行类比，突出了他们能让每个字都发挥出独特的作用，产生新奇的效果。通过类比，道理变得浅显，语言显得生动形象。 解析：【巧用模板，规范答题】。采用三维答题法回答作用。手法：选文通过类比论证+内容：把高明的语言艺术家与魔术师进行类比，效果：突出了他们能让每个字都发挥出独特的作用，产生新奇的效果。通过类比，道理变得浅显，语言显得生动形象。 19. 选文第一段运用了举例子的论证方法，请简要分析其作用。 【答案】选文第一段通过举例子的论证方法，列举了李煜的《虞美人》、戴叔伦的诗、贺铸的词、秦观的词和苏舜钦的诗句等文学作品中“一”字的特殊用法，有效地支撑了文章的论点——即“一”字在特定语境下可以表达“满”或“完全”的意思。举例使抽象的观点（“一” 字的特殊用法）变得具体可感，增强了论证的说服力。 【解析】【巧用模板，规范答题】1.这篇文章是论述类文本，论述了“一”在高明的语言艺术家手里变得妙趣无穷的论点，在答题时不要偏离主旨。2.心中牢记答题模板“手法+内容+效果”三维答题法，按照模板组织语言，才能保证游刃有余。手法：选文第一段通过举例子的论证方法+内容：列举了李煜的《虞美人》、戴叔伦的诗、贺铸的词、秦观的词和苏舜钦的诗句等文学作品中“一”字的特殊用法，效果：有效地支撑了文章的论点——即“一”字在特定语境下可以表达“满”或“完全”的意思。举例使抽象的观点（“一” 字的特殊用法）变得具体可感，增强了论证的说服力。4.答案：选文通过类比论证，把高明的语言艺术家与魔术师进行类比，突出了他们能让每个字都发挥出独特的作用，产生新奇的效果。通过类比，道理变得浅显，语言显得生动形象。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$