必修1 第1课 第1框 原始社会的解体和阶级社会的演进-【精彩三年】2024-2025学年高中政治必修1+2课程探究与巩固PPT课件（统编版2019）

第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 思想政治必修一 中国特色社会主义 第1框　原始社会的解体和阶级社会的演进 课程目标 教学指导意见 1.1　描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 1.2　分析资本主义社会的历史地位 ①以“奴隶社会代替原始社会的根本原因”为议题，探究社会发展的基本规律，并在此基础上了解不同社会形态的本质特征，叙述人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动。 ②以“怎样看待资本主义社会的兴衰”为议题，探究资本主义社会基本矛盾的表现，评析当代资本主义的发展困境，明确社会主义终将代替资本主义的历史趋势　 目录 CONTENTS 知识点一 01 02 知识点二 从原始社会 到奴隶社会 从封建社会 到资本主义社会 01 知识点一 从原始社会 到奴隶社会 1．原始社会 (1)地位：是人类社会发展的________阶段，也是最低阶段。 (2)生产力状况：生产力水平低下。 ①旧石器时代：人们主要以采集天然食物为生。 ②新石器时代：原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为_____________。 (3)生产关系 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 最初 生产者 (4)基本单位 ①氏族：按照____________结成，是原始人共同生活的_____________。 ②发展：原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 生产资料所有制关系 人们共同劳动，____________生产资料 生产中人与人的关系 人们在生产中结成____________的关系 产品分配关系 ____________劳动产品 共同占有 平等互助 平均分配 血缘关系 基本单位 [点拨] 原始社会没有阶级，没有阶级压迫，氏族不是国家。 (5)私有制的产生 ①原始社会末期，随着生产力的发展，以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以家庭为单位的____________代替，生产资料相应地由氏族公有转归_____________。 ②________变成私有财产，标志着私有制的确立。 ③_____________的加剧，使氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会逐渐解体了。 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 个体劳动 家庭私有 土地 贫富分化 [思辨1]人类进入奴隶社会，贫富分化加剧，私有制确立。(　　) 【解析】 原始社会末期，私有制确立，贫富分化加剧。 [思辨2]土地变成私有财产，是私有制产生的根本原因。(　　) 【解析】 私有制产生的根本原因是生产力的发展，土地变成私有财产，标志着私有制的确立。 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 F F 2．奴隶社会 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 阶级和阶 级矛盾 ①所谓阶级，就是在一定生产关系中处于不同地位的集团。②随着原始社会的解体，两大地位不同的集团——奴隶主阶级和奴隶阶级出现了，前者处于剥削者的地位，后者处于被剥削者的地位 生产关系 奴隶主占有____________并完全占有________；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料 国家及奴 隶社会的 主要矛盾 国家是阶级矛盾不可调和的产物，是___________的工具。奴隶社会的主要矛盾是_____________和_______________之间的矛盾 全面认识 奴隶社会 ①奴隶社会代替原始社会后，金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛，这是历史的进步。 ②随着社会生产力的发展，奴隶制生产关系又成为束缚生产力发展的桎梏，奴隶社会终将被新的社会形态所取代 生产资料 奴隶 阶级统治 奴隶阶级 奴隶主阶级 [点拨] 随着生产力的发展，私有制逐步确立，贫富分化不断加剧，进而出现阶级。随着阶级矛盾激化，作为阶级统治的工具——国家应运而生。奴隶制国家是人类历史上最早的国家。 [思辨3]原始社会没有阶级和阶级压迫，在原始社会，人类迈入了文明时代的门槛。(　　) 【解析】 奴隶社会代替原始社会后，金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛。 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 F 议学活动 议题 奴隶社会取代原始社会是历史的进步 [情境创设] 材料一　金属工具的使用，对原始社会的解体和奴隶制国家的产生和巩固，起了重要的推动作用。当时，在家长制大家族构成的父系氏族制度下，金属工具的出现和劳动技术的改进，显著地提高了劳动生产率，使原来以氏族为单位的集体生产，逐步分解成以家庭为单位的个体生产，生产由公共的事情变成各家的私事，生产资料和产品也随之变成私有财 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 产。这样，原始社会内部产生了私有制。 材料二　在古罗马，奴隶没有被当成人，奴隶像商品一样，在市场上明码标价。奴隶没有任何权利，哪怕是最基本的生存权也没有；大多数奴隶主都很残忍，为防止奴隶逃跑，他们给奴隶做特殊标记，比如脸上刻字、戴上锁链等，一旦奴隶犯事或者逃跑被抓回来，奴隶主会严厉地惩罚他们，断肢、割鼻、挖眼等酷刑常常施加在他们身上。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 [任务驱动] 1．材料二反映了哪种社会形态下的现象？这种社会形态的生产关系具有怎样的特点？ 【答案】材料二反映了奴隶社会中的现象。奴隶制生产关系的特点是：①奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；②奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；③奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 2．与原始社会相比，材料二中的社会形态下出现了残酷的剥削，有人据此认为原始社会更为进步，你是否认同该观点？请说明理由。 【答案】奴隶社会代替原始社会是历史的进步。理由：一种社会形态代替另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标准，是看生产关系是否适应生产力的发展，是否符合人类社会发展的总趋势。奴隶制生产关系的建立适应了生产力发展的要求，大大促进了生产力的发展。所以，奴隶社会代替原始社会是历史发展中的一个巨大进步。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 重点拓展 一、原始社会与奴隶社会的对比 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 项目 原始社会 奴隶社会 在人类社会发展 中的地位 人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段 人类社会发展中的第一个阶级社会，也是人类文明的开端 生产力 发展状况 生产力水平低下，以石器为代表的生产工具极其简陋，劳动对象范围有限，劳动技能非常低下 金属工具广泛使用，社会分工越来越细，劳动生产率大幅提高 生 产 关 系 状 况 生产资料所有制关系 人们共同占有生产资料 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶 生产中人与人的关系 人们在生产中结成平等互助的关系 奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动 产品分配关系 人们平均分配劳动产品 奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料 社会管 理单位 氏族议事会(一切大事都在议事会上由全氏族成年人共同讨论决定) 国家(阶级统治的工具) 【典例1】[ 2024·嘉兴高一]统考某校高一学生打算以“奴隶社会代替原始社会是历史的进步”为主题撰写一篇论文，下列现象中可以作为论据的有(　　) ①劳动者毫无人身自由　②铁制农具广泛使用 ③脑力劳动和体力劳动分工　④文字的发明和应用 A．①②　　　　　　　 B．①③ C．②④ D．③④ 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 D 【解析】 劳动者毫无人身自由不能作为“奴隶社会代替原始社会是历史的进步”的论据，①不符合题意。铁制农具广泛使用是在封建社会，②错误。奴隶社会代替原始社会后，金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮的状态，迈入了文明时代的门槛，这是历史的进步，③④正确。故选D。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 二、生产力和生产关系 1．生产力和生产关系的要素(生产力与生产关系的有机结合和统一构成社会的生产方式) (1)生产力的基本要素包括：劳动者、劳动对象和劳动资料。 (2)生产关系的要素包括：生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系。(其中，生产资料所有制关系在生产关系中起决定作用，即它决定着生产关系的其他两个方面) 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 2．生产力与生产关系的辩证关系 (1)生产力决定生产关系。 (2)生产关系反作用于生产力。当生产关系适应生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适应生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 (3)生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾，生产关系一定要适应生产力状况、上层建筑 一定要适应经济基础状况，是在任何社会中都起作用的普遍规律。这一规律决定着社会形态的依次形成和更替，推动着人类社会向前发展。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 【典例2】 [2024·1月浙江学考]宁夏灵武水洞沟遗址发现的骨制梭形器表明，当时的先民已学会织网捕捉飞鸟走兽。这反映了当时社会的(　　) A．生产力 B．生产关系 C．经济基础 D．上层建筑 【解析】 生产力包括劳动者、劳动对象、劳动资料。骨制梭形器属于劳动资料，反映了当时社会的生产力，故选A。材料未涉及生产关系、经济基础、上层建筑，故排除B、C、D。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 A 三、教材第3—4页[探究与分享]以奴隶社会为例，认识“只有生产发展到一定程度，才可能出现阶级；只要生产发展到一定阶段，就必然产生阶级” 1．原始社会生产力水平低下，产品单一。原始社会末期，生产力发展，私有制、社会分工逐渐产生，生产在满足人自身生存需要的同时出现剩余，交换便产生了。交换在氏族与氏族、部落与部落之间以及氏族内部成员之间发展起来。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 2．随着个人与个人之间的交换逐渐成为主要的形式，交换在促进私有制发展的同时，也进一步加剧了贫富分化。随着贫富分化的加剧与奴隶劳动的日益普遍，原始社会逐渐解体，整个社会逐渐形成两大对立的阶级——奴隶阶级和奴隶主阶级。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 02 知识点二 从封建社会 到资本主义社会 1．封建社会 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 产生 奴隶社会后期，当___________发展到新的水平时，出现了封建制生产关系 生 产 关 系 生产资料所 有制关系 ________占有绝大部分土地，农民有自己的劳动工具甚至少量土地 生产中人与 人的关系 相对于奴隶，农民有一定的______________ 产品分 配关系 地主通过收取________等方式，占有农民大部分劳动成果，农民的劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配 主要 矛盾 ______________和_______________之间的矛盾 生产力 地主 人身自由 地租 农民阶级 地主阶级 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 统治 方式 ①经济剥削：________________是地主阶级剥削农民的基础。____________是地主阶级剥削农民的主要方式。此外，地主阶级还利用高利贷，强迫农民缴纳苛捐杂税、从事各种徭役来剥削农民。 ②政治压迫：封建国家的显著特征是_____________、等级森严。 ③思想钳制：地主阶级散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“______________” 全面认 识封建 社会 ①封建制代替奴隶制，是历史的进步。农民能够比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展。 ②封建制代替奴隶制，是历史的必然。当奴隶制日渐成为生产力进一步发展的障碍时，就要被封建制所代替。 ③封建社会被资本主义社会所代替，也是历史的必然。封建社会后期，随着社会生产力和商品经济的发展，资本主义生产关系在封建社会内部萌生出来，封建制生产关系终究要被资本主义生产关系所取代 封建土地所有制 收取地租 君主专制 君权神授 [思辨1]“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”造成这种社会现象的深层原因是封建土地所有制。(　　) [思辨2]封建社会存在高利贷剥削现象，说明封建国家的显著特征是君主专制、等级森严。(　　) 【解析】 封建社会存在高利贷剥削现象与君主专制、等级森严没有必然的关系。 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 T F 2．资本主义社会 (1)生产关系(含教材第6—7页|探究与分享资本 主义生产关系的特点) 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 特 点 生产资料 所有制关系 ____________占有一切生产资料 生产中人 与人的关系 失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的___________，受雇于资本家，成为雇佣工人 产品分配关系 资本家在生产过程中占有工人创造的______________ 建立的基本条件 ①要有大批失去_____________、有人身自由、能够自由出卖 __________的人。②要有开办资本主义企业所必需的大量货币当作_________ 条件形成的方式 在历史上，西方资产阶级依靠暴力、通过掠夺促使这两个条件形成 资本家 劳动力 剩余价值 生产资料 劳动力 资本 [点拨]剩余价值的隐蔽性：资本家购买的是工人的劳动力，从表面上看工资就是劳动力的价格；但工人所创造的价值远远超过工人的工资，超过的部分就是工人创造的剩余价值。这表明资本家通过无偿占有工人创造的剩余价值而对工人进行剥削，这种剥削是隐蔽的。 [思辨3]资本家占有一切生产资料，在生产过程中占有工人创造的全部价值。(　　) 【解析】 资本家在生产过程中占有工人创造的剩余价值。 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 F (2)资本主义经济危机(含教材第9页[探究与分享]资本主义经济危机产生的原因) 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 主要 表现 大量商品卖不出去，大量生产资料被闲置，大批生产企业、银行破产，大批工人失业，生产迅速下降，信用关系被破坏，整个社会生活陷入混乱 基本 特征 经济危机的基本特征是生产过剩，但这种生产过剩是相对过剩，即相对于劳动人民有支付能力的需求来说，社会生产的商品显得过剩 原因 直接 原因 生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，以及个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾 根本 原因 生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾，这是资本主义社会的基本矛盾。这一基本矛盾决定了资本主义经济危机难以治愈 [点拨] 生产相对过剩是资本主义经济危机的基本特征，它是相对于劳动人民有支付能力的需求来说，社会生产的商品显得过剩，而不是与劳动人民的实际需求相比的绝对过剩。因此，在经济危机时，一边是大量商品卖不出去，一边是劳动人民买不起商品。 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 (3)资本主义社会的基本矛盾 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 内容 生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾 在阶级关 系上的表现 无产阶级和资产阶级的对立 本质 是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现 地位 是资本主义社会一切矛盾和冲突的____________，贯穿于资本主义社会的始终，决定着资本主义的命运 影响 资本主义社会基本矛盾的尖锐化是不可避免的，资本主义终究要被_______________所取代，这是历史发展的必然趋势 总根源 社会主义 [点拨]生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾是人类社会的基本矛盾，生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾，是生产力与生产关系之间的矛盾在资本主义社会的体现。 [思辨4]资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源本质上是生产力和生产关系之间的矛盾。(　　) [思辨5]资本主义社会的基本矛盾每时每刻都存在，但是经济危机的爆发却表现出周期性。(　　) 教材整体初识 构建与探源 学科素养 对基本问题充分掌握 T T 议学活动 议题 怎样看待资本主义社会的兴衰 [情境创设] 近年来，许多资本主义国家都加大了科研投入力度。除了美国、英国、法国、德国、日本等世界公认的科技强国外，印度、巴西等新兴经济体的科研投入力度也在持续加大。与此同时，资本主义国家许多股份公司也常常发行小额股票，在民众中间推销。工人的实际工资有所增长，劳动群众购买力有所提高。工人居住条件也有明显好转，医疗、卫生、 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 教育事业得到相应发展。 [任务驱动] 结合材料，运用《中国特色社会主义》的知识，谈谈你对资本主义国家上述行为的看法。 【答案】①现代资本主义国家在民众中间推销小额股票、增加工资、改善其生活条件，有利于调动劳动者的生产积极性，这种行为一定程度上缓和了阶级矛盾。②资本家采取加大科研投入力度等措施是为了追求自身利益最大化，从而获得更多的剩余价值。③资产阶级采取的这些措施 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 实际上是为了维持自己的统治，无法在根本上改变资本主义私有制及其剥削关系。④资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上表现为无产阶级和资产阶级的对立。只要生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾仍存在，资本家和工人阶级的矛盾就不会消亡，并且长期存在。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 重点拓展 一、比较奴隶社会、封建社会和资本主义社会的生产方式. (含教材第5页[探究与分享]封建制生产关系与奴隶制生产关系的异同) 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 项目 生产力 生产关系 奴隶 社会 金属工具广泛使用，脑力劳动和体力劳动分工 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料 封建 社会 铁制农具得到广泛使用和推广，耕作技术有了显著进步等 地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 资本主 义社会 工业革命的发生和完成，生产社会化趋势加强 资本家占有一切生产资料，失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家在生产过程中占有工人创造的剩余价值 正确认 识社会 形态更迭   一种社会形态代替另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标准，是看生产关系是否适应生产力的发展要求，是否符合人类社会发展的总趋势 【典例1】 奴隶社会、封建社会、资本主义社会都是阶级社会，其生产关系的相同特点是(　　) A．生产资料都由私人占有 B．劳动成果都归剥削者所有 C．劳动者毫无人身自由 D．都能始终适应生产力的发展 【解析】 奴隶社会、封建社会、资本主义社会，其生产资料都归统治阶级私人占有，这是阶级剥削的基础，A正确。在奴隶社会，奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配；在封建社会，农民的劳动成果有 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 A 一部分归自己支配；在资本主义社会，资本家在生产过程中占有工人创造的剩余价值，“劳动成果都归剥削者所有”不是奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产关系的共同特点，B排除。在封建社会，农民有一定的人身自由，在资本主义社会，工人有人身自由，能够自由出卖劳动力，“劳动者毫无人身自由”不是奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产关系的共同特点，C排除。奴隶社会、封建社会、资本主义社会刚建立时，其生产关系确实适应了生产力发展，促进了生产力进步，但随着社会基本矛盾的激化，这些社会的生产关系到了后期都阻碍了生产力发展，D错误。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 【典例2】 [2023·1月浙江选考]资本主义经济危机的周期性爆发至少证明两点：一方面，资本主义生产方式没有能力继续驾驭它的生产力。另一方面，这种生产力要求摆脱资本主义生产关系，建立适应它的生产关系。由此可以得到的结论是(　　) ①资本主义生产关系调整可以促进生产力发展 ②资本主义生产关系和生产力发生尖锐冲突 ③资本主义生产关系一定会适合生产力状况 ④资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利 A．①②　 B．①③ 　 C．②④ 　 D．③④ 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 C 【解析】 ①错误，当生产关系适应生产力发展状况时，它才会对生产力的发展起推动作用。③错误，“资本主义生产关系一定会适合生产力状况”说法过于绝对。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 二、正确认识封建制生产关系 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 形成 封建制生产关系是为适应当时生产力的状况而出现的。例如，铁制农具使得以个体家庭为单位的生产能提供剩余产品，封建制生产关系成为当时最有效的劳动组织形式 基本 特点 地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配 评 价 进 步 性 劳动者有一定的人身自由和私有财产；劳动所得在以租金等形式上缴给地主阶级后仍有部分剩余，可以由劳动者自由支配，劳动者的积极性有明显提高，促进了社会生产的发展 局 限 性 农民名义上有独立的人身自由，但实际上由于各种原因，根本没有人身自由。农民为了生存，被牢牢地束缚在土地上，地主阶级通过土地对农民阶级进行经济剥削和政治压迫，因此土地是农民人身依附的绳索，地主阶级剥削农民的基础是封建土地所有制 消亡 当社会生产力进一步发展的时候，以封建土地所有制为基础的生产关系，最终会成为生产力发展的桎梏。农民起义、资产阶级革命都是旨在改变封建土地所有制的阶级斗争。随着封建自然经济的解体，日益强大的资产阶级有能力扫清一切有悖于发展资本主义的因素，最终封建制生产关系被资本主义生产关系所取代 【典例3】 [2024·杭州高一统考]封建时代的欧洲各国，普遍存在着“金字塔”状的等级制度，处于最底层的是广大农民和其他劳动者。这是由于(　　) A．地主榨取了农民创造的所有财富 B．地主阶级是封建统治的基础 C．农民没有自己的劳动工具和土地 D．封建土地所有制的存在 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 D 【解析】 处于封建等级最底层的是广大农民和其他劳动者，这是由于封建土地所有制的存在。因为在以农业生产力为主的封建社会，土地是最重要的生产资料，地主阶级掌握绝大部分土地，直接从事农业生产的农民没有土地或者只有很少的土地。农民为了进行生产，维持生活，不得不租种地主的土地，不得不依附于地主阶级，忍受地主的剥削，由此形成了“金字塔”状的等级制度，D符合题意。封建社会地主榨取了农民创造的大部分劳动成果，而不是所有财富，A错误。地主阶级是封建社会的统治阶级，封建土地所有制是地主阶级进行封建统治的基础，B错误。 在封建社会，地主阶级占有绝大部分土地，农民有自己的劳动工具甚至少量土地，C错误。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 三、教材第7—8页[探究与分享]资产阶级革命的胜利产生的深远影响 1．社会生产方面：资产阶级革命为资本主义发展扫清障碍，大大促进了资本主义生产力的发展。 2．政治体制方面：资产阶级推翻了封建地主阶级的统治，建立了资产阶级政权，标志着资本主义社会的开始。 3．思想文化方面：新兴资产阶级和他们的思想家提出“自由、平等、博爱”等口号，使资产阶级理念深入人心。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 四、资本主义经济危机难以治愈 1．直接原因：生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，以及个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。 2．根本原因：生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾。 (1)生产社会化的主要表现：随着机器大规模使用与社会分工的细化，资本主义生产越来越具有社会性，每个商品生产者的劳动都是社会总劳动的一部分。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 (2)资本主义私人占有的主要表现：生产资料归资本家私人所有，产品也归资本家私人所有，产品生产完全服从于资本家个人追求利润最大化的目的。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 【典例4】 [2024·嘉兴高一联考]法国古典政治经济学家西斯蒙第认为，消费不足是经济危机的前提，经济危机的总根源在于资本主义大生产和它不合理的分配制度所造成的生产无限扩大和消费不足的矛盾。这一观点(　　) A．揭示出生产绝对过剩是经济危机的基本特征 B．承认了资本主义社会的形成充满暴力和掠夺 C．看到了导致资本主义经济危机的根本原因 D．认识到经济危机是资本主义制度自身的产物 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 D 【解析】 生产相对过剩是经济危机的基本特征，A说法错误。材料主要强调经济危机的总根源，没有涉及资本主义社会的形成充满暴力和掠夺，B不符合题意。经济危机的总根源是生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾，C说法错误。 西斯蒙第认为，经济危机是资本主义大生产和它不合理的分配制度造成的，认识到经济危机是资本主义制度自身的产物，D符合题意。 命题整体感知 尝试与研析 学科素养 对重要考点融会贯通 温馨说明：课后请完成高效作业1 感谢聆听，再见！ $$