第6单元题组训练&课外古诗词诵读-【学海风暴】2025-2026学年九年级上册语文同步备课（统编版）

疾恶如仇，侠肝义胆，腺气火爆的人物形象，但鲁智深粗中 有纽，豁达明理：李逵头脑简单，直爽率真。示例四：语 言风格方面：古代白话小说的语言贴近当时的生活，质朴 生动，洗练明快，富有表现力，如武松被发配到孟州，在牢 房中不肯行贿，差拨恼羞成怒道：“你也是安用带眼的人， 直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都 头，只道你琥事，如何这等不达时务？你敢来我这里，猎儿 也不吃你打了！”语言厘俗而又生动，富有表现力。 25刘姥姥进大观园 @语有文字运用 1.ti6ozhèng cha狭2.(1)调停(2)发征(3)促狭 3.(1)bàng(2)筵4..5.A6.B7.C8.D 三、 9.B 四能力拓展提高 10.1)上演“笑剧”(2)告知实情(3)粥默机智，善良淳朴 11,示例一：黛玉想笑又极力控制，以至于“伏着桌子只叫废 的！”，黛玉的笑反映了她含蓄，有教养又小心谨慎的性 格。示例二：“宝玉滚到圆母怀里，贾母笑的搓着叫‘心 肝”，体现了宝玉在质母面前的顽皮，放肆 12.示例：“风超儿笑道：‘一两银子一个呢！”虽说风姐的话有 些奇张，但从一个鸽子蛋的花费可见贾府的生活奢摩：另 外乌木锥银和象牙擦金的筷子，则更显示其生活的豪奢。 13.(1)暂凿按在水限子上，叮叮当当的声响传谊山壑(1分) (2)继续劳作（或不愿讲放事，打山玖(1分）(3)水强子 声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事(1分)(4)水 服子是本文的线索，文章固锐着石匠帮“我们”家凿水强子 一事展开，石匠对水强子的修理，推动情节发展，水碾子发 出声音的变化，体观石匠手艺的高超：水服子发出的声音， 营造了诗性的环境。(2分) 14.从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛.石匠对“我”说 生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他有 着丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将 这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉 说，可见其成熟。(2分)从B句可以读出他的西脱自在，不 受拘束。有工就做，完举即走，云游天下，他对这种自由 生活方式的热爱和享受，展观出一种酒脱的人生态度、两 处语言挡写简短超短有意味，写出了一个虽不善言辞但对 生活有独到感悟的石匠形象。(2分) 15.从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得 吃的东西拿出来招待客人，体现了他热情好客的品质。(1 分)在本文中，父亲代表的其实就是山里人的形象，展现了 桃花寨淳朴的民风和对客人的尊重，丰富了小说的生活场 最和文化氨围。（分）同时，侧面烘托石匠的重要性，他的 到来对桃花寨的人来说是一件大车，从而进一步强化了石 匠这个主要人物的形象。(1分)爹对石匠的热情招待，引 发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发 展，深化主题。(1分 16以“我”的儿意视角讲述故率，展现了桃花寨的美丽与宁 静，更真实地表现出“我”对石匠的好奇和对山外世界的向 往，呈现出纯真美好和诗意美，(1分)儿童的视角更加单 纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展 现，石匠赤博打凿石头，石匠可叮当当的凿石声、石匠与父 亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳，技艺高 超、活脱等特点。(1分)结尾长大后的“我”明白石匠的形 262 九年级语文RJ版 象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与 儿流视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示了石匠出 现的意义，(1分) 语文素养提升 17.(1)D(2)示例一：A林冲在雪夜忍无可忍怒杀陆谦等 人，被逼上梁山，“夜”象征黑暗的社会现实，雪夜烘托了林 冲由逆来顺受到奋起反抗的形象转变。示例二：B为 报史文恭杀害晁盖之仇及曾家夺马之仇，宋江与众好汉利 用夜晚，用计攻打曾头市，表现了宋江侠肝义胆、智勇双全 的形象。(3)示例：通过对《路驼样子》中的祥子和《水种 传》中的宋江对待命运态度的对比，我们可以看到两种不 同的生活哲学和人生态度。样子在面对命运时，初期充满 希望，希望以自身努力获取幸福生活，然而频遭不幸后，失 去了抗争命运的动力，折射出底层人物在压迫下的无奈】 宋江则代表了一种更为积极的抗争精神，他选择带头反抗 命运的不公，展现出一种敢于与命运博弈的骢力，通过对 比，可以看到社会与环境对人心理和行为的深刻影响，提 醒我们在对待命运时需要结合背景选择适合的应对方式。 单元写作指导 专练提升 示例一：“谢公”的视角 一天，我正在和客人下图棋，仆 人进门打断我们，说有一封从淮水战场上送来的信，我知道 这封倍是我侄儿谢玄写来的，我赶紧打开信迅速地把它词 完，然后默不作声，收起信后平静地回到祺局。客人问我战 场上的胜败情况，我淡然地回答：“孩子们大跋了贼兵，”我 保持自己说话的神色、举动，和平时没有两样，示例二： “客”的视角 一天，我到谢公家司谢公一起下围棋。仆 人突然进来禀告说谢公子从淮水战场上送来了一封信。谢 公接过信默默地读完后，一句话也没说，收起信又回到棋局 上。我有点扫心，问谢公战场上的胜败情况，谢公淡然地 回答道：“孩子们大破了贼兵，”他的神情举止很平静，和平 时没有两样。 写作演练 【写作指导】这是一道材料作文题。从审题方面来看，我们 需要围绕书籍在未来的可能形式和阅读方式进行想象，并 以此为基础构建故事情节，在立意方面，我们可以从书藕 的历史演变和未来发展的角度入手，探讨书籍在未来可能 成为什么形式以及人们如何阅读。在构思方面，我们可以 先从描述书籍的历史演变入手，引出未来书籍的可能形式 在写作方面，我们可以运用细节括写和情感描写来增强文 章的真实感和感染力。在构建故事情节时，我们要注意情 节的连贯性和合理性，避免出现不合理或过于离奇的情节 同时，我们可以通过设置悬念和伏笔等方式增强故事的吸 引力，让读老更加投入地阅读。 第六单元题组训练 (- 1.C 2.甲诗给我一种清新宁静、灵动活泼的感受。(1分)乙诗则给 我一种意锂盎然、自在洒脱的感受，(1分) (二) 3.(1)端正(2)认为(3)怎么 4.(1)伊川先生登上江岸，想要和他说话，（那个推夫）已经离 开，追不上了。(2)只有视死如归，才算洞悉人生的意义 通达是智慧的表现，无俱生死是勇敢的表现 5.刻面了伊川英勇无畏的形象。(1分)告诉我们通达的功夫 都在平时，视死如归则是当危险来临时自然产生的道理 (2分) 【参考译文】 伊川先生被贬到涪州，（一次）过江时，风浪大作，船上 的人都变了脸色。伊川先生整理好衣襟端正地坐着，神色 坦然。已经到了江岸，有一位推夫问（他）：“德是明白了人 生的道理，还是看破了生死，才让德面对危险时这样平静 呢？”伊川先生登上江岸，想要和他说语，（那个想夫）已经离 开，追不上了，我认为只有通达，才能视死如归，只有视死 如归，才算洞悉人生的意义：通达是智慧的表现，无惧生死 是勇敢的表见。孔子说：“早上得加真理，当统死去也未学 不可，”假如没有得知真理，一定会有贪生的死之心，怎么能 戴到甘心当晚死去呢】可以载到，是固为颁其自然而没有 贪生箱死之心。“朝闻道”是通达，“夕死可矣”是视死如归， 通达的功夫都在平时，视死如归则是当危险来陆时自然产 生的。 三) 6.(1)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(2)鸡声茅店月 人遵板桥霜(3)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 7,(1)老杨不给昏迷的战土段兔肉汤(2)满腹孤疑(3)与 老杨同去挖笋的战士壮烈钙牲，且老杨不给昏送的战士喂 笋汤(4)愤怒（每空1分 8.B 9.(1)环境描写，(1分)交代了故事发生的背景，为下文情节发 展作朝整：渲染了艰苦，塞冷的纸围。(1分)(2)动作描 写，(1分)生动形象地写出了爬过去的战士的愤怒，表现出 红军战土之间的深厚情谊，(1分) 10.以《十五个冬笋》为题可以串起老杨冒雪带手折的战士进山 挖冬笋，结果战士硒姓，老杨不给昏迷的战士暖笋汤，引起其 余两名战士的愤怒等故事情节，使文章结构紧凑合理，同时 有利于突出文章主题，激发读者的阅读兴耀。(4分) 课外古诗词诵读 1,一上高城万里愁山雨欲来风满楼鸟下续芜秦苑夕故 国东来渭水流 2.东风无力百花残蜡炬成灰泪始干：晓镜但愁云鬓改青 鸟殷勤为探看 3.水清跛塘意兴徜徉收尽春光李花白菜花黄隐隐 茅堂流水桥旁偶然乘兴正莺儿啼 4.少年不识愁滋味为赋新词强说愁而今识尽愁滋味却 道“天凉好个秋” 5,一上高城万里愁装葭杨柳似汀洲6.溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼7.相见时难别亦难东风无力百花残 8.蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看9.有桃花红李花白 菜花黄10.正莺儿筛燕儿舞越儿忙11.少年不识愁 滋味爱上层楼12.而今识尽愁滋味欲说还休13.有弟 皆分散无家问死生今日听君欧一曲 暂凭杯酒长精神 欲说还休却道‘天凉好个秋？ 期末题组训练 1.(1)p6ng(2)炙2.、3.C4.B5.A 6.(1)曾经(2)加恩惠于人(3)困苦，灾准 7,(1)大丈夫立志当宰相，是理所当然的。(2)除了良医，再 也没有别的了。 8,《岳阳楼记》中的“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官：“退” 指“处江湖之远”，即被贬谪到边远地区做地方官，本文中 的“进”指“得位相”，做丞相：“退”指“为良医”。(3分) 【参考译文】 范仲淹还未显达时，曾经去神闷求签新梅，说：“将来 (我)能微率相鸣？”（然后抽芬，答名表明）不可以。（他）再 次求签祈待，说：“不行的语，那我就当个良医也行，”（签名 表明)还是不可以。于是（他）关叹说：“不能为司姓谋利造 福，不是大丈夫一生城微的事，” 后来，有人问他：“大文夫立志当事，是理所当然的： 袋为什么又祈愿当良医呢？这是不是太率微了？”范仲淹回 答说：“怎么会呢！古人说，“常善较人，数无兵人；常善枝 物，故无弃物’。要普济万民，国然只有字相能做到。既然 当不了掌相，要实现利泽万民的心愿，荚过于当良医，如果 真能成为校艺高超的度玉，上可以治疗君王和父母的疾病， 下可以摇就贺苦百姓的灾难，自己能保养身体，是长寿命 身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，秀也没有别 的了，” 三、 (一) 9.C 10.1)运用动作描写，(1分)用“经轻掸去，靠在、经过、走进” 等一系列动作写出了母亲韧完草回到家的情景，表现了母 亲的勤劳，也表达了作者对母亲的资美之情。(1分) (2)运用了比喻、拟人的修辟手法，(1分)把漫天飞雪的场 景比作盛大的节日，将空中飞舞的片片雪花拟人化，生动 形象地写出雪花飞舞的美丽景象，村托出母衰雪夜锄草的 辛劳。(1分) 11,有关。1分)第6段写的是作者在书里读过的下雪的杨 景，展示了不同作品中的下雪的场景给人的不同感受，赞 美了风雪夜里劳作归来的母亲：(1分)为下文揭示文章的 主旨作铺垫：(1分)同时也给文章增添了文学气息，使得 “雪”的形象更为丰满。(1分) 12.示例：认真是一种态度，是一种对待事物蝎尽全力往好的 方向去努力的态度。一个人，就应该竭尽全力做好自己的 事，这既是责任感，也是敬业精神，更是对生活的热爱。作 为中学生，我们应该认真学习，努力生活，集中桔力去做该 做的事，(4分) (二) 13.D 14.诗人将难以表达的思想情感寄寓在客观物象中，以此表达 自己的主观情思，(2分)并给读者留下大量的空间，让读者 去想象、去填充、去思考，从而理解诗歌丰富的意蕴，(2分) 15,示例一：我认为诗欧离不开意象。(1分)①诗歌追求含蓄 忌直接宣泄感情：(1分)②主观情思只有借助意象才能更 好表达：(1分)③意象给读者留下想象的空间，读者能通过 意象领会诗致主旨，感知诗人情感，获得深刻的认识。(1 分)如李白的《送孟洁然之广陵》，诗人通过“孤帆”“碧空” “江水”等意象，将对友人依依不舍的誊恋之情表达得深沉 含蓄：读者也能通过这些意象想象送别情景，理解诗人对 友人的难舍之情，(1分)示例二：我认为诗欧并非一定 要用意象，(1分)①意象可能限制读者的想象力：②意象 的模橱性和多义性使读者不易把握诗歌主旨和情感（或不 用意象的诗歌能直接传达诗人的情感，易于读者准确把揭 诗欧主旨)。如普希金的《假如生活欺骗了你》，诗人直抒 狗戆，揭示了面对图难的乐观桔神和人生的哲涯，读者易 雀并能产生共鸣，这样的诗歌也能给读者以审美满足。(4 分)示例三：我认为两者皆可，视表达的情感或主旨而 定。(1分)情思如难以表达，就需要借助意象，如《闻王昌 左迁龙标遥有此寄》，诗人对朋友关心挂念的深情难以 直接表达，就借助了“杨花”“子规”“明月”等意象。(2分) 反之，如不用意象就能直接表达情思，且能给读者思想的 263 上册参考答案第六单元题组训练 一、古代诗文阅读 之心，安能夕死而可哉！可者，委顺①而无贪怖 (一)阅读下面两首诗，完成1~2题。（每小题 之心也。“朝闻道”是达，“夕死可矣”是舍，达 2分，共4分) 须是平时做工夫，舍则临事自然如此。 【甲】夏雨后题青荷兰若 (选自《鹤林玉露》) [唐]施肩吾 【注释】①伊川谪涪：伊川即程顾，北宋哲 僧舍清凉竹树新，初经一雨洗诸尘。 学家、教有家。程顾反对王安石变法，新党执 微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。 政后，程顾被贬到今重庆涪陵。②达：通达，洞 【乙】泉石轩初秋乘凉小荷池上 悉人生。③舍：舍弃，视死如归。④委顺：顺其 [宋]杨万里 自然。 芙蕖①落片自成舡，吹泊高荷伞柄边。 3.解释文中加点词的含义。(3分) 泊了又离离又泊，看他走遍水中天。 (1)端( )(2)谓( 【注释】①兰若：寺院。②水银：喻水珠。 (3)安( ③芙蕖：荷花的别称。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项 之 是 ( A.甲诗前两句描写雨后清新自然的环境，为 下面荷的出场作铺垫。 B.甲诗后两句描写莲叶随风摇曳，水珠在莲 叶上滚动的动人情景。 C.乙诗前两句运用比喻、拟人的修辞手法写 盛开的荷花如小船在荷叶边不忍离去。 D.乙诗后两句描写荷花在水上泊来泊去，走 5.作者用伊川在大风大浪中“正襟端坐，神色 遍了整片荷塘的水中之天 泰然”的例子，刻画了他什么样的形象？告 2.这两首诗带给你的感受有何不同？请概括。 诉我们什么道理？（用自己的话说说，3分） (二)(2024一2025南昌青山湖区期中)阅读下 (三)默写. 面的文言文，完成3~5题。(10分) 6.补写出下列句子中的空缺部分。 伊川滴涪①，渡江，风浪大作，舟中之人皆 (1)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴 失色。伊川正襟端坐，神色泰然。既及岸，有 含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句 樵夫问曰：“公是达心后如此，是舍心后如此？” 是“ 余谓谁 达故舍， 夫子日： (2)《商山早行》中，运用有特征性的景物，表 “朝闻道，夕死可矣。”使未闻道，必有贪生怖死 现了早行之早的诗句是“ 上册第六单元 135 为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨 (3)范仲淹在《岳阳楼记》中说：“ 带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山， 上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不 这种吃苦在前，享乐在后的品质值得我们 同意。手折了的战士说：“不上山挖笋，五个人 学习。 都会饿死。”无奈，老杨只好带着他冒雪上山。 二、现代文阅读 两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山 阅读下面的文字，完成7一10题。(15分) 路，就做个记号。到了竹林，他们大半天才挖 十五个冬笋 了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖， 李学文 两人凭感觉在雪海中前行。突然，手折了的战 隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成 士一脚踩空，掉进了深涧。 冰。长征后，留守在这里牵制敌人的红军受到 见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士 重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来， 问：“那位兄弟呢？” 在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全 老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名 力，终于爬到了两里外猎户老杨家的门口。 战士听了，一险惊愕。 老杨独居深山，开门一看，是四名受伤的 看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五 红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中 个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五 一人已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门 天后大雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度 口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶送屋里。 过大雪封山期。 老杨常年在外打猎，练就了治疗骨伤枪伤 老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人 的好医术。他很快把战士的断手围定，文给三 都不肯喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士 名腿部中弹的战士取出了子弹。那名手折了 喂兔肉汤，特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后， 的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未送了， 他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖喝 你能给我们一点吃的吗？” 了一大口汤，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。 大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里 两名战士见老杨喝了笋汤，吃着笋片，就跟着 只剩下半边兔子肉，他原本想靠它挺过大雪封 喝了。 山期。 喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏 老杨没多想，就把半边兔子肉炖了。肉熟 迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏 了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名 迷，汤喂不进去，洒了可惜啊…”其中一名有 战士满腹狐疑地看着老杨，其中一人说：“怎么没 腿伤的战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰 给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他 难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来， 这样子已经吃不了东西了，”手折了的战士不信， 说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另 想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不 一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 进去。 那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后 战士们饿极了，两餐就把半边兔子肉吃完 掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂 了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前 不进。老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心 的草根煮汤喝。又挨过了两天，最后连屋檐前 跳，他应该是快不行了。” 的草根也挖没了。 爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是 36 九年级语文RJ版 谋杀！” 8.下列对选文的分析和理解，不正确的一项是 老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个 ( )(3分) 冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山 A.手折了的战士掉进深润牺牲后，老杨的 期，节约一个人的食物，我们就多一分活下去 “悲戚”和腿伤战士的“惊愕”都表达了他 的希望！” 们对战士牺牲的痛惜之情。 爬过去的战士气愤地把碗掉了个粉碎，怒 B.老杨一仰脖喝了一大口冬笋汤，一方面说 道：“你竟然还敢这样说，难道不怕死吗？！” 明老杨的确太饿了，另一方面也说明老杨 “我说的是实话，他挺不过这几天了！” 对家中两名战士怀疑他而感到生气。 拉枪检的战士怒喝：“别说了，小心我毙 C.战土们来时称呼老杨为“大爷”，归队时称 了你！” 呼老杨为“爹”，称呼的变化反映出战士们 老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我 与老杨之间情感的变化。 真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀…” D.选文的情节发展脉络清晰且结构合理，层 两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是 次分明而又主题突出，文中塑造的人物形 你儿子？” 象性格鲜明，很能打动人心。 老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我 9.根据要求赏析下列语句。(4分)（理解赏析 就认出了他。他参加红军时还是个娃娃，四年 语句) 时间，长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。 (1)隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成 两名战士紧紧地抱住了老杨。 冰。（从描写方法的角度赏析） 四天后，老杨的儿子没了心跳，老杨抹着 泪，把他埋在了屋后面。 就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于 让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名 (2)爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这 战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声： 是谋杀！”（赏析句中加点部分） “爹…” (有删改) 7,选文中写了两次主要的矛盾冲突，请根据选文 内容，完成下面表格。(4分)（筛选整合信息）】 10. 矛盾冲突 事件概括 战士的反应 (1) (2) 仙(4分)（分析文章标题） 第一次 (3) (4) 第二次 上册第六单元 137△ 》 课外古诗词诵读 一、直接性默写 8.李商隐《无题》中，表达了诗人通过书信寻求 ,蒹葭杨柳似汀 慰藉的句子是“ 洲。溪云初起日沉阁， ,蝉鸣黄叶 9.秦观《行香子》中，从色彩的角度描绘春满小园 汉宫秋。行人莫问当年事， 的诱人画面的句子是“ 。 (许浑《咸阳城东楼》) 2.相见时难别亦难， 10.秦观《行香子》中，“ 一。春蚕到死丝方尽， ”描绘了一 ,夜吟应觉 幅莺啼燕舞、蝴蝶翻飞的画面。 月光寒。蓬山此去无多路， 11.辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中，写自 (李商隐《无题》) 己少年时代风华正茂而又无忧无虑的句子 3.树绕村庄， 倚东风， 是“ 0 小园几许， 有桃花红， 12.辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中，“ 远远围墙， 飏青旗， 与上片的无忧无虑形成鲜明对比，表现出 ,步过东冈。 ,燕儿 词人报国无门的痛苦。 舞，蝶儿忙。（秦观《行香子》） 13.古诗词，文有尽而意深远，它们好像一首变 ,爱上层楼。爱上层 奏曲。有时古诗词是一首生死之歌，写尽 楼 手足之思、悲苦之情。杜甫《月夜忆舍弟》中， 欲说还休。欲说还休， ！(辛弃疾《丑奴儿·书 在对比中抒发诗人深沉的思念之情，也寄寓 博山道中壁》) 了诗人的人生感概。有时古诗词是一首振奋 二、理解性默写 5.许浑《咸阳城东楼》中，写诗人登楼极目远跳， 之歌，写尽豁达之怀、乐观之心。刘禹锡《酬 烟迷蒹葭，雾锁杨柳的句子是“ 乐天扬州初逢席上见赠》中，诗人以“ 6.许浑《威阳城东楼》中，“ ”自勉自励，表示自己并不消极气馁，要抖 ”形象地勾画 数精神，重新投入生活。有时古诗词是一首 出唐王朝日薄西山、危机四伏的没落形势。 嘲讽之歌，写尽少年之愁、中年之苦。辛弃疾 7.李商隐《无题》中，紧扣暮春时节的景物特 《丑奴儿·书博山道中壁》中，“ 点，抒发离别之很的句子是“ ”生动表现 了词人遍尝辛酸之后无可言说的复杂情绪。 38 九年级语文RJ版