15 故乡-【学海风暴】2025-2026学年九年级上册语文同步备课（统编版）

第四单元 少年情怀 人文主题：阅读本单元的小说，加深对杜会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 1,梳理小说情节，□第79页第13题 语文要素 学习目标 2.分析人物形象，☐第76系第14题.第84第16题 3.理解小说的主题， ☐第74页第10题，第84页第17题 15故 乡 本课 关键词 思乡之情 鲜明对比人物变化 现实迷阔寄寓希望 已语言文字运用 一运用与交流 一、字词自测 C.hui仓 D.hui舱 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 4.填入文中横线②处的词语，恰当的一项是 秕谷( ) 胯下( ) 祭祀( 瑟索( ) 潺潺( ) 装隙( ) 阅读下面的文字，完成5~7题。 鄙夷( 深黛( ) 文化浔城， ,不少在这里创作的 愕然( 折本( ) 诗词歌赋被列入中小学语文课本。这里既有 僻间( ) xiao( )索 江州司马白居易笔下的《琵琶行》，也有苏轼赞 quan( )骨 wang( )然 叹“远近高低各不同”的庐山，还诞生了田园诗 chi( )笑 寒jin( ) 人胸渊明、书法名家黄庭坚()如今，沿着 恣sui( ) 隔m6( ) 江边漫步，芦花飘飘，芦苇荡漾，穿越千年的文 2.根据意思写词语。 化气息伴着江风浸润整座城市。临滔滔江水， (1)阴沉，昏暗。 ( 琵琶亭、浔阳楼、锁江楼“亭亭玉立”，虽有着 (2)缺乏生机，不热闹。 ( “浔阳江头”的古雅，也尽展“大江东去”的 (3)任意胡为。 ( 豪迈。 二、基础闯关 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 阅读下面的文字，完成3一4题 的一项是 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴 A.虽有着“浔阳江头”的古雅。 晦了，冷风吹进船①中，鸣鸣的响，从篷隙 但尽展“大江东去”的豪迈。 向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个② B.既有着“浔阳江头”的古雅， 的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起 也尽展“大江东去”的豪迈。 来了。 C.即使有着“浔阳江头”的古雅，也尽展“大 3.文中加点字注音和填人横线①处的字全都 江东去”的豪迈。 正确的一项是 ( D.虽尽展“大江东去”的豪迈，也有着“浔阳 A.mi苍 B.rǔ沧 江头”的古雅。 上册第四单元 6.在文中括号内填入标点符号，正确的一项是 展，我才不要做学习机器呢！了解赣剧文 ( 化能够拓宽视野，对身心发展十分重要。 A.。 B.. C… D.! D.赣剧是我国传统曲艺之一，了解赣剧文化 7.下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一 也是学习的一部分，有利于继承发扬民族 项是 ( 传统，我希望能得到您的支持。 三、知识拓展 9.下列对复句类型判衔正确的一项是() 8.赣剧表演风格古朴，亲切逼真。周末，文文 A.如果能在科技进步的同时，多一分体贴、 想跟随老师去了解赣剧文化，但妈妈认为他 耐心，我们便能让更多的老年人跨越“数 不懂戏曲，只是为了出去玩找借口。下面文 字鸿沟”。（因果复句） 文对妈妈说的话，最恰当的一项是() B.无论身处怎样的困境，我们都不能放弃抗 A您真是以小人之心度君子之腹了。赣剧 争，要坚决与困难抗争到底。（条件复句） 是我国优秀的传统文化，我跟随老师外出 C.树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气； 是为了学习，怎么会是为了玩呢？ 既能平衡生态环境，又能保护地球。（递进 B.赣剧是我国优秀的传统文化，我外出学习 复句) 交流是为了更好地了解民族传统，也只有 D.学习，不仅能使我们的知识水平得到提 您会觉得这样做不好吧。 升，还能让我们的灵魂得到进一步升华。 C.学习固然重要，但现在社会强调全面发 (转折复句) 巴能力拓展提高 阅读与鉴费： 一、课内阅读 阅读《故乡》，回答后面的问题。 10.课文整体感悟。 二 故乡的 人物 、课外阅读 主题 时间 环境 闰土 杨二嫂 思想 原创题阅读下面的文字，完成12~16题。 (18分) (2) (4) 山那边有海 二十多 “豆腐西 王利群 年前 关丽 施” ①我和三胖刚把在树上摘的沙枣放到树 下，忽地蹿来一只刺猬，在沙枣上打了个滚儿， 沾满沙枣就往鸣沙山上跑。我俩撒腿就追。 1) (3) ②“站住！”老潘头儿大喝一声，奔过来挡 二十多 辛苦 住我俩。老潘头儿是卫城解放那年被人从腾 年后 麻木 格里沙漠救出来的。当时他满身枪伤，伤好后 就在鸣沙山下落了户。那时山下草木稀疏，是 他常年不停栽树，才逐渐有了树林。领导见他 11.文中“可悲的厚障壁”指的是什么？它是什 热衷于栽树，且对防风固沙起了很大作用，便 么原因造成的？ 让他当护林员。 九年级语文RJ版 ③我和三胖原来对他印象挺好，他不仅给 树长的树苗，就移植到小树坑里。立刻得到老 我俩沙束吃，还领我俩上他护林住的小屋蓄水 潘头儿表扬，这使他将功补过的信心更足了。 池喝水。自从见他每栽一棵树就在上面刻个 ②这天，三胖又去寻找树苗。老潘头儿看 人名，还经常接着树哭着直叨咕…感觉有些 着昏黄的天空说：“不好，要刮沙尘暴，我得找 吓人，就不爱理他了。 三胖去，”果然，不一会儿，沙尘暴就锔天盖地 ④我俩委屈地说：“它抢我俩的沙束。”他 袭来。当人们找到三胖时，他正蜷缩在泪泉边 笑着说：“哦，刺猬上鸣沙山外赶海去了，留着 攥着一棵树苗哭呢。可是老潘头儿没有回来。 它路上吃吧。”“山外有海？”“有哇，好大一片海 图人们都说老潘头儿被沙尘暴理在沙漠里 呢，绿色的海水摇过来，摇过去。” 了，我和三胖却认为他是为领我俩看海，上山外 ⑤“是吗？”我忙说，“那你领我俩去看看 探路去了。我俩就盼着老潘头儿能快，点回来领 呗，我俩都上一年级了，还没看过海呢。” 我俩去看海。可直到我俩长大，在卫城文史馆 ⑥“行！”他拎起一只水桶，边往泪泉走边 参加了工作，老潘头儿也没回来。我俩也知道 说，“鸣沙山到海的这段路都是沙漠，没树还没 了鸣沙山外是一片茂密的森林，根本没有海。 水，往那边走能让沙尘暴给活埋了，等我把它 一天，我和三胖整理卫城解放史资料 都栽上树就领你们去。” 时，发现了一段记载：解放军在翻越鸣沙山时， ⑦泪泉在一处沙窝中，就像一个悲伤的人 很多没有倒在敌人炮火下的战士，却被沙尘暴 快要流干的眼泪，一滴一滴往桶里滴答。我 夺去了生命。有个姓潘的战士曾哭着发誓，等 说：“靠这点水哪年才能栽满树啊？”他说：“别 卫城解放，他要把鸣沙山都栽上树，跟山外的 急呀，树栽多了泉水就能旺起来，等我把蓄水 森林连成一片。 池灌满水就开始栽树。” ⑤我俩觉得史料上说的姓潘的战士应该 ⑧三胖嫌接水太慢，气急败坏地冲鸣沙山 就是老潘头儿。我俩沿着老潘头儿栽树的足 大喊：“你咋不长树啊？” 迹一路走下去，发现人们不仅在鸣沙山上栽满 ⑨“唉，这里长过树。”老潘头儿叹口气，点 了树，还将鸣沙山和山外的森林连成了一片犹 了支早烟，双眼随着苦辣的烟雾扑向鸣沙山， 如环抱着金山银山的林海… “传说，这里曾是一座被森林环抱的美丽古城。 ⑥我和三胖冲着山林大声呼喊：“老潘头 可是，那时的人不注意保护森林，滥砍滥伐。 儿，走啊，我俩领你去看海！” 沙尘暴就把它变成了鸣沙山。你们听见风吹 (有刷改) 沙山的叫声了吗？那是被埋在下面的人在哭， 12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 泪泉就是他们的眼泪…”我俩被他的讲述吓 赏，不正确的一项是 ( )(3分) 坏了，生怕有一天也被沙尘暴埋了，那还能去 A.第2段写“老潘头儿是卫城解放那年被 看海吗？就决定跟他一起栽树。 人从腾格里沙漠救出来的”，为后文写他 面清明这天，蓄水池的水终于灌满了。老 是获救解放军埋下伏笔。 潘头儿穿了身老旧的军装，显得异常激动，又 B.小说多次设下悬念，比如老潘头儿“每栽 像以前那样每栽一裸树就在上面刻个人名，接 一棵树就在上面刻个人名，还经常搂着 着裸树哭着直叨咕… 树哭着直叨咕”。 ①三胖对我说：“让他磨蹭吧，咱俩趁机快 C.老潘头儿告诉“我”和三胖鸣沙山外有一 点栽，争取比他栽得快。”但无论我俩怎样忙活， 片海，这片海是真实的海洋。 也没老潘头儿栽得快。三胖怕老潘头儿不带他 D.小说以儿童视角写老潘头儿的故事，视 去看海，就琢磨补救办法。他发现一裸贴着大 角新颖，增强了感染力，突出了主旨。 上册第四单元 75 13.按要求欣赏下列句子。(4分)（理解赏析 语句)】 (1)泪泉在一处沙窝中，就像一个悲伤的人 快要流干的眼泪，一滴一滴往桶里滴答 15.小说是如何安排详略的？为何这样安排？ (从修辞手法的角度) (4分)（分析详略安排）】 (2)“唉，这里长过树。”老潘头儿叹口气，点 了支旱烟，双眼随着苦辣的烟雾扑向鸣沙 山。（从描写方法的角度） 16.请分析小说结尾段的作用。(4分)（分析段 落作用) 14. (3分)（分析人物形象） 巴语文素养提升 :江拓展与探究 17.班级开展鲁迅经典作品阅读活动，请你参 是进行了比较研究，得出结论：鲁迅笔下的 加并完成相应的学习任务。 人物形象生动鲜活，给人留下了深刻的印 (1)【活动一：重温经典】下面是有人为鲁迅的 象，因为他善用多种描写方法刻画人物，下 作品画的三幅插画。请你任选一幅插画，说 面两个语段就主要用了 描写、 说插画对应的是鲁迅的哪部作品集，并为插 描写、 描写三 画配一句解说文字。要求：点明人物、事件，20 种描写方法。 字左右。 语段一：其时进来的是一个黑瘦的先生，八 字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 《藤野先生》 语段二：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的 神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终 于恭数起来了，分明的叫道： “老爷！…” (2)【活动二：阅读经典】在阅读鲁迅的作品 《故乡》 时，你对他描写人物的方法产生了兴趣，于 76 九年级语文RJ版10.因思杜陵梦凫覆满回墙11，露从今夜白月是故乡明 鸡声茅店月人迹板桥露12.汉文有道恩犹薄湘水无 情吊岂知有弟皆分傲无家问死生欲为圣明除弊事肯 将衰朽借残年13.欣草独寻人去后 寒林空见日斜时云 横秦岭家何在雪拥苣关马不前 期中题组训练 1.B2.C3.C4.B5.A 6.(1)一定(2)凭情(3)开始 7.(1)魏武帝曹操和袁遗，到了老年更加坚定（学习），这都是 因为他们从小就开始学习，到老也不觉得厌倦，(2)年纪 大了才开始学习的人，就像手里拿着蜡烛走路，但还是比那 些闭若眼睛什么也看不见的人要好： 8.①学习要趁早：②年轻时因为一些串情耽误了学习，年纪大 了也应该继续学习，学习什么时候开始都不晚：③无论何 时，都不能放弃学习。（每点1分） 【参考译文】 人生下来还很幼小的时候，精神专注敏锐。长大成人 以后，思想客分散，所以一定要早早地进行教育，不要失 去时机。我七岁的时候，背通《灵光殿赋》，一直到见在，每 隔十年复习一次，还是不会惑记。二十岁以后，所骨桶的经 书，如果一个月效置不管（不加以复习），就会彻底荒度了 但是，如果有人生活因顿，在社年时失去了学习的机会，那 么他应该在晚年时加倍努力，不可自暴自弃。孔子说：“玉 十岁开始学习《易经》，就可以不犯大错误了，”魏武帝曹操 和袁造，到了老年更加坚定（学习），这都是图为他们从小就 开拾学可，到老也不觉得厌倦 曹予七十岁时才开船学习，最后名声传将天下：首子五 十岁时才开始游学，仍然成了著名的学者：公孙弘四十多岁 时才开始读《春秋》，凭楷这一点最终成为丞相：朱云也是四 十岁时才开始学习《易经》《论语》：皇甫造二十岁时才开始 学习《拳经N论语》：他们最终都咸了著名的学老，这些都是 早年述糊而晚年清醒的例子。一般人在成年举行婚礼后还 没有开给学习，就自称是这暮之年，墨守成规，不思进取，这 也是惑盔的表现。年幼时就开始学习的人，就像初升的大 阳：年纪大了才开始学习的人，就像手里拿着蜡烛走路，但 还是比那些闭着眼骑什么也看不见的人要好， 三、 (一) 9.C10.A 11,根据第7段“我借若月光看见我们村打谷场上有一个人影。 那人影正将一染又一染的麦子奋力地拍打在木桶上”可知， 母亲是一个勤劳能干的人，(2分)根据第12段“别人家都 是夫妻两人一起赶工。而我家，父亲在渐江打工，家里家外 的活儿只有母亲一个人干”可知，母亲是一个对家庭有责任 和担当的人。(2分)根据第13段“母亲做的鸡蛋手擀面好 吃，地自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍 不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学”可知，母亲是一个 深爱孩子的人，并且任劳任怨，不图回报。(2分) 12.示例：“我”因心疼母亲而哭，(1分)第13一14段，“我”想到 母亲做的鸡蛋手擀面，可地自己却从来舍不得吃一碗，母 亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供 “我”上学，尤其是晚上还在劳作，让“我”心酸。(1分)“我” 因海根而哭，(1分)第17段，“我”恨自己如此任性不描事， “我”为自己不能体察母亲的辛劳而自责，觉得对不起母 亲。(1分) 256 九年级语文RJ版 13.内容上+突出主旨，点明中心。突出“我”理解了母亲的辛 苦、不易，“我”克服了娇贵病，变得坚强、横事，“我”也因此 而成长。(2分)结构上：与开篇时的任性形成对比，具有照 应标题、收束全文的作用。(2分) 二 14.C15.B 第四单元少年情怀 15故乡 @语言文字运用 1.bi kuo si se chan jiong bi dà6sébi莆 颤榈嗤噤雀职 2.(1)阴德(2)萧索(3)态睢 3.D4.A5.B6.C7.A8.D 三、 9.B @能力拓展提高 10.(1)没有一些活气(2)“小英雄”(3)“圆规”(4)表达 了作者对现实社会的强烈不满和改造旧社会，创造新生活 的强烈思超 11.指的是人与人之间因身份、地位、境遇差异而造成的精神 上的隔膜。造成“厚障壁”的原因是封建秩序观念长期 的强制性压迫 12.C 13.(1)运用比喻的修辞手法，把“泪泉”比作“悲伤的人快要流 干的眼泪”，生动形象地表现了泪泉水流的纽小，表明老潘 头儿在感沙山上种树的艰难，充满了悲情色彩。(2分) (2)运用语言、神态、动作描写，形象地表现了老潘头儿面 对鸣沙山上生态恶化的伤痛，表现了他想要绿化荒山的愿 望。(2分) 14.①有责任担当，意志坚定，吃苦耐劳。老潘头儿在条件恶 劣的荒山自发种树，年复一年。②重情重义。老福头儿每 种一棵树便刻下一个名字，并抱着树哭，怀念战友。②善 良朴实。老潘头儿给“我”和三群沙枣意和水喝：在沙尘暴 将要来临时，出去寻找三胙，并为此牺性，（意近即可，每 点1分) 15.小说详写“我们”为了看海与老潘头儿一起种树，略写“我 们”追刺狷，老活头儿寻找三胙并为此牺牲、“我们”解开老 浴头儿的身世之谜。(2分)小说紧扣标题《山那边有海》安 排故事情节，详略得当，影显了小说的主题，突出了老潘头 儿改变荒山的强烈信念和无私奉献的精神，使小说主线清 新。(2分) 16.小说以“我”和三养面对山林呼城带老潘头儿去看海的面 而结束，表达了对老潘头儿的怀念和崇酸之情，升华了主 旨。给读者留下想象的空间，余韵悠长，(2分)同时照应 了标题《山那边有海》和老潘头儿要带“我们”去看海的承 诺，结构严谨。(2分) 语文素养提升 17.1)示例一：我选插面①，《呐城》。少年同土月下刺猜，保 护瓜地，示例二：我选插面②。《呐戚》。迅哥儿和双喜 等小伙伴夜晚站在船上看社戏。示例三：我选插画③。 《朝花夕拾》。长妈妈为“我”买来“我”渴幕已久的绘图《山 海经》。(2)外貌神态语言