精品解析：北京市育才学校2024-2025学年高三5月适应性仿真检测语文试题

北京市育才学校2024-2025学年高三5月适应性仿真检测语文试题 （满分150分，考试时间150分钟） 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 2021年3月14日至15日，一场十年不遇的沙尘暴先后袭击蒙古国、中国，吹得人们措手不及。通过沙尘遥感动态监测可知，此次沙尘过程主要从蒙古国开始。强度之大、范围之广，与短时间内空气由暖变冷的异常天气现象密切相关。14日晚，强沙尘暴袭扰蒙古国时，中国内蒙古上空主要是暖空气，而到15日清晨，强冷空气来势汹汹、喧宾夺主。 在这场多年未遇的沙尘暴中，随沙尘一起满天飞的，还有各种谣言。一些境外媒体“趁风扬尘”，混淆视听。外交部发言人赵立坚表示，环境和空气污染问题没有国界，对此次沙尘天气起源等作出结论需以科学监测和综合分析为前提。有专家表示沙尘暴就像一支前进的队伍，沿途有沙尘沉降，也有沙尘加入，不能简单说沙尘暴形成于某一地，要进行综合分析。 近期蒙古国、中国西北地区气温较常年偏高，加之降水稀少，地表条件有利于沙尘天气的发生；另一方面，受较强的蒙古气旋影响，中国西北、华北等地先后出现大风，为这次沙尘天气的发生提供了条件。此外，与中国毗邻且在上风向的一些国家和地区，分布着大面积荒漠化土地，是境外重要沙尘源。 多位气象专家表示，全球气候变暖是导致此次异常天气现象的罪魁祸首。北极上空的平流层极地涡旋就像家长一样，管着冷空气这个不听话的“孩子”。北极与赤道之间的温差越大，极地涡旋的能量就越稳定，也越能把冷空气牢牢锁定在极地。可是近年来，北极随全球气候变化而变暖后，极地涡旋对冷空气的束缚力减弱，缺乏“管束”的冷空气变得不稳定，原本集中在一个中心的冷空气会分裂成两个以上的环流，甚至碎裂，导致全球极端天气多发。 （取材于殷耀、张云龙、于嘉、魏婧宇的相关文章） 1. 下列对材料一加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 措手不及：形容沙尘暴突然来袭，使人们一时无法从容应对。 B. 喧宾夺主：形容突如其来的强冷空气抢占了暖空气的地位。 C. 趁风扬尘：指境外媒体借着此次沙尘暴的源头问题散布谣言。 D. 罪魁祸首：指全球气候变暖是导致异常天气现象的直接原因。 2. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 空气由冷到暖的变化决定了沙尘暴的强度。 B. 目前的技术手段可以判定沙尘天气的源头。 C. 北极与赤道的温差是极地涡旋的能量源头。 D. 本次沙尘暴导致中国西北华北的强风天气。 材料二 沙尘暴是一种自然现象，有突发性和较大的破坏性。近年来，随着我国国土绿化的持续推进、沙区植被覆盖率的不断提高，沙尘天气日数呈现减少趋势。 距北京仅180公里的河北省塞罕坝机械林场，从20世纪60年代开始，在流动沙地上恢复植被，现已形成112万亩人工林海，大大提高了地面植被覆盖率，有效阻止了沙尘对京津的侵扰。腾格里沙漠南缘的甘肃省古浪县八步沙三代人接续治沙，以愚公移山的精神，使原本“沙上墙，驴上房，一场风暴没了粮”的流动沙漠变成一眼望不到边的绿色海洋，沙尘暴次数大大减少。 近年来，中国沙漠科技工作者发明了尼龙网格沙障、仿真植物沙障、网格袋沙障、化学固沙剂治沙等新技术，同时有效配合生物固沙、草方格沙障固沙等技术，为防沙治沙提供了有力的技术支撑，通过采取技术措施，提高沙区地表粗糙度，在一定程度上减小风蚀量，对减少沙尘暴的发生起到了显著作用。另外，为减少冬春季农田表面的疏松，采取作物留茬、免耕或春季耕作的方式，也能很好地起到防止就地起沙的作用。 生活在沙漠周边及腹地的农牧民过度放牧、过度垦荒、滥伐林木，均会加速土地沙化，加剧沙尘暴的发生。所以，进一步了解沙漠和沙尘暴，进而规范沙区人为活动，才能实现人与沙漠的和平相处，才能有效减少沙尘暴的发生。 （取材于姚泽的相关文章） 3. 根据材料二，下列理解和推断正确的一项是（ ） A. 通过治理，我国将从根本上消除沙尘暴。 B. 我国北方地区往往受沙尘暴影响较大。 C. 沙区地表风蚀量越小，对治沙越不利。 D. 减少人为活动可以避免沙尘暴的发生。 材料三 沙尘暴从远古至今时有发生，是世界各地常见的天气现象。从某种意义上来讲，沙尘暴将伴随着人类的生产生活。 沙尘暴给人类社会带来了巨大的损失，但沙尘暴在迁移过程中所产生的生态效应也有着极其重要的作用。沙尘暴所携带的沙尘粒子可以传播植物的种子，从而促进生物繁殖体的扩散。沙尘粒子在输送过程中，随着风速的减小，质量小的沙尘粒子就会降落到海洋中，成为浅水中浮游生物和深海生物的重要营养物质来源。同时，沉积到陆地上的沙尘粒子成为了陆地生态系统重要的矿物质无机营养源。沙尘粒子可把酸雨沉降的一些酸性物质中和，缓冲土壤酸化过程。另外，其具有较强的吸附作用，可吸附空气中的二氧化碳和氮氧化物。沙尘暴所携带的沙尘粒子可以将全球各地有机地联系在一起，对全球气候变化乃至整个人类环境具有重要的生态效应。 沙尘暴的频繁发生会对人类的生产生活带来不利影响，但是彻底地消灭沙尘暴，难以保证全球生态系统功能的正常发挥。沙尘暴既是一种带有规律性和普遍性的自然的天气现象，又是由于人类生产活动而诱发的一种带有偶然性和突发性的富集生态后果。我们应注重研究人类环境与沙尘暴之间的关系，在如何将沙尘暴带来的危害损失降到最低的基础上，重视人地和谐相处的自然关系。同时，研究在沙尘暴发生的过程当中如何消除因人类干扰导致的富集诱导作用。这些将对今后生态环境治理和经济投资具有重要的指导意义。 （取材于潘霞、高永的相关文章） 4. 根据材料三，下列不属于沙尘暴“生态效应”的一项是（ ） A. 6000多年前，非洲撒哈拉地区的荒漠化导致大量沙尘粒子沉积到南美的亚马逊流域，使得该流域的植被开始繁盛。 B. 海洋中许多重要元素来自于沙尘粒子所携带的营养物质，其中一些微量元素直接影响海洋生物的营养盐供应。 C. 当初美国在开发西部平原过程中大规模地砍伐树木，导致春季的加利福尼亚州仍然会有从南部沙漠随风而来的沙尘。 D. 京津地区曾经遭遇过大规模的沙尘暴，但经检测，沙尘暴发生过后，京津地区大气环境中的部分有害物质含量却很低。 5. 请结合以上三则材料，简要概括“沙尘暴”形成条件和防治举措。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. C 5. 形成条件：①气温偏高、降水稀少，地表干燥；②有较强的风力提供动力；③存在荒漠化土地作为沙尘源；④全球气候变暖导致极端天气增多。 防治举措：①推进国土绿化，提高植被覆盖率；②运用多种固沙技术，减少风蚀；③规范沙区人为活动，避免过度放牧、垦荒等；④加强国际合作，共同治理沙尘源。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕沙尘暴现象展开多维度分析：材料一从气象学角度剖析2021年特大沙尘暴的成因，强调全球变暖与极地涡旋的关联；材料二聚焦中国治沙实践，展示人工造林、技术创新等防治成果；材料三辩证探讨沙尘暴的生态价值，提出人地和谐理念。三则材料形成“现象-治理-反思”的逻辑链条，既体现科学认知的客观性，又彰显生态治理的系统思维，最后升华到人与自然共生共存的哲学高度，具有鲜明的现实意义和思辨价值。 【1题详解】 本题考查学生对词语含义的理解能力。 D.“直接原因”错误。原文明确说明“全球气候变暖是导致此次异常天气现象的罪魁祸首”，但通过后文解释可知，其作用机制是“北极变暖→极地涡旋束缚力减弱→冷空气不稳定→极端天气多发”，属于间接导致异常天气的根本原因，而非“直接原因”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“空气由冷到暖的变化决定了沙尘暴的强度”错误。由原文“强度之大、范围之广，与短时间内空气由暖变冷的异常天气现象密切相关”可知，原文只是谈到二者“密切相关”，“密切相关”不等于“决定”，表述过于绝对。 B. “可以判定沙尘天气的源头”错误。由原文“对此次沙尘天气起源等作出结论需以科学监测和综合分析为前提。不能简单说沙尘暴形成于某一地，要进行综合分析”可知，外交部强调结论需以科学监测和综合分析为前提，说明目前无法仅凭技术手段直接判定源头。 D.“本次沙尘暴导致中国西北华北的强风天气”错误。由原文“近期蒙古国、中国西北地区气温较常年偏高，加之降水稀少，地表条件有利于沙尘天气的发生”可知，中国西北华北的强风天气是沙尘暴发生的条件，而非沙尘暴导致中国西北华北的强风天气。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对内容的分析、推断能力。 A.“从根本上”错误。由原文“进一步了解沙漠和沙尘暴，进而规范沙区人为活动，才能实现人与沙漠的和平相处，才能有效减少沙尘暴的发生”可知，文本只是说实现人与沙漠的和平共处，从而有效减少沙尘暴的发生，并没有表明“我国将从根本上消除沙尘暴”。 C.“对治沙越不利”错误。由原文“通过采取技术措施，提高沙区地表粗糙度，在一定程度上减小风蚀量，对减少沙尘暴的发生起到了显著作用”可知，减小地表风蚀量，有利于减少沙尘暴的发生。 D.“减少人为活动可以避免沙尘暴的发生”错误。由原文“进一步了解沙漠和沙尘暴，进而规范沙区人为活动，才能实现人与沙漠的和平相处，才能有效减少沙尘暴的发生”可知，减少人为活动可以减少沙尘暴的发生，但不能据此说“避免”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 由原文“沙尘暴在迁移过程中所产生的生态效应也有着极其重要的作用……沙尘暴所携带的沙尘粒子可以将全球各地有机地联系在一起，对全球气候变化乃至整个人类环境具有重要的生态效应”可知，材料三中的沙尘暴“生态效应”是指对“生态环境治理和经济投资具有重要的指导意义”的效应，即“沙尘暴”给人类带来的积极的效应。 C.“当初美国在开发西部平原过程中大规模地砍伐树木，导致春季的加利福尼亚州仍然会有从南部沙漠随风而来的沙尘”，属于人为因素导致的恶劣天气，不属于沙尘暴的“生态效应”。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 形成条件： ①由原文“近期蒙古国、中国西北地区气温较常年偏高，加之降水稀少，地表条件有利于沙尘天气的发生”可知，气温偏高、降水稀少，地表干燥； ②由原文“受较强的蒙古气旋影响，中国西北、华北等地先后出现大风，为这次沙尘天气的发生提供了条件”可知，有较强的风力提供动力； ③由原文“与中国毗邻且在上风向的一些国家和地区，分布着大面积荒漠化土地，是境外重要沙尘源”可知，存在荒漠化土地作为沙尘源； ④由原文“全球气候变暖是导致此次异常天气现象的罪魁祸首”可知，全球气候变暖导致极端天气增多。 防治举措： ①由原文“近年来，随着我国国土绿化的持续推进、沙区植被覆盖率的不断提高，沙尘天气日数呈现减少趋势”可知，推进国土绿化，提高植被覆盖率； ②由原文“近年来，中国沙漠科技工作者发明了尼龙网格沙障……在一定程度上减小风蚀量，对减少沙尘暴的发生起到了显著作用”可知，运用多种固沙技术，减少风蚀； ③由原文“生活在沙漠周边及腹地的农牧民过度放牧、过度垦荒、滥伐林木，均会加速土地沙化，加剧沙尘暴的发生。所以，进一步了解沙漠和沙尘暴，进而规范沙区人为活动，才能实现人与沙漠的和平相处，才能有效减少沙尘暴的发生”可知，规范沙区人为活动，避免过度放牧、垦荒等； ④由原文“有专家表示沙尘暴就像一支前进的队伍，沿途有沙尘沉降，也有沙尘加入，不能简单说沙尘暴形成于某一地，要进行综合分析”可知，加强国际合作，共同治理沙尘源。 二、本大题共6小题，共25分。 阅读下面的文言文，完成小题。 越王问于大夫文种曰：“吾欲伐吴，可乎？”对曰：“可矣。吾赏厚而信，罚严而必。君欲知之，何不试焚宫室？”于是遂焚宫室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敌之赏；救火而不死者，比胜敌之赏；不救火者，比降北之罪。”人之涂其体，被濡衣而走火者，左三千人，右三千人。此知必胜之势也。 吴起为魏武侯西河之守。秦有小亭临境，吴起欲攻之。不去，则甚害田者；去之，则不足以征甲兵。于是乃倚一车辕于北门之外而令之曰：“有能徙此南门之外者，赐之上田、上宅。”人莫之徙也。及有徙之者，还赐之如令。俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：“有能徙此于西门之外者，赐之如初。”人争徙之。乃下令曰：“明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫，赐之上田宅。”人争趋之。于是攻亭，一朝而拔之。 李悝为魏文侯上地之守，而欲人之善射也，乃下令曰：“人之有狐疑之讼者，令之射的，中之者胜，不中者负。”令下而人皆疾习射。及与秦人战，大败之，以人之善战射也。 宋崇门之巷人服丧而毁，甚瘠，上以为慈爱于亲，举以为官师。明年，人之所以毁死者岁十余人。子之服亲丧者，为爱之也，而尚可以赏劝也，况君上之于民乎！ 越王虑伐吴，欲人之轻死也，出见怒蛙，乃为之式①。从者曰：“奚敬于此？”王曰：“为其有气故也。”明年之请以头献王者岁十余人。 韩昭侯使人藏弊裤，侍者曰：“君亦不仁矣，弊裤不以赐左右而藏之。”昭侯曰：“非子之所知也。吾闻明主之爱一颦一笑，颦有为颦，而笑有为笑。今夫裤，岂特颦笑哉！裤之与颦笑相去远矣。吾必待有功者，故藏之未有予也。” （取材于《韩非子》） 注：①式：通“轼”，在这里是凭轼致敬之意。 6. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 罚严而必 必：坚决 B. 比降北之罪 北：北方 C. 被濡衣而走火者 被：通“披”，穿着 D. 韩昭侯使人藏弊裤 弊：旧的 7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 吾赏厚而信 救火而不死者 B. 不救火者 中之者胜 C. 吴起为魏武侯西河之守 子之服亲丧者，为爱之也 D. 有能徙此于西门之外者 上以为慈爱于亲 8. 下列对文中语句理解，不正确的一项是（ ） A. 比死敌之赏 和战死在敌阵的奖赏相同 B. 乃倚一车辕于北门之外而令之曰 （吴起）就倚靠着一辆战车到北门外发号施令 C. 为其有气故也 因为它有勇气的缘故 D. 颦有为颦，而笑有为笑 皱眉有皱眉的缘故，笑有笑的缘故 9. 将下面的句子译为现代汉语。 （1）及有徙之者，还赐之如令 （2）明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫 10. 选文第一段、第二段分别讲述了越王与吴起的故事，你更赞许谁的做法？请结合文本，简要说明理由。 【答案】6. B 7. B 8. B 9. （1）等到有搬动它的人，（吴起）立即按照命令赏赐他。（2）明天将要攻打亭台，有能率先登上的人，任命他为国大夫。 10. 更赞许越王。越王通过焚烧宫室并设立奖惩制度，激发人们的积极性，让人们在实践中明白赏罚分明的道理，从而凝聚力量，体现了其治理智慧；吴起主要通过物质奖励诱导人们行动，虽能达成目的，但更多是利益驱动，缺乏对人们内在动力的激发。 【解析】 【导语】这篇《韩非子》选段通过多个历史典故，集中展现了法家“赏罚分明”的治国理念。越王焚宫试赏罚、吴起徙辕立信、李悝以射决讼等事例，均以极端手段验证了“信赏必罚”的实效性。文中对比手法鲜明：越王以火试民，吴起以利诱民，李悝以技励民，共同揭示了人性趋利避害的本质。韩非子通过这些寓言式故事，强调君主应善用赏罚二柄，以建立绝对权威。其论述逻辑严密，事例生动，体现了法家注重实效、不近人情的政治哲学。 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：惩罚严厉而坚决。 B.“北”，败北，指战败。句意：和投降败北同罪。 C.正确。句意：蒙上湿衣而奔赴火场的。 D.正确。句意：韩昭侯有条破裤子，让侍从收藏起来。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“而”，连词，表递进；/连词，表转折。句意：我们的赏赐优厚而守信。/救了火而没死的。 B.“者”，均为“助词，……的人”。句意：不救火的人。/射中的胜诉。 C.“为”，动词，作为；/介词，因为。句意：吴起担任魏武侯时的西河郡守。/儿子为父母服丧，是因为爱父母。 D.“于”，介词，到；/介词，对。句意：谁能把它搬到西门。/宋君认为他对父母慈爱。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“车辕”，指车辕木；“倚一车辕于北门之外”，状语后置句，在北门外靠置了一根辕木。译文：于是吴起就在北门外靠置了一根辕木并且发号施令。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“及”，等到；“徙”，搬；“赐之如令”，状语后置句，按照命令赏赐他。 （2）“且”，将要；“先”，率先；“仕”，任命。 【10题详解】 本题考查学生个性化阅读的能力。 首先要表明自己的观点，如更赞许越王。然后阐述理由。 更赞许越王。由原文“对曰：‘可矣。吾赏厚而信，罚严而必。君欲知之，何不试焚宫室？’”可知，越王通过设立优厚而守信赏赐、严厉而坚决的惩罚，即设立奖惩制度，然后通过焚烧宫殿的方式来激发人们的积极性，让人们在实践中明白赏罚分明的道理，从而凝聚力量，体现了其治理智慧。而吴起“有能徙此南门之外者，赐之上田、上宅”“有能徙此于西门之外者，赐之如初”“明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫，赐之上田宅”，可见吴起用来奖励诱导人们行动的是“上田”“上宅”“仕之国大夫”，是物质奖励。这样的奖励虽能达成目的，但更多是利益驱动，缺乏对人们内在动力的激发。 参考译文： 越王向大夫文种询问道：“我想攻打吴国，行吗？”文种回答说：“行。我们的赏赐优厚而守信，惩罚严厉而坚决。您想了解清楚，为什么不用焚烧宫室来做个试验？”于是就纵火烧了宫室，没有人去救它。越王就下令说：“为救火而死的，和战场牺牲同赏；救了火而没死的，和战胜敌人同赏；不救火的人，和投降败北同罪。”人们泥土徐身、蒙上湿衣而奔赴火场的，左面三干人，右面三千人。由此知道伐吴已成必胜之势。 吴起担任魏武侯时的西河郡守，秦国有个小哨亭靠近魏境，吴起想攻下它。不除掉小哨亭吧，会对魏国的种田人构成很大危害；要除掉小哨亭吧，又不值得为此征集军队。于是吴起就在北门外靠置了一根辕木，然后下令道：“谁能把它搬到南门外，就赏给谁上等田地、上等住宅。”没有人去搬它。等到有了搬动它的人，立即按照命令行了赏。不久吴起又在东门外放了一石赤豆，并下令说：“谁能把它搬到西门，赏赐如前。”人们抢着搬它。于是吴起下令道：“明天将攻打哨亭，有能先上去的，任命他做国大夫，赏他上等田地住宅。”人们争先恐后。于是攻打哨亭，一个早上就拿下了。 李悝担任魏文侯时的上地郡守，他想要人们都善于射箭，就下令道：“人们遇着难断是非的诉讼时，就让他们用弓箭射靶，射中的胜诉，射不中的败诉。”命令下达后，人们都急忙去练习射击，日夜不停。等到和秦军打起仗来，大胜敌人，这是因为上地人善于打仗射击的缘故。 宋国都城东门有个平民服丧时，因为过度悲哀，显得非常瘦弱，宋君认为他对父母慈爱，就提升他为官长。第二年，人们因服丧时过度悲哀而死的一岁之中就有十几个人。儿子为父母服丧，是因为爱父母，这种情形尚且可以用奖赏来加以劝勉，何况君主对于民众呢？ 越王计划着去攻打吴国，想要民众轻视死亡，外出时看见一只发怒的青蛙，就向它凭拭致敬。随从说：“干什么对怒蛙致敬？”越王说；“为的这只青蛙气势汹汹的缘故。”第二年，请求把头颅献给越王的人，一岁中就有十多位。 韩昭侯有条破裤子，让侍从收藏起来，侍从说：“您真是太吝啬了，不赏给我们还让收起来。”韩昭侯说：“这不是你们所知道的。我听说贤明君主珍惜一举一动，一皱眉头，一个笑脸，皱眉有皱眉的缘故，笑有笑的缘故。现在这裤子，难道只是皱眉头，笑一下的事吗？现在这裤子比皱眉笑脸更重要。我必须等到有人立功才给，所以收藏起来没有赏给大家。” 阅读下面《论语》的文字，回答问题。 ①子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。” (《论语·雍也》) ②棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为?”子贡曰：“惜乎夫子之说君子也!驷不及舌。文犹质也，质犹文也，虎豹之鞟【1】犹犬羊之鞟。” (《论语·颜渊》) 注释：【1】鞟(kuò) ：去毛的兽皮。 11. 文中画线句，有人断句“惜乎/夫子之说/君子也”，有人断句为“惜乎/夫子之说君子也”。请根据以上两种不同断句方法，分别解释句意。 12. 阅读以上两则材料，请用自己的话概括儒家对于“质”和“文”关系的认识，并选择某一个领域(文学、艺术、教育等)，结合实例谈谈你的思考。 【答案】11. 先生的话是出自君子之口，可惜说错了。 先生这样谈论君子，可惜说错了。 12. 第一问：“质”“文”同等重要。第二问，结合例子分析即可。 【解析】 【11题详解】 本题考查文言断句对文意的影响，以及对名著内容的理解能力。解答时要按照不同断句翻译名著的内容，然后分析这样断句有什么区别。 “惜乎/夫子之说/君子也”，这样断句， “夫子之说/君子也”的“说”，就是“话”“学说”的意思，是名词；“惜乎/夫子之说君子也”这样断句，“说”就是“谈论”，是动词。根据这一点来翻译即可。 【12题详解】 本题考查对名著思想内容的理解能力。解答时首先翻译整个材料，理解文本大意，然后抓住主要概念理解作者的观点态度。再联系实际思考其思想在当今时代的价值。 ①这是孔子的传世名言。它高度概括了文与质的合理互补关系和君子的人格模式。文与质是对立统一、相辅相成的。未经加工的质朴是朴实淳厚的，但容易显得粗野。后天习得的文饰，虽然华丽可观，但易流于虚浮。 ②棘子成的话是君子应有的意思。然而可惜他言语过激，有藐视文采作用的意图，可能会招致人们轻视文化教育的心思，所以子贡出言警示他。意思是指，棘子成看似抓住了事物的本质，但却忽略了个性的重要。“质”的确重要，但是本质和文采同样重要，这两个是本与末的关系：本，就好比大树的根，末，就好比天树的树冠。所有的植物都具备根系，但如果把露出地表的部分都砍去，那么所有的植物都是一样的，失去了生机。所以，如果忽视了末(文)，那么万物都会是一个样态，世界失去了千姿百态的面貌，虽然可以保住一时的辉煌，但长此以往失去生机，必将走至衰败与堕落。 “质”代表本质，“文”代表形式，要想成就君子，贯彻中庸之道，文与质缺一不可，更需达到平衡，方能是至高境界。举例可选择“文学、艺术、教育”中的一个，围绕形式与内容来谈即可。 【点睛】高中学生对名著的理解、赏析能力相对强得多，初次接触一部文学作品的时候就有较高的起点，较广的视野。因此，在阅读指导的过程中，高中学生可以对原著进行精读。精读要求“循文入义”做到“字训其义，句贯其旨，文循其脉，篇会其旨”，逐步进入“文会、意会、情理、神会”的境界。即要求学生做到了解文学作品的基本表达方式、总体布局、熟悉文学作品的大意，记忆其中重要的部分，又要让学生能抓着中心，细心揣摩某些精彩段落，做好读书笔记。高中学生尤其是高二学生学业负担重，因此有些名著名篇可以采用泛读的方法。泛读是一种略观大意、知其梗概、不示源探微、不究其深意的阅读方法。泛读可分为三个步骤：首先是泛读书的书名、作者、前言、出版社、出版期，了解书刊的内容和形式特征；然后是略读正文，了解章节名称、文章的大大小小的标题和能反映书和文章的内容的字、句、段落；最后细读自己所需要或感兴趣的内容。 参考译文： ①孔子说：“质朴多于文采就难免显得粗野，文采超过了质朴又难免流于虚浮，文采和质朴完美地结合在一起，这才能成为君子。” ②棘子成说：“君子有好本质就行啦，要文采做什么呢？”子贡说：“可惜呀！夫子您这样谈论君子。一言既出，驷马难追。文采如同本质，本质也如同文采，二者是同等重要的。假如去掉虎豹和犬羊的有文采的皮毛，那这两样皮革就没有多大的区别了。” 三、本大题共4小题，共25分。 阅读下面这组唱和诗，完成各题。 种菜 苏辙 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂。 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羹。 强有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕。 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。 次韵子由种菜久旱不生 苏轼 新春阶下笋芽生，厨里霜虀倒旧罂。 时绕麦田求野荠，强为僧舍煮山羹。 园无雨润何须叹，身与时违合退耕。 欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎。 13. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是 A. 苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流。 B. 苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点。 C. 苏辙诗中“乱”写出了汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出了腌菜食尽的困窘。 D. 苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣”，苏轼诗闲散冲淡，气韵神似“诗仙”。 14. “欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎”中用“秋色”喻指年华。下列诗句中的“秋色”有这种含义的一项是 A. 南山与秋色，气势两相高。（杜牧《长安秋望》） B. 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕遮》） C. 满载一船秋色，平铺十里湖光。（张孝祥《西江月》） D. 秋色频于客鬓加，归期犹自叹无涯。（罗公升《发湖州》） 15. 唱和诗中，“和诗”的内容和情感既要与原诗有联系，又要有新的阐发。这一特点在苏轼诗中是如何体现的？请结合两首诗进行分析。 【答案】13. D 14. D 15. ①苏轼诗写春饥的艰辛，呼应苏辙诗中因春旱而饥困的内容，两诗都即事感怀，流露出辛酸与无奈。 ②苏轼诗针对苏辙诗中因春旱而惆怅、因赋闲而抑郁不得志的情绪，劝慰他面对窘境无须慨叹，既然不合时宜，不妨安心退耕。 ③苏轼诗针对苏辙诗中年华虚掷的感慨，以坦然的心态、幽默的自嘲来宽解，境界更加旷达。 【解析】 【13题详解】 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 D项，“苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩‘诗圣’”分析错误，苏辙的诗在描写生活方面，缺乏杜甫揭示生活的深度和广度。 故选D。 【14题详解】 此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。 A项，此处“秋色”指晴高气爽天空。 B项，此处“秋色”指秋天的景色。 C项，“一船秋色”由作者的感受着笔，勾勒出时令特征，“秋色”指此时周围的山色浓郁苍翠，万物生机勃勃，开花的花朵艳丽，结果的果实累累。 D项，“秋色频于客鬓加”，此处“秋色”喻指年华。 故选D。 【15题详解】 本题考查对诗歌的比较鉴赏能力。做这类题（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 苏轼与苏辙的诗歌各具特点，但是因为两首诗是唱和之作，二者在内容和情感上保持着一致性，具体体现在： ①两诗都是即事感怀，流露出辛酸与无奈。如苏轼诗中“新春阶下笋芽生，厨里霜虀倒旧罂。”写出了春饥的艰辛，呼应了苏辙诗中“久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂”的语句。 ②苏辙诗中“强有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕”表达了诗人因春旱而惆怅、因赋闲而抑郁不得志的情绪，苏轼诗中“园无雨润何须叹，身与时违合退耕”劝慰苏辙面对窘境无须慨叹，既然不合时宜，不妨安心退耕。 ③苏辙诗中“家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。”表达了年华虚掷的感慨，苏轼诗中“欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎” 以坦然的心态、幽默的自嘲来宽解，境界更加旷达。 【点睛】比较鉴赏两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 16. 在横线处填写作品原句。 花草树木是古诗文中常见的意象。《归去来兮辞》中，陶渊明用菊花象征隐士的高洁：“①___，松菊犹存”；《蜀相》中，杜甫借“②___，隔叶黄鹂空好音”，描写武侯祠春意正浓；《琵琶行》开篇，白居易借“浔阳江头夜送客，③___”烘托了秋夜送客的萧瑟落寞；《声声慢》中，李清照借“④____，憔悴损，如今有谁堪摘？”写出了花儿凋零满地的景象；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白写杨花给人以飘零之感：“杨花落尽子规啼，⑤____”；《兰亭集序》中，王羲之通过“此地有崇山峻岭，⑥____，又有清流激湍，映带左右”等富有诗情画意的描写，点染出兰亭优美的自然环境；醉翁亭所在的琅琊山，在欧阳修的笔下，春来“⑦____”，入夏“⑧____”，秋来“风霜高洁”，季节不同，景致各异，令人流连忘返。 【答案】 ①. 三径就荒 ②. 映阶碧草自春色 ③. 枫叶荻花秋瑟瑟 ④. 满地黄花堆积 ⑤. 闻到龙标过五溪 ⑥. 茂林修竹 ⑦. 野芳发而幽香 ⑧. 佳木秀而繁阴 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“映”“荻”“瑟”“溪”“幽”“佳”“繁阴”。 （二）（共5分） 17. 《红楼梦》第29回中，贾母认为贾宝玉、林黛玉“不是冤家不聚头”。你如何看待贾宝玉、林黛玉二人关系？请结合《红楼梦》中从两个具体情节，简要分析。 【答案】贾宝玉和林黛玉是“冤家”关系。首先，第三十回中“林黛玉给贾宝玉手帕拭眼泪”这一情节，手帕其实就是二人的定情信物；其次，第二十三回中“贾宝玉和林黛玉共读《西厢记》”这一情节，二人共读《西厢记》时的互相嬉戏，表明了二人之间的爱慕之情。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容和人物形象的理解、分析能力。 首先表明观点：贾宝玉和林黛玉属于“冤家”（有缘分、有感情）的关系。 结合具体实例进行分析： 首先，第二十九回清虚观打醮之后，张道士给宝玉说亲，黛玉和宝玉闹的非常厉害，不但又摔了玉，还惊动了贾母和王夫人。贾母当着二人的面，说出了“不是冤家不聚头”的话，宝黛二人各有所思，宝玉先来赔了不是，黛玉也暗自后悔，这里两人其实已经彼此心意相合，只是没有表白而已。黛玉见宝玉来赔不是，又说的恳切，就戳了他脑袋一下，然后两个人对着哭。第三十回原文是：林黛玉虽然哭着，却一眼看见了，见他穿着簇新藕合纱衫，竟去拭泪，便一面自己拭着泪，一面回身将枕边搭的一方绡帕子拿起来，向宝玉怀里一摔，一语不发，仍掩面自泣。宝玉见他摔了帕子来，忙接住拭了泪。此处正是黛玉把自己的手帕先给了宝玉，而后面宝玉挨打后，又回赠黛玉自己的旧手帕，两处对应之下，两人心意相通，且看黛玉听闻宝玉赠她旧手帕的反应：黛玉听了，越发闷住了。细心揣度，一时方大悟过来。这黛玉体贴出绢子的意思来，不觉神痴心醉……黛玉明白了宝玉送她旧帕是为定情之意。 其次，在《红楼梦》第二十三回，二人一起偷看《西厢记》，看《西厢记》不说，又接着听那梨香院传出来的《牡丹亭》曲子。贾宝玉看得认真仔细。林黛玉听得入神，更是不觉心动神摇，亦发如醉如痴，连站立也站立不住。作者对这一回进行逼真的描写，主要是让宝黛二人在看书听曲的过程中，互相交流，让感情自然而然地流露出来。贾宝玉感叹《西厢记》真的是好文章，林黛玉接过来，也是越看越爱，不觉入了神，还默默记诵。贾宝玉看了张生与崔莺莺的爱情故事，胆子也变得大起来，便和林黛玉开玩笑说：“我就是个多愁多病的身，你就是那倾国倾城的貌”。没有料想到的是黛玉听了，满脸通红，登时竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了一双似睁非睁的眼，和他争辩起来。黛玉说是要告诉舅舅、舅母去，说宝玉拿了这“淫词艳曲”来调笑她。宝玉听了立马解释，并求饶赌起誓来，黛玉就就引用西厢记里的话来回敬他，“呸，原来是苗而不秀，是个银样蜡枪头。” 小说中描写贾宝玉林黛玉二人看书时的一嬉一恼，虽是两种不同的反映，但通过这各自不同的性格特点，表达了他们互相的爱慕之情，特别是在受到《西厢记》情节感染后的一种感情流露。 四、本大题共4小题，共17分。 阅读下面作品，完成下列小题。 临流晓坐 ①老家在长江边，怎么都是幸运。 ②每次回去，时间或长或短，都会到江边石梯坎上坐坐。多半在傍晚，甚至天已黑定，喧嚣远去的时分，好像只有那时，才能与大江独处，以发天下惟大江与我的慨叹。面对一条大江，大多时候其实什么都没想，有时虽也思若流水，心想如果家乡是本日月之书，读读那片夜色就够了；读夜色时，读读夜里那道月光就够了；读月光时，读读月下那道江流就够了；读江流时，读读江流上船帆半掩桨楫尽收的波光也够了。偶尔想起明人吴从先那句“临流晓坐，欸乃忽闻；山川之情，勃然不禁”，觉得倒蛮应景；只是明知不是侵晓而是暮晚，只好叫“临流宵坐”了；但独自面对滔滔大江，浩荡的古意依然叫人沉醉。初夏六月，一年一度的洪汛眼下还没从雪山启程，古老的江流悠缓无声，静美得恰似花季的所谓伊人。 ③那晚没有星光江月。江面上倒不时有驳船向上游缓缓驶去，突突突的轮机声，亮闪闪的船头灯，提醒我还有无数如驳船那样，正不分日夜逆水而行的生命。看上去那不像是船在走，倒像是天地在缓缓挪移，神奇得叫我惊讶。一时便觉得能心静如水，与天地同在，正是大江赐给一个在江边长大，却一直漂泊在外的人的福气，他人未必领会，也难得消受。其实远远近近也有不少人，男女老少或站或坐，什么都不做，就那么痴痴看着面前的大江。不远处有人唱起了歌，虽轻柔如梦，但依我之意，那时最好以琵琶为六月弹一首散曲，恍然若指尖即兴的拨弄，让某种连自己亦难明的心境，即兴地播撒于天地之间——如此，一切就刚刚好了。 ④倏忽间才发觉，自己因离家太过长久，知晓的都是些古代的人事，对近百年间家乡到底怎么一直走到如今，几乎一片空白。 ⑤第二天正好友人有约。在座的几位，原都有很好的文字，闲话中才知道，如今他们竟都放下了小说诗歌，转向了对故乡近代文史的探秘寻幽。说着，做东的朋友拿出本书来，是《宜昌记忆》丛书的一种，随手翻看，见所记都是百多年来小城开埠前后的轶闻旧事，从没听说过，一时甚觉新奇。 ⑥“书卷多情似故人”。事后细读丛书，才恍然想起，时间作为另一条江流，无声无形，我怎么就忘了它的存在呢？其实，大江奔行于肉身之外，时间满溢于人心之中，我们何曾分分秒秒离开过两条江流？普鲁斯特在《追忆逝水年华》里说，“人们在时间中占有的地位，比他们在空间中占有的位置要重要得多”，其所作所为，则多由时间来保存。这么一想，面对那两条古老江流，可看可想的，就远不止一点水光山色，几册诗词歌赋了。求学离家太早——“当时年少春衫薄”，难怪对朋友们注目的那些历史过往，大多不甚了了。原来，即便那样伟大的一条大江，也有过自闭的、与世隔绝的年月。而清廷依据《中英烟台条约》被迫应允宜昌、芜湖等地的对外开埠，竟是由我熟知的云南“马嘉理事件”直接引发。小城自那以后在屈辱中城门洞开，现代化脚步虽杂沓零乱，终归已经启程。不仅著名的詹天佑为川汉铁路、卢作孚为长江航运，都曾驻留奔波于宜昌，一拨拨外国人也你来我往，既有想在宜昌租地建馆却因民情激奋受阻的第一任英国领事，也有最早到此开创平民教育，参与过“宜昌大撤退”的新西兰女传教士……这些人各怀梦想，冒险闯荡，于百多年前，硬生生地把个楚之西塞水码头，连拉带拽地带进了现代化的漩涡…… ⑦那晚众人又驱车驰过长虹般的夷陵大桥，径直去到大江南岸，拐到磨基山脚一个幽秘之处。抬眼，对岸便是我那梦中小城：当年领馆、海关、洋行聚集却被日军飞机炸成废的沿江一带，如今一溜摩天高楼，霓虹溢光流彩，倒影斑斓生花，显然已是个规模初具的现代化城市，而忆起百多年前小城在现代化进程中的艰难前行，未免感叹唏嘘。城市与人一样，须慢慢生长，不仅生长需要时间，生长的疼痛与屈辱也都深藏于中。其时四周静谧无边，丝绒般柔滑的夜，平匀又深沉地呼吸着，以致我竟不敢断定，我真是在那里长大的。真属于百姓的日子，无非一点不虚的富足，安静的日常，素雅的清欢，每晚到江边闲坐的人们的心情，已经道出了他们的认可。 ⑧古罗马执政官西塞罗说：“一个不懂自己出生前历史的人，永远是个孩子。”看来，人对故乡真切入微的认知，都是个悠长的过程。远离家乡的游子，除了回乡探望探望，也需多读点“家乡书”，将百年变迁史铭记于心，方知我们来自何处，也至今还在路上。没问过那些家乡文友，是否也常到江边“临流晓坐”，但他们在那条历史与时间的长河边，显然已苦坐多年。 ⑨再去江边，“临流晓坐”，“欸乃忽闻”已是如烟往事，闲坐半晌，原先浮于半空的自己，似乎已倏然落地，真正与那片天地浑然同在。故乡只有一个，思绪岂止万端？ （取材于汤世杰的同名散文） 18. 对下列词语在文中意思的理解，不正确的一项是（ ） A. 应景：诗文情境与此刻契合 B. 浩荡：深远悠长，奔涌而来 C. 漩涡：无法挣脱的悲惨境地 D. 清欢：清雅恬适的生活乐趣 19. 下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A. 第③段写男女老少痴看大江及有人歌唱的情景，表现出人们对美景的沉醉与日常生活的满足。 B. 第⑦段写作者不禁“感叹唏嘘”，其中既有对家乡快速发展的赞叹，也有对它艰难前行的感慨。 C. 第⑧段引用西塞罗之语，启示我们应去探寻、铭记故乡历史，知道自己来自何处、身在何处。 D. 面对空间与时间这两条河流，作者由“晓坐”“宵坐”再到“苦坐”，思考得越来越深入。 20. 第②段画线句在表达上富有特点，请从中选择两个，分析其表达效果。 21. 第③段说“与天地同在”，第⑨段又说“真正与那片天地浑然同在”。根据文章，简要回答这两句话的含义。 【答案】18. C 19. D 20. 答案示例：由夜色、月光、江流，最后聚焦在波光，展现出长江夏夜静美；反复使用四个“够了”，突出了家乡景色的独特之美；表达了作者的喜爱与赞美。 21. ①“与天地同在”，是指作者临流宵坐，感受到了天地与大江的广袤静美，身心恬适并自然而然地融入和沉醉其中。②“真正与那片天地浑然同在”，是指作者超越了物理空间上的对家乡的理解与喜爱，领悟到将家乡百年变迁史铭记于心的重要，使身为游子的作者精神生根，真正与家乡融为一体。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C．“漩涡”解释为“无法挣脱的悲惨境地”错误，依据语句“连拉带拽地带进了现代化的漩涡”分析可知，“漩涡”是“让人不能自拔的境地”，无“悲惨”之意。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏作品的思想内容的能力。 D．“作者由‘晓坐’‘宵坐’再到‘苦坐’，思考得越来越深入”理解有误，文章的标题为“临流晓坐”，只是想借助古人诗句来表达共鸣之情“独自面对滔滔大江，浩荡的古意依然叫人沉醉。初夏六月，一年一度的洪汛眼下还没从雪山启程，古老的江流悠缓无声，静美得恰似花季的所谓伊人”，文中作者实际上只是“宵坐”，可见作者所谓的“晓坐”是虚写，借以抒发对故乡人事变迁的诸多感慨，结尾部分“没问过那些家乡文友，是否也常到江边‘临流晓坐’，但他们在那条历史与时间的长河边，显然已苦坐多年”，可见“苦坐”，是从他人而言，也没借助三种“坐”体现思考的逐层深入。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 “表达特点”可从写作视角、用词、句式、修辞等方面选择赏析。 （1）从作者写作视角（描述画面）的角度赏析，作者选取了“夜色、月光、江流，波光”这几个特写镜头，展现出独特的自然景观，突出长江夏夜之静美，属于实写。 （2）从用词上，文中反复运用“就够了”这几个词反复咏叹，表达作者对家乡美景强烈热爱之感，也增强语气或语势，突出家乡独特的自然风光，让人神往沉醉。 （3）从句式上角度赏析，这几个句子由结构相似的几个句子构成几个整句，使用反复手法，在形式上节奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈；在内容上，给读者展示了一组丰富多彩的自然美景画卷，长江的夜色、月光、江流启示着他，影响着他，故使作者的情感更深厚，更耐人寻味。 （4）从修辞的角度赏析：划线句子运用了排比的修辞手法，三个排比句式写景，将长江之美景描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动可感。 【21题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 （1）“与天地同在”，是指作者作为游子的身份，刚回到家乡，在长江边上，“临流宵坐”，在与长江的亲密接触中，“一时便觉得能心静如水”，继而看到听到长江边上男女老少痴看大江及有人歌唱的情景，让作者感受到人们对美景的沉醉与日常生活的满足；故眼前所见天地与长江的深邃静美，让作者一洗都市的疲惫，陶然忘机，身心恬适并自然而然地融入和沉醉其中。故产生“与天地同在”之感慨；这是对大自然的深度描摹和顶礼崇拜，表现出都市人对都市的厌倦。 （2）“真正与那片天地浑然同在”文句是在文章的结尾处，在之前，作者饱含深情地写了家乡快速发展，也写了它艰难前行的历史；“真正”二字表明作者对故乡的理解和喜爱更进一步，“浑然同在”则启示我们应去探寻、铭记故乡历史，知道自己来自何处、身在何处。故“真正与那片天地浑然同在”是卒章显志句。 五、本大题共3小题，共65分。 ①从一个只有几十人的党发展为拥有9100多万党员的世界最大政党，中国共产党一路走来，经历过无数艰难险阻、狂风骤雨，但总能团结带领亿万人民生死与共、风雨同舟，从危难中突起、于挫折中前进。②为了让中华民族摆脱压迫欺凌，中国共产党人前赴后继、浴血奋战；希望中华民族不再受苦受穷，中国共产党人忘我劳动、艰苦创业；为了让中华民族实现伟大复兴，中国共产党人开拓奋进、锐意创新。③中国共产党人之所以拥有夙夜在公、公而忘私的境界和品格，敢于斗争、善于斗争的勇气和智慧，战胜一切困难和风险的坚强意志，就是因为深深植根人民、一切为了人民。 22. 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中的“从”可用“由”替换。 B. ①句中的“突起”改成“奋起”更贴切。 C. ③句中的“敢于”“善于”可调换位置。 D. ③句画线处的顿号可以改为逗号。 23. ②句中画线句与上下句结构不同，请修改这个句子，使之在保持原意的基础上与上下句结构一致，将修改后的句子写在答题纸上。 【答案】22. C 23. 答案示例：为了让中华民族脱离贫穷落后 【解析】 【分析】 【22题详解】 本题考查学生语言连贯及正确使用标点符号的能力。 C.“③句中的“敢于”“善于”可调换位置”错误。“敢于”“善于”在逻辑上有先后，“敢于斗争”指敢想敢做；“善于斗争”是在有丰富斗争经验基础上的，以“敢于斗争”为前提。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 由“为了让中华民族摆脱压迫欺凌”“为了让中华民族实现伟大复兴”可知，句式结构为“为了让中华民族……”，“摆脱压迫欺凌”“实现伟大复兴”构成动宾结构，故“希望中华民族不再受苦受穷”改为“为了让中华民族脱离贫穷落后”。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 24. 某高三学生在选报志愿时，与父母意见不合，孩子坚持按照自己的意愿填报，父母要孩子相信长辈的选择是有经验有智慧的。请你拟一则短信劝告父母或孩子。150字左右。 【答案】示例： 叔叔阿姨，孩子有自己的想法是成长的表现，志愿选择关乎他的未来，不妨多听听他的心声。尊重他的选择，能让他更有动力去奋斗，经验可以参考，但不应强求，让孩子在探索中成长，或许会有更好的结果。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：“某高三选报志愿”是写作的背景信息，表明写作面对的对象是高三学生和他的父母。“选报志愿”意味着发展方向的选择。“孩子与父母意见不合”明确了双方关系。“孩子坚持按照自己的意愿填报，父母要孩子相信长辈的选择是有经验有智慧的”交代了双方的立场。注意字数限制和其他要求。 写作指导：首先确立自己的角度，写作时要有明确的表明观点的语句。如果支持孩子自己的志愿，可以从孩子的兴趣爱好角度进行分析，强调学习是孩子自己的事情，要尊重孩子的意愿；如果支持听从长辈意见，可从父母的人生阅历、对孩子的了解等方面进行分析，强调引导和对孩子未来的规划作用。还要注意表达时语言要得体。 25. 请以“有这样一个镜头：”为开篇，写一段文字，描绘一个认真读书学习的镜头。要求：有细节描写，150字左右。 【答案】示例： 有这样一个镜头：教室里，阳光透过窗户洒在课桌上，一个同学正低头看书，手指轻轻划过书页，眉头时而微蹙，时而舒展，偶尔拿起笔在旁边做着批注，仿佛整个世界只剩下他和手中的书，连窗外的鸟鸣都未能打扰他。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：首先要注意以“有这样一个镜头：”为开篇。并且是描绘一个认真读书学习的镜头，交代了所写的内容。还要有细节描写，交代了要使用的手法。同时还要注意字数要求，要150字左右。 写作指导：首先以“有这样一个镜头：”为开篇，在描绘认真读书学习的镜头时，可以设置一个特别的场景，选择一个人或者一个群体，在其中安静读书。在描绘时可以运用外貌描写、动作描写、神态描写等来刻画读书的人，还可以采用衬托的手法，通过读书时的外界环境来表现读书的人，表现他们享受读书学习的快乐、愉悦和满足，或者不为外界打扰的心安。还要注意要有细节描写，细节描写重在神态、动作描写，如写读书时手指轻轻地划过书页，眉头时而微蹙，时而舒展，偶尔拿起笔在旁边做着批注。同时，为了使描写更生动形象，还可以使用一些修辞手法。还要注意字数要求。 26. 微写作。 2021年6月，高考结束，你的高中生活也将结束。请写一段抒情文字或一首小诗，表达你对高中生活的感怀。（注意不要出现学校和个人具体信息）150字左右。 【答案】三年时光，如指间沙流逝。教室的灯光，操场的奔跑，课本的墨香，同学的笑语，都成了心底的暖。再见了，我的高中，愿我们带着这段记忆，奔赴更远的远方，让青春在岁月里闪光。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：本题给定了明确的事件背景“高考结束，高中生活将结束”，核心要求就是围绕高中生活来抒发感怀之情。这意味着创作时需紧密联系高中阶段的点滴经历，像学习场景、校园活动等，用饱含情感的文字去展现对这段生活的怀念、不舍或者从中收获的成长感悟等，同时不能出现具体的学校和个人相关信息，要在限定情境下准确表意、抒情。 写作思路：首先，点明高考结束、高中生活落幕这一特定背景，以此开启感怀的篇章，营造出略带惆怅或感慨的氛围。接着，选取高中生活里具有代表性的场景、片段进行回忆描述，比如课堂上的专注时刻、课间的欢乐互动、操场上的活力身影、为考试拼搏的点滴等，用这些来展现高中生活的丰富多彩与难忘。然后，抒发自己对高中生活的不舍、留恋等真挚情感，最后，可以适当表达带着这段经历所收获的成长与力量，去开启未来人生新旅程的积极态度，让整体的感怀既有对过往的回味，又有对未来的期许，层次分明且情感充沛。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写作。 27. 完成作文。 中国的安全、中国的速度、中国的承诺、中国的信心、中国的团结、中国的生命至上……这一切都已成为中国社会持续发展的宝贵财富。 请从“安全、速度、承诺、信心、团结、生命至上”等词语中，任选两个词语组成作文标题“ 与 ”，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理，语言流畅，书写清晰，不少于700字。 【答案】例文： 安全与速度 在时代的浩荡浪潮中，中国宛如一艘巨轮，破浪前行。安全与速度，共同推动着中国社会不断迈向新的高度，铸就了举世瞩目的发展辉煌。 安全是速度的基石，为发展保驾护航。没有安全，速度便如无本之木，难以长久。中国安全在各个领域筑牢安全防线。在交通领域，中国拥有世界上最庞大、最繁忙的交通网络之一，通过严格的安全标准和先进的技术手段，确保交通运输安全有序。高铁作为中国的“名片”，以其高速、便捷著称，而背后是严密的安全保障体系。从轨道的定期检测到列车的实时监控，从驾驶员的专业培训到应急预案的完善，每一个环节都彰显着对安全的重视。正是这种对安全的不懈追求，让中国高铁能够以安全为前提，实现速度的飞跃，成为中国走向世界的一张亮丽名片。在网络领域，中国积极构建网络安全防护体系，打击网络犯罪，保护公民的个人信息和国家的网络安全。随着数字化时代的到来，网络安全成为国家安全的重要组成部分。中国通过制定相关法律法规、加强技术研发和人才培养，有效应对了各种网络安全挑战，为数字经济的快速发展提供了安全可靠的环境。 速度是安全的助力，推动社会不断进步。在安全的基础上，速度的提升能够带来更多的机遇和发展。中国以惊人的速度推进基础设施建设，创造了无数“中国奇迹”。港珠澳大桥的建成，让天堑变通途，不仅加强了粤港澳地区的联系，也展示了中国在桥梁建设领域的世界领先水平。其速度之快、质量之高令人赞叹。科技创新方面，中国同样以速度取胜。5G技术的快速普及和应用，让中国在全球通信领域占据了领先地位。5G技术的高速传输和低延迟特性，为智能交通、工业互联网、远程医疗等领域的发展带来了新的机遇，进一步提升了社会的安全保障能力。 安全与速度相辅相成，缺一不可。安全为速度提供了稳定的环境，让发展能够稳步推进；速度则为安全提供了更多的资源和手段，让安全保障更加有力。在中国的发展进程中，我们既不能为了追求速度而忽视安全，也不能因为强调安全而停滞不前。只有将安全与速度有机结合起来，才能实现中国社会的可持续发展。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”安全与速度的积累，铸就了中国发展的辉煌。在未来的征程中，让我们继续秉持安全与速度并重的理念，以安全为基，以速度为翼，在时代的天空中展翅翱翔，书写更加壮丽的中国篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道半命题类材料作文题。 材料提到中国的安全、速度、承诺、信心、团结、生命至上等特质都已成为中国社会持续发展的宝贵财富，要求从给定词语中任选两个组成作文标题进行写作。由此看出，题目旨在引导学生思考中国发展进程中不同要素之间的相互关系以及它们对中国社会发展的重要意义，强调从多维度理解中国发展的特质。在写作文时，可以找典型人物、代表性人物。由他们的表现来体现“承诺”“团结”等精神品质，如：党中央英明决策，解放军冲锋在前，医护工作者不辞辛苦，志愿者默默奉献等等。题目要求从议论文写作角度分析。 可以从以下角度分析立意： 第一，“安全与速度”：安全护航，速度致远，共筑中国发展新辉煌。阐述安全为中国社会发展提供稳定的环境，速度推动中国在各领域不断前进，二者结合让中国发展既稳健又高效。 第二，“承诺与信心”：论述中国对国际社会的承诺展现大国担当，对自身发展的信心激发创新活力，承诺与信心共同推动中国走向繁荣。 第三，“团结与生命至上”：团结让中国在面对困难时众志成城，生命至上体现对人民生命的尊重，二者共同塑造中国社会的温暖与强大。 议论文的范畴包括“是什么”“为什么”“怎么样”“会怎样”，那么，我们就可以按照“范畴内容”来构思写作。写作时，开头可以通过列举中国在发展过程中取得的显著成就，如重大工程的快速建成、应对突发事件的出色表现等，引出所选择的两个词语，进而提出观点，如“安全与速度，是中国发展列车并行的双轨，共同推动中国社会不断向前”。主体部分可以采用并列式，围绕以下分论点建构，如“安全是速度的基石，为发展保驾护航”“速度是安全的助力，推动社会不断进步”“安全与速度相辅相成，共筑中国发展辉煌”。可先阐述安全对于发展的重要性，以中国在交通、网络等领域的安全保障措施为例，说明安全如何为快速发展的经济和社会活动提供稳定的环境；接着深入探讨速度对安全的影响，如快速发展的科技如何提升安全监测和预警能力，举例说明中国在疫情防控中利用快速的信息传播和高效的医疗资源调配保障了人民生命安全；然后运用辩证思维，深入剖析安全与速度并非相互对立，而是相互促进、缺一不可的关系，引用相关数据和案例进行论证。结尾总结全文，升华主题，强调安全与速度在中国社会发展中的关键作用，呼吁继续秉持安全与速度并重的理念，实现中国社会的可持续发展。 立意： 1.安全与速度共舞，绘就中国发展蓝图。 2.坚守承诺强根基，满怀信心向未来。 3.团结凝聚力量，生命至上彰显人文关怀。 28. 完成作文。 “举头忽见衡阳雁，千声万字情何限”“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”“忽见严冬尽，方知列宿春”……生活中，“忽见”往往能触动我们的心灵，引发我们的思考。 请以“忽见”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，叙事合理；有故事，有细节。将题目抄写在答题纸上，不少于700字。 【答案】例文： 忽见 那是一个阴沉的初春午后，天空像被泼了墨的宣纸，灰蒙蒙地笼罩着整座城市。我像往常一样背着沉重的书包走在放学路上。铅灰色的云层压得很低，细密的雨丝打湿了我的校服外套。我低着头快步走着，心里盘算着今晚要完成的作业，丝毫没有注意到周围的变化。 转过第三个路口时，一阵清甜的芬芳突然钻进我的鼻腔。这香味很特别，不是街边面包店的奶油香，也不是洗衣店飘出的化学剂味道，而是一种带着泥土气息的、若有若无的甜香。我不由自主地停下脚步，抬起头来。 眼前的景象让我怔住了。 路旁那棵我每天经过却从未在意的老槐树开花了。米白色的槐花一簇簇垂挂在枝头，像无数串小巧的风铃，在微雨中轻轻摇曳。晶莹的水珠顺着花瓣滚落，在地上溅起细小的水花。这棵老槐树的树干粗粝斑驳，树皮上爬满了岁月的皱纹，可枝头的新花却如此鲜嫩纯净。雨水打湿的花朵散发着清甜的香气，那香味不像香水般浓烈，而是带着泥土的质朴，若有若无地萦绕在鼻尖。我这才发现，这棵树的树干竟是如此粗壮，树皮上布满了深深的沟壑，像老人脸上的皱纹，记录着岁月的痕迹。 我忍不住走近几步，伸手触碰那些娇嫩的花朵。它们看起来那么脆弱，却又那么倔强地绽放着。忽然想起去年冬天经过这里时，这棵树枯瘦的枝丫在寒风中瑟瑟发抖，光秃秃的树枝像老人干枯的手指伸向天空。我当时还在心里嘀咕：这棵树怕是要死了吧？ 可现在，它就站在这里，静默地绽放着，不声不响地完成了生命的轮回。几只麻雀在花叶间跳跃，啄食着花蕊，不时发出欢快的鸣叫。一滴雨水从树叶上滑落，正好打在我的鼻尖，凉丝丝的。我伸手接住一朵被雨打落的槐花，它躺在我掌心，五片花瓣微微蜷曲，像婴儿攥紧的小拳头。花蕊处还沾着金黄色的花粉，在雨水中慢慢晕染开来。 这一刻，我突然理解了语文老师常说的“生生不息”是什么意思。 雨渐渐停了，夕阳从云层后面透出些许光亮，给湿漉漉的槐花镀上一层金边。我小心地把那朵落花放进书包夹层，决定今晚先把观察日记写完。 原来最美的风景就在最熟悉的路上，只是我们常常忘记了抬头。从那天起，我开始留意这条走了三年的上学路。原来巷口的早点铺蒸笼里会冒出白茫茫的雾气，原来拐角那户人家的窗台上摆着不同季节的盆栽，原来晨光中的雨露会在蜘蛛网上串成水晶项链。 生活处处藏着惊喜，只要我们愿意停下匆忙脚步。那朵压在我日记本里的槐花已经干枯，但它提醒着我：生命中最动人的风景，往往就藏在我们习以为常的“忽见”之中。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料开篇列举了多句包含“忽见”的诗句，“举头忽见衡阳雁，千声万字情何限”描绘了抬头忽然看见衡阳归雁，引发内心无限情思，展现出一种对远方亲人或故乡的思念之情因“忽见”而触发；“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”则呈现了在山峦环绕看似无路可走时，忽然看到众多帆船隐隐出现的景象，寓意着困境中突现希望；“忽见严冬尽，方知列宿春”体现了在不经意间看到严冬过去，从而知晓春天已到，有一种对时光流转、季节更替的突然感悟。这些诗句从不同角度表明，“忽见”这一瞬间往往蕴含着丰富的情感、深刻的启示或意外的惊喜，能够触动人们的心灵，引发思考。这为我们理解“忽见”提供了丰富的内涵和多样的情境示例，引导我们关注生活中那些不经意间的发现以及这些发现所带来的影响。材料的最后指出：生活中，“忽见”往往能触动我们的心灵，引发我们的思考。“忽见”一词从字面来看，“忽”是“忽然，突然”之意。“见”是“看到”之意。看到的进一步是“明白，知晓，体会到”。 题目要求以“忽见”为题写一篇记叙文。这就决定了文章需要围绕一个“忽见”的瞬间展开叙述，通过讲述一个完整的故事，将“忽见”的情境、过程以及由此引发的情感、思考等生动地展现出来。要确保故事有足够的情节和细节支撑，以记叙和描写为主要表达方式，同时可以适当融入抒情和议论，但抒情和议论要基于故事内容，起到深化主题的作用。写作重点在于突出“忽见”的突然性以及这一瞬间所带来的意义，可以是情感上的触动、思想上的启迪、生活态度的转变等。 因此，写作时，可以从看到或者听到，甚至是亲身经历的某件事（某一情境），写自己忽然明白了某种道理，体会到某种情感，找到了某个困难的解决方案，看到了某种希望等等。比如，通过某件事，自己忽然明白了母亲对自己的爱，或者通过某件事，自己忽然明白了某个道理等等。 立意： 1.触动心灵的瞬间，原来世界充满爱。（叙述自己在一次与父母争吵后心情低落，独自外出散步，忽然看到父母在远处默默跟随自己，那一刻“忽见”父母的关爱，意识到自己之前的任性，从而更加珍惜亲情） 2.人生不允许退缩，要坚强勇敢面对风浪。（叙述自己在学习上遇到困难想要放弃时，忽然看到窗外一只蜘蛛在风雨中努力织网，尽管网一次次被吹破，但它始终坚持不懈，这一“忽见”让自己受到鼓舞，重新振作起来面对学习挑战） 3.凡是自强不息者，总能迎见艳阳天。（叙述自己在一个寒冷的冬日早晨，忽见一株梅花在雪中独自绽放，那娇艳的花朵和顽强的姿态让自己领悟到生命的坚韧与不屈，从而对人生有了新的认识） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市育才学校2024-2025学年高三5月适应性仿真检测语文试题 （满分150分，考试时间150分钟） 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一 2021年3月14日至15日，一场十年不遇的沙尘暴先后袭击蒙古国、中国，吹得人们措手不及。通过沙尘遥感动态监测可知，此次沙尘过程主要从蒙古国开始。强度之大、范围之广，与短时间内空气由暖变冷的异常天气现象密切相关。14日晚，强沙尘暴袭扰蒙古国时，中国内蒙古上空主要是暖空气，而到15日清晨，强冷空气来势汹汹、喧宾夺主。 在这场多年未遇的沙尘暴中，随沙尘一起满天飞的，还有各种谣言。一些境外媒体“趁风扬尘”，混淆视听。外交部发言人赵立坚表示，环境和空气污染问题没有国界，对此次沙尘天气起源等作出结论需以科学监测和综合分析为前提。有专家表示沙尘暴就像一支前进的队伍，沿途有沙尘沉降，也有沙尘加入，不能简单说沙尘暴形成于某一地，要进行综合分析。 近期蒙古国、中国西北地区气温较常年偏高，加之降水稀少，地表条件有利于沙尘天气的发生；另一方面，受较强的蒙古气旋影响，中国西北、华北等地先后出现大风，为这次沙尘天气的发生提供了条件。此外，与中国毗邻且在上风向的一些国家和地区，分布着大面积荒漠化土地，是境外重要沙尘源。 多位气象专家表示，全球气候变暖是导致此次异常天气现象的罪魁祸首。北极上空的平流层极地涡旋就像家长一样，管着冷空气这个不听话的“孩子”。北极与赤道之间的温差越大，极地涡旋的能量就越稳定，也越能把冷空气牢牢锁定在极地。可是近年来，北极随全球气候变化而变暖后，极地涡旋对冷空气的束缚力减弱，缺乏“管束”的冷空气变得不稳定，原本集中在一个中心的冷空气会分裂成两个以上的环流，甚至碎裂，导致全球极端天气多发。 （取材于殷耀、张云龙、于嘉、魏婧宇的相关文章） 1. 下列对材料一加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 措手不及：形容沙尘暴突然来袭，使人们一时无法从容应对 B. 喧宾夺主：形容突如其来的强冷空气抢占了暖空气的地位。 C. 趁风扬尘：指境外媒体借着此次沙尘暴的源头问题散布谣言。 D. 罪魁祸首：指全球气候变暖是导致异常天气现象的直接原因。 2. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 空气由冷到暖的变化决定了沙尘暴的强度。 B. 目前的技术手段可以判定沙尘天气的源头。 C. 北极与赤道的温差是极地涡旋的能量源头。 D. 本次沙尘暴导致中国西北华北的强风天气。 材料二 沙尘暴是一种自然现象，有突发性和较大的破坏性。近年来，随着我国国土绿化的持续推进、沙区植被覆盖率的不断提高，沙尘天气日数呈现减少趋势。 距北京仅180公里的河北省塞罕坝机械林场，从20世纪60年代开始，在流动沙地上恢复植被，现已形成112万亩人工林海，大大提高了地面植被覆盖率，有效阻止了沙尘对京津的侵扰。腾格里沙漠南缘的甘肃省古浪县八步沙三代人接续治沙，以愚公移山的精神，使原本“沙上墙，驴上房，一场风暴没了粮”的流动沙漠变成一眼望不到边的绿色海洋，沙尘暴次数大大减少。 近年来，中国沙漠科技工作者发明了尼龙网格沙障、仿真植物沙障、网格袋沙障、化学固沙剂治沙等新技术，同时有效配合生物固沙、草方格沙障固沙等技术，为防沙治沙提供了有力的技术支撑，通过采取技术措施，提高沙区地表粗糙度，在一定程度上减小风蚀量，对减少沙尘暴的发生起到了显著作用。另外，为减少冬春季农田表面的疏松，采取作物留茬、免耕或春季耕作的方式，也能很好地起到防止就地起沙的作用。 生活在沙漠周边及腹地的农牧民过度放牧、过度垦荒、滥伐林木，均会加速土地沙化，加剧沙尘暴的发生。所以，进一步了解沙漠和沙尘暴，进而规范沙区人为活动，才能实现人与沙漠的和平相处，才能有效减少沙尘暴的发生。 （取材于姚泽的相关文章） 3. 根据材料二，下列理解和推断正确的一项是（ ） A. 通过治理，我国将从根本上消除沙尘暴。 B. 我国北方地区往往受沙尘暴影响较大。 C. 沙区地表风蚀量越小，对治沙越不利。 D. 减少人为活动可以避免沙尘暴的发生。 材料三 沙尘暴从远古至今时有发生，是世界各地常见的天气现象。从某种意义上来讲，沙尘暴将伴随着人类的生产生活。 沙尘暴给人类社会带来了巨大的损失，但沙尘暴在迁移过程中所产生的生态效应也有着极其重要的作用。沙尘暴所携带的沙尘粒子可以传播植物的种子，从而促进生物繁殖体的扩散。沙尘粒子在输送过程中，随着风速的减小，质量小的沙尘粒子就会降落到海洋中，成为浅水中浮游生物和深海生物的重要营养物质来源。同时，沉积到陆地上的沙尘粒子成为了陆地生态系统重要的矿物质无机营养源。沙尘粒子可把酸雨沉降的一些酸性物质中和，缓冲土壤酸化过程。另外，其具有较强的吸附作用，可吸附空气中的二氧化碳和氮氧化物。沙尘暴所携带的沙尘粒子可以将全球各地有机地联系在一起，对全球气候变化乃至整个人类环境具有重要的生态效应。 沙尘暴的频繁发生会对人类的生产生活带来不利影响，但是彻底地消灭沙尘暴，难以保证全球生态系统功能的正常发挥。沙尘暴既是一种带有规律性和普遍性的自然的天气现象，又是由于人类生产活动而诱发的一种带有偶然性和突发性的富集生态后果。我们应注重研究人类环境与沙尘暴之间的关系，在如何将沙尘暴带来的危害损失降到最低的基础上，重视人地和谐相处的自然关系。同时，研究在沙尘暴发生的过程当中如何消除因人类干扰导致的富集诱导作用。这些将对今后生态环境治理和经济投资具有重要的指导意义。 （取材于潘霞、高永的相关文章） 4. 根据材料三，下列不属于沙尘暴“生态效应”的一项是（ ） A. 6000多年前，非洲撒哈拉地区的荒漠化导致大量沙尘粒子沉积到南美的亚马逊流域，使得该流域的植被开始繁盛。 B. 海洋中许多重要元素来自于沙尘粒子所携带的营养物质，其中一些微量元素直接影响海洋生物的营养盐供应。 C. 当初美国在开发西部平原过程中大规模地砍伐树木，导致春季的加利福尼亚州仍然会有从南部沙漠随风而来的沙尘。 D. 京津地区曾经遭遇过大规模的沙尘暴，但经检测，沙尘暴发生过后，京津地区大气环境中的部分有害物质含量却很低。 5. 请结合以上三则材料，简要概括“沙尘暴”形成条件和防治举措。 二、本大题共6小题，共25分。 阅读下面的文言文，完成小题。 越王问于大夫文种曰：“吾欲伐吴，可乎？”对曰：“可矣。吾赏厚而信，罚严而必。君欲知之，何不试焚宫室？”于是遂焚宫室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敌之赏；救火而不死者，比胜敌之赏；不救火者，比降北之罪。”人之涂其体，被濡衣而走火者，左三千人，右三千人。此知必胜之势也。 吴起为魏武侯西河之守。秦有小亭临境，吴起欲攻之。不去，则甚害田者；去之，则不足以征甲兵。于是乃倚一车辕于北门之外而令之曰：“有能徙此南门之外者，赐之上田、上宅。”人莫之徙也。及有徙之者，还赐之如令。俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：“有能徙此于西门之外者，赐之如初。”人争徙之。乃下令曰：“明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫，赐之上田宅。”人争趋之。于是攻亭，一朝而拔之。 李悝为魏文侯上地之守，而欲人之善射也，乃下令曰：“人之有狐疑之讼者，令之射的，中之者胜，不中者负。”令下而人皆疾习射。及与秦人战，大败之，以人之善战射也。 宋崇门之巷人服丧而毁，甚瘠，上以为慈爱于亲，举以为官师。明年，人之所以毁死者岁十余人。子之服亲丧者，为爱之也，而尚可以赏劝也，况君上之于民乎！ 越王虑伐吴，欲人之轻死也，出见怒蛙，乃为之式①。从者曰：“奚敬于此？”王曰：“为其有气故也。”明年之请以头献王者岁十余人。 韩昭侯使人藏弊裤，侍者曰：“君亦不仁矣，弊裤不以赐左右而藏之。”昭侯曰：“非子之所知也。吾闻明主之爱一颦一笑，颦有为颦，而笑有为笑。今夫裤，岂特颦笑哉！裤之与颦笑相去远矣。吾必待有功者，故藏之未有予也。” （取材于《韩非子》） 注：①式：通“轼”，在这里是凭轼致敬之意。 6. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 罚严而必 必：坚决 B. 比降北之罪 北：北方 C. 被濡衣而走火者 被：通“披”，穿着 D. 韩昭侯使人藏弊裤 弊：旧的 7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 吾赏厚而信 救火而不死者 B. 不救火者 中之者胜 C. 吴起为魏武侯西河之守 子之服亲丧者，为爱之也 D. 有能徙此于西门之外者 上以为慈爱于亲 8. 下列对文中语句理解，不正确的一项是（ ） A. 比死敌之赏 和战死在敌阵的奖赏相同 B. 乃倚一车辕于北门之外而令之曰 （吴起）就倚靠着一辆战车到北门外发号施令 C. 为其有气故也 因为它有勇气的缘故 D. 颦有为颦，而笑有为笑 皱眉有皱眉的缘故，笑有笑的缘故 9. 将下面的句子译为现代汉语。 （1）及有徙之者，还赐之如令 （2）明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫 10. 选文第一段、第二段分别讲述了越王与吴起的故事，你更赞许谁的做法？请结合文本，简要说明理由。 阅读下面《论语》的文字，回答问题。 ①子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。” (《论语·雍也》) ②棘子成曰：“君子质而已矣，何以文为?”子贡曰：“惜乎夫子之说君子也!驷不及舌。文犹质也，质犹文也，虎豹之鞟【1】犹犬羊之鞟。” (《论语·颜渊》) 注释：【1】鞟(kuò) ：去毛的兽皮。 11. 文中画线句，有人断句为“惜乎/夫子之说/君子也”，有人断句为“惜乎/夫子之说君子也”。请根据以上两种不同断句方法，分别解释句意。 12. 阅读以上两则材料，请用自己的话概括儒家对于“质”和“文”关系的认识，并选择某一个领域(文学、艺术、教育等)，结合实例谈谈你的思考。 三、本大题共4小题，共25分。 阅读下面这组唱和诗，完成各题。 种菜 苏辙 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂。 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羹。 强有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕。 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。 次韵子由种菜久旱不生 苏轼 新春阶下笋芽生，厨里霜虀倒旧罂。 时绕麦田求野荠，强为僧舍煮山羹。 园无雨润何须叹，身与时违合退耕。 欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎。 13. 下列对两首诗理解，不正确的一项是 A. 苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流。 B. 苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点。 C. 苏辙诗中“乱”写出了汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出了腌菜食尽的困窘。 D. 苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣”，苏轼诗闲散冲淡，气韵神似“诗仙”。 14. “欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎”中用“秋色”喻指年华。下列诗句中“秋色”有这种含义的一项是 A. 南山与秋色，气势两相高。（杜牧《长安秋望》） B. 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕遮》） C. 满载一船秋色，平铺十里湖光。（张孝祥《西江月》） D. 秋色频于客鬓加，归期犹自叹无涯。（罗公升《发湖州》） 15. 唱和诗中，“和诗”的内容和情感既要与原诗有联系，又要有新的阐发。这一特点在苏轼诗中是如何体现的？请结合两首诗进行分析。 16. 在横线处填写作品原句。 花草树木是古诗文中常见的意象。《归去来兮辞》中，陶渊明用菊花象征隐士的高洁：“①___，松菊犹存”；《蜀相》中，杜甫借“②___，隔叶黄鹂空好音”，描写武侯祠春意正浓；《琵琶行》开篇，白居易借“浔阳江头夜送客，③___”烘托了秋夜送客的萧瑟落寞；《声声慢》中，李清照借“④____，憔悴损，如今有谁堪摘？”写出了花儿凋零满地的景象；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白写杨花给人以飘零之感：“杨花落尽子规啼，⑤____”；《兰亭集序》中，王羲之通过“此地有崇山峻岭，⑥____，又有清流激湍，映带左右”等富有诗情画意的描写，点染出兰亭优美的自然环境；醉翁亭所在的琅琊山，在欧阳修的笔下，春来“⑦____”，入夏“⑧____”，秋来“风霜高洁”，季节不同，景致各异，令人流连忘返。 （二）（共5分） 17. 《红楼梦》第29回中，贾母认为贾宝玉、林黛玉“不是冤家不聚头”。你如何看待贾宝玉、林黛玉二人关系？请结合《红楼梦》中从两个具体情节，简要分析。 四、本大题共4小题，共17分。 阅读下面作品，完成下列小题。 临流晓坐 ①老家在长江边，怎么都是幸运。 ②每次回去，时间或长或短，都会到江边石梯坎上坐坐。多半在傍晚，甚至天已黑定，喧嚣远去的时分，好像只有那时，才能与大江独处，以发天下惟大江与我的慨叹。面对一条大江，大多时候其实什么都没想，有时虽也思若流水，心想如果家乡是本日月之书，读读那片夜色就够了；读夜色时，读读夜里那道月光就够了；读月光时，读读月下那道江流就够了；读江流时，读读江流上船帆半掩桨楫尽收的波光也够了。偶尔想起明人吴从先那句“临流晓坐，欸乃忽闻；山川之情，勃然不禁”，觉得倒蛮应景；只是明知不是侵晓而是暮晚，只好叫“临流宵坐”了；但独自面对滔滔大江，浩荡的古意依然叫人沉醉。初夏六月，一年一度的洪汛眼下还没从雪山启程，古老的江流悠缓无声，静美得恰似花季的所谓伊人。 ③那晚没有星光江月。江面上倒不时有驳船向上游缓缓驶去，突突突的轮机声，亮闪闪的船头灯，提醒我还有无数如驳船那样，正不分日夜逆水而行的生命。看上去那不像是船在走，倒像是天地在缓缓挪移，神奇得叫我惊讶。一时便觉得能心静如水，与天地同在，正是大江赐给一个在江边长大，却一直漂泊在外的人的福气，他人未必领会，也难得消受。其实远远近近也有不少人，男女老少或站或坐，什么都不做，就那么痴痴看着面前的大江。不远处有人唱起了歌，虽轻柔如梦，但依我之意，那时最好以琵琶为六月弹一首散曲，恍然若指尖即兴的拨弄，让某种连自己亦难明的心境，即兴地播撒于天地之间——如此，一切就刚刚好了。 ④倏忽间才发觉，自己因离家太过长久，知晓的都是些古代的人事，对近百年间家乡到底怎么一直走到如今，几乎一片空白。 ⑤第二天正好友人有约。在座的几位，原都有很好的文字，闲话中才知道，如今他们竟都放下了小说诗歌，转向了对故乡近代文史的探秘寻幽。说着，做东的朋友拿出本书来，是《宜昌记忆》丛书的一种，随手翻看，见所记都是百多年来小城开埠前后的轶闻旧事，从没听说过，一时甚觉新奇。 ⑥“书卷多情似故人”。事后细读丛书，才恍然想起，时间作为另一条江流，无声无形，我怎么就忘了它的存在呢？其实，大江奔行于肉身之外，时间满溢于人心之中，我们何曾分分秒秒离开过两条江流？普鲁斯特在《追忆逝水年华》里说，“人们在时间中占有的地位，比他们在空间中占有的位置要重要得多”，其所作所为，则多由时间来保存。这么一想，面对那两条古老江流，可看可想的，就远不止一点水光山色，几册诗词歌赋了。求学离家太早——“当时年少春衫薄”，难怪对朋友们注目的那些历史过往，大多不甚了了。原来，即便那样伟大的一条大江，也有过自闭的、与世隔绝的年月。而清廷依据《中英烟台条约》被迫应允宜昌、芜湖等地的对外开埠，竟是由我熟知的云南“马嘉理事件”直接引发。小城自那以后在屈辱中城门洞开，现代化脚步虽杂沓零乱，终归已经启程。不仅著名的詹天佑为川汉铁路、卢作孚为长江航运，都曾驻留奔波于宜昌，一拨拨外国人也你来我往，既有想在宜昌租地建馆却因民情激奋受阻的第一任英国领事，也有最早到此开创平民教育，参与过“宜昌大撤退”的新西兰女传教士……这些人各怀梦想，冒险闯荡，于百多年前，硬生生地把个楚之西塞水码头，连拉带拽地带进了现代化的漩涡…… ⑦那晚众人又驱车驰过长虹般的夷陵大桥，径直去到大江南岸，拐到磨基山脚一个幽秘之处。抬眼，对岸便是我那梦中小城：当年领馆、海关、洋行聚集却被日军飞机炸成废的沿江一带，如今一溜摩天高楼，霓虹溢光流彩，倒影斑斓生花，显然已是个规模初具的现代化城市，而忆起百多年前小城在现代化进程中的艰难前行，未免感叹唏嘘。城市与人一样，须慢慢生长，不仅生长需要时间，生长的疼痛与屈辱也都深藏于中。其时四周静谧无边，丝绒般柔滑的夜，平匀又深沉地呼吸着，以致我竟不敢断定，我真是在那里长大的。真属于百姓的日子，无非一点不虚的富足，安静的日常，素雅的清欢，每晚到江边闲坐的人们的心情，已经道出了他们的认可。 ⑧古罗马执政官西塞罗说：“一个不懂自己出生前历史的人，永远是个孩子。”看来，人对故乡真切入微的认知，都是个悠长的过程。远离家乡的游子，除了回乡探望探望，也需多读点“家乡书”，将百年变迁史铭记于心，方知我们来自何处，也至今还在路上。没问过那些家乡文友，是否也常到江边“临流晓坐”，但他们在那条历史与时间的长河边，显然已苦坐多年。 ⑨再去江边，“临流晓坐”，“欸乃忽闻”已是如烟往事，闲坐半晌，原先浮于半空的自己，似乎已倏然落地，真正与那片天地浑然同在。故乡只有一个，思绪岂止万端？ （取材于汤世杰的同名散文） 18. 对下列词语在文中意思的理解，不正确的一项是（ ） A. 应景：诗文情境与此刻契合 B. 浩荡：深远悠长，奔涌而来 C. 漩涡：无法挣脱的悲惨境地 D. 清欢：清雅恬适的生活乐趣 19. 下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A. 第③段写男女老少痴看大江及有人歌唱的情景，表现出人们对美景的沉醉与日常生活的满足。 B. 第⑦段写作者不禁“感叹唏嘘”，其中既有对家乡快速发展的赞叹，也有对它艰难前行的感慨。 C. 第⑧段引用西塞罗之语，启示我们应去探寻、铭记故乡历史，知道自己来自何处、身在何处。 D. 面对空间与时间这两条河流，作者由“晓坐”“宵坐”再到“苦坐”，思考得越来越深入。 20. 第②段画线句表达上富有特点，请从中选择两个，分析其表达效果。 21. 第③段说“与天地同在”，第⑨段又说“真正与那片天地浑然同在”。根据文章，简要回答这两句话的含义。 五、本大题共3小题，共65分。 ①从一个只有几十人的党发展为拥有9100多万党员的世界最大政党，中国共产党一路走来，经历过无数艰难险阻、狂风骤雨，但总能团结带领亿万人民生死与共、风雨同舟，从危难中突起、于挫折中前进。②为了让中华民族摆脱压迫欺凌，中国共产党人前赴后继、浴血奋战；希望中华民族不再受苦受穷，中国共产党人忘我劳动、艰苦创业；为了让中华民族实现伟大复兴，中国共产党人开拓奋进、锐意创新。③中国共产党人之所以拥有夙夜在公、公而忘私的境界和品格，敢于斗争、善于斗争的勇气和智慧，战胜一切困难和风险的坚强意志，就是因为深深植根人民、一切为了人民。 22. 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中的“从”可用“由”替换。 B. ①句中的“突起”改成“奋起”更贴切。 C. ③句中的“敢于”“善于”可调换位置。 D. ③句画线处的顿号可以改为逗号。 23. ②句中画线句与上下句结构不同，请修改这个句子，使之在保持原意的基础上与上下句结构一致，将修改后的句子写在答题纸上。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 24. 某高三学生在选报志愿时，与父母意见不合，孩子坚持按照自己的意愿填报，父母要孩子相信长辈的选择是有经验有智慧的。请你拟一则短信劝告父母或孩子。150字左右。 25. 请以“有这样一个镜头：”为开篇，写一段文字，描绘一个认真读书学习的镜头。要求：有细节描写，150字左右。 26. 微写作 2021年6月，高考结束，你的高中生活也将结束。请写一段抒情文字或一首小诗，表达你对高中生活的感怀。（注意不要出现学校和个人具体信息）150字左右。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写作。 27. 完成作文。 中国的安全、中国的速度、中国的承诺、中国的信心、中国的团结、中国的生命至上……这一切都已成为中国社会持续发展的宝贵财富。 请从“安全、速度、承诺、信心、团结、生命至上”等词语中，任选两个词语组成作文标题“ 与 ”，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理，语言流畅，书写清晰，不少于700字。 28. 完成作文。 “举头忽见衡阳雁，千声万字情何限”“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”“忽见严冬尽，方知列宿春”……生活中，“忽见”往往能触动我们的心灵，引发我们的思考。 请以“忽见”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，叙事合理；有故事，有细节。将题目抄写在答题纸上，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $