Unit 4 Changing and Growing单元解读--2025-2026学年仁爱科普版（2024）英语八年级上册

Unit 4 Changing and Growing 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元以 “Growing by Changing” 为主题，属 “人与自我” 主题语境中 “成长与变化” 子主题。通过学习成长过程中的感受、问题及应对方法，培养学生语言能力；理解成长中的文化差异（如中西方青少年面对成长烦恼的不同应对方式），增强文化意识；在分析人物成长变化、带着目的阅读中发展思维品质；通过分享成长故事、合作解决成长问题提升学习能力，契合新课标 “培养核心素养，促进终身成长与自我认知” 的要求。 二、课时划分 1. 第一课时：Preparing for the Topic 开展听说（Listening & Speaking）、功能（Function）和语音（Pronunciation）部分教学。通过勾选与感官和压力控制相关的句子，学习 “tired, happy, lonely” 等描述感受的词汇；听关于流感、春节感受的对话，填空补全情绪表达；讨论在新学校感到孤独、准备考试等情境下的减压方法；模拟李红与王老师讨论学校问题的对话（如 “I failed the English exam. What should I do?”）；学习节奏与重音发音技巧（如标记句子重音 “She must be excited.”）。目标是掌握情绪与压力相关词汇，能进行简单成长问题交流，理解语音规则。 2. 第二课时：Exploring the Topic 开展思维技能（Thinking Skills）、阅读策略（Reading Strategies）、主题阅读（Theme Reading）和语法应用（Grammar in Use）部分教学。通过李红的转学适应案例，学习 “理解人物发展” 思维；阅读青少年成长阶段特点文本，用 “带着目的阅读” 策略筛选关键信息（如身体变化、心理变化）；研读李想过去一学年的成长邮件，分析其从失望到获得支持的变化；学习后缀（-less, -ful）和过去进行时，完成句型转换与短文填空练习（如 “care-careful, help-helpless”“I was reading when she came in”）。目标是能分析人物成长变化，运用阅读策略提取信息，掌握目标语法并用于描述成长经历。 3. 第三课时：Developing the Topic 开展口头交际（Oral Communication）和以读促写（Reading for Writing）部分教学。听关于成长烦恼的戏剧，匹配形容词与句子；分组讨论自己的成长问题及解决方法，如 “身材变化的困扰”“学业压力” 等，用 “First...Then...Finally...” 梳理过程；阅读李梅的成长经历短文，完成人物发展图表；模仿范文结构（成长问题 + 应对过程 + 收获），撰写 “Growing in the past year” 短文，使用 “little by little, no longer” 等短语。目标是能讨论成长问题及解决方案，分析人物成长轨迹，撰写符合规范的成长故事。 4. 第四课时：Wrapping Up the Topic 开展项目实践（Project）、复习（Review）和自评（Self-assessment）部分教学。小组合作绘制 “成长烦恼故事” 漫画，配以英语文字说明；听小雅与妈妈关于外貌焦虑的对话，填写双方观点表格；阅读关于平衡学业与兴趣的信件，用所给词的正确形式填空；完成单元自评，反思对成长变化的理解及语言学习收获。目标是能综合运用单元知识完成成长主题项目，通过自评总结学习成果。 三、单元内容分析 1. 主题与语篇：以 “成长中的变化与应对” 为主线，整合多类语篇。阅读语篇包括成长邮件、个人成长故事；听力材料涉及情绪表达、成长问题对话；对话语篇聚焦成长烦恼讨论；写作任务要求撰写成长经历。语篇从 “感受描述” 到 “问题解决” 再到 “成长反思”，层层递进，引导学生全面认识成长的复杂性与积极意义。 2. 知识结构 词汇：涵盖情绪描述（“upset, nervous, proud”）、成长问题（“stress, pressure, loneliness”）、后缀（-less, -ful）及过去进行时标志词（“when, while”）。 句型：核心句型包括感受表达（“I feel.../I was feeling...”）、问题描述（“I have trouble with.../I failed...”）、解决方案（“I tried to.../My teacher advised me to...”）。 语法：重点学习后缀（-less 表否定，-ful 表肯定）和过去进行时（描述过去某刻正在进行的动作），掌握其在成长经历描述中的应用。 3. 内容关联 “Preparing for the Topic” 模块从 “感官与情绪” 切入，通过听说活动引入成长基础词汇；“Exploring the Topic” 模块通过思维训练、阅读策略和语法学习，深化对成长变化的理解；“Developing the Topic” 模块聚焦语言输出，提升成长话题的表达能力；“Wrapping Up the Topic” 模块通过项目实践与复习，整合单元知识，形成 “输入 - 内化 - 输出 - 拓展” 的学习链条。 四、单元教学目标 1. 语言能力：能听懂并获取成长相关信息（如情绪感受、成长问题）；熟练运用后缀（-less, -ful）和过去进行时；读懂成长主题短文；能用英语讨论成长烦恼并撰写经历。 2. 文化意识：了解不同文化中青少年成长的共性与差异（如中西方家庭对成长问题的不同支持方式）；尊重个体成长节奏的多样性，形成包容的成长观。 3. 思维品质：通过分析人物成长轨迹培养逻辑思维；在解决成长问题时，发展批判性思维与问题解决能力；反思自身成长经历，提升自我认知能力。 4. 学习能力：学会收集成长相关的英语素材（如短文、对话）；在小组项目中合作完成成长故事创作，提升团队协作能力；将成长反思转化为学习动力，养成自主成长意识。 五、单元重难点 1. 重点：掌握情绪与成长问题相关词汇；熟练运用后缀（-less, -ful）（如 “careful, helpless”）和过去进行时（如 “What were you doing at 8 p.m. yesterday?”）；能用英语描述成长感受与经历。 2. 难点：后缀（-less, -ful）在不同词汇中的准确运用（如 “hope-hopeful, use-useless”）；过去进行时与一般过去时的语境辨析（同时进行的动作 vs 先后发生的动作）；理解成长中 “变化” 的积极意义，并能用英语阐述如何从成长烦恼中学习。 六、学情分析 八年级学生正处于成长关键期，对成长中的变化与烦恼有切身体会，但用英语表达复杂情绪和成长经历的能力有限。在语法层面，后缀（-less, -ful）的意义易混淆，过去进行时与一般过去时的时态搭配存在困难。部分学生在讨论成长问题时，因涉及个人感受而略显羞涩，语言表达不够流畅。教学需结合学生熟悉的成长场景（如考试失利、交友困扰），通过情境共鸣降低表达难度，鼓励学生敞开心扉。 七、教学策略 1. 情境教学法：创设 “成长聊天室” 情境，学生分组围坐，模拟分享成长中的快乐与烦恼，用英语表达 “当我感到孤独时，我会...”“我曾经因为... 而沮丧”，通过真实情境激发表达欲，提升语言运用的真实性。 2. 任务驱动法：以 “制作成长纪念册” 为任务，学生收集自己不同阶段的照片或故事，用英语标注 “当时的感受”“学到的道理”，小组合作汇编成纪念册并展示，在实践中整合语言知识与成长体验。 3. 案例教学法：以李想平衡学业与兴趣的成长案例为切入点，引导学生用英语讨论 “如何应对成长中的冲突”，如 “李想通过与父母沟通解决了问题，我认为...”，培养分析与迁移能力。 4. 多媒体辅助法：播放关于青少年成长的短片（如《成长的烦恼》片段），展示不同人对成长的感悟；利用思维导图工具，让学生用英语梳理 “成长问题 - 原因 - 解决方案”，直观呈现思维过程。 八、教学准备 1. 教师准备：制作包含成长场景图片、情绪词汇表的 PPT；准备 “upset, proud” 等单词卡及成长对话音频；设计听力练习、语法练习题及写作评价表；收集中外青少年成长故事的文字与视频资料。 2. 学生准备：预习单元词汇，记录自己近期的一个成长小烦恼；准备一张能代表自己成长的照片或物品，用于课堂分享；分组收集关于 “如何应对压力” 的英语小贴士。 九、跨学科整合建议 1. 与心理健康学科整合：结合 “情绪管理” 知识，学生用英语制作 “减压方法” 海报，如 “Listen to music when you feel stressed.”，将心理学技巧与英语表达结合。 2. 与生物学科整合：探究 “青少年身体发育与心理变化的关系”，学生用英语描述青春期的身体变化（如 “Our height grows quickly during puberty.”），理解成长的生理基础。 3. 与语文学科整合：对比中英文表达成长感悟的句子（如 “不经风雨，怎能见彩虹” 与 “No pain, no gain”），用英语分析语言差异背后的文化视角，提升跨学科理解能力。 十、文化拓展延伸 1. “成长故事汇”：学生采访不同年龄段的人（如父母、老师），用英语记录他们的成长转折点故事（如 “我的老师说，她大学时通过参加辩论比赛变得自信”），整理成班级故事集。 2. 成长主题演讲：举办 “Changes Make Me Grow” 英语演讲比赛，学生分享自己从成长变化中获得的启示，如 “失败让我学会坚持”，提升语言表达与思维深度。 3. 英文读物推荐：推荐《The Teenage Brain》绘本，了解青少年大脑发育与成长的关系；观看《Growing Up》纪录片片段，用英语总结 “3 个关于成长的普遍真理”，如 “Everyone experiences growing pains.”。 第 4 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$