项目4 推广中华优秀传统文化（教案）2025-2026学年三年级全一册信息技术河北大学版

本文围绕“推广中华优秀传统文化”展开，通过制作与分享电子小报等活动，引导学生了解传统文化并学会用信息技术传播。承接学生已有信息技术基础，为其文化传承意识奠基，呼应文化传承主题。教学中，借助实践活动与对比分析，渗透信息意识、计算思维等核心素养。 本设计创新点在于将传统文化与信息技术深度融合，采用情境教学、项目式学习等特色教法。从学生层面看，提升信息处理与创新能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破创意与内容平衡的教学难点。

《项目4 推广中华优秀传统文化》教学设计 教学内容分析 《推广中华优秀传统文化》是2024年河北大学出版社三年级第八单元的第4个项目，本课分为两个部分：活动1:制作与分享电子小报和活动2:对比自己设计与使用模板的效果。 这一项目旨在通过一系列实践活动，引导学生深入了解并传承中华优秀传统文化的精髓。本教学内容涵盖了书法、国画、传统节日、经典诗词、民间艺术等多个方面，旨在培养学生的文化自信与认同感。通过信息技术手段，如电子小报制作、在线资源共享等，让学生在实践中学习如何运用现代技术传播传统文化，实现传统与现代的融合。 学情分析 三年级学生处于小学低年级向中年级过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的动手能力和初步的信息技术操作能力，如使用基本的电脑软件、上网搜索资料等。然而，他们对中华优秀传统文化的了解可能较为片面，缺乏系统性和深度。此外，学生在团队合作、信息筛选及创新能力方面仍有待提升。因此，教学设计需注重趣味性、实践性和互动性，以激发学生的兴趣和参与度。 教学目标及核心素养指向 1.培养主动获取、分析、评价传统文化信息的能力，增强对中华优秀传统文化的认知与尊重。（信息意识） 2.通过实践活动（如制作电子小报）让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，并学会运用信息技术手段进行文化传播。（信息意识、计算思维） 3.如何在保证内容准确性的基础上，鼓励学生发挥创意，制作出既体现传统文化精髓又富有新意的作品。（计算思维、数字化学习与创新） 4.理解并践行在数字环境中尊重版权、传播正能量、维护文化多样性的责任，成为中华优秀传统文化的积极传播者。（信息社会责任） 教学重难点 教学重点： 通过实践活动（如制作电子小报）让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，并学会运用信息技术手段进行文化传播。 教学难点： 如何在保证内容准确性的基础上，鼓励学生发挥创意，制作出既体现传统文化精髓又富有新意的作品。 重难点设计原因： 重点在于通过实践活动（如制作电子小报）让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，并学会运用信息技术手段进行文化传播。这是因为亲身体验能加深理解，而信息技术的运用则是现代社会文化传播不可或缺的技能。难点在于如何在保证内容准确性的基础上，鼓励学生发挥创意，制作出既体现传统文化精髓又富有新意的作品。这要求学生在信息筛选、整合与创新之间找到平衡点，对三年级学生来说是一大挑战。 教学策略 1. 情境教学法：创设贴近学生生活的传统文化情境，如模拟古代节日庆典，激发学习兴趣。 2. 项目式学习：围绕“推广中华优秀传统文化”这一主题，设计一系列任务，鼓励学生分组合作完成，培养团队协作能力。 3. 范例引导：展示优秀电子小报案例，分析其设计思路与技巧，为学生提供创作灵感。 4. 反馈与修正：实施同伴互评和教师点评相结合的评价机制，及时给予反馈，促进学生作品不断完善。 教学过程 课堂导入 教师活动：提出问题 你会使用哪种软件制作电子小报?你会借助这个软件的什么特点突出宣传效果?你想怎样制作《京剧脸谱》电子小报？ 学生活动： 思考：你会使用哪种软件制作电子小报?你会借助这个软件的什么特点突出宣传效果?你想怎样制作《京剧脸谱》电子小报？。 活动建议： 1.利用下载、保存的资料制作《京剧脸谱》电子小报。 2.利用在线平台进行作品展示分享，宣传中华优秀传统文化。 3.总结项目成果并进行交流与分享。 4.通过学校公众号等多种线上方式展示作品。 设计意图： 快速吸引学生的注意力，同时引发他们对传统文化的兴趣与思考，为后续学习奠定基础。 活动1: 制作与分享电子小报 教师活动： 提出要求→要求：搜集中华优秀传统文化相关信息，了解中华优秀传统文化，通过在线平台与小组同学分享搜集到的中华优秀传统文化信息。 知识建构：1.制作《京剧脸谱》电子小报 根据之前的设计，参考下面的制作过程或使用模板完成《京剧脸谱》电子小报的制作。每个同学根据任务单的内容和分工完成自己的任务。 第一步：规划电子小报。 第二步：搜集素材。 第三步：绘制布局图。 第四步：制作报头。 (1)启动WPS演示，调出绘图工具栏。(执行“视图”→ “工具栏”→“绘图”命令) (2)插入艺术字。(执行“插入”→“图片”→“艺术字”命令) (3)选择合适的文字样式。 (4)利用文字属性栏对文字进行设置。(艺术字环绕方式设置为“浮于文字上方”) (5)插人文本框放置文本。(将文字放在文本框中才可以移动文字) (6)在文本框中输入文字并进行修饰。(填充文本背景色、设置文本框颜色、设置文本颜色等) (7)调整文本框与艺术字的位置。 (8)将所有内容组合在一起。 第五步：设置小报页面大小、页眉页脚、背景图。 (1)进行页面设置。(纸张设置为横向) (2)设置页眉页脚。 页眉：“报刊名称+版别”,如“《京剧脸谱》第1版”。 页脚：“班级+姓名”,如“三年级×班××”。 (3)设置背景。(可以利用绘图工具绘制底图) 第六步：添加图片以及对文本框进行版面布局设计。 (1)绘制版面背景图形。 (2)对图形进行线条、填充色修饰。 (3)插入艺术字等用于栏目小标题。 (4)插入图片并调整图片大小及位置。(执行“插入”→“图 片”→“来自文件”命令) (5)插入文本框并填充文字。 (6)设置文本框填充色与边线颜色。 (7)完成其他版面内容的制作。 第七步：组合报刊名与版面的文本、图片等内容。 第八步：对电子小报进行修饰调整。 (1)去除底图。(选中底图按Delete键删除) (2)添加底纹或背景色。 任务建构：2.分享《京剧脸谱》电子小报 制作完成《京剧脸谱》电子小报后，将电子小报分享给同学们，展示自己的作品并宣传中华优秀传统文化。要扩大作品的影响力，还能通过哪些渠道或平台分享我们的作品呢? 分享电子小报的渠道或平台： 。 学生活动： 思考：要扩大作品的影响力，还能通过哪些渠道或平台分享我们的作品呢? 分享电子小报的渠道或平台： 。 设计意图: 通过动手制作电子小报，学生不仅能够深入了解所选传统文化的具体内容，还能在实践中学习信息技术技能，如布局设计、图片插入、文字编辑等。分享环节则促进了学生之间的交流与学习，增强了团队合作意识。 活动2:对比自己设计与使用模板的效果 教师活动： 提出思考→自己设计制作的电子小报与使用模板制作的电子小报各有什么优缺点? 学生活动： 想一想，自己设计制作的电子小报与使用模板制作的电子小报各有什么优缺点? 设计意图: 此活动旨在让学生意识到原创设计的重要性，同时理解模板作为辅助工具的局限性。通过对比，学生可以更加深刻地体会到创新在文化传播中的价值，同时学会如何在尊重原创的基础上高效利用现有资源。 课堂小结 教师活动： 1.展示与分享：通过在线平台展示和分享小组制作完成的《京剧脸谱》电子小报，同学们可以根据自己对电子小报的理解，说一说制作电子小报的心得。 2.反思与评估：根据项目要求，各小组对自己和同学们分享的《京剧脸谱》电子小报内容进行评价，填写表8-17。 学生活动: 回顾本节课的学习内容，重视中华优秀传统文化的丰富性与传承的必要性，在日常生活中继续探索与传播传统文化。 设计意图: 总结不仅是对知识的回顾，更是对情感态度的升华。通过正面肯定学生的成果，增强他们的自信心与成就感，同时激发持续学习的动力，为成为中华优秀传统文化的积极传承者打下基础。 教学反思 通过本次《项目4 推广中华优秀传统文化》的教学实践，我深刻体会到将传统文化与现代信息技术相结合的重要性。学生在参与过程中展现出了浓厚的兴趣和创造力，不仅加深了对传统文化的理解，还学会了如何运用信息技术进行有效传播。未来教学中，我将进一步丰富教学资源，优化教学策略，特别是加强对学生个性化需求的关注，鼓励更多原创内容的产生，同时注重培养学生的批判性思维和信息伦理意识，确保他们在享受技术便利的同时，成为负责任的数字公民。 学科网（北京）股份有限公司 $$