项目3 设计中华优秀传统文化（教案）2025-2026学年三年级全一册信息技术河北大学版

本文围绕“设计中华优秀传统文化”电子小报展开，融合信息技术与文化教育。承接学生信息技术基础，为提升综合素养奠基，呼应文化传承主题。通过小组讨论、资料搜集等环节，渗透信息意识、计算思维等核心素养。 该设计创新点在于情境与任务驱动结合。特色教法有分组合作、示范指导。对学生，提升信息检索与创新能力；对教师，提供清晰授课路径；课堂上，增强互动，突破创新表达与平衡技术文化的难点。

《项目3 设计中华优秀传统文化》教学设计 教学内容分析 《设计中华优秀传统文化》是2024年河北大学出版社三年级第八单元的第3个项目，本课分为3个部分：活动1:探讨制作电子小报的方法、活动2:搜集整理图文内容和活动3:渲染、提升作品感召力。 本项目是一节融合信息技术与文化教育的综合实践课程，旨在通过设计与制作关于中华优秀传统文化的电子小报，不仅让学生掌握信息技术的应用技能，还能深入理解和传承中华文化的精髓。本课内容涵盖了信息技术的基本操作（如文字处理、图片插入、版面设计等），同时强调了对传统文化的挖掘、整理与创新表达。通过这一项目，学生能够体验到信息技术与文化传承的紧密结合，提升综合素养。 学情分析 三年级学生处于小学低年级向中年级过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手实践，但信息技术操作能力尚需系统培养。此外，学生对中华优秀传统文化的认知大多停留在表面，缺乏深入了解和系统整理的能力。因此，本节课将结合学生的年龄特点和认知水平，通过趣味性强的实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索中华文化的博大精深，并在实践中提升信息技术应用能力和文化素养。 教学目标及核心素养指向 1.能够识别并理解中华优秀传统文化的价值，认识到信息技术在文化传播中的作用，形成积极利用信息技术探索文化知识的意识。（信息意识） 2.设计电子小报的基本步骤和方法，包括内容选择、版面布局、图文搭配等。重点在于通过实践操作，让学生熟练掌握信息技术工具的使用，同时加深对中华优秀传统文化的理解。（信息意识、计算思维） 3.如何在电子小报中创新性地展现中华优秀传统文化的魅力，以及如何平衡信息技术的应用与文化内容的深度。（计算思维、数字化学习与创新） 4.在创作过程中尊重版权，正确引用资料，培养对传统文化的敬畏之心和传承责任感，通过作品传播正能量。（信息社会责任） 教学重难点 教学重点： 设计电子小报的基本步骤和方法，包括内容选择、版面布局、图文搭配等。重点在于通过实践操作，让学生熟练掌握信息技术工具的使用，同时加深对中华优秀传统文化的理解。 教学难点： 如何在电子小报中创新性地展现中华优秀传统文化的魅力，以及如何平衡信息技术的应用与文化内容的深度。 重难点设计原因： 设计电子小报的基本步骤和方法，包括内容选择、版面布局、图文搭配等。重点在于通过实践操作，让学生熟练掌握信息技术工具的使用，同时加深对中华优秀传统文化的理解。这是完成项目的基础，也是提升学生信息技术应用能力和文化素养的关键。创新表达需要较高的创意整合能力，而平衡技术与文化内容则考验学生对传统文化的理解深度及信息技术应用的灵活性。 教学策略 1. 情境导入：通过展示优秀的中华传统文化电子小报案例，激发学生兴趣，明确学习任务。 2. 分组合作：学生分组进行，每组负责一个特定的文化主题，促进团队协作与交流。 3. 任务驱动：设置具体任务，如搜集特定文化元素、设计版面草图等，引导学生逐步完成作品。 4. 示范指导：教师演示关键步骤，如图片插入、文字排版等，确保每位学生都能掌握基本操作技能。 5. 评价反馈：采用同伴评价和自我评价相结合的方式，鼓励学生相互学习，及时调整改进。 教学过程 课堂导入 教师活动：构建情景并进行描述 制作《京剧脸谱》电子小报，需要在线获取相关文字、图片、视频、音乐等素材。这些素材越丰富，我们制作的电子小报就越有可能吸引更多观众。请你结合制作《京剧脸谱》电子小报的需求，先设计电子小报的框架，然后下载相应的素材资料，为我们制作电子小报打基础。 学生活动： 根据教师构建的情景以及相关描述，能够明白结合制作《京剧脸谱》电子小报的需求，先设计电子小报的框架，然后下载相应的素材资料，为我们制作电子小报打基础。。 学习目标： 1.了解可以制作电子小报的软件，恰当选择软件工具。 2.利用搜索引擎进行在线搜索，获取制作《京剧脸谱》电子小报的模板、文字、图片等资料。 3.将搜集到的资料与各学科知识进行关联。 设计意图： 通过情景描述、学习目标的讲解，迅速吸引学生的注意力，激发学生的探索欲和创作热情，为后续的学习活动奠定良好的情感基础。 活动1: 探讨制作电子小报的方法 教师活动： 提出要求→要求：了解可以制作电子小报的软件，查找获取电子小报模板的途径及方法。 知识建构：1.了解制作电子小报的软件 很多软件可以用于制作电子小报，你能说出几种可以制作电子小报的软件吗?你选择使用哪种软件制作《京剧脸谱》电子小报? 与小组同学讨论，填写表8-11,并与同学分享。 学生活动： 与小组同学讨论，填写表8-11,并与同学分享。 任务建构：2.获取电子小报制作模板 使用模板可以方便、快捷地完成电子小报的制作。你知道在哪里可以获取这类模板吗?填写表8-12,并与同学分享。 学生活动： 填写表8-12,并与同学分享。 问题建构： 在设计制作《京剧脸谱》电子小报时，从网上下载资料应该注意些什么? 设计意图: 通过小组讨论，让学生集思广益，共同探讨制作电子小报所需的步骤、工具及可能遇到的挑战，培养学生的问题意识和团队协作能力。 活动2:搜集整理图文内容 教师活动： 提出要求：查找用于制作电子小报的内容资料并下载，能够将查找到的资料进行分类汇总，并及时分享给小组的同学。 提出任务→1.查找有关京剧脸谱的资料 为了能够制作出精美的电子小报，我们需要准备很多类型的素材，这些素材各具特点，对表现电子小报主题内容都有帮助。请你对查找到的素材资料进行分类，填写表8-13。 学生活动： 对查找到的素材资料进行分类，填写表8-13。 教师活动： 提出任务→2.下载、保存资料 查找、搜集完素材资料后，如何保存资料?如何将自己查找、搜集的素材快速分享给小组的同学呢?填写表8-14。 学生活动： 查找、搜集完素材资料后，如何保存资料?如何将自己查找、搜集的素材快速分享给小组的同学呢?填写表8-14。 设计意图: 引导学生利用网络资源、图书资料等多种渠道搜集与所选文化主题相关的图文资料，培养信息检索和筛选能力，同时加深对传统文化的理解和认识。 活动3: 渲染、提升作品感召力 教师活动： 提出要求：要求：丰富电子小报的内容，使电子小报更加吸引人。 任务建构： 除了必要的元素外，还有哪些元素能表现“京剧脸谱”这个主题，或者能够提高作品的吸引力?填写表8-15,并与同学分享。 学生活动： 填写表8-15,并与同学分享。 设计意图: 引导学生利用网络资源、图书资料等多种渠道搜集与所选文化主题相关的图文资料，培养信息检索和筛选能力，同时加深对传统文化的理解和认识。 课堂小结 教师活动： 1.展示与分享：通过在线平台展示和分享自己下载的模板及资料，说一说自己对其他同学展示和分享的资料的看法。 2.请你根据项目要求，结合同学们展示的模板及资料，说说自己的收获。填写表8-16,对自己所在小组完成的内容进行评价。 学生活动: 回顾本节课的学习内容，强调信息技术在文化传承中的重要作用。 设计意图: 总结不仅帮助学生巩固所学知识，还能激发他们的成就感和持续学习的动力，同时，强调文化传承的意义，培养学生的社会责任感和使命感。 教学反思 通过《项目3 设计中华优秀传统文化》的教学实践，学生不仅掌握了信息技术的基本操作，更重要的是，他们在探索和实践的过程中，加深了对中华优秀传统文化的理解和认同，学会了如何利用现代科技手段传承和弘扬传统文化。教学过程中，小组合作模式促进了学生间的交流与合作，但也发现部分学生在创新表达和多媒体素材运用上存在困难，未来教学中需进一步加强这部分内容的指导和训练，同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，让信息技术真正成为他们探索世界、传承文化的有力工具。 学科网（北京）股份有限公司 $$