4 古代诗歌四首（课件PPT）-【指南针·课堂优化】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

&翡 初中语文 指南针•课堂优化·七年级语文·上册 4古代诗歌四首 令课←读 “鸿雁传书”的典故 《汉书·苏武传》记载，汉武帝天汉元年（公元前100年），汉朝使节中郎将 苏武出使匈奴被单于（匈奴君主）扣留，他不肯归降，单于便将他流放到北海 (今天的贝加尔湖)牧羊。汉昭帝继位后，汉匈修好，结为姻亲。汉朝使节来 匈，要求放苏武回去，但单于不肯，便谎称苏武已经死去。后来，汉昭帝又派使 节出使匈奴，和苏武一起出使匈奴并被扣留的副使常惠，通过禁卒的帮助，秘 密会见了汉使，把苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉朝天 子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上的信，上面写着苏 武在一个大泽中。”汉使听后非常高兴，就按照常惠的话来责问单于。单于听 后大为惊讶，再也无法抵赖，只好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最 有气节的外交官，而“鸿雁传书”亦被传为美谈。 一课一练 课内基础积累 1.下列加点字的注音完全正确的一项是 A.沧海(cang) 碣石(Gjiē) 绿水(Iù) 萧瑟(sè) B.竦峙(chi) 灿烂(cdn) 涌起(yng) 枯藤(téng) C.潮平(zháo) 归雁(yàn) 澹澹(dan) 行舟(xing) D.洛阳(Iuò) 龙标(biāo) 夫涯(y6) 幸甚(xing) 2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是 A.东临/碣石，以观/沧海 B.客路/青山外，行舟/绿水前 C.枯藤/老树/昏鸦 D.最爱/湖东行不足 3.解释下列加点的词。 (1)东临碣石 (2)水何澹澹 (3)山岛竦峙 (4)幸甚至哉 (5)次北固山下 (6)海日生残夜 (7)杨花落尽子规啼 (8)我寄愁心与明月 4. 根据提示默写诗句。 (1)《观沧海》中极力描写大海的壮阔以及由此而想象的景象的诗句是： (2)《次北固山下》中写平野开阔、大江直流、波浪平静的诗句是： 。 表达了作者的思乡之情的诗句是：“ (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人无限牵挂之意的诗句是： (4)《天净沙·秋思》中点明主旨，道出天涯游子之悲的诗句是： 5.下列有关文学文化常识的解说，有误的一项是 () A曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。 B.“夜郎”是一个古国名，“随君直到夜郎西”中的“夜郎”在今贵州桐梓。 C.“左迁”，就是降职。古代贵右贱左，所以将降职称为“左迁”。 D.《天净沙·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 课外迁移运用 学习了本课后，班级拟开展以“走进古典诗歌”为主题的综合性学习活动， 请你也来参加。 1.陶雨同学找到了下面一则材料，他感到古典诗歌焕发了新的生命力，从中可 以提取出 两个关键词。 “诗词唱经典，中国正流行。”中央电视台的综艺节目《经典咏流传》进入 第四季，以时代为蓝本，主打“英雄”主题，所选择的经典诗词均包含对“英 雄”的不同呈现。第一期节目播出后，孩子们不仅看到了刘邦《大风歌》中开 国帝王的气吞山河，也看到了苏轼《定风波》中的波澜不惊。第二期节目以 革命烈士李大钊的《青春》引发豪情，又以《水调歌头》的一轮明月对应中国 的航天事业。 2.曹佳同学在默写“归雁洛阳边”一句时，总是把“雁”错写成“燕”，很苦恼。请 你根据下面的小知识，指导她正确书写。 小知识 雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。燕 子属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入于人家的屋内或屋檐下。在 古诗词中常常出现，特别受古人青睐，意象颇为丰富：或惜春悲秋，或渲染离愁， 或寄托相思，或感伤时事。 3.诵读了马致远的《天净沙·秋思》后，马明同学想考考大家对“天净沙”曲牌 的了解，于是出了一道选择题。你认为填在下面词中横线处最恰当的一项 是 青苔古木萧萧，苍云秋水迢迢。红叶山斋小小。有谁曾到？ A.满湖烟雨愁花B.淡烟衰草孤村C.探梅人过溪桥 D.白草红叶黄花 。名著阅读 《朝花夕拾》中饱含了鲁迅先生的“爱”与“憎”，请结合文章的具体情节分 别阐述这两种情感。 示例：《藤野先生》中藤野先生帮鲁迅修改解剖图，指出笔记中的错误，突出了 他没有民族偏见的人格和严谨细致的科学精神，表达了鲁迅对藤野先生的崇 敬与爱戴之情。 1.解读“爱”： 2.解读“恨”： 》课内文段品读 (一)阅读曹操的《观沧海》，回答问题。 1.下列对诗歌赏析正确的一项是 A.“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观察的方位、地点以及观察的对象， 起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，具体写登山之所见所思 B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句 则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C.诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐 日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、 自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。