第四单元 爱国情怀主题阅读（讲义）语文统编版五年级上册

第四单元 爱国情怀   主题解读 语文要素 ◎语文要素 结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。 ◎要素简析 一般指与结合资料，体会课文表达的思想感情”中的“资料课文学习有关的作者介绍、写作背景、词语或句子的解释、历史文化等。本单元的学习，需要我们结合“资料”，更深入地理解课文内容，体会课文表达的思想感情 在四年级下册的学习中，我们曾收集喜欢的诗歌资料，并对其进行初步整理。对于资料查找的途径和资料整理的方法，我们已经有了初步的体验和心得。本单元要求“结合资料，体会课文表达的思想感情”，是对资料的有效运用，进一步发挥它的价值。六年级我们将进一步学习运用资料，由把握思想感情扩展到对课文内容的理解。由此可见，本单元语文要素既是四年级收集、整理资料的延续，又是后续六年级学习的基础。   知识梳理 单元概览 本单元的课文主要是围绕“爱国情怀”这个主题编排的。由3篇精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和 一篇略读课文《小岛》组成。 《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他收复中原、统一祖国的至死不变的爱国热情。 《题临安邸》揭露了当政者不思收复中原失地，只求苟且偷生,一味纵情声色、寻欢作乐的丑恶行径，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤,表达了诗人对国家和民族命运的深切忧虑。 《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出的局面。 《少年中国说（节选）》讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造旧中国的战斗中去。表现出作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国未来充满希望。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《小岛》主要写一位将军来到小岛慰问岛上的海防战士们，被战士们精心种植的菜地所震惊和感动，赞扬了守卫祖国海疆的战士们苦中作乐、积极乐观的品质，表现了战士们对祖国的热爱之情。 本单元的4篇课文都表达了强烈的爱国情感。我们在阅读这组课文时要用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。 阅读要素 结合资料,体会课文表达的思想感情 本单元以“爱国情怀”为主题编排了四篇课文,这四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异,且与我们平常的生活有较远的距离,所以在理解上可能会遇到困难。结合相关资料,了解相应的写作背景等,可以帮助我们更深入地理解课文内容,体会课文的思想感情。 资料是为更好地理解文本服务的。阅读不同的文本,对资料的需求各不相同。恰当地、有针对性地使用资料,才能有效地帮助我们理解课文内容,体会课文表达的思想感情。一般来说,资料有以下几种: 1.课下注释。课下注释一般是对课文疑难点的解释,可以帮助我们疏通文意,了解文章内容,并初步感受作者表达的情感。尤其是古诗、文言文的注释,对我们理解文意有很大的帮助。 如《示儿》中，“元知”注释为“本来就知道”，“但悲”注释为“只是悲伤”，“九州同”注释为“全国统一”。通过这些注释，能快速理解诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”的意思：本来就知道人死后万事皆空，只是悲伤没能亲眼见到国家统一，进而体会陆游临终前对国家统一的深切期盼。 2.作者的生平、课文的写作背景或课文内容所涉及的历史、社会文化背景。这些背景资料对我们理解课文内容有着至关重要的作用。我们要学会充分利用这些资料,解决我们在阅读时的疑惑,加深对课文表达的思想感情的理解。 《题临安邸》：结合背景可知，当时南宋统治者偏安临安（今杭州），沉迷享乐，不思收复失地。了解这一背景后，再读“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，就能体会到诗人林升对统治者苟且偷安的讽刺，以及对国家命运的担忧。 《圆明园的毁灭》：了解圆明园曾是“万园之园”，汇集了中外建筑精华，却在第二次鸦片战争中被英法联军烧毁的历史背景，能更深刻理解文中“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的分量，体会作者对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。 3.与课文主题相关联的文学文本。阅读与课文主题有关联的其他文本,建立联系,体会其感情的相似之处,进一步与课文作者产生共鸣。 《己亥杂诗》（龚自珍）与《少年中国说》（梁启超）：两篇文本都围绕“国家命运”展开。《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”表达了作者对国家革新、渴望人才的期盼；《少年中国说》则通过赞美少年的活力与希望，抒发对国家未来的憧憬。将两者结合阅读，能感受到两位作者在不同时代对国家发展的共同关切，加深对“爱国情怀”的理解。 《小岛》与《圆明园的毁灭》：《小岛》讲述边防战士在艰苦环境中坚守海岛、热爱祖国的故事；《圆明园的毁灭》展现国家曾遭受的屈辱。关联阅读后，能更深刻体会到《小岛》中战士们守护国土的意义——正是为了不让历史悲剧重演，从而对“爱国”有更具体的感悟。 拓展提升 体会诗歌中的思想感情 古人写诗“一草一木皆有意，一山一水总关情”。诗歌中常蕴含着作者的情感,如《示儿》中,饱含了作者对收复失地的渴望;《题临安邸》中,作者通过对统治者的讽刺，表达了对国家的一片赤诚;《已亥杂诗》中，抒发了作者对国家富强的期望。 如何体会诗歌中的情感呢? 1.看题目。许多诗歌的题目就已透露了作者的情感,如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字说明了诗歌表达的是惜别之情。 2.看诗歌中的事物。有些诗歌中没有点明情感的字眼,但有代表某种情感的事物。作者通过描写这些事物抒发感情。一般情况下,“杨柳”用来表达离愁别绪;“鸿雁”“月亮”借以抒发思乡怀人之情;“花落”“杜鹃”表示伤感;“松”“菊”“梅”“竹”象征坚韧、高洁的品格。 3.看关键句。有很多诗歌,作者会用一个字、一个词或者一个句子点明诗歌的情感。抓住关键句往往能快速把握诗歌的情感。如《示儿》的“但悲不见九州同”和《题临安邸》的“西湖歌舞几时休”都表达出了作者的情感。 4.看作者。了解作者的人生经历、思想观点、作品风格等,可以帮助我们把握诗歌的情感。如李白的性格豪放不羁,他的诗多是豪放飘逸的;杜甫经历了战乱动荡,他的诗多是忧国忧民的;陆游则多在诗中表现出爱国情怀;王维的诗歌偏重田园情思。 5.看背景。文章为时而著,诗歌为事而作。作者所处时代不同,表达的情感也不同。如李清照前期的诗歌是轻快明丽的,但靖康之难后,李清照受尽劫难和折磨，生活的巨变导致她诗歌的内容也发生了变化，变得沉重、凄伤、哀婉。 首尾呼应 首尾呼应即文章的开头和结尾表达同一个意思,互相照应。首尾呼应可使文章结构更紧密,内容更完整,强调主题、加深印象、引起共鸣。如《圆明园的毁灭》第1自然段概括阐述了圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章结尾的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情便跃然纸上。 如何运用首尾呼应的方法呢? 1.写好开头。既然结尾呼应开头,那么开头要尽量将文章的中心思想表达出来，如《圆明园的毁灭》第1自然段的“圆明园的毁灭是……不可估量的损失”表达了文章的中心思想,是文章的中心句。 2.结尾对前面叙述过的内容精简概括，换一种表达方式总结。如《白鹭》的第1自然段写“白鹭是一首精巧的诗”,接着具体阐释白鹭的美,结尾总结“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。 3.注意开头和结尾应表达同一个意思，形象、内容上要呼应。开头和结尾在表述时可用意思相近的话进行呼应，且结尾要能深化主题。   主题阅读 一、探究万园之园，赓（gēng）续红色基因 【材料一】 ①圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 ——节选自《圆明园的毁灭》 【材料二】 ①巴特勒上尉沾沾自喜地说：“雨果先生，我们这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝的领导下，对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，您能否对这次巨大的胜利谈一谈您的看法？” ②雨果回信：有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 ③我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 ——节选自《雨果就英法联军“远征”中国给巴特勒上尉的信》 1．材料一中有两个具体时间，注明时间的目的是什么？下列说法最恰当一项（   ） A．交代事情发生的具体时间。 B．告诉我们这是历史事实，不容更改，不容忘记。 C．说明两件事发生的时间很近。 D．表明这段文字是按照时间顺序写的。 2．结合二则资料，我对圆明园及其毁灭有更深的认识和体会，下列说法不正确的是（   ） A．我更加清楚地知道了圆明园建筑之宏伟、文物之珍贵。 B．我对英法联军在圆明园的破坏行径感到更加地愤怒。 C．作者用较少的笔墨写圆明园的毁灭是因为它的毁灭实在令人痛心。 D．雨果高度赞美圆明园的壮美，是因为他曾去过所以特别喜爱圆明园。 3．阅读材料二，你认为雨果在第③自然段的句子中的态度是什么？请在正确答案后打“√”。 （1）对英法联军的行为进行褒奖，因为他们体现了欧洲国家的强大，为国家取得大量的财富，是了不起的成就。（   ） （2）对英法联军的行为进行愤怒的讽刺和批判，因为他们把侵略和掠夺当成伟大的成绩炫耀，这是极度可耻的行为。（   ） 4．读句子，回答问题。 我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。 （1）句中的“也许”可以删掉吗？说说理由。 （2）这个句子采用什么修辞手法？这样写有什么好处？ 5．读画横线句子，联系资料，作为一名胸怀天下的少年，你有怎样的感想？请写下来。 【答案】 1．B 2．D 3．（2）√ 4． 不可以，“也许”表示可能，如果删掉就说明圆明园的文物超过欧洲所有教堂的财宝。这样说过于片面，不能体现语言的严谨性。 对比，这样写可以让欧洲人直观地感受到圆明园中财宝的数量多、价值高，可以对圆明园的毁灭产生惋惜之情。 5．对于圆明园的毁灭，我深感痛惜和愤怒。圆明园不仅是中国园林艺术的瑰宝，更是世界文化遗产的重要组成部分。它汇聚了中西方园林艺术的精华，展现了中华民族独特的智慧和创造力。 【导语】这篇阅读文章通过《圆明园的毁灭》和雨果的信件，揭示了圆明园作为文化瑰宝的壮丽和其在入侵中被毁的悲剧。材料一从历史事实角度，展现了圆明园的建筑与文物价值及其被摧毁的过程，强调了历史不可忘记的悲痛。材料二用雨果的信表达对英法联军暴行的批判与讽刺，抨击欧洲文明的伪善。通过对比野蛮与文明，揭示出对文化遗产的破坏对人类良知的挑战，唤醒读者的反思和愤怒。 1．本题考查提取关键信息。 结合阅读材料一中第②自然段“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。”“10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。”可知，材料中具体时间的标注不仅是提供信息，还强调这一事件的历史真实感和严重性，目的是让读者铭记这段历史，不可忘记英法联军对圆明园的破坏行径。告诉我们这是历史事实，不容更改，不容忘记。故选B。 2．本题考查对文章内容的理解。 D．材料二中第②自然段雨果在信中表达了对英法联军行为的愤怒和批判，而不是因为他曾去过圆明园或特别喜爱圆明园。他对圆明园的赞美是基于对其美丽和珍贵的认知，并不是因为亲身经历。雨果曾去过圆明园，所以特别喜爱，这是不正确的。故选D。 3．本题考查对文章内容的理解。 从材料二中的第③自然段“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”可知，这是讽刺和批判的语气，雨果用讽刺的语气指出了英法联军行为的可耻性。 故（2）正确。 4．本题考查文章词句的含义。 （1）材料二中第②自然段原句“我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。”的意思是：雨果认为圆明园的财宝价值极高，甚至可能超过欧洲所有大教堂的财宝总和。“也许”在这里表示一种可能性，而不是绝对性。它使得句子更加严谨，避免了过于绝对的表述。所以，不能删掉“也许”，因为它保持了句子的严谨性，避免了过于绝对的判断。 （2）材料二中第②自然段原句“我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。”可以看出这里通过对比强调了圆明园的财宝价值。这样写能够增强语言的表现力，加深读者对圆明园财宝价值的认识和对于圆明园毁灭的痛恨、惋惜。 5．本题考查主旨情感。 材料一中第②自然段划横线句子“他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”描述了英法联军在圆明园内的掠夺行为，从拿走能拿动的东西，到用大车或牲口搬运拿不动的物品，再到任意破坏和毁掉无法运走的物品。为了销毁罪证，侵略者放火焚烧了圆明园，大火持续了三天，最终使这座园林艺术的瑰宝化为灰烬。将自己的感想有条理地组织成语言并体现出自己的思考和感悟即可。 例如：作为一名胸怀天下的少年，我深感愤怒和悲痛。英法联军的暴行不仅是对中国的侵略和掠夺，更是对人类共同文化遗产的摧毁。圆明园作为园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华，它的毁灭是人类文明的重大损失。我深刻体会到战争的残酷和破坏力，以及保护文化遗产的重要性。 二、阅读短文，完成第小题。 当代军中花木兰 ①1933年，马旭出生在木兰县一个贫苦的农民家庭。14岁那年，她便奔赴炮火纷飞的战场，承担起为伤员包扎伤口的工作。经过战火的洗礼和多年的深造，她从毫无从医经验的“军中小丫”成长为一名医术精湛的外科军医。20岁刚出头，她就被同事们称为“军中一把刀”。 ②1961年，中央军委决定组建中国人民解放军空降兵，马旭被指派参与医疗保障工作。接到任务之后，她想：作为空降兵的军医，如果战士们跳伞遇到危险，我不能第一时间出现在救援现场，那我就是个无用之人，我一定要学会跳伞！于是她把这个想法告诉了首长。首长听后却摇头反对：“跳伞是一项高难度动作，而且中国还没有女兵跳伞的先例。更何况，你个子这么小，体重不足70斤，在空中遇到大风，可能会被吹走。” ③马旭觉得一件事没有去做，怎么能轻易放弃呢？于是，她一有空就到训练场上偷学跳伞动作要领。回到宿舍，她就在宿舍后面一个空旷的角落，挖了一个近两米深的大坑，填满沙子，用桌椅搭起跳伞训练台。有了训练台，她每天坚持练习。一天要跳数百次，她不觉枯燥；浑身摔得青一块紫一块，她毫不在乎：不知失败了多少次，她从不气馁。随着训练的深入，她开始给自己增加负重，背上行李跳，背上医药包跳，背上医疗器械跳…… ④半年后，部队举行跳伞落地动作大考核，马旭坚持要求参加。在数百名官兵的注视下，她从训练场的高台上一跃而下，像燕子般轻盈地落在沙坑上，动作标准而利落。首长惊讶地问：“你是不是蒙的？”马旭笑着回答：“那就让我再‘蒙’两次吧!”说罢，马旭又跳了两次，一次比一次轻盈，让在场的官兵无不惊叹。 ⑤1962年秋。马旭随部队进行了首次登机跳伞。天空澄澈无垠，云朵也仿佛触手可及，似乎在召唤着即将跃出机舱的勇者，来一场与蓝天的亲密拥抱。随即，在那片蓝天中，数百朵伞花绽放，她是唯一的女兵。 ⑥在接下来的20多年里，马旭跳伞140多次，还被选入了难度最大、风险最高的“试风跳”尖兵分队。她凭借高超的跳伞技术，总能在第一时间出现在救援现场，使无数的伤员得到了及时的医治。 ⑦古有花木兰代父从军，今有马旭高空跃梦。马旭用她的实际行动生动地诠释了新时代的木兰精神，被誉为“军中花木兰”。（有删改） 6．第①自然段中，马旭被称为“军中小丫”是因为 ，她又被称为“军中一把刀”是因为 。 7．第④自然段中，首长惊讶地问：“你是不是蒙的？”马旭笑着回答：“那就让我再‘蒙’两次吧！”这段对话中，首长口中的“蒙”和马旭口中的“蒙”有什么不同？ 8．请概括短文第②~⑥自然段的主要内容。 9．小红阅读到短文第6自然段时，发现“试风跳”这个词语不太明白，但是并不影响她对短文内容的理解。为了提高阅读速度，你给她的阅读建议是 。 10．文中画线的句子在表达上很有特点，读一读，体会这样写的好处，写在下面的横线上。 11．为什么马旭被誉为“军中花木兰”？请你结合短文内容和下面的资料，谈谈自己的理解。 资料卡 相传，花木兰生活在北魏时期。因父亲年迈、家中无长兄，她决定女扮男装，代父从军。在军中，她历经艰苦训练，征战沙场十余年，奋勇杀敌，屡立战功。凯旋后，花木兰拒绝高官厚禄，只求还乡陪伴家人，她的传奇事迹流传千古。 花木兰英勇无畏，自强不自息，十载挥戈战沙场：心中无我，为国为家，代父从军留佳话。 我的理解： 【答案】 6．她毫无从医经验且年纪小 医术精湛 7．首长口中的“蒙”是认为马旭能跳得这样好纯属运气，是对马旭跳伞动作的怀疑；马旭口中的“蒙”是一种幽默的回应，表现出她对自己跳伞动作的自信。 8．马旭为了能在第一时间救治伤员，请求学习跳伞（起因）。她克服重重困难，想尽一切办法，坚持练习跳伞（经过）。最终她学会了跳伞，救治了无数的伤员（结果）。 9．不用管它，先暂时跳过去，继续往下读。 10．这段话运用了排比的修辞手法，为我们生动地展现了马旭克服困难、刻苦练习的场景，让我们感受到马旭身上那种坚持不懈、迎难而上的精神。 11．花木兰在军中，历经艰苦训练，征战沙场十余年，奋勇杀敌，屡立战功。马旭作为军医，为学习跳伞，挑战自我，刻苦训练。马旭和花木兰都具有英勇无畏、自强不息的精神。 【导语】这篇文章通过叙述马旭从“军中小丫”成长为“军中花木兰”的非凡经历，展现了她勇敢无畏、执着追梦的精神品质。文章结构清晰，从早年的从军经历到跳伞训练的刻苦表现，再到高超医术和救援能力，都层层递进展现了马旭的励志事迹。语言生动，以细节描写展现人物行动，将马旭的坚韧和内心的信念表现得淋漓尽致。此外，作者运用了颇具感染力的场景描写与对话，让读者感受到中华女性的巾帼风采，弘扬了传承与创新的木兰精神。 6．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第一自然段“经过战火的洗礼和多年的深造，她从毫无从医经验的‘军中小丫’成长为一名医术精湛的外科军医。20岁刚出头，她就被同事们称为‘军中一把刀’”可知，马旭被称为“军中小丫”是因为毫无从医经验且年龄小，她又被称为“军中一把刀”是因为她成长为了医术精湛的外科军医。 7．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第四自然段“在数百名官兵的注视下，她从训练场的高台上一跃而下，像燕子般轻盈地落在沙坑上，动作标准而利落。”可知，首长口中的“蒙”指的是马旭可能是偶然成功，没有真实掌握跳伞技术；而马旭口中的“蒙”是自信的表现，指她已经熟练掌握了跳伞技术，可以多次成功完成跳伞动作。 8．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第二自然段“首长听后却摇头反对：‘跳伞是一项高难度动作，而且中国还没有女兵跳伞的先例。更何况，你个子这么小，体重不足70斤，在空中遇到大风，可能会被吹走。’”第三自然段“于是，她一有空就到训练场上偷学跳伞动作要领”第四自然段“马旭又跳了两次，一次比一次轻盈，让在场的官兵无不惊叹”和第六自然段“马旭跳伞140多次，还被选入了难度最大、风险最高的“试风跳”尖兵分队。她凭借高超的跳伞技术，总能在第一时间出现在救援现场，使无数的伤员得到了及时的医治”可知，短文第②-⑥自然段的主要内容是：马旭想学跳伞遭到首长反对，她就到训练场上偷学跳伞动作要领，终于赢得在场的官兵的惊叹。凭借高超的跳伞技术，总能在第一时间出现在救援现场，使无数的伤员得到了及时的医治。 9．本题考查阅读策略和方法。 在阅读时，遇到不懂的词语，在不影响课文内容理解的情况下可以先不管它，继续往下读。   10．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第三自然段“一天要跳数百次，她不觉枯燥；浑身摔得青一块紫一块，她毫不在乎：不知失败了多少次，她从不气馁。”可知，这句话运用了排比的手法，增强了句子的节奏感和表现力，强调了跳伞训练伴随着风险，摔倒受伤是常见的事，但她不在意这些伤痛，凸显出她坚毅的品质。“背上行李跳，背上医药包跳，背上医疗器械跳……”强调了她在训练中的不断创新和自我挑战的多样性，使读者能深刻感受到她为了达成目标所付出的巨大努力。 11．本题考查开放性作答。 结合文章内容和资料卡可知，花木兰代父从军，表现了她的家国情怀与无私品质；而马旭在短文中，从军医到跳伞尖兵，她以坚韧不拔、刻苦钻研的精神突破自己，并以精湛技术为战士救护伤员，无私奉献，体现了当代军人的担当与责任，两者精神内核一致，延续了历史传承，被誉为“军中花木兰”实至名归。 我的理解：马旭和花木兰都以勇敢和智慧著称，她们在各自的领域里都取得了非凡的成就。她们都以无私的奉献赢得了后世的尊敬。总之，马旭被誉为“军中花木兰”，不仅因为她作为女空降兵的特殊身份和卓越的科研成就，更因为她那颗永远坚定的报国之心和无私的奉献精神。她的故事激励着无数中国人，尤其是年轻人，要勇敢追求自己的梦想，为国家和社会做出自己的贡献。 三、阅读短文，完成练习。 我是中国人 在生命的历程中，总有一个故事让我们泪流满面，总有一些话语让我们心潮澎湃，总有一种声音让我们奋力前行。 偶然读到吉鸿昌的传记，不禁心潮翻滚，感慨万千。赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇，吉鸿昌怒不可遏，说：“你觉得中国人丢脸，我觉得当中国人光荣。”为此，他特意做了一枚木制的胸卡，上面用中文写着：“我是中国人！”而且他随时随处佩戴，直面那些看不起中国的人。 “我是中国人！”这是铿锵作响的五个字，更是慷慨激昂的宣言；是民族责任心的表白，更是民族自尊心的呐喊！能够在民族危亡的时刻，不卑不亢地喊出来，便是英雄。 因为“我是中国人”，所以孙中山喊出“振兴中华”的口号，谭嗣同以身殉国，邓世昌为国捐躯，钱学森毅然回国……每当国家陷于危难之际，中华儿女便奔走呼号，慷慨赴难；每当人民处于水深火热之时，中华儿女便重整山河，解民倒悬。这不正体现了这一脉相承、世代相传的爱国之情吗？这不正是民族责任心吗？多少爱国者以自己的行动在中国历史上矗立起一座座不朽的丰碑。 让我们大声地喊出来：“我是中国人！” 12．根据意思，从短文中找出对应的四字词语。 （1）形容愤怒到了极点。( ) （2）既不自卑，也不高傲。形容待人态度得体，分寸恰当。( ) 13．短文列举了吉鸿昌佩戴木制胸卡、孙中山 、谭嗣同 、邓世昌 、钱学森 等例子，表现了中华儿女的 ，激发了广大中华儿女 。 14．读短文第2自然段，你从吉鸿昌的言行中体会到了什么？下列分析不正确的一项是（　　） A．体会到吉鸿昌的拳拳爱国之心 B．体会到吉鸿昌敢于向美国人发起挑战的精神 C．体会到吉鸿昌面对恃强凌弱的美国人不卑不亢的态度 15．文中多次出现“我是中国人”，对此理解正确的一项是（　　） A．主要为了增强记忆效果 B．主要为了结构的整齐、完整 C．反复出现，论证了从古至今爱国的中国人很多 16．下面哪一项不是提高阅读速度的方法（　　） A．要做到一边读一边想，抓住关键词句。 B．带着问题读，暂时忽略不懂的词语。 C．集中注意力，连词成句地读。 D．遇到不懂的词语，要学会回读，认真思考。 17．结合下面的资料，举例说说作为中国少年的我们该做些什么来表现自己的爱国之心。 【资料袋】8月10日，2022年度河南省“新时代好少年”先进事迹发布活动在郑州举行。32名优秀少年在爱党爱国、孝老爱亲、助人为乐、志愿服务、自立自强、勤学善思、创新创造、热爱劳动、保护环境、弘扬优秀传统文化、经典诵读等方面表现突出，被评为“新时代好少年”。 【答案】 12．怒不可遏 不卑不亢 13． 喊出“振兴中华”的口号 以身殉国 为国捐躯 毅然回国 爱国之情 强烈的民族责任心和民族自豪感 14．B 15．C 16．D 17．作为新时代的少年，应传承优良作风，弘扬优秀传统文化，认真学习，为将来更好地建设祖国打好基础。 【解析】 12．本题考查对词语的理解。 结合“赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇，吉鸿昌怒不可遏”可知，“怒不可遏”的意思是：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 结合“能够在民族危亡的时刻，不卑不亢地喊出来，便是英雄”可知，“不卑不亢”的意思：既不自卑，也不高傲，形容待人态度得体，分寸恰当。 13．本题考查提炼信息和体会表达的情感的能力。 结合“孙中山喊出“振兴中华”的口号，谭嗣同以身殉国，邓世昌为国捐躯，钱学森毅然回国”来回答前四个空。结合“这不正体现了这一脉相承、世代相传的爱国之情吗？这不正是民族责任心吗？多少爱国者以自己的行动在中国历史上矗立起一座座不朽的丰碑”表现了中华儿女的爱国之情，激发了广大中华儿女强烈的民族责任心和民族自豪感。 14．本题考查对文段内容的理解。 结合“吉鸿昌怒不可遏，说：‘你觉得中国人丢脸，我觉得当中国人光荣。’为此，他特意做了一枚木制的胸卡，上面用中文写着：‘我是中国人！’而且他随时随处佩戴，直面那些看不起中国的人。”可知，本段文字抓住吉鸿昌的言行体现了吉鸿昌的拳拳爱国之心，面对恃强凌弱的美国人不卑不亢的态度。故没有体现他敢于向美国人挑战。不正确的一项是：B。 15．本题考查对句子的理解。 结合“他特意做了一枚木制的胸卡，上面用中文写着：‘我是中国人！’”“‘我是中国人！’这是铿锵作响的五个字，更是慷慨激昂的宣言”“因为‘我是中国人’，所以孙中山喊出“振兴中华”的口号”“让我们大声地喊出来：‘我是中国人！’”可知，文中多次出现“我是中国人”，这种反复的写法，是为了论证从古到今的爱国中国人很多。故选：C。 16．本题考查对阅读的策略与方法。 结合提高阅读速度的方法：（1）读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读；（2）尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；（3）借助关键词句，用较快的速度默读课文；（4）带着问题，用较快的速度默读课文。可知，A、B、C三项说法正确。 D．有误，在遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。故说法有误。 17．本题考查语言表达。 结合资料来谈谈作为中国少年的我们该做些什么来表现自己的爱国之心。只要合理即可。 如：作为小学生，我们的爱国之心应该表现在努力学习，力争上游，遵守纪律，锻炼身体，为将来更好地建设祖国打好基础。 四、阅读短文，完成练习。 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②1907年的端午节那天，南京秦淮河两岸正在举行龙船比赛。然而，看龙船比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。小以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以升暗下决心： ③从此，茅以升十分留心各种桥梁，想得有点失魂落魄。这天，他看着一列装满货物的火车从桥上驶过，大桥坚定稳固；他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出了欣慰的笑容，接着把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。 ④1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习□亲手绘图□切削钢件□打铆钉□刷油漆□终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才□美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 ⑤但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国。有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务!” ⑥1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。 18．根据意思，从文中找出相对应的词语。 （1）形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。( ) （2）形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。( ) 19．读短文，想一想文章写了茅以升的哪几件事？将下图补充完整（补充完整）。 20．读第②段，联系上下文，请在原文的横线上把故事内容补充完整。 21．请在原文第④自然段的□中填入合适的标点符合。 22．读短文，以下说法中不恰当的一项是（    ） A．茅以升立下长大要造桥的愿望，是因为看到了桥毁人亡的悲剧。 B．美国人看中了茅以升既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。 C．本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 D．文章主要介绍了茅以升为祖国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 23．读一读文章的结尾，这样写的好处是什么？请结合资料写写你的理解。 【资料】修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以升带领工人们顶着头顶飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。 24．科学家的贡献是属于全人类的，请你给茅以升写一段颁奖词。 【答案】 18．失魂落魄 斩钉截铁 19．桥塌人伤，立志造桥    拒绝聘请，决定回国 1916年 20．长大后要为人民造桥，造质量更好的桥。 21．，  、  、  、  ，  。 22．C 23．首尾呼应（或照应开头），深化主题，突出茅以升为国为民架桥的爱国主义形象。 24．茅以升从小志向远大，学习勤奋努力，忠于祖国、热爱祖国，勇挑重担，为祖国做贡献。 【解析】 18．本题考查的是词语理解。 （1）根据题干中的“惊慌忧虑、心神不定、行动失常”可知，这个词语是第③段“从此，茅以升十分留心各种桥梁，想得有点失魂落魄”中的“失魂落魄”。这里指茅以升观察桥梁以致心神不定。 （2）根据题干中的“说话或行动坚决果断，毫不犹豫”可知，这个词语是第⑤段“茅以升斩钉截铁地回答”中的“斩钉截铁”，这里指茅以升的回答非常坚定。 19．本题考查的是内容概括。 根据文章第②段“然而，看龙船比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。小以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗”可知，小时候茅以升看到了桥塌人亡，然后立志造桥。 根据文章第④段“1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位”和第⑤段“但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国”可知，1916年，茅以升留学，学成后拒绝聘请。 20．本题考查的是内容补充。 联系文章第②段“小以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗”可知，茅以升的决心和桥的建造有关。可以围绕“以后建造出更好质量的桥”来写。 21．本题考查的是标点符号。 要填写标点符号的段落在文章第④段。“白天到一家桥梁公司实习”语意未尽，后面加逗号，“亲手绘图”“切削钢件”“打铆钉”“刷油漆”属于句子中的并列成分，中间用顿号隔开，“刷油漆”后用逗号，“终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才”一句话结束，用句号结尾。 22．本题考查的是文章内容理解。 联系文章第②段“1907年的端午节那天，南京秦淮河两岸正在举行龙船比赛”，第④段“1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生”，第⑥段“1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业”可知，文章按时间顺序，写了茅以升小时候立志造桥，长大后去美国留学，学成后归国投身造桥事业的故事。C选项叙述不正确。 故选C。 23．本题考查的是文章写法。 文章结尾第⑦段“茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥”和文章第①段“茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥”相互照应。结合“资料”中的“茅以升带领工人们顶着头顶飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成”可知，茅以升全身心地投入到了造桥事业中，并实现了自己当初的志愿：为国为民造质量更好的桥。由此可知，文章首尾呼应可以更好地表现茅以升的爱国形象。 24．本题考查的是综合实践能力。 这是一道开放性的试题。要求为茅以升写一段颁奖词。我们可以在了解茅以升事迹的基础上，对他的精神进行概括总结，写出颁奖词。 如：为祖国江河架桥，为科技与人民架桥。他的光辉业绩将永远留在人民的心理，他的崇高形象将永远是中国科技工作者的楷模。 五、阅读短文，完成练习。 我是您的儿子 读了题目，我有个问题： ①那是个冬天的夜晚。北风越刮越紧，雪越下越大。 ②焦裕禄听见风雪声，再也睡不着了。他披衣起床，来到办公室召开紧急会议，外面的北风刮了一夜，大雪下了一夜，焦裕禄办公室的灯亮了一夜，他也整整一夜未合眼，笔记本上密密麻麻记录的都是各村群众的情况、县委救济工作的安排等。窗户纸刚刚透亮，焦裕禄就对县委的同志们说：“在这大雪封门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” ③简短朴实的话语，深深刻在了每一位同志的心头，大家的眼睛湿润了，心中泛起了一股热流。在焦裕禄的带领下，大家带着救济粮款，走向了冰天雪地。 ④风雪扑面而来，积雪已有半尺厚。大家深一脚浅一脚地行在雪地上。迎着风雪，焦裕禄和几位年轻人唱起了《南泥湾》《东方红》，歌声震落了泡桐树枝上洁白的雪花。 ⑤整整一天，焦裕禄脚不停步地走访了九个村子，慰问了几十户生活困难的农民。在许楼，他走进一间低矮的柴门房，这里住的是两位无儿无女的老人，老大爷有病躺在床上，老大娘是个盲人。生活很是艰难。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头嘘寒问暖。老大爷问：“大雪天，你还来看我们，你是谁啊？” ⑥焦裕禄笑着回答：“大爷，我是您的儿子，给您老送粮食和棉衣来了！”两位老人激动得不知说什么好。老大娘用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄，眼泪不住地往下流…… ⑦“看到泡桐树，想起焦裕禄。”这是传唱在兰考的新民歌。而兰考人民的好书记焦裕禄就长眠在泡桐树环绕的田野之中，他当年亲手载下的幼桐已长成参天大树。如今，这棵枝叶扶疏、苍劲挺拔的泡桐树，已经成为一棵生长在人民群众心中的常青树。 ⑧泡桐年年沐春风，桐花岁岁吐芬芳。在兰考人心目中，焦书记永远和他们在一起，焦裕禄的崇高精神跨越时空，历久弥新，永远是亿万人民心中一座永不磨灭的丰碑。 25．本文约700字，带着问题阅读是阅读提速好办法，请在题目栏中提出对阅读有帮助的问题，我还有下面的阅读提速小妙招。 读了题目，我有个问题： 我还有阅读提速小妙招： 26．用简洁的语言概括文章第①至⑥自然段描写焦裕禄的场景。 27．文章以“我是您的儿子”为题有哪些好处？下列说法错误的是（   ） A．揭示了文章主旨，凸显了焦裕禄心系群众、亲民爱民。 B．以“儿子”为线索，交代了文章的主要内容。 C．标题新颖，激发读者的阅读兴趣。 D．与文章内容呼应，具有高度的概括性和艺术性，给读者留下深刻印象。 28．结合文章内容和【资料链接】概括焦裕禄的崇高精神，至少写出两点。 【资料链接】 1962年，焦裕禄同志被调到河南省兰考县担任县委书记，当时兰考遭遇严重的内涝、风沙、盐碱三害，焦裕禄亲自率领干部、群众与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌，探索出了大规模栽种泡桐的办法。他身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。1964年5月14日，他因肝癌病逝于郑州，终年42岁，成千上万的群众为他送葬。 29．同学们分别讲述了自己在生活中践行焦裕禄精神的事例，请在能体现焦裕禄精神的事例后画“√”。 （1）小洪：运动会1000米比赛，我不小心摔倒了，但我仍然咬紧牙关坚持了下来，完成了比赛。（   ） （2）小波：在学校我经常尽我所能去帮助同学，每讲解一道题、借一次笔……都让我感到快乐和满足。（   ） （3）小台：去年一年我都没有迟到过，因为我要向焦裕禄学习，遵纪守时。（   ） 【答案】 25．示例：“我”是谁？ 遇到不认识的字词可以先跳过，或结合上下文帮助理解。 26． 雪夜开会，安排救济工作。 迎着风雪唱红歌。 走访村子、慰问农民。 27．B 28．焦裕禄的崇高精神体现在心系群众、一心为人民服务、大公无私等方面。 29．（2）小波：在学校我经常尽我所能去帮助同学，每讲解一道题、借一次笔……都让我感到快乐和满足。（√） 【导语】这篇文章讲述了焦裕禄关心群众、无私奉献的感人事迹。通过细腻的描写，刻画了他迎风踏雪、走访农户、亲切慰问老人的形象，展现了他“心系群众”的高尚品质。文章以“我是您的儿子”为题，突显焦裕禄把自己视为群众一员，与人民心连心，拉近了读者与人物间的情感距离，加强了对焦裕禄精神的深刻理解。结尾呼应主题，深化了焦裕禄精神的影响力和广泛传承。 25．本题考查阅读策略和方法。 根据标题“我是您的儿子”，学生作答时可针对“我”与“您”这两个人称代词进行提问。 示例：“您”是谁？ 提高阅读速度的方法有以下几种，学生根据阅读经验任选其一即可。 尽可能连词成句地读，正确使用跳读、略读等技巧；先浏览全篇，找出关键词及关键句，划分段落大意，聚焦重点信息；遇到不认识的字词可以先跳过，或结合上下文帮助理解。 26．本题考查对文章内容的概括。 根据第①自然段“那是个冬天的夜晚。北风越刮越紧，雪越下越大。”和第②自然段“焦裕禄听见风雪声，再也睡不着了。他披衣起床，来到办公室召开紧急会议，外面的北风刮了一夜，大雪下了一夜，焦裕禄办公室的灯亮了一夜，他也整整一夜未合眼，笔记本上密密麻麻记录的都是各村群众的情况、县委救济工作的安排等。”可知，第①个场景可概括为：雪夜开会，安排救济工作。 根据第③自然段“简短朴实的话语，深深刻在了每一位同志的心头，大家的眼睛湿润了，心中泛起了一股热流。在焦裕禄的带领下，大家带着救济粮款，走向了冰天雪地。”及第④自然段“风雪扑面而来，积雪已有半尺厚。大家深一脚浅一脚地行在雪地上。迎着风雪，焦裕禄和几位年轻人唱起了《南泥湾》《东方红》，歌声震落了泡桐树枝上洁白的雪花。”可知，第③个场景可概括为：迎着风雪唱红歌。 根据第⑤自然段“整整一天，焦裕禄脚不停步地走访了九个村子，慰问了几十户生活困难的农民。他走进一间低矮的柴门房，这里住的是两位无儿无女的老人，老大爷有病躺在床上，老大娘是个盲人。生活很是艰难。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头嘘寒问暖。”可知，第④个场景可概括为：走访村子、慰问农民。 27．本题考查标题的作用。 B．根据第⑥自然段“焦裕禄笑着回答：‘大爷，我是您的儿子，给您老送粮食和棉衣来了！’”可知，标题为焦裕禄所说的话，呼应了文章内容，凸显了焦裕禄心系群众、亲民爱民的精神品质。但并非文章线索，无法揭示文章的主要内容。故选B。 28．本题考查人物形象。 根据第②自然段“窗户纸刚刚透亮，焦裕禄就对县委的同志们说：‘在这大雪封门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。’”可知，焦裕禄心系群众。 根据第⑤自然段“整整一天，焦裕禄脚不停步地走访了九个村子，慰问了几十户生活困难的农民。他走进一间低矮的柴门房，这里住的是两位无儿无女的老人，老大爷有病躺在床上，老大娘是个盲人。生活很是艰难。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头嘘寒问暖。”可知，焦裕禄一心为人民服务。 根据【资料链接】“他身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，被群众誉为‘党的好干部’。”可知，焦裕禄大公无私，只求奉献。 综上可知，焦裕禄是一位心系群众、一心为民、大公无私、只求奉献的好干部。 29．本题考查对文章内容和句子的理解。 根据文章内容可知，焦裕禄精神的内涵是“关心群众、无私奉献”。 （1）根据“运动会1000米比赛，我不小心摔倒了，但我仍然咬紧牙关坚持了下来，完成了比赛。”可知，该事例体现的是坚持不懈，与焦裕禄精神不符。 （2）根据“在学校我经常尽我所能去帮助同学，每讲解一道题、借一次笔……都让我感到快乐和满足。”可知，该事例体现的是乐于奉献，与焦裕禄精神相符，故打“√”。 （3）根据“去年一年我都没有迟到过，因为我要向焦裕禄学习，遵纪守时。”可知，该事例体现的是自律守时，与焦裕禄精神不符。 六、阅读短文，完成练习。 “国歌”——《中国男儿》 ①1921年春天，法国首都巴黎繁花似锦。 ②一天，阿里耶商业专门学校盛况空前。全校师生服装整洁，合影留念。当时正在该校学习的陈毅等三十名中国留学生也来参加。当轮到他们照相时，只见陈毅走在队伍前面，指挥大家唱起了“国歌”。 ③照相时要唱国歌，这是商业专门学校校长的决定。几天前，当中国留学生得知校长的这一决定时，纷纷向陈毅询问：“咱们有国歌吗？” ④听到同学们急切的问话，陈毅不由得皱起了双眉。他说：“如今中国军阀混战，哪有正式的国歌呀！”他停顿了一下，又接着说：“如果因为不能唱国歌而遭到外国学生的耻笑，我们岂不脸上无光，国家的荣誉岂不受到损害？” ⑤那怎么办呢？”听了陈毅的话，大家更加焦急。 ⑥“国歌嘛，本来就由国民议定。今天，我们为什么不采取应急措施，大家商定一首歌曲，暂且当国歌唱呢？” ⑦“对！”同学们都同意陈毅的意见。 ⑧陈毅沉思了一会儿，果断地说道：“我看就唱‘五四’时期流行的《中国男儿》吧。这首歌有气魄，表现了民族复兴的精神。” ⑨“好极了，我们都会唱！”大家的情绪格外高涨。 ⑩到了照相那天，中国留学生果然精神振奋地唱起了“国歌”——《中国男儿》。“中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄……”这“国歌”悲壮、高昂、声震四方，它表现了中华儿女为复兴中华奋战的信心和力量！ 阅读链接： 《中国男儿》最初刊载于辛汉所编的《唱歌教科书》，为石更作词，辛汉作曲。《中国男儿》是学堂乐歌的代表作之一。被选为2011年1月播出的电视剧《五星红旗迎风飘扬》的片尾曲。《中国男儿》是雄壮的进行曲风格，歌词中用祖逖北伐和窦宪大破匈奴的典故，表现了反帝、强兵、御侮的爱国主义主题，表现中国男儿奋起从戎，保卫祖国的英勇精神。 1898年，以康有为、梁启超为代表的维新派主张效法日本，学习西方科学文明。当时，废科举、办新学蔚然成风。这一时期新建的新学通称为“学堂”。学堂里开设了“乐歌课”，教唱新的歌曲，称之为“乐歌”。中国最早开设乐歌课大约在1904年。后来，音乐界将这一时期学校的音乐课和所教唱的歌曲统称为“学堂乐歌”。   中国男儿（歌词） 中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。 睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。 长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城， 天府之国，取多用宏，黄帝之胄神明种。 风虎云龙，万国来同，天之骄子吾纵横。 狼奔虎攻，日暮途穷，眼前生路觅无从。 中国男儿，中国男儿，何不奋勇向前冲。 睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。 我有宝刀，慷慨从戎，击楫中流，泱泱大风， 决胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫。 碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。 30．联系上下文，说一说加点词语的意思。 （1）繁花似锦： （2）精神振奋： 31．中国留学生唱的“国歌”叫什么？他们为什么暂且把它当“国歌”来唱了？ 32．读下面的句子，抓住关键词语，联系上下文说说你能够从这此语句中感受到什么。 他停顿了一下，又接着说：“如果因为不能唱国歌而遭到外国学生的耻笑，我们岂不脸上无光，国家的荣誉岂不受到损害？” 33．根据选文内容梳理提纲。 第一部分（1-2自然段）：陈毅等30名留学生唱着国歌参加阿里耶商业学校合影留念。 第二段（3-9自然段）： 。 第三段（10自然段）： 。 34．结合“阅读链接”的资料，谈谈读了选文，你受到了怎样的教育？ 35．如果让你朗诵《中国男儿》这首歌词，应读出 的气概和 的情感（    ） A．豪迈  激昂 B．轻快  坚定 C．高亢  振奋 D．低沉  悲伤 【答案】 30．文中指法国首都巴黎的春天非常美丽。 文中指中国留学生相当精神地唱起了“国歌”。 31．《中国男儿》。 因为当时中国军阀混战,没有正式的国歌，而这首歌有气魄，表现了民族复兴的精神,适合当时来唱。 32．从中可以感受到陈毅的民族荣誉感和对祖国的无限热爱之情 33． 中国留学生为国家不受耻笑议定国歌。 照相那天，留学生们唱起了“国歌”。 34．祖国的荣誉高于一切，我们要自强不息，努力奋斗，振兴中华。 35．A 【分析】 30．本题考查的是词语解释。 注意平时对词语的积累和识记，结合语境写出相对应的词语释义即可。注意写出词语的本义和文中义。本题中“繁花似锦”意思是许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。文中指法国首都巴黎的春天非常美丽。“精神振奋”意思是振作精神，奋发努力，相当的精神。文中指中国留学生相当精神地唱起了“国歌”。 31．本题考查的是对文段内容的分析和概括。 结合原文第八段内容：陈毅沉思了一会儿，果断地说道：“我看就唱‘五四’时期流行的《中国男儿》吧。这首歌有气魄，表现了民族复兴的精神。”和第十段内容：到了照相那天，中国留学生果然精神振奋地唱起了“国歌”——《中国男儿》。“中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄……”这“国歌”悲壮、高昂、声震四方，它表现了中华儿女为复兴中华奋战的信心和力量！可以得出中国留学生唱的“国歌”叫《中国男儿》。 因为当时中国军阀混战,没有正式的国歌，而这首歌有气魄，表现了民族复兴的精神,适合当时来唱。 32．本题考查的是对句子的理解和分析。 结合原文的内容：照相时要唱国歌，这是商业专门学校校长的决定。几天前，当中国留学生得知校长的这一决定时，纷纷向陈毅询问：“咱们有国歌吗？”听到同学们急切的问话，陈毅不由得皱起了双眉。他说：“如今中国军阀混战，哪有正式的国歌呀！”他停顿了一下，又接着说：“如果因为不能唱国歌而遭到外国学生的耻笑，我们岂不脸上无光，国家的荣誉岂不受到损害？”可以得出陈毅为了不让学生们遭受耻笑，不让国家的荣誉受到损害。而铿锵有力说出的话，能看出陈毅对国家的热爱以及对民族自豪和荣誉感。 33．本题考查的是对文段内容的分析和概括。 结合原文的内容，文章第三至九段主要是大家为了不在活动中受到外国学生的耻笑。在商定唱什么歌，而最终选定唱《中国男儿》。因此简单概括故事情节是：中国留学生为国家不受耻笑议定国歌。文章第10自然段主要描写的是当天在活动现场大家唱起这首歌的现状，简单概括情节是：照相那天，留学生们唱起了“国歌”。 34．本题考查的是对材料内容的分析和理解。 根据阅读材料简单写明了《中国男儿》的创作背景以及歌词，从这部分内容中可以感受到我们对于祖国的热爱，对于祖国荣誉的追求。因此作为新一代的青年，我们也必须要自强不息，为了祖国的荣誉而努力奋斗。 35．本题考查的是对文段感情和诗歌内容的分析和理解。 结合诗歌的内容可以得出这首诗歌是非常豪迈的，反映了中国男儿积极向下的奋斗精神的，所以应该读出豪迈的气概以及一种积极昂扬的情感。 七、阅读短文，完成练习。 别了，我爱的中国 ①别了。我爱的中国，我全心爱着的中国！我将在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了。我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。 ②船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。 ③两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛，海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上一片金光。 ④别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！ ⑤我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！ ⑥然而我终将在这个大时代中工作的，我终将为中国而努力，而贡献我的身、我的心的。我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入你们当中来！ ⑦当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！这是我的誓言！ ⑧别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！ 【补充资料】《别了，我爱的中国》为郑振铎写的一篇散文诗。文章写于1927年，当时中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻，郑振铎作为一个爱国的热血青年，为避开国民党政府的压迫，在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，本文是其中的一篇。 36．结合文章和补充资料填空。 这篇文章的体裁是 ，是在郑振铎离开祖国时所写的一组文章 中的一篇。他离开祖国，为的是 。 37．第3自然段画“ ”的句子把 比作 ，描写了祖国美丽的风景，表达了作者 的感情。 38．下面对第5自然段画“_____”句子理解正确的一项是（   ） A．许多爱国志士正在为建设美好的祖国而离开中国。 B．许多爱国志士不怕流血牺牲，正在为驱逐外国侵略者、建设美好的祖国而战斗。 C．许多勇士正用他们的血和汗，为美好的祖国创造金钱。 39．“这是我的誓言！”这句话表明了作者 的决心。 40．“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话在全文共出现了几次？你从中体会到了什么？ 【答案】 36．散文诗 《离别》 求得更好的经验，求得更好的战斗的武器 37． 浪涛 顽皮的小孩 对祖国的不舍和热爱 38．B 39．强烈的爱国情怀和与侵略者斗争到底 40．共出现了三四次。从中可以体会到作者对祖国深深的眷恋和热爱之情。 【导语】这篇《别了,我爱的中国》是郑振铎在离开祖国之际写下的一篇充满感情的散文诗。文章以饱含深情的笔触，描绘了离别时的伤感与不舍，表达了对祖国的热爱与担忧。通过对美丽祖国风景的描写，传达了坚定的信念与爱国情怀。同时，文章也展现了作者为寻求更好经验而“暂别”的无奈，以及誓言回国贡献力量的坚定决心，折射出对国家命运的深刻关注与责任感。 36．本题考查作家作品。 通过文章最后的补充资料中的“《别了，我爱的中国》为郑振铎写的一篇散文诗。”可知，这篇文章的体裁是散文诗。通过其中的“在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，本文是其中的一篇。”可知，这篇文章是在郑振铎离开祖国时所写的一组文章《离别》中的一篇。通过文章第⑥自然段中“我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。”可知，他离开祖国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。 37．本题考查修辞手法。 在第③段句子“海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上一片金光。”中，通过“像”这个比喻词，可以明确判断出是在运用比喻的修辞手法。其中，被用来作比的对象（喻体）是“顽皮的小孩”，而与之相对应的，被比喻的事物（本体）就是 “浪涛”。也就是说，这里是把“浪涛”比作“顽皮的小孩”。 作者在即将离开祖国之时，特意细致地描写了祖国的海景，海水满盈、夕阳映照下浪涛跳跃且水面泛着金光，这样美丽的景色描写并非单纯写景。 一方面，祖国拥有如此美丽的自然风光，本身就是值得热爱和留恋的，这展现了作者对祖国大好河山的由衷赞美之情。另一方面，结合当时作者离开祖国的背景（中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻），他在离别之际对祖国风景的着意刻画，更凸显出他内心对祖国深深的不舍，即便面临不得不暂别的情况，祖国的一草一木、每一处风景都让他难以割舍，进而强烈地表达了作者对祖国的热爱之情。 故表达了作者对祖国的不舍和热爱的感情。 38．本题考查句子理解。 A. 在当时中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻，许多爱国志士挺身而出，他们不惧困难与危险，不怕流血牺牲，通过不懈的努力、辛勤的工作以及英勇的战斗，来驱逐外国侵略者，致力于建设一个全新的、美好的祖国，而不是本句所说的为建设祖国而离开中国，所以本说法错误。 B. 在当时中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻，许多爱国志士挺身而出，他们不惧困难与危险，不怕流血牺牲，通过不懈的努力、辛勤的工作以及英勇的战斗，来驱逐外国侵略者，致力于建设一个全新的、美好的祖国，与本句意思相符，所以本说法正确。 C. 在当时中国正遭受帝国主义列强侵略，通过不懈的努力、辛勤的工作以及英勇的战斗，来驱逐外国侵略者，致力于建设一个全新的、美好的祖国，而不是创造金钱。所以本说法错误。 故选B。 39．本题考查句子含义。 第⑦段“这是我的誓言！”在文章前面的内容“当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！”提到，作者自己，虽然因为某些原因暂时要离开祖国去寻求更好的经验、求得更好的战斗武器，但他内心始终心系祖国的命运，牵挂着同胞们的抗争事业。 当作者说出“如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！这是我的誓言！”这段话时，这里的“它们”指代的是那些悬挂着帝国主义旗帜的军舰，这些军舰象征着外国列强对中国的侵略和压迫。 所以“这是我的誓言！”这句话表明了作者坚决要与帝国主义侵略者作斗争，要凭借自己的力量参与到驱逐帝国主义军舰、捍卫祖国领土完整、保卫祖国海疆安全的伟大事业中去的决心。同时也体现了作者不甘心祖国遭受侵略，立志要为祖国的独立、解放贡献全部力量，直至将侵略者彻底赶出中国的坚定信念。 故“这是我的誓言！”这句话表明了作者强烈的爱国情怀和与侵略者斗争到底的决心。 40．本题考查句子含义。 通过阅读文章可知，文章第①自然段出现过一次；文章第④自然段出现过一次；文章第⑧自然段出现过一次，共出现过三次。 通过阅读文章能深切感受到作者对祖国那种难以割舍的眷恋。祖国是他全心热爱的地方，有着他熟悉的亲友、美丽的山河以及为之奋斗的同胞们。即将离别，他内心满是不舍，就像要离开自己最亲最爱的家人一样，这种眷恋通过不断重复的这句话被强调出来，让读者能直观地感受到作者情感的浓烈程度。 不仅仅是简单的不舍，这句话反复出现更凸显了作者对祖国深深的热爱。“我全心爱着的中国”直白地表达了这份爱意的纯粹与深沉。在当时中国面临帝国主义列强侵略、民族存亡处于危难时刻的背景下，作者即使不得不暂时离开，这份对祖国的爱也没有丝毫动摇，反而更加坚定，他心系着祖国的命运，为祖国的现状而痛心，也为祖国的未来而怀揣希望，这种爱国情怀贯穿于整篇文章，而这句话就是其集中体现。 从另一个角度看，这句话的多次出现也传达了作者一种坚定的信念。虽然暂时要与祖国分别，但他并不是一去不返或者逃避责任，而是怀着为祖国寻求更好发展途径、获取更好战斗武器的目的离开的。他相信自己终会归来，并且会以更强大的力量投入到建设祖国、保卫祖国的事业中去，所以每一次重复这句话，都仿佛是在给自己打气，也是在向祖国、向读者宣告他对祖国未来所肩负的责任以及他必将为之努力奋斗的坚定决心。 通过分析这句话在全文的出现次数以及深入解读其内涵，我们能更加全面、深刻地理解作者对祖国深深的眷恋和热爱之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$