第2课 落花生-2025-2026学年五年级上册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级上册 ☆ 书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。———雨果 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第2课 落花生 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那 样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上, 等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1.花生的好处很多,孩子们认为花生 、 、 。父亲指出花生最可 贵的是 。 2.桃子等“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”;而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”,这是 一种 写法。 3.有同学说,父亲的话里也暗含着“桃子、石榴、苹果只是外表好看,而没有用”。你觉得 对吗? 为什么? 4.读上面的几个自然段,请你用“———”画出选文的重点句。 5.结合选文,说一说你是怎样理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好 处的人”这一句话的? 果 树 米丘林是世界著名的果树专家,他一生为人类培育出了300多个新品种,堪称果树栽培史 上的奇迹。但是,这位谦逊的农业科学院院士却只为自己培育另一棵果树的经历引以为荣。 那时,米丘林培育一个果树新品种的实验进入了关键阶段,恰在此时,他的果园不断有一 ·3· 五年级上册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 书犹药也,善读之可以医愚。———刘向 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 群不请自到的人前来光顾———一些调皮又馋嘴的孩子不时来偷摘果子。经过蹲点守候,米丘 林出其不意地出现在这群顽童面前,并且抓住了他们的“小头头”。小伙伴们一哄而散,没能逃 脱的“小头头”吓呆了,乖乖地站立在那里,准备接受一顿训斥打骂。 米丘林看着自己的战利品,禁不住笑了。他把孩子领到屋里,让孩子饱尝了他亲手培育的 各种水果,还让他尝遍了自己调制的各式果酱。末了,米丘林“心疼”地对正在抹嘴的孩子说: “你要知道,这些果树是用来做实验的,你摘去一个果子,也许就把一项重要实验给毁掉了。”看 见孩子面露担心之色,他又安慰道:“不过,目前情况还没有那么糟,可以补救。” 临走,米丘林很高兴地对孩子说:“( )实验成功了,( )可以让果子味道更美, ( )能让一棵树多结几倍的果子。这些你长大以后就会明白了……将来你也许会爱上这 项有趣的工作呢!” 孩子听了,直点头。从此,他再也没有领着别的孩子来偷果子了。 15年后,一个年轻英俊的农学院毕业生来到这个果园里拜访米丘林,请求到他的实验园 里做实习生。这个年轻人叫雅可乌列夫,他就是15年前偷果子的“小头头”。 米丘林微笑地看着年轻人,如同欣赏自己实验园里的果树。 十年树木,百年树人。在米丘林的精心培育下,雅可乌列夫终于成为享誉国内外的生物学 博士,成为米丘林事业的卓越继承者。 后来,雅可乌列夫在谈到自己的成功之路时,动情地说他曾经逃学、打架、偷东西和骗人, 他曾经是一个不被人看中的坏孩子,是米丘林的宽容和善待维护了一个顽童原本脆弱的尊严, 并使他最终成长为一棵米丘林所期望的热爱生活、热爱事业的尊严之树。 1.联系上下文,试着将短文中画线的部分换一个四字词语来表达。 (1)不请自到的人: (2)吓呆了: 2.在文中的括号里填上合适的关联词语。 3.联系上下文,试着填一填。 (1)文章第一自然段中写“这位谦逊的农业科学院院士却只为自己培育另一棵果树的经历 引以为荣”,他“培育另一棵果树的经历”是指 。 (2)文章第二自然段中写“小伙伴们一哄而散,没能逃脱的‘小头头’吓呆了,乖乖地站立在 那里,准备接受一顿训斥打骂。”仔细体会“小头头”此时的内心,用一两句话表达。 (3)文中两次写到米丘林的笑,第一次“禁不住笑了”是因为 ;第二次“米丘林微笑地看着年轻人”是因为 。 ·4· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级上册 ☆ 我读书奉行九个字:就是“读书好,好读书,读好书”。———冰心 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 4.雅可乌列夫成了享誉国内外的生物学博士,但他不忘恩师米丘林。感恩节到了,请你 代雅可乌列夫发一条短信,表达对老师的感激与祝福。 第3课 桂花雨 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。桂 花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过了,落在泥土里,尤其 是被风吹落,比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“①妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早 呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大 家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我 们满头满身都是桂花。我喊着:“②啊! 真像下雨,好香的雨呀!” 桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年 时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 1.给这几段文字加上一个小标题: 。 2.文中标有序号的两个画线的句子,朗读时各应表现出作者什么样的心情? 第①句: 第②句: 3.第一自然段文字重点交代了 ,第二自然段文字重点写 ,第 三自然段文字重点写 。 4.作者为了突出桂花之“香”,在文中两次用到了一个字“ ”。 5.这几段文字对“我”的 和 进行了描写,从中可以让人感受到 。 遥远的炊烟 只要在乡村生活过,有谁不怀念村庄上空那袅袅升起的炊烟? 袅袅的炊烟里,有母亲的呼 唤,有奶奶的目光,也有父亲洪钟般的声音。 ·5· 参考答案 第一单元 第1课 白 鹭 【课文同步】 1.这句话运用了比喻的修辞手法,把“白鹭”比作“诗”,生动形象地写出了白鹭精巧、美丽的特点,表达 了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。 2.侧面赞美白鹭的语句有:“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而 且太不寻常了。”“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”作用是通过对比, 反衬白鹭美到极致。 3.正面赞美白鹭的语句有:“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛,那全身的流线 型结构,那铁色的长喙,那青色的脚”。 分别是从颜色、体型及机体组成部分来写的。 4.①两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) ②西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。(张志和) 【拓展阅读】 1.B 2.不是腿脚最修长的,不是飞翔最高远的。 3.天鹅体型不是最大,毛色不是最绚丽,歌喉不是最悦耳,但却飞得很高,能飞十余个小时,它从不 骄傲。 4.运用对比手法,表达了作者对天鹅的喜爱和赞美之情。 第2课 落花生 【课文同步】 1.味儿美 可以榨油 价钱便宜 它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西 2.对比 3.不对。父亲是说它们外表好看,并没有没用的意思。 4.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 5.我们要做对他人和社会有好处及贡献的人。 【拓展阅读】 1.(1)不速之客 (2)目瞪口呆 2.如果 不仅 而且 3.(1)把当年调皮捣蛋的雅可乌列夫教育成了一个有作为的年轻人 (2)示例:坏了,我被抓住了,他一 定会狠狠地惩罚我的。 (3)小男孩惊慌失措的样子使他感到十分的可爱、十分有趣,所以笑了 他看到男 孩因为自己而取得了今天的成功十分的舒心,也十分的骄傲,为自己所作所为挽救了一个年轻人而自豪地 笑了 ·19· 4.示例:亲爱的米丘林:谢谢您当年的教育之恩,没有您的教诲就没有我的今天,我会永远感谢您的。 祝您健康快乐! 第3课 桂花雨 【课文同步】 1.摇花乐 2.着急 快乐 3.摇花的时机 摇花乐 桂花的用途 4.浸 5.动作 语言 摇花对“我”来说是件大事 【拓展阅读】 1.飞流直下 艳丽多彩 婀娜多姿 飘忽散淡 2.(1)√ (2)× (3)√ (4)× 3.因为炊烟里有母亲的呼唤,有奶奶的目光,也有父亲洪钟般的声音。 4.示例:我们家乡的千佛塔,家乡的场院、垂柳、小桥、流水等都是家乡的象征。 第4课* 珍珠鸟 【课文同步】 1.舒适又温暖 长长的、串生着小绿叶 深幽 笛儿般又细又亮 2.méng màn 3.“我”对珍珠鸟的喜爱之情 4.为后文作铺垫,与后文珍珠鸟与“我”的亲密相处形成了鲜明的对比。 【拓展阅读】 1.纷纷。 2.小蝴蝶 蜗牛 蜜蜂 青蛙 3.因为青鸟的鸣声中,婉转地报着春的消息。 4.早起朝日未出,已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中,倚枕倾听,使人心魂俱静。 后一问自由回答,描绘出鸟的叫声特点即可。 5.喜爱小鸟 提示:体会可以围绕母爱的伟大、人与动物的友好相处来回答。 第一单元阅读测试 (一)1.(1)雄健有力。 (2)非常惭愧。 2.槐树下嬉戏 采集槐花槐果换书费 3.这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了槐树树冠为大家提供了无数的花和果,表达了作者 对槐树的喜爱和赞美之情。 4.不能。这句话写出了祖父扎根山乡、坚强不屈的精神,表达了作者对祖父的无比思念之情。 5.D (二)1.乌鸦是鸟中诸葛。(不能只答“鸟中诸葛”) ·29·