第六单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版六年级上册

2025-2026学年度六年级上册语文单元复习备考提分手册 第六单元 单元分析： 亲爱的同学，当你翻开这份复习卷，便走进了六年级上册语文以“生态与家园”为主题的单元知识天地。本单元编排《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文：精读课文带我们在诗与文里感受自然之美与生态之重；“口语交际”教我们理性沟通不同意见；“习作”让我们以倡议书践行环保理念；“语文园地”则梳理方法、拓展积累。本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。《只有一个地球》引导找出文中关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。《青山不老》关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。《三黑和土地》结合诗句，把握农民看待土地的态度。语文园地的“词句段运用”通过具体例子进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。本单元的习作要求是“学写倡议书”。本次习作围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应。从字词读写到文意理解，从情感体悟到实践表达，多维度检验你对“生态与家园”的认知，在语文学习中更懂“家园”的意义。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字 18.古诗三首：淘（táo） 簸（bǒ） 涯（yá） 莺（yīng） 郭（guō） 苔（tái） 畦（qí） 19.只有一个地球：裹（guǒ） 篮（lán） 蔼（ǎi） 资（zī） 矿（kuàng） 慷（kāng） 慨（kǎi） 贡（gòng） 滥（làn） 基（jī） 20青山不老：虐（nüè） 踞（jù） 淤（yū） 坑（kēng） 虑（lǜ） 21三黑和土地：荞（qiáo） 耙（pá） 蝈（guō） 蹚（tāng） 闺（guī） ★会写字 18. 古诗三首：淘 簸 涯 莺 郭 苔 畦 19. 只有一个地球：裹 篮 蔼 资 矿 慷 慨 贡 滥 基 20青山不老：虐 踞 淤 坑 虑 21三黑和土地：荞 耙 蝈 蹚 闺 ★多音字 “簸”： bǒ（颠簸）：指上下震动，如“汽车在土路上颠簸”。 bò（簸箕）：指一种铲状工具，如“用簸箕扬谷”。 “耙”： pá（耙地）：指用耙平整土地，如“农民在田里耙地”。 bà（耙子）：指农具，如“铁耙子”。 “藏”： cáng（隐藏）：指隐匿，如“小草隐藏在石缝里”。 zàng（宝藏）：指蕴藏的珍贵物品，如“地下的矿产宝藏”。 ★形近字。 “淘”与“陶”： “淘”：三点水旁，与水或动作相关，如“淘米”“淘金”（用水冲洗筛选）。 “陶”：双耳旁，指陶器或陶冶，如“陶罐”“陶冶情操”。 “蔼”与“霭”： “蔼”：草字头，指温和，如“和蔼”“蔼然”（像草木般柔和）。 “霭”：雨字头，指云气，如“雾霭”“暮霭”（与天气相关）。 “滥”与“槛”： “滥”：三点水旁，指过度，如“滥用”“泛滥”（与水的过度相关）。 “槛”：木字旁，指栏杆或门槛，如“门槛”“栏杆”。 ★重点词语 19.只有一个地球：包裹 摇篮 和蔼 资源 矿产 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹 渺小 20青山不老：肆虐 盘踞 淤泥 坑洼 考虑 治理 归宿 荡漾 21三黑和土地：荞麦 耙地 蝈蝈 蹚水 闺女 疙瘩 顺溜 笑嘻嘻 ★近义词 和蔼—温和 慷慨—大方 渺小—微小 肆虐—横行 治理—整治 归宿—着落 顺溜—顺滑 珍贵—宝贵 ★反义词 慷慨—吝啬 渺小—庞大 滥用—节约 肆虐—收敛 顺溜—杂乱 珍贵—普通 和蔼—严厉 贡献—索取 ★重点词语解释： 和蔼：态度温和，容易接近。如“老师和蔼地询问我们的学习情况”。 慷慨：大方，不吝啬。文中“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”，指地球毫无保留地给予。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。如“风沙在草原上肆虐，吞噬了大片草地”。 归宿：人或事物最终的着落。如“这片沙漠经过治理，成为了草木的归宿”。 顺溜：通畅、顺滑。文中“三黑把地耙得又平又顺溜”，指土地平整无杂物。 ★词语积累。 1.词语搭配 (毁坏)资源 (保护)地球 (钻进)水里 (璀璨)的宇宙 (造成)灾难 (提出)设想 (创造)奇迹 (险恶)的地方 (晶莹)的球体 (粼粼)的波光 (严重)的威胁 (慷慨)地提供 (参天)的杨柳 (绿色)的波浪 (恭敬)地补充 (水蓝色)的纱衣 (了不起)的奇迹 (绿风荡漾)的小院 2.特殊词语。 （1）描写树的词语: 亭亭如盖 郁郁葱葱 类似的词语:树影婆娑 青翠欲滴 枝繁叶茂 苍翠挺拔 绿树成荫 （2）形容共渡难关的成语: 风雨同舟 患难与共 类似的词语:同甘共苦 同舟共济 休戚与共 和衷共济 （3）描绘春天的词语: 春暖花开 类似的词语: 花团锦簇 草长莺飞 姹紫嫣红 万紫千红 花枝招展 春色满园 鸟语花香 春意盎然 百花齐放 春和景明 春光明媚 （4）描写神态的词语：和蔼和亲 类似的词语：笑逐颜开 喜笑颜开 愁眉苦脸 （5）含有风、雨的词语：风雨同舟 类似的词语：风雨兼程 狂风暴雨 疾风骤雨 （6）描写大地的成语：山崩地裂 地动山摇 春回大地 大好河山 江河行地 山崩地陷寸草不生 （7）表示看的词语。 表示向远处看:遥望 远眺 极目 瞭望 表示向下看:俯视 俯瞰 鸟瞰 居高临下 表示向上看:仰望 仰视 表示向四周看:环视 环顾 扫视 左顾右盼 东张西望 表示恭敬地看:瞻仰 景仰 敬仰 仰视 瞻仰 久仰 表示粗略地看:浏览 8.动词：遥望地球 提供矿产资源 毁坏资源 提出设想 踩坏庄稼 滋润心田 9.修饰词：群星璀璨的宇宙 松散的地 温暖的怀抱 粼粼的波光 了不起的奇迹 二、句式积累 1.打比方 地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。 这句话运用了打比方的说明方法,将地球比作人类的母亲、生命的摇篮,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切关系。 2.列数字 但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大,不会再长大。 这段话采用了列数字的说明方法。使用说明方法的好处:使读者感受到地球之于宇宙的渺小,语言准确、生动、科学。 3.举例子：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。 4.反问句：再说,又有多少人能够去居住呢? 5.比喻句 （1）据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 这句话运用比喻的修辞手法,把大气层比作地球的纱衣,生动形象地写出了地球的美丽。 （2）地翻好,又耙了几遍,∕耙得又平又顺溜,看起来∕好像妇女们刚梳的头。 这句话运用比喻的修辞手法,把大地比作母亲,把“耙得又平又顺溜”的土地比作“妇女们刚梳的头”,生动形象地写出了三黑在自己的土地里认真细致地劳作的工作态度和深沉地热爱土地的思想感情。 6.拟人句 （1）地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 这句话运用拟人的修辞手法,把地球当作人来写,生动形象地写出了地球像母亲那样“和蔼可亲”地孕育和哺养着人类。 （2）看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。 这句话运用拟人的修辞手法,把树当作人来写,生动形象地写出了树的“勇敢”的特点。 （3）这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。 把麦籽儿当作人来写，“躺下去”“想发芽”生动、形象地写出了麦籽儿播种后的状态。 7.写景排比（《江南春》）：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”——“莺啼”“绿红”“水村”“山郭”“酒旗”多意象并列，勾勒江南春景。 8.对偶句（《浪淘沙》）：“如今直上银河去，同到牵牛织女家”——以“直上银河”对“同到牵牛”，想象奇特，对仗工整。 9.精彩句 （1）我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了! 说地球“可爱”,一方面是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物;另一方面是因为地球美丽壮观。说地球“太容易破碎”是因为地球容易受到破坏,地球上的自然资源十分有限,而不加节制地开采,滥用化学品,会造成生态灾难。 （2）这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。 “青山是不会老的”是统领全篇的中心句,以“青山不老”为题,表面上是说青翠的高山永远不会老,实际上是暗示老人开辟山林、绿化家园的精神永远流传。 （3）我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。 这句话运用比喻的修辞手法以及生动的描写,写出了环境的美丽与舒适,表达了作者对青山的热爱之情。 10.抒情句 （1）《青山不老》：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”——直接抒情，体现老人对青山的坚守。 （2）《三黑和土地》：“三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜”——通过心理描写抒情，表达农民对土地的热爱。 三、课文回顾。 18.古诗三首 （1）《浪淘沙》（刘禹锡）：借黄河奔腾的景象，抒发对壮丽山河的赞叹，暗含对理想的追求。 （2）《江南春》（杜牧）：以“莺啼”“绿红”“酒旗”等意象，描绘江南春日美景，暗含对历史的感慨。 （3）《书湖阴先生壁》（王安石）：通过“茅檐”“花木”“一水”“两山”，勾勒清雅的田园风光，体现人与自然的和谐。 19.只有一个地球 （1）中心意思：介绍地球的渺小、资源有限及人类无法移居其他星球，呼吁保护地球。 （2）说明方法：运用列数字、打比方、举例子等，让内容更具说服力。如用“6400千米”说明地球半径，用“母亲”“摇篮”比喻地球的重要性。 20*青山不老 （1）中心意思：通过描写老人在晋西北沙漠种树的事迹，赞美他用一生守护生态、创造绿洲的精神。 （2）写法：以“青山不老”为题，既指青山永存，也指老人的精神不朽，一语双关。 21*三黑和土地 （1）中心意思：通过三黑获得土地后耙地、播种的场景，展现农民对土地的珍视，暗含对新生活的热爱。 （2）语言特点：充满乡土气息，如“荞麦开花白霎霎”“蝈蝈在地里叫得欢”，生动形象。 四、口语交际：意见不同怎么办 （1）核心要点：耐心倾听他人意见，不打断；清晰表达自己的想法，说清理由；尊重不同观点，求同存异。 （2）示例：讨论“是否该在小区建停车场”时，先听支持者说“缓解停车难”，再表达反对者“占用绿化”的想法，最后寻求折中方案。 五、习作：学写倡议书 （1）格式：标题（如“关于节约水资源的倡议书”）、称呼（如“全体同学”）、正文（现状+建议+呼吁）、署名和日期。 （2）要点：问题要具体（如“校园水龙头常未关紧”）；建议要可行（如“用完水及时关紧，发现漏水告知物业”）；语言要恳切。 （3）写作技巧 ①说明文中说明方法的运用 ★列数字：介绍事物大小时，用具体数字让读者有直观认知，如“我国每年浪费的水约100亿吨”。 ★打比方：将抽象事物具象化，如“森林就像地球的肺，为我们净化空气”。 ②倡议书写作技巧 ★抓准问题：从生活中发现生态相关问题，如“一次性塑料袋滥用”“过度使用纸巾”。 ★建议具体：每条建议要可操作，避免空泛。如不说“节约用纸”，而说“作业本正反面使用，优先用手帕代替纸巾”。 六、背诵积累。 五行:金、木、水、火、土 五谷:稻、麦、黍、菽、稷 五音:宫、商、角、徵、羽 五彩:黄、青、赤、白、黑 七、考试热点 1.《古诗三首》一课,常以课文内容填空或默写的形式考查。 2.《只有一个地球》一课,第1、2自然段常以课内阅读的形式考查。 3.《三黑和土地》一课,课文中的几处比喻句,考试时常以仿写句式的形式考查。 4.《青山不老》一课,第3、5自然段,常以课内阅读的形式考查。 5.第六单元的习作是学写倡议书,在课外阅读题中常以写建议的方式考查。 考试点睛 拟人句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:用拟人的修辞手法写句子。 小窍门： ①拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 ②例如:用拟人的修辞手法写一写“树上啼叫的小鸟”。这句话我们可以把小鸟“啼叫”的声音改成人唱歌的声音即可，如:小鸟在树上欢快地歌唱。 温馨提示:改拟人句，除了把事物的声音改成人的声音而外，还可以通过把事物的动作改成人的动作、添加人物的称谓、添加人物的神态、心情等方式来实现。 八、推荐阅读 推荐篇目：郭以实《鸟儿的侦察报告》 推荐理由：这篇文章以童话的形式，用鸟儿给“我”发回的几份侦察报告贯串全文，借鸟儿之口诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地展现了人类活动对自然环境造成的严重破坏，警示人们要保护环境。 阅读方法：我们可将这篇文章与这个单元中的课文进行对比阅读。从内容、题材、写作方法、主题思想等方面比较它们的异同，从而让学生明白保护环境、保护地球、保护生态平衡的重要性。 易 错e 精 讲 一、字词易错点 1.字音易错 （1）多音字混淆 “簸”：“颠簸（bǒ）”，形容在行进过程中因路面不平而上下震动，侧重于动态的摇晃状态，如“汽车在山路上颠簸前行”；“簸箕（bòji）”是一种用竹篾或柳条编成的器具，用于扬米去糠、盛物等，是具体的物品名称。二者读音不同，含义和用法也有明显区别，一个描述动作状态，一个指具体物件。 “供”：“提供（gōng）”表示供给、给予，强调把东西或条件等让给他人使用，如“大自然为我们提供了丰富的资源”；“供奉（gòng）”一般指祭祀时奉献祭品，或对长辈、神灵等的恭敬侍奉，如“人们在寺庙中供奉着佛像”。这两个读音体现了“供”在不同语义场景下的发音差异，“提供”侧重于给予行为，“供奉”侧重于宗教、礼仪方面的敬献行为。 “参”：“参加（cān）”意为加入某种组织或活动，参与其中，如“同学们积极参加课外活动”；“参差（cēncī）”形容长短、高低、大小不一致，不整齐的样子，如“这些树木长得参差不齐”；“人参（shēn）”是一种珍贵的中药材，是特定的植物名称。“参”字因不同含义而有多种读音，从参与活动到描述事物形态，再到特定植物名称，读音的变化反映了语义的丰富性。 （2）生字误读 “簸（bǒ）”：声母是“b”，韵母是“ǒ”，声调为上声，容易误读为“bò”。在“风簸”一词中，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，要特别注意其正确读音，它描绘的是黄河风浪的颠簸状态，读错则会影响对诗句意境的理解。 “畦（qí）”：声母为“q”，韵母是“í”，声调阳平，易错读成“wā”。“菜畦”指有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田，如“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”中所描绘的田园风光里就有菜畦，正确读音能帮助我们准确构建田园画面。 “闼（tà）”：声母“t”，韵母“à”，声调去声，常被误读为“dá”。“排闼”有推门、撞开门的意思，在“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”中，生动地展现出山势的雄奇，读对字音才能体会到诗句的妙处。 “遨（áo）”：声母“a”，韵母“o”，声调阳平，易误读成“ào”。“遨游”表示漫游、游历，像“宇航员在太空遨游”，正确读音有助于准确表达在广阔空间中自由穿梭的状态。 “踞（jù）”：声母“j”，韵母“ù”，声调去声，易错为“jū”。“盘踞”指非法占据、霸占，如“敌人盘踞在山头”，读准音对理解词义和相关语境很重要。 “赐（cì）”：声母“c”，韵母“ì”，声调去声，不能误读为“sì”。“恩赐”原指帝王赏赐臣下，现泛指因怜悯而施舍，如“大自然的恩赐”，读错会曲解语义。 “滥（làn）”：声母“l”，韵母“àn”，声调去声，不要读成“nàn”。“滥用”指胡乱、过度地使用，像“滥用药物”，正确读音对于理解这种不当行为很关键。 “蔼（ǎi）”：声母“a”，韵母“i”，声调上声，易错读为“āi”。“和蔼”形容态度温和，容易接近，如“老师和蔼可亲”，读准音才能准确传达人物形象特点。 “慷（kāng）”：声母“k”，韵母“āng”，声调阴平，不要误读成“kǎng”。“慷慨”有充满正气、情绪激昂，以及大方、不吝啬等意思，如“他慷慨激昂地演讲”“慷慨解囊”，正确读音能精准展现词语含义。 “渺（miǎo）”：声母“m”，韵母“iǎo”，声调上声，不能读成“miáo”。“渺小”指微小，如“个人的力量是渺小的”，读音准确有助于理解个体与整体对比下的微小状态。 “耙（pá）”：声母“p”，韵母“á”，声调阳平，易错为“bā”。“耙地”是用耙进行的一种农耕活动，把土块弄碎，平整土地，如“农民在田里耙地”，读对音可正确理解农事操作。 “虐（nüè）”：声母“n”，韵母“üè”，声调去声，不要读成“lüè”。“肆虐”指任意残杀或迫害，起破坏作用，如“台风肆虐”，读准音对把握恶劣情境有帮助。 “锹（qiāo）”：声母“q”，韵母“iāo”，声调阴平，易误读为“qiū”。“铁锹”是一种劳动工具，用于铲土等，如“他拿着铁锹干活”，正确读音能准确指称该工具。 “参（cān）天”：这里“参”读“cān”，声母“c”，韵母“ān”，声调阴平，易错读为“shēn”或“cēn”。“参天”形容树木等高耸在天空中，如“参天大树”，读准音才能形象地描绘出树木的高大。 “粼（lín）粼”：“粼”声母“l”，韵母“ín”，声调阳平，不能误读为“líng”。“粼粼”形容水、石等明净的样子，如“波光粼粼”，正确读音可生动展现水面的光亮状态。 “荡（dàng）漾（yàng）”：“荡”声母“d”，韵母“àng”，声调去声；“漾”声母“y”，韵母“àng”，声调去声，易错读为“dāng yāng”。“荡漾”指水波一起一伏地动，如“湖水荡漾”，读对音能精准描绘水波动态。 “闺（guī）女”：“闺”声母“g”，韵母“uī”，声调阴平，不要误读为“guì”。“闺女”指女儿，是对年轻女子的称呼，读音准确可正确使用该称谓。 2.字形易错 （1）形近字混淆 “涯”与“崖”：“涯”，部首为“氵”，本义指水边，泛指边际，如“天涯海角”，表示极远的地方，与水的边界概念有关；“崖”，部首是“山”，指高地的边，陡立的山边，如“悬崖峭壁”，突出与山相关的陡峭边缘。二者部首不同，所指的边际类型有别，一个与水有关，一个与山有关。 “莹”与“莺”：“莹”，部首“艹”，本意是指光洁像玉的宝石，光洁，透明，如“晶莹剔透”，多用来形容物体的光亮、透明质感；“莺”，部首“鸟”，是一种鸟类，如“草长莺飞”，描绘春天鸟儿飞翔的景象，与动物相关。部首决定了它们的语义范畴，一个与物品特性有关，一个与鸟类相关。 “篮”与“蓝”：“篮”，部首“竹”，最初指用竹篾编成的盛物器，后也指篮球架上供投球用的带网铁圈等，如“篮球”“竹篮”，与竹制品或相关器具有关；“蓝”，部首“艹”，本意是指一种植物，叶子含蓝汁，可制染料，后指像晴天天空那样的颜色，如“蓝色”“蓝天”，与颜色相关。从部首可看出它们意义的差异，一个与器具有关，一个与颜色相关。 “资”与“姿”：“资”，部首“贝”，与钱财、物资等有关，如“资源”“资本”，体现了其与财富、物质资源的联系；“姿”，部首“女”，多形容容貌、形态，如“姿态”“姿色”，主要描述人的外貌或物体的形态。部首的不同决定了它们在语义上一个侧重于物质财富，一个侧重于外貌形态。 “慨”与“概”：“慨”，部首“忄”，表示情绪、情感方面，如“慷慨”，形容人在情感上的大方、激昂；“概”，部首“木”，本义指量米粟时刮平斗斛（hú）用的木板，引申为大略、总括等义，如“大概”“概念”，与事物的概括、大致情况有关。从部首可区分它们，一个与情感相关，一个与事物的概括性相关。 “滥”与“槛”：“滥”，部首“氵”，有泛滥、过度、不节制等意思，如“滥用”“泛滥成灾”，与水的泛滥状态或行为的过度性有关；“槛”，部首“木”，指栏杆，也指兽类的囚笼，如“门槛”“兽槛”，与木质的栏杆或囚笼等物体有关。部首决定了它们的语义方向，一个与水及过度行为有关，一个与木质物体有关。 “睹”与“堵”：“睹”，部首“目”，表示用眼睛看，如“目睹”，强调亲眼看到的动作；“堵”，部首“土”，有堵塞、阻挡的意思，如“堵车”“堵塞漏洞”，与土堆造成的阻挡或类似的阻碍行为有关。从部首可明确它们的区别，一个与视觉动作有关，一个与阻挡行为有关。 （2）易错笔画 “蔼”：下部右边是“谒”的右半部分，不是“匈”。“和蔼”一词中，要注意笔画的正确书写，否则会写错字，影响词语的正确表达。 “睹”：左边是“目”字旁，不是“日”字旁。因为“睹”与看有关，所以是“目”字旁，如“有目共睹”，书写时要留意偏旁的准确性。 “基”：上边“其”中有两横，不能少写一横。“基础”的“基”，笔画结构要写对，少一横就成了错字，影响对该字的正确认知。 “涯”：“厂”内是两个“土”，不要连写成一个长横。如“天涯”，正确的笔画结构能保证书写规范，准确传达词义。 “裹”：“衣”字中间加“果”，且“果”的最后一笔捺要变为点。在书写“包裹”等词时，遵循这样的笔画规则，避免写错字。 “慷”：右下角是“”，不要写错。“慷慨”一词书写时，这个细节很关键，写错右下角部分则整个字错误。 “簸”：右下部是“皮”，不是“页”。在写“颠簸”“簸箕”等词时，要牢记“簸”字右下部的正确写法。 “豁”：笔画较多，注意笔顺，先写“宀”，再写“谷”，最后写“刂”。如“豁开”，按正确笔顺书写，能使字体美观、规范。 “魁”：“鬼”字的最后一撇要出头。在书写“魁梧”时，“魁”字中“鬼”的笔画细节要注意，不出头则为错字。 “霉”：下部是“每”，不要写成“母”。如“倒霉”“发霉”，正确书写下部，保证“霉”字的正确性。 二、句子易错点。 1.修辞手法运用不当： （1）比喻不恰当：在运用比喻时，本体和喻体之间必须存在明确且合理的相似点，否则会导致表达生硬、表意不清。 ①结合《浪淘沙》：若描述黄河的景象，有同学可能会写“黄河像一条巨大的绸带，在大地上慢慢蠕动”。此句中，“绸带”虽有细长的特点与黄河相似，但“慢慢蠕动”无法体现黄河奔腾不息的气势，和黄河水流湍急的特点不契合。可修改为“黄河像一条奔腾的巨龙，在大地上呼啸着向前冲去”，“巨龙”的雄伟和“呼啸着向前冲去”能体现黄河的磅礴气势，与黄河的特点相符。 ②结合《只有一个地球》：形容地球时，若写“地球像一颗小小的玻璃球，脆弱得一碰就碎”，“玻璃球”虽小且易碎，但缺乏地球作为星球有生命存在等关键关联点。可改为“地球像一颗晶莹的蓝宝石，在宇宙中散发着生命的光芒”，“晶莹的蓝宝石”体现地球的美丽，“散发着生命的光芒”突出地球有生命存在这一重要特点。 （2）拟人逻辑错误：拟人要符合事物自身的属性和特点，不能赋予事物与其本质不符的动作或情感。 ①结合《江南春》：描绘“千里莺啼绿映红”的景象时，若写“黄莺在枝头焦急地唱歌，催促着春天快点到来”，“焦急地”和“催促”不符合黄莺在春天自在鸣叫的状态，黄莺的啼叫是自然的、愉悦的。可改为“黄莺在枝头欢快地歌唱，迎接春天的到来”，“欢快地歌唱”符合黄莺在春日里的自然状态。 ②结合《三黑和土地》：形容土地时，有同学可能会写“土地像一个忙碌的工人，不停地制造着粮食”。土地本身不会“制造”粮食，它是孕育粮食的载体，这个拟人不符合土地的属性。可改为“土地像一位慈祥的母亲，温柔地孕育着庄稼”，“孕育”体现了土地滋养庄稼的特点，符合其属性。 2.句式转换错误： （1）陈述句改反问句：陈述句改反问句时，要注意否定词的添加或去除以及句末标点的变化，确保转换后的句子意思与原句一致。 ①结合《只有一个地球》中“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”改为反问句。错误示例：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境吗？”此句未添加反问词和否定词，没有体现反问的语气。正确应为“我们难道不要精心地保护地球，保护地球的生态环境吗？”，添加“难道不”，句末改为问号，既保留了原句的意思，又符合反问句的要求。 ②结合《青山不老》中“这位老人创造了一片绿洲”改为反问句。错误示例：“这位老人难道创造了一片绿洲吗？”改变了原句的意思。正确应为“这位老人难道没有创造了一片绿洲吗？”，添加“难道没有”，句末加问号，与原句意思一致。 （2）“把”字句与“被”字句转换 转换时要明确动作的执行者和承受者，确保句子成分搭配合理，意思不变。 结合《三黑和土地》中“三黑翻松了土地”转换“把”字句和“被”字句。错误“把”字句：“土地把三黑翻松了”，颠倒了动作的执行者和承受者。正确“把”字句：“三黑把土地翻松了”。错误“被”字句：“三黑被土地翻松了”，同样颠倒了主体。正确“被”字句：“土地被三黑翻松了”。 3.扩句、缩句不合理 （1）扩句 扩句时添加的修饰词要与中心语搭配恰当，能够准确地丰富句子内容，不能随意添加不合适的修饰成分。 ①结合《书湖阴先生壁》中“茅檐长扫净无苔”扩句。若扩写为“破旧的茅檐长扫净无苔”，“破旧的”与诗句中体现的整洁环境不相符。可改为“洁净的茅檐长扫净无苔”，“洁净的”能体现茅檐被经常打扫的状态，与诗句意境契合。 ②结合《只有一个地球》中“地球是星球”扩句。错误扩句：“巨大的地球是美丽的星球”，“巨大的”不符合地球在宇宙中的实际大小相对特点。正确扩句：“我们生活的地球是一颗美丽的星球”，“我们生活的”明确了地球与我们的关系，“美丽的”符合地球的特征。 （2）缩句 缩句要保留句子的主干（主语、谓语、宾语），去掉所有修饰成分，不能遗漏主要成分，也不能保留多余的修饰词。 ①结合《江南春》中“千里江南到处是莺歌燕舞的景象”缩句。错误缩句：“江南是莺歌燕舞的景象”，保留了多余的修饰词“莺歌燕舞的”。正确缩句：“江南是景象”，去掉“千里”“到处”“莺歌燕舞的”等修饰成分，保留主干。 ②结合《只有一个地球》中“宇航员在太空看到了美丽的地球”缩句。错误缩句：“宇航员看到了美丽的地球”，保留了“美丽的”这一修饰词。正确缩句：“宇航员看到了地球”，去掉“在太空”“美丽的”等修饰语，保留主语“宇航员”、谓语“看到了”、宾语“地球”。 四、课文理解易错 1.《古诗三首》 （1）《浪淘沙》 误解诗歌意境：部分同学仅将“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”理解为对黄河景象的简单描绘，忽略了诗句中蕴含的黄河奔腾不息的磅礴气势以及诗人面对壮阔自然的豪迈情怀。实际上，诗人以“九曲”“万里”展现黄河的绵长，用“浪淘风簸”凸显其汹涌，不仅写景，更借景抒发了对自然伟力的赞叹。 误读典故含义：对于“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，容易认为是诗人真的要去往银河，没有理解这是运用典故表达的浪漫想象。此句并非写实，而是借银河、牵牛织女的典故，寄托了诗人对宁静美好生活的向往，展现了奇特的想象力。 （2）《江南春》 忽视“千里”的表达效果：把“千里莺啼绿映红”中的“千里”当作实际距离，认为是实指，没有体会到这是夸张的写法。“千里”极言江南春景的广阔，从空间上展现江南处处是春景的景象，让读者感受到江南春色的无边无际。 误解情感倾向：只看到诗中“莺啼”“绿映红”等明快的春景，忽略“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”所带有的淡淡的怀古之情。诗人在描绘江南春景的同时，也通过对南朝寺庙在烟雨中的景象描写，流露出对历史兴衰的感慨，情感并非单一的赞美。 （3）《书湖阴先生壁》 误判景物与人物的关联：认为“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”只是单纯写庭院的整洁，没有意识到这是通过描写庭院的清幽洁净，侧面烘托湖阴先生爱整洁、爱花木的品格。这些景物描写是人物品格的外在体现。 曲解对仗句的妙处：对“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的理解仅停留在字面意思，没有体会到“护”“送”等词运用拟人手法的巧妙，以及对仗工整所带来的韵律美。这两句将山水拟人化，赋予山水人的情感动作，既写出了山水的情态，又使诗句读起来朗朗上口。 2.《只有一个地球》 误解“地球美丽又渺小”的深层意义：部分同学认为这只是对地球外观和大小的描述，忽略了其与人类生存的关联。地球的美丽是人类生存的美好家园的体现，而渺小则强调了地球在宇宙中的独特性和脆弱性，警示人们要珍惜地球。 忽视“资源有限”的现实意义：仅知道地球资源分为可再生和不可再生资源，却没有理解作者强调这一点是为了说明人类不能无节制地开采和浪费资源，要合理利用资源，否则会影响人类的生存和发展。 误读“人类不能移居其他星球”的作用：认为这部分内容与“保护地球”的主题关联不大，实际上，这部分内容从侧面强调了地球是人类唯一的家园，没有其他退路，从而突出保护地球的紧迫性和必要性。 3.《青山不老》 误解老人行为的意义：只看到老人在山上种树这一行为，没有认识到老人用自己的一生创造绿洲，不仅改善了当地的生态环境，更体现了一种执着、坚韧的精神，这种精神具有深远的影响。 忽视环境描写与人物的关系：认为文中对山川、荒漠等环境的描写是多余的，其实这些描写与后来的绿洲形成对比，突出了老人种树的艰难和取得的巨大成就，更能体现老人精神的可贵。 4.《三黑和土地》 误解“三黑对土地的情感”：仅认为三黑喜欢土地是因为可以种庄稼，没有体会到土地对于三黑来说，是生活的希望和依托，包含着他对土地失而复得的珍惜，以及对未来美好生活的向往。 忽视诗歌的情感基调：部分同学觉得诗歌只是在写三黑的日常劳作，没有感受到其中蕴含的喜悦和满足。实际上，诗歌通过描写三黑劳作的场景和内心的想法，展现了他拥有土地后的幸福，情感基调是欢快、愉悦的。 五、阅读理解易错点 1.中心意思把握不准 找不到关键信息：《只有一个地球》的中心意思是呼吁人们保护地球，其关键信息不仅在文中明确的抒情句，还隐藏在对地球资源、地球与人类关系的描述中。部分同学习惯找直白的中心句，忽略了这些隐含信息。阅读时要综合全文内容，从描述和议论中提炼中心。 理解片面：《青山不老》既写了老人种树过程中的艰辛，也写了他创造的奇迹和带来的生态改变。若只关注艰辛部分，就会片面认为中心是“老人种树很辛苦”，而忽略了“老人用一生的坚持创造了生态奇迹，其精神不朽”这一全面的中心意思。 2.对围绕中心意思写的理解不足 分析不出选材作用：《只有一个地球》选取地球的大小、资源状况、人类无法移居其他星球等材料。地球大小的描写体现其独特性，资源状况说明地球对人类的重要性，无法移居则强调唯一性，这些材料从不同角度支撑“保护地球”这一中心。 体会不到表达效果：《三黑和土地》围绕“三黑对土地的热爱和对未来的憧憬”这一中心，选取三黑翻地、想种庄稼、回忆过去等材料。这样写使文章条理清晰，让读者能清晰感受到三黑对土地的深厚情感，若选材杂乱，就无法突出这种情感。 六、写作易错点《学写倡议书》 1.中心意思不明确 立意模糊：以“保护地球资源”为主题写倡议书，若只列举地球资源被浪费的现象，未明确提出“我们要节约地球资源，保护地球环境”的倡议核心，会导致中心模糊。应在文中清晰指出倡议的目的和核心内容。 偏离中心：倡议“节约水资源”，开头写水资源的重要性，中间却大篇幅描写其他资源的浪费情况，仅在结尾提一句要节约用水，偏离了“节约水资源”的中心。应围绕节约用水展开，写节约用水的具体做法等内容。 2.选材与中心不契合 选材不典型：倡议“保护森林”，选取“有人折树枝”这样的事例，虽能体现破坏森林，但不够典型。可选取“大量树木被砍伐导致水土流失”“森林面积减少影响动物生存”等更有代表性的事例，更能突出保护森林的必要性。 选材不全面：倡议“绿色出行”，若只写“开车污染环境”，内容单一。可补充 “骑自行车有益健康”“乘坐公共交通减少拥堵” 等内容，从不同角度说明绿色出行的好处，使倡议更有说服力。 3.详略安排不当 详略颠倒：写“保护地球环境倡议书”，重点应是提出具体的保护措施（如节约用电、做好垃圾分类等），而部分同学用大量篇幅写地球环境被破坏的现状，对措施一笔带过，详略颠倒，无法突出倡议的重点。 平均用力：在倡议书中，不同的保护措施重要性和具体性不同，应重点写易于操作、影响较大的措施，如“减少使用一次性用品”，对一些次要的、简单的措施简单提及，避免每个措施都平均用力。齐心协力的呐喊”，对其他项目简单带过，避免每个项目都用相同篇幅描写，使文章有重点。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.给加点字选择正确的读音。 （1）“长征”运载（zǎi zài）火箭升空的画面非常壮观（ɡuān ɡuàn）。 （2）在恶（è ě）劣的环境中，这棵参（cān cēn）天大树依然顽强地生长着。 2.读拼音，写词语。 hé ǎi可亲的奶奶总是把lán zi之类的东西kānɡ kǎi地借给别人使用，我笑她爱心fàn làn，她却笑着说：“我这叫zī yuán共享！”我也要向她学习，长大后为他人、为国家多作ɡònɡ xiàn。 3.用“kǎi”字组成恰当的词语,填在下面的括号里。 （1）武汉爆发新冠肺炎疫情后,来自全国各地的人们（ ）解囊,帮助武汉渡过难关。 （2）“感动中国”人物秦玥飞毕业于耶鲁大学,却当了一名村官,被誉为新时代的（ ）。 （3）全国各地驰援湖北的医疗队经过两个多月的战斗,光荣地（ ）。 4.选择正确的答案。 （1）下列与词语“耳闻目睹”结构相似的一项是（ ）。 A.排山倒海 B.地动山摇 C.惊涛骇浪 D.天涯海角 （2）下列汉字按音序排列正确的一组是( )。 A.绕 簸 胁 基 B.簸 胁 基 绕 C.簸 基 绕 胁 D.绕 胁 簸 基 （3）下面不属于“五谷”的是( )。 A.稻 B.菽 C.粟 D.稷 （4）下列加点字词解释不正确的一项是( )。 A.九曲黄河(弯) B.山郭(山城,山村) C.排闼(小门) D.滥用(流水漫溢) （5）下面句子采用列数字说明方法的一项是( )。 A.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 B.人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 C.在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为6400千米的星球。 D.科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。 5.在括号里填上合适的词语。 ( )的宇宙 ( )的资源 ( )的球体 ( )地开采 ( )地保护 ( )地破坏 6.写出下列加点词语的反义词。 （1）树勇敢（ ）地顶住了凶猛（ ）的洪水。 （2）地球所拥有（ ）的自然资源也是有限（ ）的。 二、积累运用 1.根据要求，完成句子练习。 （1）照样子，仿写句子。 农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。 活像 ， 。 （2）这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 ①改为反问句： ②为什么说“青山是不会老的”？ （3）用自己的话说说下列诗句的意思。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 （4）写一句保护环境或节约资源的宣传语。 2.古诗名句填空。 （1）《浪淘沙》中，描写黄河雄伟气势的诗句是“ ， ”。 （2）《书湖阴先生壁》中，引用典故抒写诗人对山水的深情的诗句是“ ， ”。 （3）《江南春》中写到了“莺啼”，你读过的古诗中也写到“莺啼”的诗句是“ ， ”。 3.看图，默写古诗，完成填空。 这是是一首描写 雄伟、壮阔的诗,展现了 的景观,表现了诗人 的精神。 4.按课文原文填空。 （1）《江南春》的作者是 代诗人 ,字 ,后世称他“ ”,与 并称“小李杜”。这首诗描写了美丽如画的江南风光,表达了诗人对江南美景的 之情。 （2）《书湖阴先生壁》的作者是 代诗人 ,字 ,号 ,世称 ,“ ”之一。这首诗描写了 ,表达了诗人 。 （3）《青山不老》这篇课文中这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。“ ”是统领全篇的中心句,以“青山不老”为题,表面上是说 ,实际上是暗示 。 （4）《三黑和土地》这篇课文语言朴实无华,写了三黑的四件事: （5）根据课文内容把思维导图补充完整。 5.中国文化常识填空。 《少年闰土》中有这样一段描述：“我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。”句中的“五行”指的是 、 、 、 、 。你或你同学的名字里带有 字，跟 有关，由此推测有可能你或他的五行缺 。 6.口语交际。 倡导“使用公勺公筷,推行分餐制”的文明就餐宣传活动,引起了广大民众的关注和热议。请你先站在不同人群的立场,把下面的看法补充完整,再说一说自己的看法。 爷爷奶奶:使用公勺公筷,分开就餐,会使人与人之间的关系疏远,影响和亲友之间的感情,我们觉得这样不好！ 餐厅老板: 医护人员: 我： 7.保护环境是每个人的责任。6月5日是世界环境日,让我们从身边的小事做起,不仅要做环境保护的行动者,还要做环境保护的宣传者。请你参照前两幅图的宣传语,为后两幅图写上合适的宣传语(写在图中的方框内)。 三、课内阅读。 （一）古诗阅读 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 1.从诗题可以知道这首诗是写在 上的。 2.通过“手自栽”可以感受到（ ）。 A.主人的生活非常无聊 B.主人非常勤劳 C.主人只会栽花种草,没有别的特长 3.读诗歌后两句,完成练习。 （1）下面对这两句诗的赏析中,错误的一项是( A.后两句诗的大意是弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野,两边的山峰则像是推门而来。 B.“排闼”是说山峰仿佛带着青翠之色推门而人,将山峰拟人化,极具新鲜感。 C.后两句诗主要描写庭院之外景色的自然优雅,将庭院之外的静态之美描写得淋漓尽致。 D,在诗人笔下,自然环境仿佛对居住于此的人表现出了友好亲近的态度,体现了人与自然的和谐. （2）这两句诗对仗极为工整,对仗是古诗中常见的写作手法,请再写出两句对仗工整的古诗。 4.读了这首诗,你觉得湖阴先生是一个怎样的人?。 （二）《只有一个地球》课文片段阅读 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.举例说明“地球所拥有的自然资源也是有限的”。 2.对文中加点的“本来”一词作用的分析有误的一项是（ ）。 A.“本来”是原先、原来的意思,用这个词表现了作者对这些资源被改变性质的痛惜之情。 B.这个词不能删去,它说明了地球上的很多资源如果合理利用,能够不断再生,但是现在由于人们的破坏,难以再生了。 C.“本来”这个词告诉读者,在很多年前,这些资源都是可以再生的,随着人们科技水平的不断提高,已完全不用它们再生了。 D.这个词不能删去,删去后就变成了这些资源“是可以不断再生,长期给人类作贡献的”,与文中意思相悖。 3.读文中画横线的句子，你想到了生活中的哪些现象？ 4.联系生活实际，谈谈生态灾难给人类生存带来了哪些威胁。 5.你想对人类说些什么心里话？写下来。 （三）《青山不老》课文片段阅读。 ……作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。 1.“就这样”指老人是在怎样的情况下实现他的价值的? 2.文中的“另一种东西”表面上是指 ，实际上包含着他 精神和 精神。 3.为什么说老人“是真正与山川共存、与日用同解了”? 4.文中画线的句子“言山是不会老的”的含义是 A老人用自已的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在茫茫青山中延续，而且将随着青山万古长青。 B.青山因为有老人的不断看护、绿化，永远不会荒芜、老去。 C.这句话主要写青山的苍翠和富有生命的活力。 真 题e 演 练 一、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）看拼音，写词语。 1.地球是我们唯一的家园，我们要珍惜它的每一寸土地，不能随意破坏tǔ rǎng，要让cǎo píng永远翠绿，让shù mù茁壮成长。 2.三黑在（tián gěng上辛勤劳作，他xīn shǎng着自己种的庄稼，脸上露出了xìng fú的笑容。 二、（2025·海南省 怀化市 通道县·六年级期末）给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。 1.九曲（qū qǔ）黄河万里沙，浪淘风簸（bǒ bò）自天涯。（《浪淘沙》） 2.茅檐长扫净无苔（tái tāi），花木成畦（qí wā）手自栽。（《书湖阴先生壁》） 3.地球为人类提供（gōng gòng）了丰富的资源，但我们不能过度开采，要考虑后代的供（gōng gòng√）需。（《只有一个地球》） 三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）词语理解与运用。 1.写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：枯竭—（ ） 慷慨—（ ） 治理—（ ） 反义词：渺小—（ ） 毁坏—（ ） 容易—（ ） 2.把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。 （ ）（ ）生机 （ ）（ ）奉献 （ ）（ ）气壮 （ ）（ ）不懈 （ ）（ ）资源 （ ）（ ）天空 （1）经过老人 的努力，曾经荒凉的山野如今充满了 ，绿树成荫，溪水潺潺。（呼应《青山不老》中老人多年种树让环境改变的内容） （2）在 “意见不同怎么办” 的口语交际中，我们要 地表达自己的观点，但也要尊重他人的想法。 （3）地球的 和丰富资源都需要我们 ，因为这是大自然对人类（无私奉献）的馈赠。（结合《只有一个地球》中保护地球的主题） 3.根据语境，选择恰当的词语填空。 （1）爱护 保护 守护 地球是我们共同的家园，我们要（ ）它的生态环境，（ ）每一寸土地和每一种生物，像（ ）珍宝一样守护这个唯一的家园。（结合《只有一个地球》中对地球的珍视之情） （2）希望 盼望 期望 三黑（ ）着土地能有好收成，这是他一年劳作的（ ），也是家人对生活的（ ）。（贴合《三黑和土地》中三黑对土地的情感） （3）茂密 茂盛 繁茂 经过老人多年的培育，曾经荒芜的山坡变得（ ）起来，树木（ ），花草（ ），一片生机勃勃的景象。（呼应《青山不老》中老人种树后的生态变化） （4）宝贵 珍贵 可贵 地球上的自然资源是（ ）的，每一份资源都值得我们珍惜；老人那种坚持不懈种树的精神更是（ ）的，是留给后人（ ）的财富。（结合单元中对资源和精神的赞美） （5）遥望 眺望 仰望 站在山顶（ ）远方，黄河像一条巨龙蜿蜒流淌，让人不禁（ ）它的源头；（ ）天空，蓝天白云映衬着这片土地，美得让人心醉。（联系《浪淘沙》中对黄河的描写意境） 四、（2025·郑州 荥阳市·六年级专题练习）句子练习。 1.按要求改写句子。 （1）地球是人类的母亲。（改为反问句） （2）老人在山上种树。（扩句，至少扩两处，结合《青山不老》的语境） （3）妈妈对我说：“你要好好学习，保护好我们的环境。”（改为转述句） （4）小明说：“我明天要去公园。”（改为间接引语） 2.修改下列病句。 （1）老人用双手创造了一片青山，他的精神永远值得我们发扬。 （2）三黑对土地的热爱几乎差不多融入了他的生命。 （3）我们要认真讨论并听取环保专家的建议。 （4）地球上的矿产资源是无限的，我们可以随意开采。 3.体会下列句子中加点词语的表达效果，再照样子写一句话。 （1）田埂上的麦苗忽然齐刷刷地摇晃起来，就像在欢快地招手。 （2）我还以为是风吹过的声音，直到我俯下身贴近土地，湿润润的泥土气息又钻进我鼻腔时，我的心才又像要从胸膛里飞出来一样。 五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）课文内容回顾 1.农民一有了土地,就把 投入了土地。活像 ,一见了水就连头带尾巴钻进水里。 2.《只有一个地球》本文从体裁上属于 。课文写了关于地球的三个方面的内容: ; ; 。阐明了“ ”的事实,呼吁人类应该 。 3.《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位 ，面对 的恶劣和 的艰辛，义无反顾地投身到 工作中，用 年的时间在晋西北奇迹般地创造了 ，实现了自己的人生价值，造福于后代。 4.《三黑和土地》是诗人 创作的诗歌。这首诗讲 运动后,做了土地主人的农民大众那种 和 。抒发了农民对 和对 。 5.这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。 六、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）阅读《只有一个地球》选段，回答问题。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 1.地球在宇航员的眼中是这样的：______________________________ _____________________________________________________________ 2.画“ ”的句子用了_______、_______、______的说明方法，说明了____________________________。 3.画“ ”的句子用了 、 的修辞手法，将地球比作 、 ，形象生动地说明了______________________________。 4.看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？ 七、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）阅读短文，完成练习。 一双手 我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。 1988年5月，小兴安岭上的积雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人肩扛着镐上山造林了。 我去岭丘的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。那是张迎善同志的手。我们见面和素常采访一样，礼节性地握手。在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只有力的大手把我的手紧紧地裹住了。 我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。 整只手呈木色，手的纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指节似三节老甘蔗。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。 “指关节缠线做什么？”我问。 “治手裂。“张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好？” “栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。贴胶布涂手油不管用。” “你一天能栽多少棵树？” “一千多棵。” 一天能栽一千多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也是磨光、磨透了。 “你等着。”我边说边去里屋取来米尺。 我回来时，他仍在那儿伸着手（保持和我握手的姿势）。 我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的第一号大手。 量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手呈木色。 林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵，仅198I年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材3300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。” 看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林…… 1.第③自然段中“活像是半截老松木！”“那只有力的大手把我的手紧紧地裹住了”概括地交代了张迎善同志的手 的特点。 2.为突出张迎善的手的特点,作者对他手的 、 、 、 等进行了具体的描写,并交代了他的手的长度宽度及厚度。 3.作者详写了张迎善的一双手,其用意是什么? 4.作者写张迎善的一双手重在写出手的特点，林业局工会的一位负责同志向我介绍这双手时,重在写出 。 5.下列对文中最后一段话理解正确的是( )。 A.作者是在林场采访的,自然看到了一山山翠绿的森林。 B.这双手栽的树已经连成了一片森林,绿化了无数荒山野岭,为祖国大地披上了绿装。这句话表达了作者对张迎善的赞美之情。 八、非连续性文本阅读。 保护大自然 学校开展以“保护大自然”为主题的实践周活动，你所在的班级选择的主题是保护野生动物。 材料一 多年前在西藏枪杀、乱捕野生动物是不受法律惩罚的，当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、黄羊等，现已成凤毛麟角。 材料二 藏羚羊作为我国特有的珍稀易危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。 1.除了藏羚羊，你还知道哪些国家一级保护动物？ 2.请你拟一则广告语来宣传保护野生动物。 3.你会如何劝说你的家人和朋友同你一起保护野生动物呢？ 九、习作真题拓展（任选一题） 真题一 (临沂市河东区)随着信息技术的不断发展,交通工具的不断变化,人们生活水平的不断提高,我们小学生的运动时间越来越少,因此,我校决定开展“阳光运动一小时”的活动。请你就这个问题写一份倡议书,号召同学们积极参加“阳光运动一小时”的活动。 注意:出现的班级或中队请用“六年级十班”或“六年级第十中队”,姓名请用“陈明”。 写作提示 ①注意围绕倡议的主题“运动”来展开习作。 ②需要结合实际,指出同学们在运动方面存在的问题,针对具体问题提出倡议。 真题二 (珠海市香洲区)根据有关规定,学生原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的,须经学生家长同意后,书面提出申请,进校后应将手机交由学校统一保管禁止带入课堂。 对此,请你写一份倡议书,向同学们倡议如何使用与管理手机。 写作提示 ①注意审清题目要求,向同学们倡议如何使用与管理手机。 ②从学生的学习生活实际出发,倡议内容应积极向上。 答案 易错精练 一、1．（1）画去：zǎi ɡuàn （2）ě cēn 2.和蔼 篮子 慷慨 泛滥 资源 贡献 3.(1)慷慨 (2)楷模 (3)凯旋 4.（1）B （2）C （3）C （4）D 4.（5）C 5.璀璨 匮乏 晶莹 不加节制 有效 肆意 6.（1）胆怯 温顺 （2）失去 无限 二、1.（1）一群鱼儿 一到水里就自由畅快地嬉戏 （2）①这位普通老人让我领悟到：青山怎么会老呢？ ②老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 （3）千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映衬着簇簇红花；依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗，一一在望。 （4）示例：保护环境，人人有责。 2.（1）九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 （2）一水护田将绿绕 两山排闼送青来 （3）留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 3.浪淘沙 唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 黄河 黄河的波澜壮阔 不畏艰难险阻、勇于奋斗 4.（1）唐 杜牧 牧之 杜樊川 李商隐 赞美与神往 （2）宋 王安石 介甫 半山 临川先生 唐宋八大家 湖阴先生居所的清幽环境 对勤劳淳朴的人们的赞美,对清幽脱俗的生活的追求 （3）青山是不会老的 青翠的高山永远不会老 老人开辟山林、绿化家园的精神永远流传 （4）三黑把土地耙得平平整整,准备播种的事;三黑对逮蝈蝈儿的回忆,以及他想招呼小朋友来逮蝈蝈儿的事;三黑展望未来的事;三黑翻身做了主人、有了土地之后那种喜悦的心情。 （5）自然资源有限,面临枯竭的威胁 目前人类无法移居到别的星球 只有一个地球,应该珍惜资源、保护地球 5.金 木 水 火 土 示例：鑫 金 金 6.示例餐厅老板:为每位顾客提供公勺公筷虽然麻烦,但看到顾客吃得更安心、更自在,我们也高兴。 医护人员:使用公勺公筷可以减少餐桌上病毒的传播,更安全、更健康。 我:我支持使用公勺公筷,这样更加卫生,能减少疾病的传播。 7.示例:龙头打开水哗哗,转身莫忘关掉它。 垃圾入箱,文明健康。 三、（一） 1.湖阴先生家的墙壁 2.B 3.（1）C （2）示例:两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。 4.示例:清静脱俗,朴实勤劳,品性高雅。 （二） 1.石油、煤炭、金属矿藏等资源不可再生，所以是有限的。 2.C 3.废水、废气、废渣的随意排放，果皮纸屑的随意丢弃等。[来源:学科网ZXXK] 4.比如得癌症的病人增多、土地沙漠化、地球变暖等。 5.地球只有一个，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 （三） 1.克服恶劣的自然环境和艰若的生活条件。 2.绿洲 与环境十争的不屈 绿化家园、保护环境、造福人类的奉献 3.老人用自己的勤劳善良创了这片绿洲,用有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。 4.A 真题演练 一、1.土壤 草坪 树木​ 2.田埂 欣赏 幸福 二、1.qū bǒ 2.tái qí 3.gōng gòng 三、1.干涸 大方 整治 庞大 保护 艰难 2.勃 勃 无 私 理 直 坚 持 珍 惜 蔚 蓝 （1）坚持不懈 勃勃生机 （2）理直气壮 （3）蔚蓝天空 珍惜资源 无私奉献 3.（1）保护 爱护 守护 （2）盼望 希望 期望 （3）茂密 茂盛 繁茂 （4）宝贵 可贵 珍贵 （5）眺望 遥望 仰望 四、1.（1）难道地球不是人类的母亲吗？​ （2）那位满脸皱纹的老人在荒无人烟的山上日复一日地种着耐旱的树苗。 （3）妈妈对我说，让我要好好学习，保护好我们的环境。​ （4）小明说他明天要去公园。​ 2.（1）“精神” 与 “发扬” 搭配不当（“精神” 应与 “传承”“学习” 搭配）。老人用双手创造了一片青山，他的精神永远值得我们传承。 （2）（“几乎” 和 “差不多” 意思重复，造成矛盾。）三黑对土地的热爱几乎融入了他的生命。（删去 “差不多”） （3）（“讨论” 和 “听取” 语序颠倒。应先 “听取” 再 “讨论”）。我们要认真听取并讨论环保专家的建议。 （4）（与《只有一个地球》中 “地球资源有限” 的知识矛盾。）地球上的矿产资源是有限的，我们不能随意开采。 3.（1）这里用 “摇晃”“欢快地招手” 将麦苗拟人化。“摇晃” 体现麦苗在风中的动态，“欢快地招手” 赋予麦苗人的动作与情绪，既贴合农作物的生长场景，又生动表现出麦苗在适宜环境下的生机。 （2）“湿润润” 从触觉（嗅觉关联）描写泥土气息，让泥土的质感更鲜明；“飞出来” 用夸张手法，写出接触到土地时内心的激动与喜悦。 五、1.整个生命 旱天的鹅 2.说明文 地球的美丽与渺小 地球拥有的自然资源有限 人类目前无法移居到其他星球 只有一个地球 珍惜资源，保护地球 ​ 3.山野老农 自然环境 生活条件 植树造林 十五年 一片绿洲 4苏金伞 土地改革 喜悦心情 对未来的憧憬 土地的热爱 美好生活的向往 5.这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。​ 六、1.是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 2.作比较 列数字 打比方 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的 3.比喻 拟人 母亲 摇篮 地球的重要作用 4.地球母亲，您养育着我们，我们也要保护您。 七、1.粗糙厚实,大而有力 2.颜色 纹路 掌面 手指 3.表现了张迎善非凡的业绩和美好的心灵。 4.手的特点,张迎善用这双手创造的业绩和获得的荣誉。 八、1.示例：大熊猫、紫貂、亚洲象等。 2.示例：关爱野生动物，保护美好家园！ 3.示例：野生动物十分稀有，我们应该保护它们。人与动物只有和谐相处，我们的世界才会变得更加美好。 九、真题一 阳光运动一小时 在柔和的晨风吹拂下，我们迈开矫健的步子；在金色的晨光沐浴下，我们绽放如火的青春。所有辛苦换来的是我们强健的体魄，所有的未来也将证明我们的付出。 近年来，青少年的体质不断下降，针对这些问题，学校响应“全国亿万学生阳光体育运动”，保证正常的学生做到每天锻炼一小时，每天坚持跑步600米上。起初，在课间跑步时，我们只要跑3圈，虽然路程不多，但有些同学还是说：“非常累。” 那是因为在 没有开展课间阳光体育前，在校园里随处可以看到“胖墩”可爱的身影；随时可以看到一副副眼镜挂在同学们的鼻梁上。 在没有开展课间阳光体育前，我非常的胖。自从开展了课间阳光体育活动，我在同学们的鼓励下，在老师的帮助下，在阳光体育的音乐熏陶下，我逐渐结实了，也慢慢自信了，成绩也一点点地提高了。许多“胖墩”几乎都渐渐地变苗条了，戴眼镜的同学也慢慢减少了，我们的体质都一天比一天的强壮了。 如果整天只知道学习，做作业的孩子即使再聪明也会变成傻瓜的。学好文化知识固然重要，但有结实的身体也同样重要。因为只有身体好了，学习才能更好。 阳光体育，滋润的是我们年轻的心灵，健壮的是我们的体魄，滋养的是我们精彩的未来，阳光体育，收获阳光人生！ 真题二 远离手机 亲爱的同学们： 随着人们生活水平的越来越高，手机价格的越来越低，带手机的学生也越来越多了。虽然学校明令禁止不让学生带手机，但由于学生多，管理难，因而屡禁不止。一旦学校查得紧，一些学生便采用捉迷藏、打游击的方法来逃避。有的将手机放在家中，等过了一阵子又带到学校。 有些学生的手机被老师收走后，就软磨硬泡，哭哭啼啼。家长来到后，先是答应以后不让孩子带手机了，可过了一段时间后，仍然支持自己的孩子带手机，据说是为了联系方便。 学生佩带手机，究其根本原因无外乎有以下几种:一是某种程度上为了方便家长与学生之间的联系;二是部分学生追求时尚,盲目攀比;三是个别学生对学习没有兴趣,把兴趣转移到利用手机来玩游戏,发短信等。 学生带了手机之后，会用它来做什么呢？可以玩手机游戏，可以发短信跟同学聊天——包括在课堂上。一些本来不好意思说的话，不好意思表达的感情，通过手机也好意思表达了，于是一对对朦胧中的少男少女在手机这个小小红娘的牵引之下，一来二去，迷糊麻木，学习成绩每况愈下，对学习也就更没有兴趣了，而对于所接触的诸如游戏、聊天、上网、恋爱之类的事情却是兴趣浓厚，难以自拔。 手机为害，真是防不胜防啊？我向全班同学发出倡议：世界很美，诱惑很多；学会克制，学会舍弃；拒绝手机，美丽校园。 3 / 29 学科网（北京）股份有限公司 $$