11我们的节日（教学设计）-2024-2025学年冀美版（2012）美术三年级下册

11《我们的节日》教学设计 　　一、教学目标 1.审美感知：感受节日活动中美术创作（乐器、服饰等）的艺术美，理解废旧材料创意改造的审美价值，提升对节日艺术氛围的感知能力。 2.艺术表现：运用废旧材料，掌握设计制作节日小乐器、创意服饰的方法，创作具有节日氛围的美术作品。 3.创意实践：激发创意，围绕节日主题，用美术知识技能策划、布置节日环境，培养创新思维与综合实践能力。 4.文化理解：了解节日活动中美术创作与民俗文化的关联，感受艺术为节日增添光彩的文化意义，增强对传统节日文化的热爱与传承意识。 　　二、教材分析 新课标强调美术教学连接生活、文化与综合实践。《我们的节日》属综合美术活动课，教材呈现节日小乐器（手风琴、吉他等）、创意服饰等作品，体现废旧材料利用与节日文化融合。通过学习，学生能发现生活材料的艺术价值，掌握“选材料-设计-制作-布置”的综合创作方法，将美术技能用于节日氛围营造，践行艺术表现与创意实践。同时，挖掘节日美术创作的民俗文化内涵（如节日服饰、乐器的文化寓意），理解艺术与节日文化、生活的交融，契合新课标培养核心素养，提升文化理解与审美感知的理念。 三、学情分析 　　三年级学生对节日活动充满热情，有一定手工基础和创意想法，但在综合运用美术知识（造型、色彩、材料）策划节日美术活动、深度融合文化元素上较弱。他们喜欢合作实践，不过在团队分工、创意落地（如复杂乐器制作）上需要引导。教学中需借助节日情境、趣味实践，激发创作热情，突破综合实践与文化融合难点，提升艺术表现与创意实践水平。 　　四、教学重难点 重点：掌握用废旧材料制作节日小乐器、创意服饰的方法，策划布置节日环境。 难点：创意融合节日文化，综合运用美术技能创作独特作品，策划有文化氛围的节日活动。 　　五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （1） 情境导入（5分钟） 播放热闹节日活动视频（如春节庙会、儿童节庆典），聚焦视频中美术创作（节日乐器、服饰），提问：“这些节日里的美术作品用啥做的？咋给节日添光彩？”展示教材中节日小乐器、服饰作品，引导观察材料与节日氛围营造。 认真观看视频，分享对节日美术作品的感受，观察教材作品并思考创作奥秘。 结合生活经验，尝试回答问题（如“橙色像橘子，可能是红和黄混合的” ）。 2. 结合生活经验，尝试回答问题（如“橙色像橘子，可能是红和黄混合的” ）。 2. 结合生活经验，尝试回答问题（如“橙色像橘子，可能是红和黄混合的” ）。 借节日视频与作品，激发兴趣，让学生直观感受美术与节日的关联，开启审美感知与文化理解。 （二）知识新授（12分钟） 1. 创作技法探究 呈现废旧材料（纸盒、塑料瓶、彩纸等），让学生分组讨论：“这些材料能做啥节日作品（乐器、服饰）？咋设计制作？”结合教材方法指导，讲解制作步骤：选材料（依节日作品需求选）→设计造型（乐器外形、服饰样式）→制作装饰（剪、贴、画）。示范简单节日沙锤制作：塑料瓶灌豆子→装饰瓶身→贴彩带。 2.文化内涵解读 介绍节日美术创作的文化意义（如春节服饰寓意吉祥、儿童节乐器增添欢乐），说明美术为节日传承文化、营造氛围的价值，感受艺术与节日文化的融合。 分组讨论，尝试用材料模拟节日作品部件，学习制作步骤与技法。 聆听讲解，联想生活中节日美术体验，加深文化理解与传承意识。 让学生自主探究生活材料的艺术转化，掌握创作方法，为艺术表现奠基，落实新课标自主学习理念。 渗透文化理解，让学生认识节日美术创作的文化根源与价值，增强文化认同，契合新课标文化理解素养培养。 （3） 示范创作（8分钟） 完整示范“节日创意服饰”制作：选废旧彩纸、塑料袋，设计“民族风节日服饰”，剪出造型（如披风、裙装），粘贴装饰（彩色亮片、图案），边做边强调文化元素融入（民族图案寓意）、材料巧用（塑料袋做裙摆）及造型创意（独特剪裁）。 仔细观看示范，学习文化融合、材料创意运用技巧，记录关键要点。 直观示范突破教学难点，让学生清晰掌握文化与创意融合的创作流程，提升艺术表现能力，为创意实践做铺垫。 （4） 创意启发（5分钟） 展示创意节日美术作品（如“环保龙形乐器”：塑料瓶做龙身，发出龙啸声；“未来风节日服饰”：彩纸拼贴科技图案），提问：“咋让节日作品更独特？能融合啥新创意（文化、科技）？”引导从跨界融合（传统节日+科幻元素）、功能拓展（乐器+灯光效果）等拓展创意。 欣赏创意作品，发散思维，交流创意想法，构思自己的节日作品文化与创意融合点。 启发创意实践，鼓励突破常规，将文化传承与现代创意结合，提升创新思维，落实新课标创意实践素养要求。 （五）学生创作（12分钟） 布置作业，让学生分组用废旧材料创作节日作品（小乐器、服饰等），策划布置节日场景，要求融入文化元素、创意独特，营造节日氛围。创作中巡视，指导材料运用（契合作品）、文化融合（节日寓意）、团队分工（合作高效），提醒安全（剪刀使用）。 分组合作，运用技法与创意，沉浸于节日美术综合实践。 让学生实践运用知识技能，在创作中提升艺术表现（造型、装饰）、创意实践（文化、创新）与综合能力（团队、策划），落实教学目标。 （六）展示评价（3分钟） 组织学生展示节日作品与场景，小组介绍创作思路（材料、文化创意、布置意图），其他同学体验（演奏乐器、试穿服饰）并互评（从创意、文化氛围、综合效果），教师总结评价，肯定文化传承与创意表现，提改进建议（如场景深化、文化拓展）。 积极展示、介绍作品，参与体验与互评，学习他人优点。 多元评价提升审美感知（体验节日美术氛围），强化艺术表现反思（文化、创意等），促进素养提升，符合新课标评价理念。 （七）课堂拓展（2分钟） 推荐课后用美术创作装点家庭节日（如中秋、春节）、参与社区节日美术活动，让艺术创作融入生活节日文化，延续创意与文化传承。 倾听拓展建议，激发课后文化传承与节日美术实践热情。 延伸课堂，深化艺术与节日文化、生活的关联，持续培养艺术表现、创意实践与文化理解能力，强化节日文化传承意识。 　　六、板书设计 我们的节日 1.创作：选材料→设计→制作→布置 2.要点：创意独特、文化融合、氛围营造 　　七、作业设计 1.基础作业：个人用废旧材料制作一件节日小乐器或小装饰，体现简单创意。 2.创意作业：小组合作，策划并制作一组节日美术作品（含乐器、服饰），布置节日场景，深度融合文化元素。 　　八、教学反思 　　教学中节日视频、示范激发学生兴趣，多数能参与综合创作。但部分小组分工不合理，文化元素融入浅显。后续应加强团队协作指导（如“角色分工卡”），提供更多节日文化素材包，引导深度融合，让文化理解更深入作品，更好落实新课标核心素养，提升教学质量与节日文化传承效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$