亲爱的小作者你好，有用有意思同频同教材。这里是王刚的同步作文课，让每一个孩子享受写作。本期主题漫画老师。我问你漫画老师与我的老师，我喜欢的一个老师，我敬佩的一位老师，种种题目有什么不同呢？关键所在自然是漫画这个词。正如教材中所提示的，漫画里的人特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。发现什么了？写人物要抓住特点，这个咱们都知道，可是漫画要求的是特点非常突出。再看看另外两个词，独特和夸张。漫画意味着我们要在生活的基础上进行适当的加工，这个加工一定会让读者留下更深刻的印象。对了，虽然漫画是今天才有的艺术形式，可是早在上千年前，有个叫刘义庆的文学家，运用这种手法的本领就炉火纯青。举个例子，一罪性急，一罪姓黄，冬日供人为炉，见人常为为火所烧，乃约有一事，见之已久。欲言之，恐君性急不言，孔君伤太多。然则言之是也，不言之仕也。人问何事约火烧，君常随收衣。火灭大怒曰，见之久，何不早到？其人约我阎君姓吉。果是听明白了吗？有一个慢性子的人，冬天与别人围庐巷火见，别人衣服的边角被火烧着了，便慢吞吞的说有一件事我早就发现了，想对您说，又怕您沉不住气，不对您说，又怕您损失太多。那么到底是说好呢，还是不说好呢？那人问，到底是什么事儿？回答说，火烧着您的衣服边了。注意这里的长古代指的是裙子，那会儿男人们也是穿裙子的那人。于是赶快把火灭了，对他吼道，既已发现，为什么不早告诉我？慢性子人说，我说您会性急的，果不其然，能够表现性子慢的事情自然有很多。而作者所选择的这个是相当极端的一个。我们在生活中太难见到这种看到别人的衣服着火了还犹豫不定、慢条斯理的家伙。再举两个我们生活中常见的例子，王小刚他的两个大门牙有点突出，因此人送外号兔八哥。这种写法不算漫画对吧？那如果这样写？忽然一阵笑声传来，我哥们一抬头说，一定是王小刚来了。果然门打开了，一对大门牙映入眼帘，让人情不自禁的产生联想，接下来要看到的该是一根大胡萝卜吧。王小刚的脾气有点大，常常是一言不合就拍桌子瞪眼睛。哎，这种写法是挺客观的，挺冷静。那如果这样写呢？什么？王小刚的眼睛几乎要冒出火来，他一拍桌子，大叫一声，不带这么冤枉人的。我张口结舌，还没想好说什么，整个教学楼都热闹起来。不好，地震，快跑，相信你是冰雪聪明，一点就透。那么我们来把思路捋一下，抓老师的特点可以从三方面来着手。一是抓外貌的特点，如个子高，叫人跟他说话的时候，要不了几分钟就能把脖子给仰酸了。这一方面点到为止不重要，因为我们的主人公的身份是老师嘛。外貌不是需要描述的重点，实际上点到外貌也是为主题服务的。就像个子高吧，虽然个子高，但是老师总是蹲下来和我们说话，眼睛看着眼睛，这个子高不就是反而衬托出了老师的温和。二是抓言行的特点，说话快的像连珠炮，走路像风一样快，爱开玩笑没架子。这样的特点是值得浓墨重彩来写的。需要提醒你的是，每个人物都绝不是只有一面的，绝不是贴个标签就了事的，要避免把人物写得太单薄。我的建议是什么呢？要抓住人物的矛盾与统一。怎么讲？有的老师说话快得像连珠炮，同学们一上他的课就不由自主的紧张起来，注意力是高度集中，可是他也有说话慢的时候啊。有的孩子受委屈了，流眼泪了，这位老师想要安慰他，那肯定就不是连珠炮了，而是一字一句的讲，唯恐哪一个字没有进孩子的心。这就是矛盾与统一，快与慢的矛盾，为什么而统一呢？为老师对学生的关爱。三是一定要通过写事来突出特点。如果我们只是写这个老师长什么样，说话怎样，讲课怎样，下课怎样，那么就只能是一个人物介绍，就像是立不起来的人物卡片。写人是离不开写事的，就像刘义庆写性缓性急那样，你得选择最有代表性的事情来写，特别是选择老师与同学的互动来写。体育老师很受欢迎，因为它酷，课上的有趣，那就写一堂课。写的最酷最有趣的那堂课就是他为大家表演用一只手做100下俯卧撑的那一次。我这吹牛，我也不知道能不能做100次，反正我连做十次都很困难。那么我们对他的表情、动作和语言多一点夸张，对同学们的反应也不要吝惜笔墨。配角的表现对于主人公的塑造来讲实在是太重要了。特别的忠告，夸张不是没边儿，没沿不是无法无天。打个比方，你可以说王刚老师太在意自己的形象了，哪一天忘了刮胡子都不好意思进教室，实在是要跟人说话了，就只好用一只手捂着嘴巴，真是犹抱琵琶半遮面。但是你不能说王刚老师一天24小时86400秒不是在照镜子就是在照镜子，那就太不符合生活的真实了。我只是抛砖引玉，你一定要举一反三，有用有意思同频同教材。这里是王刚的同步作文课，让每一个孩子享受写作。我是王刚，期待你的精彩作品。