亲爱的小作者你好，有用有意思同频同教材。这里是王刚的同步作文课，让每一个孩子享受写作。本期主题，景色之外有故事。我猜你跟我小时候一样，语文课本发下来的第一件事就是从头到尾看一遍。但我常常略过一种课文，写景的文章。在我看来，无论是写庐山还是写草原，哪儿比得上故事更引人入胜啊。当然，我长大了，也慢慢体会到了写景的妙处，要是我们写的好啊，景色也很动人，而且写景也未必是只能写景来回顾一下，老师教我们写景作文主要是描写和叙述，强调的是按照一定的顺序，比如，一、按方位顺序，由远及近，由上往下等等。2、按整体和局部的关系，先写全景，再描述局部，再写全景，这不就是总分总吗？3、按时间顺序，春夏秋冬啦，从早到晚了。按照这个套路写倒是很简单，比如由远到近写一下长城。登上八达岭长城最高的烽火台上，放眼远望，那蜿蜒曲折的长城像一条巨龙在飞舞，翻山越岭游向远方的天边。再看那长城的壁垒，一个接着一个，一段城墙连着一段城墙，一望无际，莽莽苍苍。伸手抚摸这一块块城砖，它们整齐坚固，上面满是岁月的痕迹。再按时间顺序写一写十五的月亮。天色渐渐暗了下来，大地笼罩在一片朦胧的夜色中，月亮从天边的山头慢慢的浮了起来。随着浮出的部分越来越多，光芒也越来越亮。当月亮爬上顶空的时候，明亮的光芒洒满了大地，让整个世界都镀上了一层银灰色。接着写写月亮的美和月光下大地的美就好了。像这样按照合适的逻辑顺序，使用优美的词汇和恰当的比喻，也能写出一篇不错的写景作文了。但是，只有优美的语言是很难脱颖而出的，更要警惕的是，万万不能陷入堆砌词造的空洞之中。那样的话，即使是自己写的，过两天也想不起来自己曾经写过些什么，更不用说别人看过之后能记得什么了。那怎样才能让人耳目一新或印象深刻呢？有一个人，他站在古战场上感慨万千，这样写道，秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。依旧是在和秦汉时期一样的边关，冷冷的月亮挂在夜空上，征战的将士还没有回来，这里显得苍凉又空旷。王昌龄在写完这样的边塞景象后，并没有继续描写周围的景物，而是话锋一转说，当年在龙城大捷中，汉代名将卫青战胜了匈奴，李广被匈奴人惧怕，称呼他为飞将军。要是这两员大将还在，一定不会让匈奴人骑着他们的马越过我们的国境阴山来欺负我们的人民。这样一写这首诗是不是有意思多了，他不再是静止不动的景物，而是有了故事，也就是有了情感，有了共鸣。看着诗人的悲愤，我们自己都忍不住黯然神伤。再品品李白笔下的月亮，床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。为什么这首诗会流传千古？仅仅是因为李白把月光比成了满地的秋霜吗？当然不是，是因为他在描写景物之后，写出了我们中国人共同的情感，出门在外，想念故乡。从此，出门求学的人想家了，会吟这首诗。外出工作的人想家了也会吟这首诗。现在你知道风景之外有什么了吧？就是写出风景背后的故事，写出让你产生的情感。这情感只要是真挚的，就能引起大家的共鸣。继续以刚刚的长城为例，在由远到近描写完风景后，你可以写写看到了壮观的长城，你想到了什么？是想到了孟姜女哭长城的故事，进而想到了秦始皇的暴政，表达你对百姓的同情，还是想到了驻守边关的将士，为自己的平安生活心生感恩？或者更简单的办法，你可以直接说，看着当年用于抵御侵略的长城，我不禁想起了王昌龄在边关写的那首出塞诗，秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。然后讲讲这首诗的故事，再说说自己的感慨，一篇有故事又有感情的写景作文就完成了。同理，刚刚的月亮在描写完月亮的美之后，你可以继续讲自己的故事。比如在这圆月当空的夜晚，是举家团圆吃月饼的日子，我手里已经有美味的月饼了却不能举家团圆，因为爸爸在几天前出差了，这是我第一次不能和爸爸一起过节，但我理解爸爸，我要留一块爸爸最喜欢的月饼，等他回来再团圆一次。你甚至还可以引用古诗给自己的文章做结尾，比如床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡，不知远在他乡的爸爸是不是也会吟起这首诗？像这样在文章中引用一些古诗名句典故，会给文章带来锦上添花的效果。大文豪朱自清在自己的散文荷塘月色的最后，也联想了故事，引用了古诗。他是这样说的，忽然想起采莲的事情来了，采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛从。诗歌里可以约略知道，采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人，那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。于是又记起西洲曲里的句子，采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。这样一篇写景散文就多了一些趣味性，你不妨也试试。最后总结一下，要想让一篇写景作文写的有新意，尤其是在照片和视频充足的今天，除了用生动的语句直接描写风景，还要写写风景背后的故事，写写由此产生的情感，恰当的引用名言佳句，自然增色不少。我只是抛砖引玉，你一定要举一反三，有用有意思。同频同教材，这里是王刚的同步作文课，让每一个孩子享受写作。我是王刚，期待你的精彩作品。