专题1 自修课4 实用性阅读(新闻和访谈阅读)（课件）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（双线复习版）

实用性阅读(新闻和访谈阅读) 自修课4 1 考教衔接·固本强基 精读文章·准做题目 目录 2 考教衔接·固本强基 3 (一)新闻的文体特征 1.新闻六要素 指时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。简记为“5W”+“1H”，即when(何时)、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何故)、how(怎么发生的)。 一、由文体特点洞悉命题热点 4 2.主要构成部分 标题 引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景等；正题(主标)——对一则新闻消息内容的高度概括；副题(副标)——重要事实、结果的揭要、交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、揭示主题等。 导语 一般是新闻的第一句话或第一段话，概述新闻的主要内容或事实，揭示新闻的中心。 5 主体 对导语内容进行展开和补充，是新闻的躯干。 背景 新闻发生发展的历史条件和环境条件。能对新闻事实起到说明、补充、衬托的作用，丰富内容，增加知识性和趣味性。 结语 新闻的最后一句话或一段话。结语有时可省略。 续表 6 3.结构类型 倒金字 塔结构 按照“最重要、最新鲜的事实材料——次要事实材料——更次要事实材料——最次要事实材料”的顺序安排的结构。(越重要的内容越靠前) 金字塔 结构 按事件发生的时间先后安排的结构。它采用事实性导语，一段比一段更具体，事件的结果要到最后一段才写出来。 并列式 结构 将同等重要的事实平行排列。 7 续表 悬念式 结构 导语中不交代具体事实，引导读者读完全篇。 时间顺 序结构 又称编年史结构。它有一个归纳性导语，全部材料按事件发展顺序安排，有清晰、概括的描述，总体上形成一个既完整又生动的过程。 提要式 结构 又称一二三四结构，是一种把倒金字塔结构和并列式结构结合起来的写作形式，适用于综述性新闻。 8 4.新闻的基本特征 真实性、准确性、新鲜性、及时性。 5.新闻的语言 客观、确切、简练、平实和通俗。 (二)访谈的文体特征(详见前面第3讲“访谈要素分析”) 9 1.课文篇目：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》 二、由教材指向把握命题导向 10 学习 提示 这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质……同时，三篇通讯还着力刻画了一些细节，如……这些细节让人物形象更加丰满，内容更加真切感人。 阅读时注意了解通讯报道的一般特点，关注作者如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、分层次进行报道的。通讯作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点，阅读时要注意理解事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法。 命题 导向 ①新闻通讯表现人物形象的方法；②报道的角度、层次安排； ③事实与观点的关系。 11 2.课文篇目：《别了，“不列颠尼亚”》 学习 提示 《别了，“不列颠尼亚”》视角独特，抓住几个重要时刻，真实再现了香港回归祖国的历史画面。作品既有生动的现场感，又有厚重的历史感，阅读时要关注文中时间、场景的转换，重点把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。对作品中那些富有意味的细节，要反复品味，并思考其中体现的作者的情感与态度。 命题 导向 ①分析新闻素材的组织与安排；②品味作品中的细节描写。 12 3.课文篇目： 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 学习 提示 这篇通讯主要运用综合叙述的方式，沿着内在思路，概述大量的人和事，并发掘其中的意义与价值，这就使得文章兼具宏阔和深刻之美；在叙述中，运用富有诗意、饱含深情的语句表达观点和情感，名言、诗句和格言式的句子穿插其间，使文章不仅充实、厚重，还具有一种荡气回肠、打动人心的力量。 命题 导向 ①分析通讯叙述的方式；②发掘文中人和事的意义和价值； ③分析句子的作用和表达效果。 13 4.课文篇目：“家乡文化生活”活动提示 学习 提示 ①“拟定访谈提纲”“访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清”。 ②学习资源：《访谈法》“访谈的准备及技巧”。 命题 导向 ①拟定访谈提纲；②访谈的注意事项和技巧。 14 精读文章·准做题目 15 阅读下面的文字，完成1~5题。 本文是《心理学追踪》杂志对《稀缺——我们是如何陷入贫穷与忙碌的》的作者之一——埃尔德·沙菲尔的采访。 问：您何时开始对稀缺感兴趣的? 16 答：大概在8年前，穆来纳森想和我一起合作，研究贫穷状态下的决策问题，因为这个主题当时还没有人研究。历来有两种思考贫穷的方式：有一半人认为，穷人受环境所迫，从而是完全理性的，可以做出合乎情理的成本收益决策；另一半人致力于研究贫穷的文化，穷人的价值观及穷人不善于规划的能力。我们认为还有第三种视角，我们不把任何人看作是完全理性的，也没有理由认为穷人是严重病态的。和其他人一样，穷人在生活中也是充满困惑的，也有自己的偏差。 17 随着时间的推移，收集的数据和案例越来越多，我们发现，似乎穷人会犯更多极端的错误。陷入贫穷状态时，人们会涌现出一种特殊的心理状态——稀缺，稀缺是“拥有”少于“需要”的感觉，正是这种心理状态带来糟糕的结果。 18 问：稀缺是怎样带来糟糕的结果的? 答：人的认知空间和心智带宽很有限。当你极其专注于某件事情的时候，就没多少精力投入到其他事情上去了。我们把这个现象称为“管窥”，当你把越来越多的精力投入在稀缺问题上时，在其他地方投入的精力就会越来越少，而你投入很少的事情里，有些事情甚至比稀缺问题更重要。有大量文献表明，穷人生活中的很多事情都没做好，和有钱人相比，他们通常是不那么上心的家长，生病时也是不大会按时吃药的人，甚至贫穷的农民在种植方面也不如人。 19 问：请说说让你们获得这些结论的研究过程。 答：一开始，我们观察了印度金奈一个大型商场里的水果、鲜花商贩。那些卖东西的妇女工作非常卖力，每天都规划得井井有条，从早到晚进货，用1 000卢比的价格进鲜花或芒果，但先不用付款，转手以1 100卢比的价格卖掉后，再给供货商1 050卢比。她们以这种很高的利息进货，每个人平均做了10年。但如果她们多存一点点钱，或者从供货商那儿少借一点钱，她们早就还清债务了，而且收入会翻倍。这个买卖有自己的逻辑，那就是一天就管一天的事情，没有长远考虑、调整的能力。 20 我们之后又完成了一系列研究后发现，处理稀缺对人的认知能力有重要影响。首先，我们去了新泽西州的一个商场，请路人做测试，去度量他们的认知控制力和流体智力。我们在请路人做测试时，让他们想象一个财务场景，用150美元去修一辆破车，或者更难一点的场景，花 1 500美元在车上。我们根据路人的收入分层发现，在这两个场景里，商场里的富人在认知测试方面表现得一样好，而穷一点的人在150美元的场景里，认知能力和流体智力表现得和富人一样好。但是在1 500美元的场景下，穷人获得的测试分数就下降了，仅仅是处理更严格的财务挑战就会让他们表现不好。 21 在这个实验里，我们尽可能控制了实验条件，但最后依然出现了富人和穷人两种不同的表现，你可以说在健康和教育这类事情上，穷人和富人考虑的不一样。所以，我们又跑去印度研究甘蔗农，他们每年都在收获后才有一大笔收入，他们需要保证这笔收入足以支撑到第二年收获时。通常甘蔗农们在收获前是穷人，在收获后是富人，所以我们对同一批甘蔗农进行了认知测试。我们在收获之前和之后两个月进行测试，结果发现，同一个农民，同样的教育程度和价值观，比起收获之后，收获之前这个农民的智商测试分数要低10分。 22 问：这种认知上的差异对他们的行为和决策有什么影响? 答：美国的穷人常被人诟病的一点就是“工薪日贷款”，这种贷款在当下可能是好办法，但两周之后就会产生很高的利息。所以，我们决定在普林斯顿大学的本科生里做个研究——没人会说这些本科生不够聪明吧。我们设计了一个类似《家庭问答》的电脑游戏，并且把实验对象随机分成两组，他们答题的时间，分成时间富足的(每一轮问答50秒)和时间不多的(每一轮问答15秒)。还有一半参与者有权去借答题时间，但每借1秒钟，在整个游戏里的答题时间就要减少2秒。 23 我们发现，时间很充足的人表现得很明智，不用那么担心时间问题，只在很偶然的情况下才会借时间。但时间不多的参与者里，那些借时间的学生最后赚到的钱要少于没借时间的学生。尽管这些人都是很聪明的学生，但我们观察到的行为和那些穷人一样。 24 问：有没有什么解决办法? 答：在你负担得起的程度之内，留给自己一点余闲。当你在处理时间稀缺问题的时候，规划出一些余闲，如空闲半个小时，这样如果有突发事件，你就可以用这半个小时来处理。我把这称作是“与自己相聚的时间”。当然，如果你很贫穷，这样做就不容易。但是为穷困期存钱，可以让你有能力处理意料之外的空头支票或违章停车的罚单，你可以从存款里取钱，这样日子可以继续过下去。 25 第一个问题：记者的提问内容很普通，没有思考的深度，但放在开头能够让被采访者放松心态，很自然地进入访谈环节中来，侃侃而谈。埃尔德·沙菲尔先回答了______________，接着指出研究背景，即已有的两种思考贫穷的方式，顺势提出第三种视角；再讲述研究发现的结论：__________________。“收集的数据和案例越来越多”，体现了他们严谨的科学精神。 读懂至上 所问的时间 稀缺对穷人的影响 26 第二个问题：记者借被采访者回答第一个问题的结尾时提到的“糟糕的结果”，顺势提出这个问题；被采访者在表述时，以“当你……当你……”的假设情境诱发读者置身其中进行思考；以“大量文献表明”来表达________________，增强了理论的正确性；把穷人和富人相比较，进一步说明穷人在“人的认知空间和心智带宽很有限”的问题。 对事实的尊重 27 第三个问题：记者针对第二个问题的结论，又提出有关研究过程的这个问题。被采访者讲述了三次重要实验的过程及其结果：第①段是对印度商贩的观察研究，证实了_________________________ _______________________；第②段是在新泽西州一个商场里的测试，证实了_____________________________________________________ _________________________；第③段是在印度研究甘蔗农收获前后的认知测试，证实了_________________________________________ _____________________。总之，三次实验结果显示：稀缺的心理状态对穷人的行为和决策有很大影响。 穷人的视野狭隘短浅，没有 长远考虑、调整的能力 在较难场景里穷人的认知能力和流体智力能力不如富人， 在一般场景里二者相差无几 同一批甘蔗农，穷人的智商测试分数低，富人 的智商测试分数高 28 第四个问题：记者针对上文实验得到“穷人和富人的认知差异”结论，提出这个问题；被采访者又结合_______________________，进一步做了电脑游戏实验，以时间是否充足对本科生的不同影响，来说明_________________________________，同时也解释了美国穷人的贷款现象的原因。 美国穷人的贷款现象 认知差异对穷人行为和决策的影响 29 第五个问题：记者针对以上的现象和实验结论，最后又顺理成章地提出“解决办法”的问题；被采访者也明确了解决办法：____ ___________________________________________________________ _______________________________。 应该 在负担得起日常开支的程度之内，规划出一些余钱存款，以解燃眉 之急，使常规生活能够继续过下去 30 理清文脉 31 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.不同于历来的两种思考贫穷的方式，作者从普通人性出发，认为穷人和其他人并无本质不同，但穷人在贫穷状态下似乎会犯更多极端的错误。 B.作者引述穷人在1 500美元场景下所得测试分数下降这一测试结果，意在论证，相较于富人，穷人不善于处理财务挑战。 全真训练 √ 32 C.普林斯顿本科生中时间不多的参与者和穷人一样，也会因借用加剧稀缺，这导致其最后赚到的钱少于没借时间的学生。 D.稀缺可能关涉物质、时间等多方面。作者在研究中发现，稀缺或许不仅仅是资源问题，其实也是一种心理状态。 解析：B项，“意在论证，相较于富人，穷人不善于处理财务挑战”错误，这个实验表明，“处理稀缺对人的认知能力有重要影响”，处理更严格的财务挑战就会让穷人表现不好，他们的认知控制力和流体智力下降。 33 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) (　 ) A.“稀缺”并非研究者一开始就明确的研究内容，他们在研究贫穷状态下的决策问题时发现了“稀缺”状态。 B.当有了“管窥”现象时，我们通常就只能局部地、暂时性地解决问题。我们在当下尽己所能，但到头来却可能会出现新问题。 C.借用可解“燃眉之急”，但两周后就会产生高额利息的“工薪日贷款”，让美国的穷人变得贫穷并且难以自拔。 D.时间不多的参与者中不借时间的学生赚钱会更多，实验结果告诉我们，面临稀缺问题时，如果是“穷人”，应尽量不借用。 √ 34 解析：C项，“让美国的穷人变得贫穷并且难以自拔”以偏概全，美国穷人变得贫穷的原因可能多种多样，这只是其中一种。 35 3.下列选项，不适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是(3分) (　 ) A.小贩们建立活期储蓄账户存钱且只在紧急事件发生时才使用，又或者购买了针对突发事件的保险。 B.一位繁忙的职业经理人与其他两个人共用同一位助理，管理顾问提出调配助理去专门协助这位职业经理人。 C.位于密苏里州的圣约翰医疗中心在手术量巨大的情况下，从原有的32间手术室中留出一间专门接纳计划外的急诊手术。 D.对于健身这样重要但不紧急的事务，一位日理万机的人聘请私人教练，让他不时询问自己这周何时去锻炼。 √ 36 解析：最后一段的观点是：在你负担得起的程度之内，留给自己一点余闲。D项，此项中的做法是将重要事情纳入“管窥”视野之内，有助于应对“稀缺”，但并非留有余闲。 37 4.请简要说明“稀缺”会带来哪些糟糕的结果?(4分) 解析：①由“我们之后又完成了一系列研究后发现，处理稀缺对人的认知能力有重要影响”可知，稀缺会影响人们的认知能力。 ②由“人的认知空间和心智带宽很有限。当你极其专注于某件事情的时候，就没多少精力投入到其他事情上去了。我们把这个现象称为‘管窥’，当你把越来越多的精力投入在稀缺问题上时，在其他地方投入的精力就会越来越少，而你投入很少的事情里，有些事情甚至比稀缺问题更重要”可知，稀缺会影响人们的行为和决策，会带来“管窥”，让人们忽略其他重要的事。 38 ③由“美国的穷人常被人诟病的一点就是‘工薪日贷款’，这种贷款在当下可能是好办法，但两周之后就会产生很高的利息”“我们发现，时间很充足的人表现得很明智，不用那么担心时间问题，只在很偶然的情况下才会借时间。但时间不多的参与者里，那些借时间的学生最后赚到的钱要少于没借时间的学生”可知，稀缺导致借用，进而使人落入稀缺陷阱，反受其害。 39 参考答案：①稀缺会影响人们的认知能力。 ②稀缺会影响人们的行为和决策，会带来“管窥”，让人们忽略其他重要的事。 ③稀缺导致借用，进而使人落入稀缺陷阱，反受其害。 40 5.研究者采用了哪些方法最终得出“稀缺会带来糟糕结果”这一结论?(6分) 解析：①由“随着时间的推移，收集的数据和案例越来越多，我们发现，似乎穷人会犯更多极端的错误。陷入贫穷状态时，人们会涌现出一种特殊的心理状态——稀缺”可知，收集大量数据与案例。研究者研究贫穷状态下的决策问题时，收集到大量数据与案例，分析出共同因素。 ②由“一开始，我们观察了印度金奈一个大型商场里的水果、鲜花商贩”可知，观察现实案例，进行合理分析。研究者观察印度商贩案例，并假设对比分析，验证自己的猜想。 41 ③由“在这个实验里，我们尽可能控制了实验条件，但最后依然出现了富人和穷人两种不同的表现……所以，我们又跑去印度研究甘蔗农……结果发现，同一个农民，同样的教育程度和价值观，比起收获之后，收获之前这个农民的智商测试分数要低10分”可知，设计控制变量实验，量化评估认知能力和流体智力。新泽西州商场实验突出稀缺程度这一变量，但存在穷人、富人这一干扰变量。印度甘蔗农实验实现观测同一主体在缺钱和不缺钱的状况下的不同行为方式，准确界定到“稀缺”因素。 42 ④由“我们决定在普林斯顿大学的本科生里做个研究——没人会说这些本科生不够聪明吧”“尽管这些人都是很聪明的学生，但我们观察到的行为和那些穷人一样”可知，设计实验排除其他可能因素。电脑游戏实验排除了智商的干扰，证明稀缺会带来不良后果的普遍性。 43 参考答案：①收集大量数据与案例。研究者研究贫穷状态下的决策问题时，收集到大量数据与案例，分析出共同因素。 ②观察现实案例，进行合理分析。研究者观察印度商贩案例，并假设对比分析，验证自己的猜想。 44 ③设计控制变量实验，量化评估认知能力和流体智力。新泽西州商场实验突出稀缺程度这一变量，但存在穷人、富人这一干扰变量。印度甘蔗农实验实现观测同一主体在缺钱和不缺钱的状况下的不同行为方式，准确界定到“稀缺”因素。 ④设计实验排除其他可能因素。电脑游戏实验排除了智商的干扰，证明稀缺会带来不良后果的普遍性。 45 1.电脑游戏实验与稀缺对穷人的影响有什么关系?简要分析。 参考答案：电脑游戏实验得出的结论是在相同智力情况下，时间很充足的人表现得很明智，时间不充足的人表现得不够明智。以此类推，财务较自由的富人眼光更长远，更懂得赚钱；生活拮据的穷人只关注当下生活，导致债务缠身。因此，稀缺因素影响了穷人的认知，又影响了他们的行为和决策。 发掘训练 46 2.被采访者的三次实验各有什么特点和不同?请简要分析。 参考答案：①第一次对印度商贩的观察研究，是针对他们日常的经营行为，以及假设另一种情况分析，然后得出结论：穷人没有长远考虑、调整的能力。 47 ②第二次对新泽西州商场里的路人进行测试，按收入将他们分为穷人和富人，设置了两种不同场景测试，分析得出结论：穷人的认知控制力和流体智力不如富人表现得好。 ③第三次实验排除了健康和教育等因素的影响，在印度选取同一批甘蔗农进行收获前后的测试，得出更有说服力的结论：富人的智商要高于穷人。三次实验的情况各不相同，因而在大量数据的基础上，得出了更有说服力的研究结果。 48 $$