专题六 古诗歌阅读（教师用书）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（双线复习版）

专题六　古诗歌阅读 |考情分析|学法指导| 选材 多样 阅读材料的体裁涉及律诗、词等,题材涉及山水田园诗、哲理思辨诗、送别怀人诗等 考查 内容 广泛 内容方面,要求能准确理解古诗文的主题、情感、意境,能深入阅读和思考,理解作者的情感态度和创作意图 形式方面,考查对古诗结构、语言、修辞等形式特点的分析能力 艺术鉴赏方面,要求能分析、评价诗文的艺术价值和审美效果等 客观题 选项涵盖了诗句的具体理解、情感表达、表现手法、语言风格、典故运用以及意象、意境的把握等多个方面 特别注重考教衔接问题,有时会将高考古诗词与教材内容相结合,通过对比阅读等方式考查学生的综合运用能力 主观题 “小切口”,“大”综合。考题命制往往以某个角度为切入口,如意象的分析、重要诗句的理解、情感内容的分析概括、艺术手法的赏析等,但仍须考生整体把握诗歌,在读懂的基础上,从多个角度、多个层面理性地阐述作品中的审美价值或艺术魅力。 作品“内”与作品“外”。《中国高考评价体系》指出:要求考生“综合运用直觉的、顿悟的、灵感的、形象的、逻辑的方法,提出新视角、新观点、新方法、新设想,创新性地解决生活实践或学习探索情境中的各种问题”。2023年新课标Ⅱ卷“以我观物,故物皆著我之色彩”的观点迁移运用题,就是基于这样的理念,要求考生能在基本理解阅读材料的基础上,正确理解中国古代独具特色的形象化理论话语。 　　 针对古诗歌的复习备考,要摒弃急功近利思想、克服畏难情绪,要在厚实古诗歌的基本规律和常识、多阅读提升文学素养、善想象发展思维品质上下功夫。 1.系统教材诗歌,形成知识体系 在复习备考阶段,应对教材中的古代诗歌篇目进行系统复习梳理;重视群诗复习,并比较同类诗歌的异同,打破单元限制。尤其是高考要求背诵的初高中古诗词名篇,考生应对它们的主要内容、典型手法和情感等十分熟悉,并形成知识体系。 2.广涉猎提升能力,善归纳建模思维 针对诗歌体裁、题材多样化的特点,考生在复习备考时,最好能够全方位、多角度地积累一些作家与作品的相关知识,对不同时期、不同体裁、不同题材、不同作家的诗歌或同一作家不同时期、不同体裁、不同题材的诗歌都有所了解,对古代重要的诗歌流派及其代表作家、风格特色等也要做到胸中有数。 3.重视整体阅读,增强读懂能力 要读懂诗歌,就需要有文本的整体意识,即要明确五个基本问题:写了什么(内容)、怎么写的(手法)、表达了什么(情感)、为什么写(主题)、我怎么看(评价赏析)。此外,还需要对古诗词中常见的词语意义、句法特点、典型意象、主要题材类型加强复习。这样,考生才有可能用自己的语言去理解把握诗词的内涵,从而洞彻诗词所要抒发的情感,在答题过程中,才会有的放矢,找到合适的切入角度。 第1讲　如何读懂诗歌大意 一、明晓诗歌之“形”——架构谋篇有讲究 　　了解古诗歌的结构章法和基本特点,对我们宏观把握古诗歌的层次内容和古诗歌大意有重要作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　 (一)明确古诗词的一般结构 (二)重点掌握近体诗的章法结构 1.常见章法结构 律诗结构 四分法 起承转合 二分法 前两联为第一层,后两联为第二层 三分法 首联为第一层,中间两联为第二层,尾联为第三层 绝句结构 一般结构:起承转合 两句铺陈,两句议论或抒情 前三句铺陈,第四句揭示中心 2.近体诗(主要是律诗)的起承转合结构 (1)“起”定基调 起,即起笔,或引事起,或就题起,或对景兴起,等等。律诗首联为起,绝句第一句为起。了解古诗歌的起笔之法,有助于我们快速了解诗歌。如较为常见的点题起笔法,即诗歌首联点明呼应标题。 (2)“承”起续境 承,即承接,承接之法,应注意与题目的关联,并紧接起句之意,或写景,或抒情,或引事例证。律诗第二联为承,绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近,关联极为密切,但它不是“起”句的简单重复,而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。 (3)“转”造波澜 转,通常指转折,但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联,绝句之转在第三句。“转”往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句是转折突起,陡生波澜,有起有伏,力避平铺直叙。关注“转”句,能使我们尽快明了作者的思路。“转”句还是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以,诗歌的“转”句最为关键,而诗歌命题常在“转”句上做文章。 (4)妙“合”主旨 合,即作结,于律诗为第四联,于绝句为第四句。作结之意,即将前面三联或三句,作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说,尾句(联)通常会表明题旨,这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。 3.律诗中间两联的对仗 律诗的颔联、颈联必须对仗,对仗工整是其基本要求。如何“工整”?字数相等,平仄相对,结构相同,语意相关。利用“对仗工整”的规则(尤其是“结构相同”“语意相关”的规则),可以帮助我们推知诗歌中的难点。 　　[示例分析] 九日登望仙台①呈刘明府容 崔　曙 汉文皇帝有高台,此日登临曙色开。 三晋云山皆北向,二陵②风雨自东来。 关门令尹③谁能识,河上仙翁④去不回。 且欲近寻彭泽宰,陶然共醉菊花杯。 [注]　①望仙台:河上公曾以《老子》授汉文帝,后去,文帝于西山筑台以望之,曰望仙台。②二陵:崤山分南北两陵,南陵是夏帝皋的陵墓,北陵是周文王曾经避雨的地方。③关门令尹:关,即函谷关。令尹,即尹喜,曾任函谷关的关令。④河上仙翁:河上公。 首联 起笔言登台之事,交代筑台之人和登临时间,“高台”即诗题中的“望仙台”,“此日”即“九日”。 颔联 承上写登台所见,既写台前之景,又表达怀古之思。 颈联 转而写人,呼应诗题中的“望仙台”,由神仙踪迹难觅引发感慨,为下联表达心愿作铺垫。 尾联 妙合主旨,紧扣诗题中的“九日”和“呈刘明府容”,以陶渊明比刘明府容,表达重阳邀友畅饮菊花酒之意,抒发对隐逸生活的喜爱之情。整首诗紧扣诗题,转承自然,一气呵成。 [白话诗歌] 　　汉文皇帝修建高高的望仙台,今日登临此台时天边曙色刚散开。 三晋的重重云山全向着北方,崤山二陵的风雨从东边飘来。 关令尹喜潜修有道,又有谁知道呢?仙翁河上公一去便不再返回。 远求神仙不如就近寻彭泽宰,一起畅饮共为重阳菊花干杯。 (三)常见的情景结合特点 古诗歌的内容是情、事、景高度统一的表达,表现出的基本特点是情景结合。 1.情景结合的两种形态 (1)景情对应一致,如乐景写乐情、哀景写哀情。 (2)景情相关、相反、相衬等,如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。 2.情与景的三种关系 (1)以景结情(先情后景,以景为情作结)。 (2)借景抒情(先景后情,有景有情)。 (3)融情于景(情含于景中)。 切实把握古诗歌情景结合的基本特点,是体悟古诗歌思想感情的重要途径。 　　[示例分析] 绵谷回寄蔡氏昆仲① 罗　隐 一年两度锦江游,前值东风后值秋。 芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。 山牵别恨和肠断,水带离声入梦流。 今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州②。 　　[注]　①诗人在游览了成都名胜锦江之后向成都东北行至绵谷(今四川广元市)时援笔吟成此诗。②绵州,蜀中城市名,在成都与绵谷中间。 一年两度锦江游,前值东风后值秋。 事 昔日在锦江春秋两度同赏胜景 情 昔日游览的惬意快乐,对美景的赞美之情溢于言表。 芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。 景 芳草碍马,好云遮楼 情 寓情于景,含蓄表达友人殷勤挽留之深情,表达对锦江的留恋和对朋友依依不舍。 山牵别恨和肠断,水带离声入梦流。 景 山萦绕着别恨,水带着离情 情 情景交融,传达了诗人的离别之恨。 今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州。 景 远望锦城,远树朦胧,云遮雾绕 情 以景结情,表达怀念(思念)友人的深情。 [白话诗歌] 　　一年曾经两次到锦江去游玩,头一次是春天,第二次是秋天。 芳草有情,阻碍马蹄不让我们走,彩云片片把楼阁层层遮掩。 山水之间,别离的悲伤和心情的断绝交织,离别的愁绪随流水进入梦境。 今天为你向锦官城回首眺望,只见绵州的乔木和淡淡云烟。 二、掌握读诗之“技”——巧抓关键明诗意 Ⅰ、抓标题——诗人的创作意图常蕴含于标题中 　　标题是诗歌的眼睛,是诗歌内容和形式等丰富信息的载体,是我们理解诗歌的重要切入点。理解古诗歌,首先要注重从诗歌标题中分析出有价值的信息。具体来说,标题常有以下作用: ① 点明写作的缘由或目的 ② 交代时间、地点,写作的对象、内容等 ③ 表明诗歌的题材或体裁 ④ 暗示诗歌的表达技巧 ⑤ 揭示诗歌的写作意图或显示情感主旨 　 　[示例分析] 卷　别 诗　题 信息分析 2024年新课标Ⅰ卷 宿千岁庵听泉 ①交代完整的事件:时间(宿)、地点(千岁庵)、中心事件(听泉)。 ②暗示题材可能为即景抒怀诗 2023年新课标Ⅰ卷 答友人论学 ①表明诗歌题材:“答”表明本诗属于酬答唱和诗 ②交代写作内容:与友人论学 2023年新课标Ⅱ卷 湖上 晚归 ①表明诗歌题材:即景抒怀②交代写作时间、地点:晚上、湖上 2022年全国甲卷 画眉鸟/画眉禽 ①表明诗歌题材:咏物诗 ②交代写作对象:画眉鸟 ③暗示表达技巧:托物言志 2021年新课标Ⅰ卷 寄江州白司马 ①交代写作对象:江州白司马(白居易) ②暗含背景:白居易被贬江州 Ⅱ、析注释——命题人的“好意”一定要心领 　　注释显示的是关于诗歌最直接的信息,认真分析注释信息,能帮助我们更准确地理解诗歌内容。诗歌的注释内容有多种,其相关作用也不一样,常见的有: 注释内容 相关作用 介绍疑难词语 帮助读懂诗句 介绍时间、地点 暗示诗歌的写作(或时代)背景 介绍关联的人、事、物等 暗示诗歌的典故或意境 介绍作者 暗示诗歌的思想情感、写作意图、写作风格等 介绍写作(或时代)背景 暗示诗歌的思想情感或主旨 　 　[示例分析] 日暮倚杖水边① 王　寂 水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。 大夫②泽畔行吟处,司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许,便挂衣冠已是迟。 　　[注]　①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。②大夫:楚国三闾大夫屈原,后被放逐。 (1)题目提供信息:点明了地点(水边)、时间(傍晚)。 (2)注释暗示信息:注释表明诗人正处于贬官时期,情感上会有羁旅漂泊的孤独与惆怅。注释中提到了“屈原”,说明诗人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。 [白话诗歌] 　　水国西风萧瑟摇落片片黄叶,漂泊在外的我的心绪被撩拨得乱如发丝。 像是屈原在江边深情吟诵的地方,又像是白居易江边送别的地方。 你们怎么能诋毁中伤我的道义所在,我的这份心思只有那苍天才知道。 苍老的容颜如今又增添了些许白发,现在想辞官归隐已经太迟了。 Ⅲ、读正文——诗中自有“提示”露情意 (一)抓意象 意象是“意”与“象”的融合,是作者内在情思与外在生活景象的统一,是主观心意与客观物象的融合与表现。把握诗歌中的意象,有助于参悟意境,理解诗歌中所蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情;“月亮”“鸿雁”“红豆”常常是相思的象征;“梧桐”“芭蕉”“猿猴”往往是凄凉、悲伤的象征;“连理枝”“比翼鸟”是美好恋情的象征。 　　[示例分析] 山居即事 王　维 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。 鹤巢松树遍,人访荜门稀。 绿竹含新粉,红莲落故衣。 渡头烟火起,处处采菱归。 (1)抓意象:柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。 (2)定情感:表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情,同时流露出落寞孤独之情。 [白话诗歌] 沉寂地把篱门紧紧掩上,在苍茫暮色中望着斜晖。 鹤巢遍布周围的松树,柴门来访的人冷落稀疏。 嫩竹节已添上一层新粉,老荷花早落下片片红衣。 渡口处的渔火星星点点,处处是采菱人荡舟来归。 (二)抓用典 典故,指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。 作用 用典既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性,达到言简意丰、耐人寻味的效果,增强诗歌的表现力和感染力。 理解 方法 读懂典故,最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考,这样才能体会出用典的妙处。 典例 剖析 “想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞颂刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出自己抗金的主张和恢复中原的决心。 　 　[示例分析] 蓦山溪① 辛弃疾 赵昌父②赋一丘一壑③,格律高古,因效其体。 饭蔬饮水,客莫嘲吾拙。高处看浮云,一丘壑、中间甚乐。功名妙手,壮也不如人,今老矣,尚何堪?堪钓前溪月。 病来止酒,辜负鸬鹚杓。岁晚念平生,待都与、邻翁细说。人间万事,先觉者④贤乎?深雪里,一枝开,春事梅先觉。 　　[注]　①1195年,辛弃疾被弹劾罢官,本词作于作者退隐田园之后。②赵昌父:辛弃疾好友,于1196年辞官归乡,居住之地与辛弃疾相邻。③一丘一壑:作者退隐之地有小丘和沟壑,后即成为作者退隐之地的代称。④先觉者:赵昌父归乡稍晚于作者,作者戏称自己是“先觉者”。 (1)饭蔬饮水,客莫嘲吾拙。 对应 典故 《论语·述而》“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云”。 用典 目的 抒发安贫乐道、淡泊名利的高洁之情。 (2)壮也不如人,今老矣,尚何堪? 对应 典故 《烛之武退秦师》“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已”。 用典 目的 借烛之武年老时才被重用的典故,表达自己怀才不遇、壮志难酬的幽愤之情。辛弃疾隐居时年岁已大,也只能垂钓月前。 (3)鸬鹚杓 对应 典故 李白《襄阳歌》“鸬鹚杓,鹦鹉杯。百年三万六千日,一日须倾三百杯”。 用典 目的 因病戒酒,辜负了精美的鸬鹚杓,又透露出诗人苦闷、苦涩的心境。 (三)抓关键词 1.显性词语 直接表明情感(或暗示情感)的词语,多为动词和形容词,表意功能明显,大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语。 典型诗句 分　析 独行穿落叶, 闲坐数流萤。 “独”“闲”两字,揭示出诗人的孤独、无聊之感。 2.隐性词语 (1)景物语。指描摹景、物、事、人等要素的词语,它们虽然不是诗眼,但能暗示作者的思想感情。 典型诗句 分　析 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物,并以急、高、哀、清、白、回等词修饰,指明了时令和环境,渲染了浓郁的秋意,给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。 (2)表情态、语气的虚词。如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。 典型诗句 分　析 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。 “犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。 　　 [示例分析] 请找出这首清诗前两联中的显性词语和隐性词语,并分析表达效果。 客中闻雁 黄景仁 山明落日水明沙,寂寞秋城感物华。 独上高楼惨无语,忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵,带月如听绝漠笳。 我亦稻粱愁岁暮,年年星鬓为伊加。 词语 表达效果 显性 词语 寂寞、独、 惨、孤、思 表达了悲秋之情、孤独寂寞之情、思家之情。 隐性 词语 忽、竟 表达了诗人因眼前之景而无法排遣的孤独之情和思乡之情。 [白话诗歌] 　　山因为落日的映照而明亮,水也因为沙滩的映衬而明亮。秋天的城市萧瑟寂寞,感叹四周的美好景物已经变得苍凉。 独自登上高楼,看不到天边的路,凄然无语。忽然听到一只孤独大雁的叫声,想起远方的家。 下霜的季节就要到了,千村万户都响起捣衣声。大雁在秋月下飞鸣而过,听起来就好像大漠胡笳那样悲哀。 我也和大雁一样,忧愁岁月,为免于饥寒而四处奔波。每年都为此增加星星点点的白发。 Ⅳ、看选项——借助选项助解诗 　　高考古诗歌鉴赏第一题一般是选择题,它对读懂诗歌帮助极大,要把握好选项特点: ① 一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读。 ② 信息量大,囊括了内容、情感、语言、手法、主旨等方面的丰富信息。 ③ 只有一个错误选项,并且大多是在细节上设误。 　　总之,如同文言文阅读第三道选择题一样,古诗歌选项有75%的内容是正确的。抓住它们,再加上自己的阅读理解,有助于读懂诗歌。 第2讲　古诗歌思想内容 　　诗歌体现的思想内容,是外界的人、事、景物等在诗人内心引发的结果,具体表现为诗人面对外界事物时内心的想法、打算与考虑等。就古代诗歌体现的思想内容而言,主要有三种考法:句子内涵题、主旨观点题、情感内涵题。 考法一　句子内涵题 常见设问 题型特点 1.×联诗句表达了什么意思?有何内涵? 2.结合本诗主题,谈谈你对“××”的理解。 3.本诗的诗句与×××的诗句在意思上有何不同? 诗句是诗歌的重要组成部分,由句及篇才是读懂诗歌的正常逻辑。对于诗句的考查,近几年体现在对含意(内涵)的把握方面,考题试图通过对关键句内涵的把握来考查学生对诗歌的思想内涵的领悟。 |学|在|教|材| 　 阅读下面这首宋诗,完成后面题目。 临安春雨初霁 陆　游 世味年来薄似纱,谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。 请结合诗歌,简要解说诗歌尾联表达的意思。 答: 参考答案:①意思:不要叹息那京都的风尘会弄脏你洁白的衣衫,清明时节还来得及回到镜湖边的山阴故家。②情感:表达了诗人对世态炎凉的感慨和对官场的厌倦。 |高|在|指|导| 　 1.准确理解字面意 一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解诗词的字面意义。 2.结合语境,联系表达技巧,揣摩深层含意 结合该句的上下文乃至全篇,分析该句的意象及其所用的用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴,尤其是句子背后蕴藏的情感。 3.规范表述 (1)答题一定要听从题干指令。如是概括,不要翻译或描述,有的概括其实就是要求揣摩叙描的角度,找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析,也应先概括,再分析。 (2)答题时最好把关键词“缝”进自己的答案,也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多,还要注意分点、多点提取与概括。为此,应注意对隐含内容的提取与概括。 |贵|在|悟|通| 　 (2021·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 示儿子 陆　游 禄食无功我自知,汝曹何以报明时? 为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付,熟读周公七月诗①。 　　[注]　①七月诗:指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 (一)疏通字词障碍 (1)汝曹:你们　　　　　　(2)报:回报,报答 (3)明时:清明的时代 (4)奚异:哪里不同 (5)事:侍奉 (6)宁:哪里 (7)躬耕:亲自耕种 (8)付:托付 (二)理清文脉大意(补全图表空缺处内容) 脉络层次 内容分析 首联 反省谦逊望儿贤 诗人的自我反省是一种谦逊,引导孩子对未来进行思索,希望孩子能成为贤明之人,报效国家 颔联 职业无异重道德 阐述诗人对儿子职业选择的看法:无论是农民还是士人,本质上并无高下之分,关键在于保持诚实无欺的品德 颈联 学问无尽劳养身 强调学问的重要性,六经蕴含的道理无穷无尽,值得深入学习和探索;即使不能通过出仕变得显达,也可以通过辛勤劳动来保障基本生活 尾联 读诗悟理重劳动 《诗经·豳风·七月》描述了古代农民的生活场景和劳作过程,充满了对自然和劳动的赞美。陆游希望儿子能够认真研读这首诗,从中领悟生活的真谛和劳动的价值 (三)解题水到渠成 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.本诗的首联以问句领起全篇,自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B.诗人指出,不论是侍奉父母还是服务国家,“不欺”都是至关重要的。 C.诗人认为,生逢“明时”不必读书求仕,“躬耕”才是一种理想状态。 D.诗人在最后强调,自己传授给儿子们的人生道理是最为真切、确实的。 解析:选C　C项,“生逢‘明时’不必读书求仕,‘躬耕’才是一种理想状态”错误。“为农为士亦奚异”是说诗人希望儿子们不要纠结外在的身份,做农民和做读书的士人都可以;“道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥”是说诗人希望儿子们知行合一,不仅要学会读书,还要通过实践体验劳动,体会稼穑之艰难。 ★(2)诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子们“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的?(6分) 答: 参考答案:①诗人希望儿子们明经穷理,努力读书成才。②希望儿子们注重农事,懂得稼穑的艰难。③希望儿子们无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力,流露出诗人作为父亲对儿子们的期冀。 [白话诗歌] 　　我自己岁靡廪粟,无功无劳,这一点我是有自知之明的,你们用什么来回报这政治清明的时代呢? 无论是农夫还是读书人,其实本质上并没有什么不同,对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。 六经之中,大道岂有尽头?所以要常常读书明道。百亩之田,只要勤劳耕种,生活就无饥饿之患。 如今把自己最关切的事托付给你们,那就是要“熟读周公七月诗”。 考法二　主旨观点题 常见设问 题型特点 1.诗歌表达的中心思想、体现的哲理有哪些? 2.本诗与××的作品相比,二者在题旨、哲理上有何异同? 主要考查诗歌所表达的核心思想及所体现的哲理感悟,要求依据诗歌中描写的人、事、景物等内容,概括诗歌的主旨内涵以及所蕴含的哲理深意;通过将该诗歌与其他作品进行对比,深入分析两者在主题思想、题旨要点以及哲理思考方面的异同。 |学|在|教|材| 　 阅读下面这首唐诗,完成后面题目。 蜀　相 杜　甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 这首诗表达了怎样的主旨?请结合诗歌简要概括。 答: 参考答案:①这首诗抒写了作者游览武侯祠的所见所感,表达了作者对诸葛亮才干、德行的称颂以及对其“出师未捷身先死”的惋惜;②也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 |高|在|指|导| 　 　　这类题目需要在理解句意的基础上整体把握,面向全篇,概括思想内容,进而联系社会现象、生活实际,由此及彼地联想,悟出其中蕴含的哲理。正所谓“既入乎其内,又出乎其外”。 (一)概括主旨“两关注” 1.知人论世。分析诗歌的内容、主旨时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来进行分析。 2.梳理层次,抓住关键。古诗多卒章显志,要多抓尾句、尾联等关键句子,以此准确把握主旨。 (二)提炼哲理“三注意” 1.要注意形与神。哲理诗中的形与神的关系,就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂,而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生,借形以寓,因此,我们应由形悟神,探求诗歌中的意蕴,理解诗歌的哲理美。 2.要注意情与理。哲理诗中的情与理的关系,就是作者的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情来言志,情中有理,理中含情。 3.要注意化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。 |贵|在|悟|通| 　 (2022·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 醉落魄·人日①南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。 　　[注]　①人日:旧俗以农历正月初七日为人日。 (一)疏通字词障碍 (1)苦:形容执着地追求 (2)祈麦祈蚕:祈求农事丰收,麦、蚕代指诸多农事 (3)元正七:指农历的正月初七 (4)翁:父亲 (5)扶掖:指用手搀扶别人的胳膊,这里指孙子搀扶祖父 (6)商行贾坐:商贾均指生意人,在古代的称谓是行卖叫商,坐卖叫贾 (7)会得:懂得、领会到 (二)理清文脉大意 脉络层次 内容分析 上阕 南山寻春 祈愿丰年 描绘了无边的春色,人们都热衷于到南山去寻觅春的气息 村村都有箫鼓之声,家家都吹起笛子,大家在正月初七祈福,营造出热闹、欢快的氛围,表达出对春日生机的赞美和对美好生活的向往 下阕 老少和谐 感悟为人 先写老人走在前面,儿子走在后面,孙子在旁边搀扶,商人贩运、贾人坐卖、农人耕种纺织,呈现出一幅和谐的生活画面;接着强调要明白这种生活状态无论古今都一样,懂得为人的道理,每天都可以是人日,富有哲理性 (三)解题水到渠成 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。 解析:选A　A项,“但因年老体弱,感到此行会比较困难”理解错误。“无边春色。人情苦向南山觅”的意思是尽管遍地都是春天的景色,但人们还是要苦苦地去南山寻觅。“苦”字表达出了人们对寻觅春色的执着。 ★(2)词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。(6分) 答: 解析:本题考查理解诗歌内容,分析作者的思想观点的能力。阅读题目可知,本题要求我们理解词文大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。首先,下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面,爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长幼有序,孝悌仁爱,家庭关系和谐融洽。其次,“商行贾坐农耕织”一句,点明无论是商贾还是农人,都要自食其力,努力劳作,以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来,孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。 参考答案:①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。 [白话诗歌] 　　处处是春色,人们还要到南山去寻觅。村村箫鼓声起,家家笛声吹奏,人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕丰收。 祖孙三代扶掖而行,商人贩运,贾人坐卖,农人忙着耕织,要知道古今都是如此。如能领会做人的真理,天天都是“人日”。 考法三　情感内涵题 常见设问 题型特点 1.请简要概括诗人对描写或叙述的对象所持的情感。 2.在这首诗中,诗人的情感是不断变化的,试加以赏析。 要求对诗歌中所体现的人、事、景物、情理等进行分析,进而概括出诗人对这些描写或叙述对象所抱有的态度和情感倾向。把握“情感内涵”是鉴赏诗歌的基本要求,在本专题第1讲“如何读懂诗歌大意”中已有详细讲解,本处重点从题型角度再作一点拨。 |学|在|教|材| 　 阅读下面这首宋词,完成后面题目。 扬州慢 姜　夔 淳熙丙申至日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四顾萧条,寒水自碧。暮色渐起,戍角悲吟。予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在空城。 杜郎俊赏,算而今,重到须惊。纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生? 词的下阕主要使用了什么手法?表达了词人怎样的情感?请结合诗歌简要分析。(6分) 答: 参考答案:(1)用典。词的下阕主要采用了用典的手法,化用杜牧写扬州的诸多诗句,把现实和历史勾连,体现扬州繁华不再的景象。 (2)情感:①通过扬州今昔对比,抒发物是人非、昔盛今衰的感慨;②表达了哀时伤乱、怀旧伤今的情怀;③强化了兵火劫后的沉痛心情。 |高|在|指|导| 　 (一)把握诗歌情感内涵“六关注” 关注题材,把握情感方向 题材不同,表达的思想感情就不同。因此,分析作者思想感情时应先从整体上把握诗歌题材,确定大致的情感方向。 关注标题,提取关键信息 标题蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件、创作缘由、情感倾向以及诗歌的类型等,抓住标题中的信息,有助于快速把握诗歌内容和情感。 关注作者,知人论世 了解诗歌的创作背景以及作者的生平经历、思想抱负等,对准确把握诗歌的思想感情有着重要意义。 关注注释,提取暗示内容 注释介绍写作背景,往往是在暗示本诗的思想内容或情感基调;介绍相关诗句,往往是在暗示本诗的用典或寓意;介绍作者,往往是在暗示本诗的写作风格或思想倾向。 关注意象,体悟情感 诗歌往往在描绘出的形神兼备的形象(意象)中寄寓作者的主观情感,间接地表情达意。写景则借景抒情,咏物则托物言志。景、物是作者情感的载体,分析时要抓住景、物前面的修饰语,把握景、物特征及其与作者思想感情的关系。 关注情感关键词,多角度分析 情感关键词有显性与隐性两种。显性关键词指直接点明情感的词语,如愁、怨、愤、凄、喜、乐、怜、闲、独、怅等。隐性关键词指间接、含蓄传达情感的词语,主要有两类。一是提示时令、地点的词语。时令上,古人往往伤春悲秋,在中秋、重阳、除夕常生团圆之意,在夜晚则常生孤枕难眠、感慨身世之意;地点上,在塞外常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意,在他乡常含颠沛流离之苦,远离京城常含仕途不顺之意。二是表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等,这些虚词往往也能鲜明地表达出作者的情感倾向。 (二)准确全面概括情感题的三大关注点 1.从诗歌本身出发,逐句分析。一句一种感情,一句几种感情,几句一种感情,皆有可能。 2.不管是哪种描写,都要善于化内容为感情,比如内容写的是游览山村,那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”。 3.对感情的概括尽量有具体内容,即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”,即情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情,就有很多具体的表现:仕途失意的伤感,才华埋没的伤感,理想落空的伤感,国破家亡的伤感,与友人离别的伤感,久戍不归的伤感,羁旅奔波的伤感,思念家乡的伤感,怀念家人的伤感等。 |贵|在|悟|通| 　 一、(2017·新课标Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 编集拙诗,成一十五卷,因题卷末, 戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②,十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分,身后文章合有名。 莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。 　　[注]　①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声:雅正的诗篇。④伏:服气。 (一)疏通字词障碍 (1)应:大概　　　　　　　　(2)无分:没有缘分 (3)身后:死后 (4)合:应该 (5)言语大:夸口,说大话 (6)排:编排 (二)理清文脉大意 脉络层次 内容分析 首联 长恨有风情 秦吟近正声 《长恨歌》以唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧为主题,情节曲折动人,情感细腻丰富,展现出白居易高超的叙事和抒情能力;《秦中吟》反映社会现实,表现出白居易对民生疾苦的关注 颔联 元李赏诗 相互较量 好友元稹常常借鉴白居易的诗歌格律。这既体现了两人在诗歌创作上的交流与互动,也显示出白居易对自己诗歌格律的自信 颈联 富贵无分 身后有名 白居易感慨自己在世间可能与富贵无缘,但他相信自己的文章在后世会享有盛名。体现了他对自己文学成就的自信和对诗歌流传后世的期望 尾联 气粗言大 诗成自傲 表现出白居易对自己诗歌成就的喜悦和自豪之情,同时也展现出他豁达洒脱的性格特点 (三)解题水到渠成 (1)以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是(5分) (　 ) A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。 B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。 E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 解析:选CD　C项,“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”表述错误,称李绅为“短李”既是朋友之间的戏言,也表现了元、李、白三人之间亲密无间的关系。D项,“并不介意在当时是否得到认可”表述有误,这里虽有对自己诗才的自许,但也蕴含着不平和辛酸。 ★(2)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分) 答: 解析:本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。题目要求从“戏赠”入手分析作者在诗歌中表达的情感态度,所以不仅要体会其表层情感,还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。诗歌首联,写作者的诗歌成就;颔联,写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现了作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联,是作者的牢骚话,说自己在当世不被重用,体现了作者的不平与无奈;尾联,表现出作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出,作者的情感态度有两种:一是作者对自己诗歌成就的自得,二是对自己不能被当世重用的无奈和自嘲。 参考答案:①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对自己文学成就的自得;②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。 [白话诗歌] 　　一篇《长恨歌》多么有文采风情,十首《秦中吟》则是匡时济世的正声。 常常被元稹学去了我诗中的格律,李绅也不得不佩服我的歌行。 世间的富贵我大概没有缘分,我的文章在我去世后应该会享有盛名。 别觉得我口气大,满口大话,新编的十五卷诗集已经完成。 二、(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。 　　[注]　①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 (一)疏通字词障碍 (1)奉和:做诗词与友人相唱和 (2)虽:虽然　　　　　　(3)期:约定 (4)因:趁机,趁此机会 (5)吟:沉吟,指教导学生 (6)欲:想要,期待 (7)栖野:指栖息在野外,喻指自己虽有才华,却未在朝为官 (8)鹤笼:指关着鹤的笼子。本处用“笼”喻指身不由己的某些束缚,或指官场上的某些束缚 (9)别:指特别的,别样的 (10)但:只,只要 (二)理清文脉大意 参考答案:①虽失佳约,专心教书不作诗　②尽心培育人才,期待走进自然　③期待早日康复,共享美好景致 (三)解题水到渠成 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯。 B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出。 C.作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光。 D.尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 解析:选A　“与外界不通音讯”错误,诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中的“奉和”是作诗词与别人相唱和,“见寄”是“寄给我”,“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。因此可以推知,皮日休患病居家时给作者陆龟蒙写了一首诗,陆龟蒙因此写了本诗作为酬和之作。两人以诗会友,并没有“不通音讯”。 ★(2)请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分) 答: 解析:1.关注标题。标题表明友人抱病不能外出,曾写了一首诗寄给作者,本诗是作者依韵奉和之作。2.关注注释。从注释①可知两人之间的密切关系,从注释②可知作者的职业,从注释⑤可知作者对友人的宽慰。由此可推知,这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。3.关注意象。诗中的“春城”“百亩蕙”“三秀芝”“江花”等意象,情感基调鲜明。由此可见,这首诗的情感是乐观的,对友人充满期待之情。4.关注情感关键词。首联的“失”字表达了作者因不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、欣赏春色而深感遗憾;尾联中的“但”和“不怕”两词则表达了对友人能够战胜疾病的坚定信心。“江花满枝”运用虚写手法,在美好的景物中寄寓了真切的期待和祝愿。 参考答案:①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 [白话诗歌] 　　虽然错失了一起去春城游玩饮酒赋诗的约定,但我也是一直在家专心致志教书讲授,没有写什么诗。 我趁此机会培育优秀学生,但也内心期待能和您一起到山崖上采摘三秀芝。 我如一只闲云野鹤般无拘无束,即使素菜斋食也有别样的清香。 希望您的眼疾能早点康复,再一起相约游玩痛饮,看江花满枝。 [课时跟踪检测] 1.(2025·八省联考)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 秋　怀 邵　雍 寒露缀衰草,凄风摇晚林。 鸟声上复下,天气晴还阴。 节改一时事,人怀千古心。 谁云子期死,举世无知音。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.全诗的结构安排清晰明了,前四句描写秋天景色,后四句则是展开议论。 B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔,使秋日景色立体可感。 C.诗人了解人性中软弱的一面,指出人或许会在一念之间改变自己的气节。 D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故,以此展现出诗人宽广自信的胸襟。 解析:选C　“节改一时事”指季节变化是自然一定阶段的必然现象。“节”指季节,而非“气节”。 (2)孔子说:“德不孤,必有邻。”请结合这句话,谈一谈你对本诗主旨的理解。(6分) 答: 参考答案:①“德不孤,必有邻”,指有道德的人是不会孤单的,一定有志同道合的人来和他做伴;②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样,终究会遇到知音。 [白话诗歌] 　　寒露挂满了枯萎的草,凄凉的风摇动着傍晚的树林。鸟儿的叫声上下起伏,天气一会儿晴一会儿阴,季节的更替只是一时之事,而人的心怀却有着千古的思绪。谁说(钟)子期死后,(俞伯牙)在整个世界就没有知音了呢? 2.阅读下面这两首明诗,完成下面小题。 柯敬仲墨竹 李东阳 莫将画竹论难易,刚道繁难简更难。 君看萧萧只数叶,满堂风雨不胜寒。 题葡萄图 徐　渭 半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.李诗以议论开篇,一、二句论画竹之难易繁简,感慨用笔简约比繁复更难。 B.李诗三、四句描写画中“竹境”,由衷赞赏画者简画竹叶、繁画风雨的艺术处理。 C.徐诗前两句概写自己大半生落魄经历,描绘了自己孤傲狂放、决不低头的形象。 D.李诗表达了作者重神似、重意趣的审美倾向;徐诗是题画也是书写自己的人生。 解析:选B　B项,“由衷赞赏画者简画竹叶、繁画风雨的艺术处理”错误。“萧萧只数叶”,却让观画者感到满堂风雨,不胜寒冷。诗人用自己的感受证明“简”比“繁”更有艺术感染力,更难。画家并没有实画风雨。 ★(2)如何理解《题葡萄图》后两句的深刻含义?(6分) 答: 解析:本题考查学生理解句子含义的能力。“笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中”意思是:笔下有明珠却没有地方可以卖,只能闲置在荒乱的野藤中。诗人运用比喻的手法,把画笔之下逼真的葡萄比作明珠;葡萄画无处卖,暗指自己才能无处运用,就像葡萄被抛弃在藤蔓中一样。体现了诗人被闲置、被埋没的现状,表达了诗人沉痛(或辛酸)落寞、抑郁不平的情感。 参考答案:诗人运用比喻的手法,把画笔之下逼真的葡萄比作明珠,“明珠”暗指自己的才能,意思是“我”的才能无处运用,就像葡萄被抛弃在藤蔓中一样。体现了诗人被闲置、被埋没的现状,表达了诗人沉痛(或辛酸)落寞、抑郁不平的情感。 [白话诗歌] 　　 柯敬仲墨竹 不要随意地谈论画竹的难与易,应该说工笔不易写意更加难。 您看他萧疏地涂下几片竹叶,便渲染出满堂风雨寒气凛然。 题葡萄图 半生落魄已然成了半旬老翁,独自站在书斋中听着呼啸的晚风。 笔下有明珠却没有地方可以卖,只能闲置在荒乱的野藤中。 3.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 送辛有终知鄂州 沈　遘 江汉交流古要津,高牙大旆压城闉。 昔尊丞相初开府,今属郎官试治民。 迎路壶浆因问俗,前车弩矢便行春①。 由来美化先南国,遗乐犹应咏错薪②。 　　[注]　①行春,谓官吏春日出巡。②错薪,杂乱丛生的柴草。《诗经·周南》:“翘翘错薪,言刈其楚。” (1)下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联交代了当时鄂州的地理位置和作用,长江和汉水交汇流经此地,是重要津渡。 B.“高牙大旆”渲染了城郭盛大的景象,“压”字突出旌旗蔽空的效果,精妙传神。 C.本诗为送别诗,虽未流露离愁别绪,但话语间仍有对朋友新官上任的担忧之意。 D.“壶浆”出自《孟子》:“箪食壶浆,以迎王师”。此处化用,借指官员受百姓爱戴。 解析:选C　C项,“对朋友新官上任的担忧之意”无中生有,由“迎路壶浆因问俗,前车弩矢便行春。由来美化先南国,遗乐犹应咏错薪”可知,是勉励和指导。 ★(2)诗人给将赴鄂州上任的辛有终哪些理政忠告?请简要分析。(6分) 答: 解析:这是一首送别诗,诗人沈遘的朋友辛有终要到鄂州就任地方官,因为担忧其到了新的地方不适应,就特地写了此诗给他鼓舞打气,并传授一些当地方官的经验。前两联写鄂州自古就是个九省通衢的交通咽喉要塞之地,三国时期的诸葛丞相曾在此处开府建城,如今好朋友辛有终要去鄂州任职,应向先贤看齐,肯定是会旗开得胜的。这里既有对友人的鼓励,也有叮嘱他以前任优秀官员为榜样之意。颈联写当地的民风不一样治理方式也不尽相同,到了鄂州一定要向当地土生土长的人询问其具体的风俗民情,并借鉴当地前任地方官治理的经验。这是要友人深入实践,了解民情。尾联写鄂州本地就有很多先贤大圣留下过斐然的典型事迹,源远流长、博大精深的中华文化在当地依然盛行,而前代留下的礼乐教化应得到传承。这是在忠告辛有终要重视传统、教化百姓。 参考答案:①要以前任优秀官员为榜样。昔日的官员在鄂州成立府署,选置僚属,理政治民,受到尊崇,如今你新官上任,应向先贤看齐。②要了解民情,深入实践。百姓欢迎你,你要入乡问俗,出巡地方,深入实践,了解民情。③要重视传统、教化百姓。南国鄂州自古有美好的教化,前代留下的礼乐教化应得到传承。 4.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 行香子·述怀 苏　轼 　　清夜无尘,月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利,虚苦劳神。叹隙中驹,石中火,梦中身。 虽抱文章,开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去,作个闲人。对一张琴,一壶酒,一溪云。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.词作开篇描绘出一幅月夜饮酒的图景,其与浮躁喧嚣的尘世判若两个世界。 B.“梦中身”与《念奴娇·赤壁怀古》中的“人生如梦”表达了相似的人生感慨。 C.“酒”在上片、下片均有出现,意蕴相同,表明词人总是借饮酒来排遣内心的忧愁。 D.本词写景、抒情和说理相融合,且用字传神精妙,如“溪”字的活用别有意境。 解析:选C　“词人总是借饮酒来排遣内心的忧愁”错误。本词上片中的“酒”,承接前面月夜静谧美好的气氛,用来助兴、排忧;下片中的“酒”,承接前面做“闲人”的心志,用来表现“闲人”生活的悠然快乐。 ★(2)在苏轼心目中,如何才能成为真正的“闲人”?请结合词作简要概括。(6分) 答: 解析:由题干可知,本题要求回答的是成为真正的“闲人”的条件,即要求分析词作中词人是如何看待“闲人”的。词作上片中“浮名浮利,虚苦劳神”是说名利如浮云变幻无常,不值得我们劳神费力,“叹隙中驹,石中火,梦中身”,感慨人生短暂而虚幻,由此可知,要成为真正的“闲人”,就要把名利放在一边,不去悲叹人生的短暂虚幻。词作下片中“虽抱文章,开口谁亲”传达出怀才不遇的惆怅和苦闷,“且陶陶、乐尽天真”是说姑且陶然自乐,忘掉人生的种种烦恼,从中可以看出苏轼面对困境的态度是保持纯真,从困扰、纷争、痛苦中把自我解脱出来,如此才能做一个真正的“闲人”,而不是整天被内心的忧愁所烦扰。“几时归去……一壶酒,一溪云”说明词人有归隐田园的想法,希望摆脱世事烦扰,成为一个在山水间自由自在、自得其乐的真正的“闲人”。 参考答案:①抛弃名利,不为人生的短暂虚幻而悲叹;②保持纯真,不再为自身怀才不遇而郁闷;③归隐田园,在自然山水之中自得其乐。(如有其他答案,言之成理亦可) [白话诗歌] 　　夜气清新,无处生尘,月光皎洁如银。斟酒时,必须斟满十分。名利皆如浮云,徒然费力劳神。可叹一生如白驹过隙,击石迸火,梦中寄身。 虽有满腹才学,却不知谁是知音。姑且陶然自乐,极尽天真。何时能归隐田园,做个悠闲之人。对着一张素琴,一壶美酒,一溪闲云。 5.阅读下面这首明诗,完成下面小题。 别诸生 王守仁 绵绵圣学已千年,两字良知是口传。 欲识浑沦无斧凿,须从规矩出方圆。 不离日用常行内,直造先天未画前。 握手临歧更可语?殷勤莫愧别离筵。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.这首诗系留别之作,赠诗的对象是诸位读书人,字里行间充满规劝之意。 B.儒家的圣贤之学传承千年,口口相传的重点其实只有两个字,即“良知”。 C.诗人认为要认清人世间迷蒙不清的东西,没有斧凿这类的工具是不行的。 D.最后两句采用自问自答的形式强调重点,“更”字凸显诗人对“良知”的重视。 解析:选C　C项,“没有斧凿这类的工具是不行的”曲解文意。原句意思是想要认识迷蒙不清的东西,是不需要用斧劈开,用凿凿通的。 ★(2)这首诗寥寥数语却富于暗示,将深远的哲学思想隐藏在只字片语中,你读出哪些哲理?请结合作品简要概括。(6分) 答: 解析:第三、四句“欲识浑沦无斧凿,须从规矩出方圆”,浑沦,指宇宙形成前的迷蒙状态。这两句是说想要了解自然界的大道理,还得先从身边规矩和方圆之间关系这类身边的小道理出发。由此可以悟出:要想懂得大道理需要从懂得小道理出发。第五、六句“不离日用常行内,直造先天未画前”是说这个小道理包含在日常的生活行为里,其本质却是早在圣贤道出之前就存在了。由此可以悟出:小道理常常蕴含在日常生活之中。 参考答案:①要想懂得大道理需要从懂得小道理出发。诗歌第三、四句说,想要了解整个世界自然而然的大道理,还得从懂得规矩和方圆之间关系这类身边的小道理出发。②小道理常常蕴含在日常生活之中。诗歌第五、六句说,这个小道理包含在日常的生活行为里,其本质却是早在圣贤道出之前就存在了。 [白话诗歌] 　　圣贤的学问已经绵延传承了千年之久,“良知”这两个字便是口口相传的根本。 想要了解整个世界自然而然的大道理,还得从身边最小处的道理出发。 这个小道理包含在日常的生活行为里,其本质却是早在圣贤道出之前就存在了。 我们即将分别之前还有什么话可以说?姑且劝勉大家不要辜负了践行的酒席吧。 6.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 陪郑广文游何将军山林(其五)① 杜　甫 剩水沧江破,残山碣石开。 绿垂风折笋,红绽雨肥梅。 银甲弹筝用,金鱼换酒来。 兴移无洒扫,随意坐莓苔。 　　[注]　①:何将军,郑广文好友。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.诗人与郑广文满怀兴致而来,初见“剩水”“残山”,心中难免有凄凉之感。 B.颔联将“绿”“红”前置,句法灵动,突出了“折笋”“肥梅”给人的视觉冲击。 C.第六句中的“金鱼”是何将军的配饰,“金鱼换酒”写出何将军的好客及嗜酒豪兴。 D.本诗中,诗人做客山林,显得放松随意,与《客至》中诗人因菜少酒陈略显歉意不同。 解析:选A　A项,“心中难免有凄凉之感”错误。“剩水”指园中水塘之水,“残山”指园中假山,这些是园中的景致,并非表现了山水残破之景。这两句展现了雄阔的气势,而非体现凄凉之感。 ★(2)明人汪瑗说尾联“见宾主相忘之乐”,请结合全诗简要分析“乐”的原因。(6分) 答: 解析:通观全诗,作者赞景色壮美,享受尽兴豪饮。前二联写景,虽是零山碎水,却也气势雄阔,况且绿笋低垂红梅绽放,色彩缤纷十分美丽,由此可以总结出“见景色气势雄阔,植物色彩缤纷而乐”。后二联表达情绪,此山此水此情此景让人十分惬意,宾主双方兴致一来,无须洒扫,随地而坐,银甲精巧,弹筝助兴,将军豪兴,金鱼换酒,尽享乐趣,由此可以总结出“见将军豪兴,宾主共饮而乐”。 参考答案:①见景色气势雄阔,植物色彩缤纷而乐。本诗前两联写景,虽是“剩水”“残山”,却也气势雄阔,况且绿笋低垂红梅绽放,色彩缤纷十分美丽,令人喜乐。②见将军豪兴,宾主共饮而乐。本诗后两联说风景令人惬意,宾主双方兴致一来,随地而坐,弹筝喝酒,不亦乐乎。 [白话诗歌] 　　园中的水塘如沧江涌来,假山是开采的碣石堆成。 风儿吹折了绿笋,枝枝下垂;雨儿催肥了红梅,朵朵绽开。 银子做的指甲是弹筝所用,随身佩带的金鱼小饰品可以用来换酒喝。 兴致高昂,无须洒扫庭院,大家随意坐在莓苔上喝喝酒吧。 7.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 　　三日疾风吹浩荡,绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐,烟柳卧攲斜。 霜鬓不堪春点检,留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦,何处定吾家。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.连日的春风带来了春的消息,但毕竟时令尚早,还不能看到盛春的美景。 B.题目明确词人是在傍晚到湖上游览,词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C.湖中景色见于词人的顾盼之间,水面波光粼粼,岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D.面对美景,词人找出去年佩戴过的花饰插到头上,掩饰鬓边的斑斑白发。 解析:选D　D项,“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下阕内容,词人用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝,他的鬓发已经不堪春天清点、检核,表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝,词中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发,而是对逝去的美好年华的怀念。 ★(2)这首词表达了作者什么样的思想感情?请简要分析。(6分) 答: 解析:“霜鬓不堪春点检,留连又见芳华”表达了词人对时光流转、生命流逝的感慨,以及对美好时光的怀念。“此身江海梦,何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境,不知何处才是安身的家园,何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆,表达了作者漂泊不定、居无定所的伤感之情。 参考答案:①春色如旧,鬓已成霜,怅惘年华易老;②江海流离,居无定所,慨叹人生飘零。 [白话诗歌] 　　连日春风吹得浩荡,但绿色的草地还没有完全遍布平坦的沙地。明亮的霞光映射着湖面,投射形成屈曲回环的残影,水面波光粼粼,岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 斑白的头发长满了双鬓,禁不起春风的清点。春风反复吹拂,仿佛又看到了美好的年华。重新插上一枝去年的花枝。自己的人生如同在江海中的梦境,不知哪里可以安定成为我的家。 8.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 归次汉中境上 陆　游 云栈屏山①阅月游,马蹄初喜踏梁州。 地连秦雍川原壮,水下荆扬②日夜流。 遗虏孱孱③宁远略,孤臣耿耿独私忧。 良时恐作他年恨,大散关头又一秋。 　　[注]　①屏山:锦屏山,在今四川境内。②荆扬:荆州和扬州。③孱孱(jiān):窘迫状。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联写作者在月色下乘兴游历蜀地,骑马回到汉中,沿途都是耸入云端的古栈道。 B.颔联紧承上句,衔接自然,描写了梁州之地近接秦雍大地,又通过长江远连荆州、扬州。 C.颈联首句转而写敌寇正处弱势而又缺乏深谋远略,与颔联所隐喻的雄厚国力形成对比。 D.尾联次句一个“又”字写尽了时光的徒然流逝,整句既是写景也是抒情,有含蓄蕴藉之效。 解析:选A　A项,“在月色下乘兴游历”错误。阅,同“越”。“阅月游”意思是已游历了一个多月。如果把“月”理解为“月夜”,一个“月夜”就完成如此漫长的旅程,不合情理。 ★(2)诗歌前后抒发的两种感情看似矛盾,实则有机统一。请结合全诗简要分析。(6分) 答: 解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①前两联紧扣一个“喜”字,诗人远行归来,风尘仆仆,踏上汉中土地,看到雄伟壮阔的汉中川原形貌,内心无比喜悦和高兴,表达了对汉中之地山河雄壮的赞美。②后两联扣住“忧”和“恨”,颈联首句“遗虏孱孱宁远略”写敌寇正处弱势而又缺乏深谋远略,下句表达出诗人对国事前景充满了无限愁思和忧虑;尾联“恨”和“又”写尽了对时光徒然流逝的遗憾,年复一年,岁月空逝,壮志难伸,表达了对朝廷一再错失光复良机的遗憾。③诗人写所见汉中之景雄伟壮阔,同时山川形胜又触发了诗人渴望恢复国土的情怀。诗中即景生情,处处把山川形胜与光复中原的事业联系在一起,既有对汉中之地山河雄壮的喜爱与赞美,又写出了渴望光复国土的心愿和对朝廷错失北伐良机的怨愤心情,一喜一忧看似矛盾,实则有机统一。 参考答案:①前两联紧扣一个“喜”字,写又回到梁州的欣喜,表达了对汉中之地山河雄壮的赞美。②后两联扣住“忧”和“恨”,写有志难伸的忧愤,表达了对朝廷一再错失光复良机的遗憾。③正因为有对大好河山的热爱之深,才有对个人际遇和政治形势的忧愤之重,一喜一忧看似矛盾,实则有机统一。 [白话诗歌] 　　连云栈、锦屏山,一个多月来,我在这一带漫游。到如今,心欢喜,马蹄声声中,重又回到了梁州。 这里的土地连接着秦雍,山川原野是这般雄壮,滔滔的汉水远接荆州、扬州,浩浩荡荡在日夜奔流。 笑那些残存虏寇,怯弱无能,怎会有远大的谋略?叹我这茕茕孤臣,耿耿难眠,独个儿怀藏着深忧。 大好时机一旦错失,只怕到他年悔恨不及,大散关前不见王师,眼看着一年又到尽头! 9.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 玉楼春·来时吴会犹残暑① 马　成 来时吴会犹残暑,去日武林②春已暮。欲知遗爱③感人深,洒泪多于江上雨。 欢情未举眉先聚,别酒多斟君莫诉。从今宁忍看西湖,抬眼尽成肠断处。 　　[注]　①本词是词人送时任杭州知州的苏轼入京时所作。②武林:杭州。③遗爱:地方官在职时有德政,走后仍为当地百姓所爱戴。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.一、二两句使用“来时”和“去日”、“残暑”和“春已暮”,从时间的角度入题。 B.“洒泪”一句表达了当地百姓对苏轼离去的感伤,也暗示百姓的思念如同江水一样绵延不绝。 C.“君莫诉”是告别时词人对苏轼的劝慰,到京城后可以多喝酒,但要三缄其口。 D.下阕末两句写苏轼离去后,此地物是人非,只能任凭泪水沾湿衣襟和袖子,令读者回味无穷。 解析:选C　C项,“到京城后可以多喝酒,但要三缄其口”错误。“别酒多斟君莫诉”的意思是离别时要多喝些酒,不需要过多言语,不是让苏轼进京后多喝酒少说话。 ★(2)程自信教授评价这首词的情感表达“随送行者感情的发展有起有伏,脉络清晰,文气畅通”。请结合诗歌内容,简要概括词人的情感脉络。(6分) 答: 解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“来时吴会犹残暑,去日武林春已暮”中的“来时”一词表明词人回忆过往。“来时”和“去日”进行对比,突出了时间的流逝和离别的不可逆转;词人昔日来这里任职,友人如今将离开这里回京,上句言自己,下句言友人,透露出词人与苏轼半年多来交往密切,表达了两人结下的情谊深厚。“欢情未举眉先聚,别酒多斟君莫诉”中的“别酒多斟”表明描写的是当下饯别宴席上的情景。“眉先聚”表示皱眉的动作,词人想多些“欢情”,以摆脱离别愁绪,可是想到终究一别,又皱起眉头,陷入那离别的无尽思绪之中,表明浓浓的离别之情无法排遣。“从今宁忍看西湖,抬眼尽成肠断处”中“从今”的意思是从今往后,“看西湖,抬眼尽成肠断处”是词人想象苏轼离开杭州后自己独自徘徊在以前经常欢聚的地方,想起苏轼,不禁肝肠寸断。 参考答案:①忆昔。回想过去,表达词人与苏轼半年多来结下的深厚友谊。②思今。表达词人在饯别宴席上的愁闷和惜别之情。③想象未来。以苏轼离开后不忍独游的想象表达词人内心的感伤。 [白话诗歌] 　　来的时候吴会依然还很热,走的时候春天已经快过去了。离开的时候给百姓留下恩泽让百姓们感动,离别时伤心的眼泪胜过江水。 送别时欢快的情绪还未达到高潮眉头就紧锁。饯别宴席上默默对酌,不需要有过多的话语。从此之后,怎忍独自欣赏美景,放眼望去你我曾欢聚之地如今却成了肝肠寸断之处。 第3讲　古诗歌形象 　　古代诗歌的形象指的是诗人对现实生活中的各种现象进行艺术加工后形成的,具有一定的思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。对于叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)是形象。事物形象、景物形象、人物形象,这三类考法的解题思路异中有同,同中有异,需仔细揣摩辨别。诗歌形象把握不准,对诗意的理解就可能会失之偏颇。所以说,准确把握诗歌的形象是诗歌鉴赏的必备基本知能。 考法一　事物形象 常见设问 题型特点 1.这首诗中描写的××有什么特征?请结合诗句具体分析。 2.诗人由××想到了××,这二者有何相似之处?请简要分析。 3.这两首诗中,××事物所起的作用并不相同。请简要分析。 事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被诗人人格化了的描写对象。高考对古代诗歌中事物形象的考查主要体现在两个方面:①概括事物形象特点和内涵;②分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的诗人思想情感等方面的作用。 |学|在|教|材| 　 阅读下面这首宋诗,完成后面题目。 临安春雨初霁 陆　游 世味年来薄似纱,谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。 “小楼”这一意象表现了陆游何种思想情感? 答: 参考答案:“小楼”是忧伤惆怅的代名词,古人登高临楼时常生发出一股悲凉的情绪。如李煜的《虞美人》中写道“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”,通过“小楼”这一意象将离愁别绪、国难家仇的伤感抒发得淋漓尽致。陆游也是如此,在“小楼”听了一夜的春雨,正是惆怅所致,抒发了其自我落寞的情怀。 |高|在|指|导| 　 (一)事物形象的分类 1.具有象征意义的物象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来展现自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。如:骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象,陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 2.具有特定含义的形象 古代诗歌中有一些意象具有特定含义,比如:柳,谐音“留”,古代有折柳送别之俗,所以“柳”有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人,从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时,要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征,再联系创作背景分析作者的思想感情等深层含义。 (二)古代诗歌中常见事物(意象)的特点 事物 体现的精神、品格 植物 松 傲骨峥嵘,庄重肃穆,四季常青,历经严冬而不衰,象征坚贞高洁 竹 挺拔秀丽,岁寒不凋,宁断不弯,象征虚心向上、坚贞气节 梧桐 风吹落叶,雨滴梧桐,凄清伤感,象征孤独忧愁、离情别绪 白杨 高大挺直,枝叶团结,力争上游,象征倔强挺立、不折不挠 谷穗 果实饱满,低头下垂,象征谦虚成熟、富裕昌盛 浮萍 漂浮水面,随波而动,象征漂泊无依 动物 马 雄壮无比,追月逐日,披星跨斗,不舍昼夜,象征豪放勇武、自强不息、独立不羁 牛 忍辱负重,不图回报,象征勤劳忠厚、朴实善良 犬 精通人性,忠于职守,象征忠诚善良、忠贞不渝 骆驼 不畏艰险,负重致远,象征执着前行,坚持不懈 老虎 森林之王,威震八方,象征勇敢无畏、威严权势 花鸟 菊花 深秋开放,不畏风霜,千姿百态,象征坚贞高洁 梅花 凌寒开放,迎风斗雪,无惧无畏,象征傲岸不屈 荷花 婀娜多姿,高洁清雅,象征圣洁清廉 兰花 身处谷涧,幽美清香,象征高洁典雅、气质脱俗 牡丹 色泽鲜艳,雍容华贵,国色天香,象征荣华富贵 桂花 馨香怡人,象征吉祥美好 雄鹰 振翅冲天,翱翔苍穹,象征勇气力量、宏图大志、博大胸襟 鸿雁 春秋迁徙,漂泊无定,哀鸣声声,象征羁旅伤感、游子乡情 杜鹃 长夜哀鸣,声声啼血,象征悲苦哀怨 蜜蜂 博采百花,辛勤酿蜜,风雨无阻,象征勤劳奉献 自然类 冰雪 晶莹剔透,洁白无瑕,象征纯洁高尚 石灰 一身洁白,纯净无瑕,象征廉洁自守、洁身自好 大海 广纳百川,浩淼无边,象征博大胸襟、包容接纳 雷电 重大洗礼、重大变革 (三)概括事物形象特点的方法及答题“两步骤” 方法 (1)抓关键词语。关注意象的时令色彩和冷暖色调,因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是情感特征是不同的 (2)抓住“物”与“志”“情”的契合点。通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征 步骤 第一步:分析表层属性 第二步:探求深层含义(内涵) (四)准确分析意象作用的五个思考角度 　　分析某一意象的作用是一种新的考查形式,近几年常考,这种题型主要有以下五个思考角度: 角　度 阐　释 交代时令、 地点 如范仲淹的《渔家傲·秋思》:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。”时令是秋天,地点在边塞,描绘边地的荒凉景象,为下阕抒发戍边战士厌战思归的心情作铺垫 渲染气氛 营造氛围 如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”,句中的“枫叶”等意象营造出了萧瑟、落寞的氛围 烘托人物 的形象 或心理 在表达技巧上,常用雪、竹、梅、松、鹤、荷等来象征、比喻或衬托人物高洁的品行、坚毅的性格、纯洁的情感等 在诗歌 结构中 的作用 开篇 紧承诗题,引出所叙之事、所描之物;点题;统率全诗;奠定基调;渲染气氛;铺垫意境 中间 承上启下,对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用;由物及人、由景及情、由事及理,在内容上推进一层,转出他意 结尾 呼应开篇,圆合首尾;点明题旨,收束全诗;以景结情,含蓄蕴藉,回味无穷 寄情、 寓理和 显志等 如“夕阳无限好,只是近黄昏”包蕴着对晚唐衰败的叹息;“青山遮不住,毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理;“采菊东篱下,悠然见南山”显现出对隐逸生活的喜爱 |贵|在|悟|通| 　 一、(2022·北京高考)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈,童童状车盖。 偃蹇龙虎姿,主当风云会。 神明依正直,故老多再拜。 岂知千年根,中路颜色坏②。 出非不得地③,蟠据亦高大。 岁寒忽无凭,日夜柯叶改。 丹凤领九雏,哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④,养子穿穴内。 客从何乡来,伫立久吁怪。 静求元精理⑤,浩荡难倚赖。 　　[注]　①此诗作于上元二年(761)秋,杜甫时居成都草堂。②中路:中途。③出:生长。④鸱鸮:猫头鹰。⑤元精理:事物根本的道理。 (一)疏通字词障碍 (1)崇:大而高　　　　 (2)童童:茂盛貌 (3)状:像 (4)偃蹇:屈曲盘绕貌 (5)主:主持,主宰 (6)蟠据:盘踞,占据 (7)凭:凭借,依仗 (8)吁怪:叹息称怪 (9)浩荡:渺茫 (10)倚赖:依仗,依赖 (二)理清文脉大意 参考答案:①神依人敬　②鸱鸮穴其内　③盛衰无常 (三)解题水到渠成 (1)下列对诗句的分析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态,表现出诗人的赞美之情。 B.“岂知”两句写柏的衰败,“岁寒”两句写凋零,流露出惋惜之情。 C.“客从何乡来”两句,诗人由病柏而想到故乡,抒发了思乡之情。 D.这首诗在结尾两句抒发胸臆,表达了世事无常、难以意料的感慨。 解析:选C　C项,“由病柏而想到故乡,抒发了思乡之情”错误,“客从何乡来,伫立久吁怪”是说一个不知从哪里来的外乡人从这里经过,久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常,并非抒发思乡之情。 (2)下列对这首诗的理解与赏析,正确的一项是(3分) (　 ) A.诗人善用比兴手法,此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B.文似看山不喜平,此诗运用转笔形成了诗意的转折,其色调也从明朗转为黯淡。 C.杜甫借物抒怀,用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D.此诗情感复杂而深沉,既有对现实的不满,也有对未来的希望,可谓沉郁顿挫。 解析:选B　A项,“有相同的寄托”错误,此诗以“病柏”为核心意象,通过描写“柏”之形象、际遇抒写诗人之感慨,咏物抒怀,情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”则是对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达、乐观的襟怀。二者寄托不同。C项,“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误,“蟠据亦高大”是描述柏树生长之地,“得地”“蟠据”承“千年根”,此柏不是所出非地,也不是生长浅薄,却变得枝枯叶萎,了无生机,隐喻家国衰落。D项,“也有对未来的希望”错误,全诗以“病柏”为核心意象,通过描写“柏”之形象、际遇抒写国之命运、人之感慨,咏物抒怀,表达盛衰无常的感慨。没有表达对未来的希望。 ★(3)咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴。(6分) 答: 解析:这首诗主要运用了柏树、丹凤、鸱鸮三种意象。柏树:“有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇龙虎姿,主当风云会”写柏的盛时,它“势尊严、状耸翠、干奇古、气阴森”,诗人仅用四句诗便生动地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根,中路颜色坏”来了个“突转”,谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏”却半道变了“颜色”呢?于王朝而言就是衰落了。“岁寒忽无凭,日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶萎,了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐王朝从强盛到衰落。丹凤:“丹凤领九雏,哀鸣翔其外”,因为大树将枯,“领九雏”的凤凰无枝可栖,只能上下盘旋,哀哀其鸣。丹凤哀鸣,象征正直之人被摈斥在外。鸱鸮:“鸱鸮志意满,养子穿穴内”,对于恶鸟鸱鸮而言,柏树将枯则正中下怀,它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞,立身其中。鸱鸮意满,象征奸佞小人盘踞于朝。这首咏物诗采用传统的比兴手法,有着强烈的象征色彩:它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树,把能臣志士比作“哀鸣翔其外”的丹凤,又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。 参考答案:①这首诗主要运用了柏树、丹凤、鸱鸮三种意象。②柏树由盛而衰的变化,象征唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征奸佞小人盘踞于朝。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 [白话诗歌] 　　一株繁盛的柏树生长在高大的山冈之上,它的树冠是那样茂盛,形状就像车上遮雨蔽日的车篷。 它屈曲盘绕,有如蛟龙猛虎一般的风姿,它将主宰风云的际会。 它躯干正直,有神明依凭,元老旧臣也对它行再拜礼。 怎知道已经生长了一千年的树根,中途却变了颜色更加枯槁。 它生长的地方不是没有适宜生长的土壤,它盘踞的地方是如此的高耸峻峭。 在凛冽的寒冬中,它突然失去了依仗,枝叶逐渐失去了青葱的苍翠,变得毫无生机。 美丽的凤凰带领着它的九只幼鸟,凄惨地哀鸣飞翔在它的周围。 丑陋的猫头鹰却志得意满,在它的洞穴内哺养自己的幼子。 不知从何处来了一位漂泊之人,他面对此情此景长久地叹息惊讶。 静下来探求事物根本的道理,世事无常难以依赖、倚仗。 二、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 衢州赵阅道①少师濯缨亭 苏　辙 挂冠缨上已无尘,犹爱溪光碧照人。 点检旧游黄石②在,扫除诸念白鸥亲。 一樽父老囊金尽,三径松筠生事贫。 他日南公③数人物,丹青添入县④图新。 　　[注]　①赵阅道:北宋名臣赵抃,衢州人,官至参知政事,晚年致仕居乡。②黄石:指黄石公,曾传太公兵法于张良,后借指熟谙兵法、识察人才的高人。③南公:指楚南公,识兴废之数,曾预言“楚虽三户,亡秦必楚”。④县:同“悬”。 (一)疏通字词障碍 (1)点检:清点检查,这里指“回顾” (2)旧游:昔日交游的友人 (二)理清文脉大意 脉络层次 内容分析 首联 挂冠无尘 溪光照人 诗人写赵阅道辞官后,没有了尘世的纷扰,特别喜爱自然风光,表现出赵阅道辞官后的超脱心境,以及对自然美景的热爱 颔联 回忆旧游 心境淡泊 回想过去交往的友人,像黄石公一样的旧游仍在;赵阅道扫除各种杂念,与白鸥亲近。这体现出赵阅道摆脱世俗杂念,追求自由淡泊的生活态度 颈联 友好乡邻 生活清贫 与父老同饮,不惜倾尽囊中钱财,居所周围有松竹环绕,生活清贫。颈联展现了赵阅道的乐善好施和不追求物质财富的高尚品质 尾联 人物杰出 画像高悬 表达诗人对赵阅道的高度赞扬,认为他是杰出的人物,必将留名后世 (三)解题水到渠成 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联照应标题,既交代了濯缨亭所处的环境,也表现了赵阅道的情趣志向。 B.赵阅道去官后回顾曾经交往的友人,像黄石公一样的旧游还在,诗人借此暗指赵阅道有张良之才。 C.“三径松筠”含退隐之意,与《归去来兮辞》中的“三径就荒,松菊犹存”语意相近。 D.本诗表达了诗人对赵阅道的赞美和倾慕,表明诗人想要归隐田园。 解析:选D　“表明诗人想要归隐田园”错误。因为本诗主要写了赵阅道辞官后的生活和品格,以及乡人对他的爱戴,以此表达对赵阅道的赞美和倾慕之情,并没有说诗人想要归隐田园。 ★(2)本诗与杜甫的《客至》都写到了鸥鸟的形象,其用意有何不同?请结合内容简要分析。(6分) 答: 解析:在苏辙的《衢州赵阅道少师濯缨亭》中,“扫除诸念白鸥亲”写白鸥亲近赵阅道,意在表现赵阅道摒弃杂念、与世无争的生活态度,借此赞颂其高洁品质。杜甫《客至》中的“但见群鸥日日来”通过鸥鸟日日飞来,衬托出诗人居所的清幽僻静,同时也从侧面表现出诗人的孤寂,无人来访,只有鸥鸟与他相伴。 参考答案:本诗与杜甫的《客至》都写到了鸥鸟的意象,但用意有所不同。本诗“扫除诸念白鸥亲”中的“白鸥”是用来形容赵阅道晚年致仕归乡,内心清静,与世无争的生活态度,借此赞颂其高洁品质。而杜甫的《客至》中“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来”中的“鸥鸟”则写出了诗人所处环境的孤寂、待客心情的急切以及客人来访时的喜悦。所以两首诗的“鸥鸟”意象所表达的用意是不同的。 [白话诗歌] 赵阅道已经挂冠归隐,身上没有了尘世的纷扰;特别喜爱溪水波光碧绿,光彩照人。回想当年交往的友人,像黄石公一样的旧游仍在;而他则扫除各种杂念,与白鸥亲近。不惜倾尽囊中钱财来与父老共饮一杯酒,居所周围有松竹环绕,生活清贫困窘。将来在列举杰出人物时,希望他会被人用丹青绘入悬挂的新图中。 考法二　景物形象 常见设问 题型特点 1.这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面?达到了什么样的效果? 2.这首词的上片用了哪些意象,描绘了怎样的画面?请简要赏析。 3.请从意境营造的角度,赏析全诗(词)。 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述。具体来说,常见考法是“描绘诗歌展示的画面”“赏析诗歌营造的意境”。 |学|在|教|材| 　 阅读下面这首唐诗,完成后面题目。 登　高 杜　甫 风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。 首联写诗人登高所见所闻,请分析首联描绘了一幅什么样的画面。 答: 参考答案:首联选取了迅疾的秋风、高远的天空、哀啼的猿猴、孤零冷清的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟等具有夔州三峡秋季特征的典型景物,景象鲜明,使人读了如临其境,描绘出一幅既雄浑高远,又肃杀凄凉的秋景图。 |高|在|指|导| 　 (一)常见诗歌意境特点 意境特点 举　例 雄浑壮丽 大漠孤烟直,长河落日圆。 (王维《使至塞上》) 壮阔苍茫 西风残照,汉家陵阙。 (李白《忆秦娥·箫声咽》) 苍凉悲壮 飘飘何所似,天地一沙鸥。 (杜甫《旅夜书怀》) 闲适恬淡 采菊东篱下,悠然见南山。 [陶渊明《饮酒》(其五)] 清幽明净 明月松间照,清泉石上流。 (王维《山居秋暝》) 明丽清新 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 [刘禹锡《竹枝词二首》(其一)] 萧疏凄寂 秋山起暮钟,楚雨连沧海。 (韦应物《淮上即事,寄广陵亲故》) 安谧美好 木末芙蓉花,山中发红萼。 (王维《辛夷坞》) 高远深邃 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。 (晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》) 淡雅悠远 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 (秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》) 清冷幽静 泉声咽危石,日色冷青松。 (王维《过香积寺》) (二)鉴赏诗歌景物形象“三个要求” 1.要审清题干的要求。如果题干只要求概括景物特点或者只问写了哪些景象,则只需提炼出景物并简要概括出其特点即可;如果题干明确要求结合诗句进行分析,就需要结合具体诗句进行描述或者分析,拟写的答案中要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果,有时还要提及表达的情感等。 2.要掌握写景的主要技巧。如虚实相生、渲染烘托等表现手法,比喻、拟人等修辞手法,远近高低等角度位置变化,动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写手法。 3.要掌握表现写景特色的名词术语 类型 术　语 动 活泼、热烈、繁华、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡 悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、荒远 壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然、质朴 (三)鉴赏景物形象题答题“三个步骤” 第一步 找出诗歌形象(意境)并用简洁的语言进行描摹 第二步 概括出这种形象(意境)的特点 第三步 分析形象(意境)的作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据题干要求决定取舍) |贵|在|悟|通| 　 (2020·天津高考)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 纪村事 韦　庄 绿蔓映双扉,循墙一径微。 雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社,遥砧送暮晖。 数声牛上笛,何处饷田①归。 　　[注]　①饷田:到田间送饭。 (一)疏通字词障碍 (1)映:掩映　　　　　　(2)扉:门扇 (3)循:顺着,沿着 (4)渚:水中的小块陆地 (5)暮晖:落日的余晖 (二)理清文脉大意 参考答案:①果烂、稻熟、禽肥　②人文活动　③牧童吹笛,送饭人归 (三)解题水到渠成 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分) (　 ) A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融合,呈现出浓郁的田园生活气息。 解析:选B　B项,“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误,从“果烂”“稻熟”可知,此时应是农忙时节。尾联中的“饷田”也可以印证这一点。 ★(2)“酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景?(6分) 答: 解析:颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。社,人们祭祀土地神以祈求丰收。这句呈现出一派热闹、忙碌的景象。后一句写远处传来的捣衣声送走了落日余晖,显现出傍晚农村祥和的氛围。 参考答案:为准备祭祀、祈求丰收,农人在忙于酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 [白话诗歌] 　　长得茂盛的碧绿藤蔓,绿影映照门扉;一条小路沿着墙伸向远方,若隐若现。 因为雨水较多,院中熟透的果子有一些烂落在地上;成熟的稻谷金黄一片,水边的禽鸟硕大肥美。 为准备祭祀、祈求丰收,农人正在忙着酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。 远处传来几声悠扬的牧童骑在牛背上吹奏的笛曲,不知道是去田间何处送饭的人回来了。 考法三　人物形象 常见设问 题型特点 1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象?试加以分析。 2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(分析)。 3.请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。 古诗中的人物形象有两种:一是自我形象(主观形象),即作者自己;二是他人形象(客观形象),即诗中塑造的人物形象,他是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象,但不一定有他人形象。命题者常直接从局部诗句或整首诗歌考查人物形象的特点,有时也常与表达技巧综合考查。 |学|在|教|材| 　 阅读下面这首宋诗,完成后面题目。 书　愤 陆　游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 诗歌刻画了诗人怎样的形象?请结合诗歌简要分析。 答: 参考答案:①爱国热情饱满。诗中回忆青壮年时期的豪情壮志和战斗生活,展现诗人早年的爱国形象;首联通过“气如山”的精神,体现诗人的爱国热情和对国家的忠诚。②壮志未酬。颈联抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤。③矢志不渝。通过诸葛亮的故事,表达对朝野中投降派的讽刺,以及对恢复中原的渴望,体现诗人面对困境时不绝望、不放弃的精神。 |高|在|指|导| 　 (一)把握常考人物形象类型 人物形象类型 教材链接 心怀天下、忧国忧民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!” 寄情山水、归隐田园 陶渊明《饮酒》(其五):“采菊东篱下,悠然见南山。” 怀才不遇、壮志难酬 陈子昂《登幽州台歌》 矢志报国、慷慨愤世 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 送别友人、思念故乡 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》 献身边塞、反对征伐 王翰《凉州词》、王昌龄《出塞二首》 历经磨难、坚持追求 屈原《离骚》(节选):“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。” 寂寞愁苦、身世飘零 李清照《声声慢(寻寻觅觅)》 (二)抓住概括人物形象特点“四方法” 借助诗作, 了解人物的 基本情况 借助诗题、正文、注释等信息,大致了解他是何人、有何事,为“解人”作准备。 抓住关键词语, 分析人物特征 紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写性语言,关注反映人物心情的词语,借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)揣摩人物形象特点。 结合技巧, 归纳人物形象 由诗中人物多侧面、多素描、多背影的特点,借助铺垫、烘托、反衬等手法,归纳人物形象。 联系诗人处境, 辅助理解人物 诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上,也许有着一些牢骚和不满,而在其他处境中,诗人的内心大多充满正能量。选入高考的作品,往往都体现了古代诗人的正面形象。联系时,也一定要将此命题情况兼顾到理解人物形象中去。 另外,要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。“大同”指的是上面介绍的四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象),需要借助诗中对该人物的描写;而分析概括诗人自我形象,还需要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等外部因素。 |贵|在|悟|通| 　 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 　　[注]　①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时任杭州知州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来李揆入吐蕃会盟,单于问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” (一)疏通字词障碍 (1)适:往　　　　　　(2)驿骑:传驿的信使 (3)凌:冲、冒 (4)天骄:契丹 (5)凤麟:比喻杰出的、罕见的人才 (6)道:说 (二)理清文脉大意 参考答案:①寄居他乡,隔云相望;哪因远行,泪湿衣巾　②若问家世,谨慎回复;莫要自夸,以避祸患 (三)解题水到渠成 (1)本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的一项是(3分) (　 ) A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。 B.从李揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。 C.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。 D.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。 解析:选C　C项,“切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度”错误。结合题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知,苏轼兄弟与李揆非常相似,声名卓著,举世皆知。据此可推断,苏辙如果被契丹知道自己家世第一,很可能被扣留。所以苏轼化用此典,一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才;二是暗含对远行弟弟的担心,希望他能小心谨慎,平安归来。由此可知,A、B、D三项正确。 ★(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分) 答: 解析:该题只针对首联两句,要求分析诗人的性格。首联“云海相望寄此身,那因远适更沾巾”先讲兄弟俩云海相隔不能团聚,又要远行异地分别,双方都孤身相思,但后面一转,用反问的方式“哪能伤心落泪呢”来否定这种悲伤的做法,既是劝慰弟弟,也是在劝慰自己,表达了诗人在分别时的乐观豁达的胸怀。仅从这两句就可以看出,诗人有着旷达的性格。 参考答案:表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。 ★(3)本诗颔联塑造了诗人怎样的形象?请加以分析。(6分) 答: 解析:子由要“远适”,“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧,是其重视亲情的表现。但出使契丹是为国出力,故诗人嘱咐子由“要使天骄识凤麟”,要不辱使命,不失大国风范,这是诗人爱国情怀的表现。 参考答案:塑造了诗人重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情;嘱咐子由要不辱使命,不失大国风范,则表现了他的爱国之情。 ★(4)该诗除了塑造诗人自身形象外,还塑造了另外一个怎样的人物形象?(6分) 答: 解析:该题要求分析概括诗中人物形象。诗中直接描写苏辙的文字并不多,他的形象特点更多的是从苏轼的思念与嘱咐中推测出来的。在诗中,苏辙首先是诗人的弟弟,对哥哥充满了思念,这从首、颈两联中可以读出。其次,他是一国使者,远使契丹,不辞辛劳,为国担责,同时才能卓著,这从颔、尾两联中可以读出。 参考答案:还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。 [课时跟踪检测] 1.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 闻武均州报已复西京① 陆　游 白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使②,驿路梨花处处开。 　　[注]　①武均州:指武钜。当时武钜任果州团练使,知均州,兼管内安抚使,节度忠义军。西京:指洛阳。②朝陵使:朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京,收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联写诗人得知捷报后兴奋不已,挥笔喜赋此诗,歌颂白发将军武钜收复西京的壮举,感佩武将军老当益壮,雄心犹存。 B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比,强调天道正义在南宋一方,金主妄想统治中原的计谋终成迷梦,一朝破灭。 C.颈联运用“疾风雷”的比喻,形象地写出了诗人想象的国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京,安抚归顺后的臣民的场景。 D.本诗情感炽烈。作者将收复失地的快意抒发得酣畅淋漓,但同时也暗含着自己功业无成的伤感。 解析:选D　D项,“暗含着自己功业无成的伤感”错误。从全诗来看,诗人写这首诗时的情绪是乐观的,无伤感可言。 ★(2)这首诗的最后一句描写了一幅什么样的画面?诗人借此抒发了什么样的情感?试分析。(6分) 答: 解析:尾联“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”,是说“料想朝陵使寒食祭扫陵墓时,一路春风处处梨花盛开”。首先这是还未发生之事,是诗人想象的朝陵驿道上使者奔驰的热烈欢快场面。再结合注释②中“北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京,收复西京后即可派朝陵使前往祭扫”可知,本联是诗人想象收复西京后,朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸代皇帝的陵墓,在朝陵使赶往陵墓的路上,一路梨花盛开的情景。“驿路梨花处处开”是写景,处在诗歌末端,“以景结情”,想象梨花处处开的盛景,画面美好,字里行间中流露出诗人想象收复山河、恢复故土后的欣喜之情。 参考答案:①尾句描写诗人想象的寒食节时朝陵驿道上处处梨花盛开的景象,通过联想的方式,想象朝陵驿道上使者奔驰的热烈欢快场面;②以景结情(或借景抒情),表达诗人对故土得到收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情,寄寓着诗人对国家中兴的美好愿景。 [白话诗歌] 白发将军雄心犹在,收复西京的捷报昨夜传来。 金人多年来妄想永占中原,岂知上天佑我大宋兴泰。 列圣仁泽深如雨露普降,大赦诏令快似疾风迅雷。 料想朝陵使寒食祭扫陵墓时,一路春风处处梨花盛开。 2.阅读下面这首诗歌,完成下面小题。 自泽州至星轺① 王　铎② 村舂招暝入,迟滞日红开。 飞鸟刊③云下,行人抵树来。 离离山枸劲,剌剌④土藤颓。 几处茅檐裏⑤,悲凉不忍裁。 　　[注]　①本诗出自王铎的《赠袁枢书画册》。②王铎:明末清初大臣、书画家。③刊:刻。④剌剌:象声词,状风声。⑤裏:今作“里”。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联写村舂暝入,迟日红开。在这里,诗人运用视听结合、拟人、比喻等手法,描绘了一幅山村秋夕图,寄寓着诗人淡泊、平静的心绪。 B.颔联中,诗人抓住“飞鸟”“行人”这两个典型意象,视听结合,俯仰结合,生动展现了以飞鸟和行人为代表的秋景的动态之美。 C.颈联中,诗人写山枸离离,土藤剌剌,展现了山枸劲健丰茂,土藤萧瑟零落的秋色,突出了秋天多姿多彩的一面。 D.尾联中,诗人描写了三三两两的茅屋,点缀在精美的秋色中,为画面增添了更多的生机。 解析:选B　B项,“视听结合”错误,颔联写了飞鸟刊云、行人抵树,都是视觉描写,没有听觉。 ★(2)在写景上,这首诗称得上诗中有画,请联系郁达夫《故都的秋》中的“清、静、悲凉”来理解这首诗歌。(6分) 答: 解析:本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和情感的能力。郁达夫《故都的秋》中的“清、静、悲凉”主要通过五幅秋景图来展现:秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。其中所选的意象“牵牛花”“秋草”“枣子”“落蕊”“天空”“破屋”等颜色浅淡、冷寂,形体细长、清雅、衰败,描绘了具有“清”“静”“悲凉”意境的北平之秋。本诗首联描绘了暮色之中村舂声声、红日西沉如同花开的静谧、和谐的山村秋夕图;颈联展现了山枸劲健丰茂、土藤萧瑟零落的秋色;尾联写几处茅檐透着“悲凉”,让人不忍裁剪。景物带着秋天特有的清、静、悲凉的味道,正是秋天所独有的一份美。本诗和《故都的秋》既是“悲秋”情结的再现,又流露出作者心境的低落黯然。就像郁达夫在故都的秋色里当然是愉悦的一样,本诗作者也在感受着秋色中获得的满足愉悦;然而作者越是对这清、静、悲凉的秋感到欣赏和愉悦,越是沉溺于此,越显露出作者心境的寥落黯然。 参考答案:①《故都的秋》勾勒了五幅秋景图:秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。通过“秋草”“落蕊”“破屋”等意象描绘了具有“清”“静”“悲凉”意境的北平之秋。②本诗描写了四幅秋景图,其中“村舂暝入”“飞鸟刊云”“土藤剌剌”和“几处茅檐”让人有“清”“静”“悲凉”之感。③本诗和郁达夫《故都的秋》都是从“悲凉”角度感受秋色并获得满足愉悦的,诗中的“土藤颓”“几处茅檐”等画面都透出了些许“悲凉”之感,既是“悲秋”情结的再现,又流露出诗人心境的寥落黯然。 [白话诗歌] 　　村子中舂谷的声音一声接一声,像是在召唤暝色回村;火红的夕阳遥挂天际,仿佛绽放的花朵。 飞鸟划破云雾,渐渐落下;行人逶迤而来,仿佛是挤开树木前行。 山枸强健有力,果实累累;土藤低垂,在风中剌剌作响。 三两处茅屋星布其间,清秋时节特有的悲凉趣味,让我不忍心对眼前景色进行任何裁剪。 3.阅读下面这两首诗,完成下面小题。 病　马 杜　甫 乘尔亦已久,天寒关塞深。 尘中老尽力,岁晚病伤心。 毛骨岂殊众?驯良犹至今。 物微意不浅,感动一沉吟。 瘦马图 龚　开① 一从云雾降天关,空尽先朝十二闲②。 今日有谁怜瘦骨,夕阳沙岸影如山。 　　[注]　①龚开:宋末元初人,画家。南宋灭亡后隐居不仕,以遗老身份往来于杭州等地。②十二闲:指皇家马厩。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.杜诗首联是说自己和这匹马共患难,相处的时间已经很久,感情深厚。 B.杜诗颈联两句先扬后抑,反映了杜甫的“爱物之心”,抒发他对病马的深情。 C.龚诗首句写马穿过云雾从天而降,有破空而来的气势,增加了开篇的力度。 D.龚诗第二句写所有的御马都在这匹马面前相形见绌,运用了烘云托月的手法。 解析:选B　B项,“先扬后抑”手法分析错误,应是“先抑后扬”的手法。 ★(2)这两首诗中马的形象有何不同?请简要分析。(6分) 答: 解析:①杜诗:“尘中老尽力,岁晚病伤心”意思是:如今你已在风尘劳苦中力尽衰老,天寒岁晚之时又患病在身,怎能不令人伤心。由此可见,杜诗中的马“老”且“病”。“毛骨岂殊众?驯良犹至今”意思是:你的毛骨难道与众不同吗?但你驯良的品质至今却未曾改变。由此可见,杜诗中的马毛骨形体一般,“驯良”意忠诚。②龚诗:前两句写这匹神马昔日从天而降,比皇帝的所有御马都神骏;后两句写这马今日站在岸边的沙滩上,夕阳把它的影子投在地上,像一座瘦瘠的山,突出了它今日骨瘦如柴的形象。“影如山”写马今日虽瘦却依然屹立,坚定如山,突出了此马挺拔屹立的精神气质。 参考答案:①杜诗中马的形象:毛骨形体一般,又老又病,但性情驯良,忠于主人。②龚诗中马的形象:昔日神采风姿超凡不群,今日瘦骨嶙峋,不再受到人们的青睐、怜惜,但它并不自卑气馁,仍然挺拔屹立,雄骏之风不减当年。 [白话诗歌] 病　马 骑着这匹马儿已经很久了,总是一起冒着天寒,向着那偏远的关塞前进。 如今你已在风尘劳苦中力尽衰老,天寒岁晚之时,又患病在身,怎能不令人伤心。 你的毛骨哪有与众不同之处?但你驯良的品质至今却未曾改变。 马儿虽然低微,但蕴藏的情意确是非常深厚,你真叫我感动,我要一心地为你沉吟。 瘦马图 想当初这匹骏马从天而降,非凡的气概使皇帝的御马都形神惨淡。 今日它站在沙岸上,夕阳下它的身影像一座瘦瘠的山,又有谁来怜惜它呢? 4.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 浪淘沙·莫上玉楼看 韩　疁 莫上玉楼看,花雨斑斑。四垂罗幕护朝寒,燕子不知人去也,飞认阑干。 回首几关山,后会应难,相逢祗有梦魂间。可奈梦随春漏短,不到江南。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.词人之所以说“莫上玉楼看”,究其原因还是因为看到的景色太令人伤感。 B.“燕子不知人去也,飞认阑干”把拟人与借景抒情巧妙地融合在一起。 C.词人在关山处几次回首,看不到离人,自然生发出“后会应难”的感慨。 D.“可奈梦随春漏短”是说随着季节的变化,逐渐昼长夜短,梦也做不长了,抒情含蓄深沉而哀婉。 解析:选C　C项,“自然生发出‘后会应难’的感慨”错误,“回首几关山”意为:回头看有多少关隘山岭。这是感慨关隘山岭太多,道阻且长。 ★(2)词人在下阕以“可奈梦随春漏短”点出抒情的季节是春季。本词上阕有哪些地方显示了季节特征?请结合内容简要分析。(6分) 答: 解析:本题考查学生赏析诗歌景物形象的能力。“莫上玉楼看,花雨斑斑”意为:不要再到华丽的高楼上去举目眺望了,能看见的只有那无尽的如细雨般飘飞的斑斑落花。据此可知,“花雨斑斑”是说落花纷纷扬扬,是暮春景象。“四垂罗幕护朝寒”意为:垂下房间四周的帘幕,借以抵挡清晨的寒凉。早上仍然寒气袭人,说明季节还没有进入夏季。“燕子不知人去也,飞认阑干”意为:燕子不知道房子旧主人早已离去,还依旧飞回栏杆去寻找旧巢。这两句描写了燕子飞回寻找旧巢的情景,说明此时正是燕回春暖的季节。 参考答案:①“花雨斑斑”,落花如雨,纷纷扬扬,是暮春景象。②“四垂罗幕护朝寒”,早上仍然寒气袭人,说明还没有进入夏季。③“燕子不知人去也,飞认阑干”,燕子飞回却还认得旧时阑干。说明正是燕回春暖的季节。 5.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 西江月·黄陵庙 张孝祥 满载一船明月,平铺千里秋江。波神留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好,今朝露宿何妨?水晶宫里奏霓裳,准拟岳阳楼上。 (1)下列对本词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　　) A.本词开篇写明月满船,秋江澄澈,词人行驶在广阔江面上,富有诗意。 B.本词借说水神留自己一同欣赏斜阳光辉,唤起细浪,表达出词人对秋日江上美景的留恋。 C.词人认为,如果明天风向好转,今晚就是露宿江边也没关系,表现了词人的豁达。 D.词人在江边听到有人演奏《霓裳羽衣曲》,欣然表示如果到达岳阳楼,一定登楼览景。 解析:选D　D项,“词人在江边听到有人演奏《霓裳羽衣曲》”错误,“水晶宫里奏霓裳”并不是词人真实听到的,而是词人感觉江水波涛翻涌的声音就像演奏的音乐一样。 ★(2)本词中的“满载一船明月”与《念奴娇·过洞庭》中的“素月分辉”都写到了“月”,请分析“月”这一意象在两首词中各有怎样的作用。(6分) 答: 解析:①《西江月·黄陵庙》中,“满载一船明月,平铺千里秋江”意为:满载着一船的月色,行驶在广阔平展的江面上。词中的意象“明月”,作为典型景物,与秋江共同构成了江天一色的秋景图,“明月”是后文舟行江上的背景,营造出明丽优美的意境。②《念奴娇·过洞庭》中,“素月分辉,明河共影,表里俱澄澈”意为:明月光辉四射,银河与明月一同映入湖水之中,上上下下全都清亮明洁。“素月”,即皎洁的月光。“分辉”,意味着皎洁的月亮把自己的光辉分给了湖水。月色皎洁,同湖水相映成澄澈、明亮、纯净的画面,且与后文“孤光自照,肝肺皆冰雪”相呼应,写出了词人如月般光明、磊落、坦荡的品质。 参考答案:①《西江月·黄陵庙》词中的明月,作为典型景物,与秋江一同构成了一幅江天一色的秋景图,为后文写舟行江上提供了背景,营造出一种明丽、优美的意境。②《念奴娇·过洞庭》“素月分辉”中,月色皎洁,同湖水相映成澄澈、明亮、纯净的画面,与后文“孤光自照,肝肺皆冰雪”相呼应,写出了词人如月般光明磊落,坦坦荡荡的品质。 [白话诗歌] 　　满载着一船的月色,行驶在广阔平展的江面上。仿佛是水神留我欣赏斜阳,微风弄起粼粼波浪,泛起波光。 明天的风向若是能变得更好,那么今晚露宿江边也没什么关系。江上的声响像是水府在演奏《霓裳羽衣曲》,当行舟到达岳阳时,我一定要登上岳阳楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风光。 6.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 水调歌头·盟鸥① 辛弃疾 带湖吾甚爱,千丈翠奁开。先生杖屦无事,一日走千回。凡我同盟鸥鹭,今日既盟之后,来往莫相猜。白鹤在何处,尝试与偕来。 破青萍,排翠藻,立苍苔。窥鱼笑汝痴计,不解举吾杯。废沼荒丘畴昔,明月清风此夜,人世几欢哀。东岸绿阴少,杨柳更须栽。 　　[注]　①此词写于作者被主和派弹劾落职闲居带湖之初。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.上阕以首句中的“甚爱”二字统摄,次句用“千丈翠奁开”之比喻,盛赞带湖景色之胜,说明了“甚爱”的原因。 B.“先生”句写面对如此美景,先生手扶竹杖,脚穿麻鞋,一日千百次绕湖徘徊,用夸张手法来表达“甚爱”的程度。 C.鸥鸟立于水边苍苔之上,“破青萍,排翠藻”,窥伺水中鱼。词人认为这是一种“痴计”,心情复杂而付之一笑。 D.词人的关注点从“废沼荒丘”转到“明月清风”,感叹人世沧桑,欢乐和痛苦相继,以栽树语作结,进一步抒发了愁情。 解析:选D　D项,“进一步抒发了愁情”错误,词人关注点是从“废沼荒丘”到“明月清风”的昔今变化,感叹人世沧桑,欢乐和痛苦总是相继变化的,却没有进一步抒发愁情,只是以栽树语作结。 ★(2)这首词和黄庭坚的《登快阁》都提到了鸥,请分析两位作者为何想与鸥“盟”。(6分) 答: 解析:本题考查学生鉴赏诗歌意象以及作者情感的能力。①辛词:“凡我同盟鸥鹭,今日既盟之后,来往莫相猜”的意思是“凡是和我结盟的鸥鸟,今日和我缔结盟好之后,就应常来常往,不要再互相疑猜”。这是写词人对眼前鸥鸟的期望:希望既结盟好,之后就应常来常往,不要再互相猜疑了。“白鹤在何处,尝试与偕来”的意思是“还有那白鹤在什么地方呢?请你也邀请它一起来”。这是写对眼前鸥鸟的嘱托:嘱其试将白鹤也一起邀来。由爱所见之鸥鹭,而兼及未见之白鹤,其“爱”更进一层。②黄诗:“万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟”的意思是“我从万里之外的远地乘船归来,在船上吹起长笛;我的这颗心,将与白鸥结为朋友”。与白鸥盟:这是说与白鸥订盟,表示自己决意归隐江湖,而不存世俗机心。后人常用与白鸥订盟表示归隐之志已决,再无俗念牵挂。 参考答案:①辛词用与鸥鸟结盟表示想与鸥鸟常来常往,不要再互相猜疑;期待鸥鸟能邀请白鹤一同前来。②黄诗用与白鸥订盟表示归隐之志已决,再无俗念牵挂。 [白话诗歌] 　　带湖是我最爱的地方啊,放眼千丈宽阔的湖水,宛如打开翠绿色的镜匣一样,一片晶莹清澈。我闲居无事,手扶竹杖,脚穿麻鞋,徜徉湖畔,一日里竟然千百次绕湖徘徊。凡是和我结盟的鸥鸟,今日和我缔结盟好之后,就应常来常往,不要再互相疑猜。还有那白鹤在什么地方呢?请你也邀请它一起来。 鸥鸟立于水边苍苔之上,时而拨动浮萍,时而排开绿藻,原来是在偷窥鱼儿,伺机而捕。可笑你只知盯住游鱼多么痴呆,却不懂我此时举杯的情怀。昔日这里是破败的池沼荒芜的山丘,今夜已是月色皎洁,清风徐来,人世间几度欢乐,几度悲哀?河东绿荫尚嫌稀少,还须多弄些杨柳来栽。 第4讲　古诗歌表达技巧 年份/卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点及备考策略 2023 全国乙卷 《破阵子》 这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。 抒情技巧 1.命题特点 就现有的考查题目看,其考法相对灵活,提问较宽泛,不聚焦于某一技巧,涉及技巧主要是修辞手法、表现手法、描写手法与结构技巧,而且重在赏析其效果。 2.备考策略 修辞手法、表现手法、表达方式、构思技巧这四类表达技巧各自的手法都有数种,且某些手法有相同或相似之处,区分度较小,考生极易混淆,答题时往往犯张冠李戴、南辕北辙的方向性错误。所以,针对这一难点,本讲精设5个微课,前4课时重在帮学生理清四类表达技巧,解决“是什么”的问题;第5课时主要讲解题的方法技巧,解决“怎么办”的问题。 2022 新课标Ⅱ卷 《送别》 本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。 抒情技巧 2019 全国Ⅱ卷 《投长沙裴侍郎》 诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用? 景物描 写作用 2017 全国Ⅰ卷 《礼部贡院阅进士就试》 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。 赏句之妙 (比喻) 2016 全国甲卷 《丹青引赠曹将军霸》(节选) 为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析。 结构技巧 微课1　鉴赏修辞手法 (一)比喻 内涵 把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻等。 作用 ①生动形象,突出特征;②化抽象为具体,化深奥为浅显;③引发读者联想,激发读者共鸣。 [练悟]赏析下面诗句的比喻手法 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 (刘禹锡《望洞庭》) 分析: 参考答案:运用了比喻的修辞手法,巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比作白银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。 (二)比拟 内涵 把物当作人来描写叫拟人,把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。 作用 ①突出事物特征;②赋予无生命的事物以生命,赋予无情感的事物以情感,使语言形象化,显得生动活泼;③便于抒情,激发想象,增强感染力。 [练悟]赏析下面诗句的比拟手法 废池乔木,犹厌言兵。 (选择性必修下册·姜夔《扬州慢》) 分析: 参考答案:运用了拟人的修辞手法,写“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争,物犹如此,何况于人。这一句写出了人民的苦难,表达了作者对战争的痛恨和对人民苦难的同情。 (三)夸张 内涵 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大、缩小或超前的描述。 作用 ①突出事物的特征,激发联想;②表达褒贬好恶,引起共鸣;③生动形象,幽默风趣。 [练悟]赏析下面诗句的夸张手法 白发三千丈,缘愁似个长。 [李白《秋浦歌十七首》(其十五)] 分析: 参考答案:运用了夸张的修辞手法,写白发竟有“三千丈”那么长,形象地表现出诗人愁思之深重。 (四)对偶 内涵 用结构相同、字数相等、意义相称的一对句子或短语来表达相近、相同或相反的意思。 作用 ①句式整齐,音节匀称,抑扬顿挫,音乐感强;②表意凝练,概括力强,具有警策之美;③读来朗朗上口,悦耳动听,便于吟诵,便于记忆。 [练悟]赏析下面诗句的修辞手法 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 [必修上册·陶渊明《归园田居》(其一)] 分析: 参考答案:运用了对偶、比喻、拟人的修辞手法,表达了作者渴望摆脱束缚、回归农村的急切心情。 (五)借代 内涵 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体,用具体代替抽象,用特征代替人。 作用 ①突出特征,明确重点,增强形象;②委婉含蓄,幽默俏皮;③有时具有回避掩饰作用。 常用借代词 桑梓:家乡。桃李:学生。南冠:囚犯。巾帼:妇女。须眉:男子。手足:兄弟。汗青:史册。丝竹:音乐。桑麻:农事。三尺:法律。膝下:幼儿。华盖:运气。庙堂:朝廷。社稷、轩辕:国家。白丁、布衣、黔首:平民。阡陌:田野。朱门:豪门贵族。藩篱:边防。摧眉:低头。提携、垂髫:小孩。持戟、旌旗:军队。烽火、羽书、羽檄:战争情报。戎马、干戈、金鼓、烽烟:战争。寸笔:毛笔。杜康:酒。万钟:高官厚禄。山林:隐逸生活。中鼎:仕宦生涯。 [练悟]赏析下面诗句的借代手法 知否,知否?应是绿肥红瘦。 (李清照《如梦令》) 分析: 参考答案:运用了借代的修辞手法。句中用“绿”和“红”代指叶和花,写叶的茂盛和花的凋零,烘托了词人的伤感情怀。 (六)设问 内涵 先提出问题,接着把自己对这个问题的看法说出来。 作用 ①通过自问自答,强调思想内容或情感态度;②引起人们注意,令人深思,发人深省;③能辅助反映思维过程,起厘清思路、提纲挈领的作用。 [练悟]赏析下面诗句的设问手法 问渠那得清如许?为有源头活水来。 (朱熹《观书有感》) 分析: 参考答案:运用了设问的修辞手法。自问自答,引起读者的注意和思考。 (七)反问 内涵 用疑问的形式表达确定的意思。 作用 ①加强语气,显得义正词严,引起读者注意,增强表达效果;②变化句式,掀起波澜。 [练悟]赏析下面诗句的反问手法 江东子弟今虽在,肯与君王卷土来? (王安石《叠题乌江亭》) 分析: 参考答案:运用了反问的修辞手法。使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。 (八)双关 内涵 语词含有表里二义,似言此而实言彼,以一语关涉两件事。 作用 使诗歌的表情达意更含蓄,更有趣,内蕴丰厚,余味深长。 [练悟]赏析下面诗句的双关手法 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 (李商隐《无题》) 分析: 参考答案:运用了双关的修辞手法。上句借助谐音双关,以蚕丝之“丝”谐思念之“思”;下句以烛泪之“泪”来指愁人之“泪”。 (九)互文 内涵 指上下文义互相阐发,互相补足。 作用 用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容,以收到言简义丰的效果。 [练悟]赏析下面诗句的互文手法 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 (《迢迢牵牛星》) 分析: 参考答案:运用了互文的修辞手法。“迢迢”“皎皎”互文见义,使诗句含蓄隽永,描绘出离别之苦。 (十)叠词 内涵 词和词连起来用。 作用 ①增强语言的韵律感或起强调作用,更加生动形象;②思想感情的表达更为绵密曲折,增强语言的音乐美、修辞美。 [练悟]赏析下面诗句的叠词手法 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 [必修上册·李清照《声声慢(寻寻觅觅)》] 分析: 参考答案:运用了叠词的修辞手法。开头七对叠词为全词定下了一个悲楚和孤独的感情基调,体现出了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。 (十一)反复 内涵 通过重复个别词语或句子来达到强调的目的。 作用 可以强调某个意思,突出某种情感,使读者获得深刻的印象。 [练悟]赏析下面诗句的反复手法 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 (杜牧《泊秦淮》) 分析: 参考答案:运用了反复的修辞手法。“烟”“水”“月”“沙”被两个“笼”字和谐地融合在一起,构成了一幅极其淡雅的水边夜色图。 (十二)顶真 内涵 上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两句子的声韵的方法。 作用 ①环环紧扣,引人入胜;②议事说理,准确严谨;③抒情写意,格调清新;④状物叙事,条理清晰。 [练悟]赏析下面诗句的顶真手法 楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女萝衣,白云堪卧君早归。 (李白《白云歌送刘十六归山》) 分析: 参考答案:运用了顶真的修辞手法。全诗四处顶真,环环相扣,读来朗朗上口,且寄情于景,以“白云”“湘水”等景物抒发了诗人对友人的依依不舍和无限关切。 (十三)列锦 内涵 全部用名词或名词性短语,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像。 作用 ①增强诗歌意象的密度和诗歌的表达力度;②使意象鲜明突出,用以烘托气氛,创造意境,表达情感;③为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。 [练悟]赏析下面诗句的列锦手法 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 (马致远《天净沙·秋思》) 分析: 参考答案:运用了列锦的修辞手法。九个名词组合,但见一片萧疏景象。 [迁移应用融通] 1.阅读下面这两首唐诗,完成后面的题目。 竹枝词九首(其二)　 刘禹锡　 山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。 花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处,不知转入此中来。 (1)下面对两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.“竹枝词”是一种诗体,是由古代巴蜀民间的民歌演变而来的。唐代的刘禹锡把民歌变成了诗体,对后世影响深远。 B.刘诗用一个心地单纯的女子的口吻直接抒情,更采用民歌体,使诗歌朴素清新自然的语言特点更加突出,给人以耳目一新之感。 C.刘诗以诗歌形象抒情,白诗以作者形象抒情;刘诗即景抒情,由景入情,一个“愁”字道尽诗眼;白诗情景交融,一个“恨”字道尽作者的伤感。 D.刘诗末句有“恰似一江春水向东流”的意境,带给人遐思。刘诗第二、四句的意境分别由第一、三句成全,使景和情有机结合在一起,读来让人沉醉。 解析:选C　C项,“一个‘恨’字道尽作者的伤感”曲解文意,白诗的末句由第三句的“恨”作衬,意思是:我常为春光逝去无处寻觅而感到怅惘遗憾,却不知它已经转到这里来了。“恨”字表达的是作者的惊喜之情,而非“伤感”。 ★(2)这两首诗的构思非常巧妙,有人说刘诗妙在比喻,白诗妙在拟人,请结合诗句进行赏析。(6分) 答: 解析:刘诗头两句写眼前景色,满山桃花红,水流无限,如此美景恰恰勾起女主人公的无限痛苦:花红易衰,正像郎君的爱意虽浓,但不久便衰落;而流水滔滔不绝,正好像自己的无尽愁苦。刘诗后两句形象地描绘出了这个失恋女子内心的痛苦。比喻贴切、动人,使人读后不禁为这个女子在爱情上的不幸遭遇而唏嘘慨叹。白诗用桃花代替抽象的春光,开头两句是说诗人在山中遇上了山外已经消逝的春色。诗人在登山之前,曾为春光逝去无处寻觅而感到怅惘遗憾,当一片春景映入眼帘时,又感到一些由衷的惊喜与无奈的宽慰。白诗采用拟人的修辞,赋予春光人的情态,写春光仿佛有脚似的,可以转来躲去,具有顽皮惹人的性格,立意新颖,构思灵巧。 参考答案:①刘诗先描写满山桃花红,山下水恋山的情景,再以花红易衰比喻郎君的爱意,以水流无限比喻无尽的愁苦,比喻新颖别致,形象地描绘出人物的内心情感。②白诗用桃花代替抽象的春光,而且把春光拟人化,春光仿佛有脚似的,可以转来躲去,具有顽皮惹人的性格,立意新颖,构思灵巧,戏语雅趣,启人深思,惹人喜爱。 [白话诗歌] 竹枝词九首(其二) 　　春天,鲜红的野桃花开满山头,蜀江的江水拍打着山崖向东流去。 容易凋零的桃花就像郎君的情意,这源源不断的江水就像我无限的忧愁。 大林寺桃花 人间四月正是百花凋零殆尽的时候,高山古寺中的桃花才刚刚盛放。 我常为春光逝去无处寻觅而感到怅惘遗憾,却不知它已经转到这里来了。 2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 菩萨蛮·六军阅罢,犒饮兵将官① 王安中 　　中军玉帐旌旗绕,吴钩锦带明霜晓。铁马去追风,弓声惊塞鸿。 分兵闲细柳②,金字回飞奏。犒饮上恩浓,燕然思勒功③。 　　[注]　①此词是作者任燕山府路宣抚使时所作。②细柳:本为地名,因汉代名将周亚夫扎营于此且军容整肃而闻名。《史记》载,汉文帝慰劳将士,至细柳营被告知“不得驱驰”,只好“按辔徐行”。③据《后汉书》《窦融列传·窦宪》载,窦宪追讨北匈奴单于,登上燕然山,刻石记功。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.词的上阕展现了一幅兵强马壮、军威雄伟的画面。“霜晓”点明了检阅军队的时间,“塞”点明了地点。 B.下阕首句照应“中军玉帐旌旗绕”,承写上片描写的阅兵之景,说“六军阅罢”,将士有序归位,顺势引出“犒饮兵将官”以尽题意。 C.“分兵闲细柳”中的“闲”字看似寻常,实则绝妙。边防力量强大,敌人不敢侵犯,守军自然显得“闲”。 D.“金字回飞奏”中的“回”字极言回报朝廷之速,“飞”是“金字”下达后的行动反响,凸显将士的忠君爱国之情。 解析:选D　D项,“回”是圣旨下达后的行动反响,承上启下,“飞”字极言回报朝廷之快。将士们的感恩戴德之情溢于言表。 ★(2)“铁马去追风,弓声惊塞鸿”与辛弃疾的“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”语意相似,但艺术手法和写作目的不同,请具体谈谈二者的不同之处。(6分) 答: 参考答案:①手法不同:王词用的是夸张手法;辛词既使用了夸张手法,又使用了比喻手法。②写作目的不同:王词写边防战士的骑艺高超、箭术精湛是为了显示军队的训练有素、能守能攻,侧面赞扬指挥者的高超能力;辛词写想象中的将士驰骋沙场、冲锋陷阵是为了抒发自己空有报国之志却不得施展的无奈。 [白话诗歌]　　中军帐外军旗迎风招展,战士们的武器被擦得锃明发亮,在深秋的清晨闪闪发光。将士们驰马可追风,拉弓射箭声惊动天上的鸿雁。 六军阅罢将士分散驻防,虽然闲静但军纪严明,神圣不可侵犯。皇帝传旨犒饮三军,犒军完毕,将军立刻将谢恩的表章飞报朝廷。将士得“犒饮”之后感谢皇上恩重如山,决心为国建功。 微课2　鉴赏表现手法 　　表现手法是高考考查的重点。重点考查衬托、对比、用典、比兴、联想想象、对写等。 (一)衬托 内涵 为了表现、突出主要的人或物,作者常常用另一种或另一些与之相似或相反的次要事物作背景来陪衬,分为正衬、反衬两种。 类型 正衬,就是用次要内容从正面衬托主要内容,也叫“烘托”“旁衬”。 反衬,就是用次要内容从反面烘托主要内容。 作用 使陪衬的事物显得更加突出、形象。 [练悟]赏析下面诗句的烘托手法 东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 (必修上册·白居易《琵琶行并序》) 分析: 参考答案:本句用环境描写烘托音乐的魅力,给读者留下了广阔的回味空间。 (二)对比 内涵 把具有明显差异、矛盾或互相对立的双方安排在一起,进行对照比较,有两体对比和一体两面对比。 作用 突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人以极鲜明的形象和极强烈的感受,表达作者的某种感情。 [练悟]赏析下面诗句的对比手法 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》) 分析: 参考答案:诗人在写作技巧上运用了对比手法,将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活和穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运进行对比,形象地揭露出当时社会的贫富悬殊和阶级矛盾。 (三)用典 内涵 引用古籍中的故事或词句,丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典的目的,可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反);根据用典的形式,可分为明用典与暗用典(多指语典)。 类型 事典:借用历史故事来表达作者的思想感情,包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。 语典:引用或化用前人的诗文名句,目的是加深诗词中的意境,促使人生发联想而寻意于言外。 作用 可使诗歌语言精练,增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性,收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。 [练悟]赏析下面诗句的用典手法 想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 (必修上册·辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 分析: 参考答案:本句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕来讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 (四)比兴 内涵 比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引起所咏之辞。 作用 作用是托物引喻,形象生动,婉转而鲜明,耐人寻味,有民歌风格。 [练悟]赏析下面诗句的比兴手法 孔雀东南飞,五里一徘徊。 (选择性必修下册《孔雀东南飞并序》) 分析: 参考答案:开头起兴,用具体的形象来激发读者的想象,不由得让人从美禽恋偶联想到夫妻分离,这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛,起到了统摄全诗、引起下面故事的作用。 (五)联想想象 内涵 由某一事物想起与之有关的事物的思想活动。判断这种表现手法,不宜把二者分开。 类型 联想是由甲事物想到乙事物,它属于“记忆”的范畴。 想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。 作用 借助联想,可跨越时间与空间,增加诗歌的内蕴,丰富诗歌的思想与情感。想象可以使读者产生无限的联想。 [练悟]名句默写 (1)《蜀道难》一诗中,作者运用丰富的想象极力描写太白山之高、险的两句诗是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。”  (2)《蜀道难》中,诗人通过联想与想象,以行人行走在青泥岭时的动作、情态来侧面展示入蜀的道路之艰辛,而这两句诗是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。”  答案:(1)西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅　 (2)扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹 (六)对写 内涵 不直接由自身说起,或不是从眼前写起,而是换个角度,从对面入笔、从对方写起的艺术手法。 对写都是虚笔呈现,是主客换位、背面敷粉的一种特殊表现形式,特殊就特殊在它反客为主,从对方落笔,设身处地地描绘对方的情景,使自己的情感表达更为深婉。 作用 突破时空限制去写想象中对方的情景,取得实写手法所达不到的独特艺术效果,给人以曲折有致、情韵悠长之感。 [练悟]赏析下面诗句的对写手法 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处,正恁凝愁! (柳永《八声甘州》) 分析: 参考答案:本词运用了对写手法。由于思归心切,联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家,想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船,多少次误以为丈夫归来了,然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人,却说“佳人”盼望自己回去;本是自己倚栏凝愁,却说“佳人”不知自己的愁苦。 [迁移应用融通] 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 寄黄几复① 黄庭坚 我居北海君南海,寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁,治病不蕲三折肱②。 想见读书头已白,隔溪猿哭瘴溪藤。 　　[注]　①黄几复:诗人的故交,十年前与诗人在京城有聚。写此诗时,黄几复任职广东,诗人任职山东。②蕲:古同“祈”,祈求。三折肱:多次跌断胳膊,古有“三折肱为良医”之语。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联“谢不能”即“不能谢”,言友人万里传信,诗人深为感动,不能以语言表达谢意。 B.颈联写友人身为官吏,却生活清贫,诗人希望他不要再受“三折肱”那样的磨难。 C.尾联想象友人虽身处恶劣的环境,却仍发奋读书,如今头发已白,不免有点感伤。 D.全诗意象丰富,多处用典,以故为新,丰富了诗句的内涵,富有苍劲古朴的特点。 解析:选A　A项理解错误。首联是说两人相隔遥远,本欲托鸿雁传书,但大雁推辞说不能传信。传说大雁南飞时不能过衡阳回雁峰,更不用说岭南了。 ★(2)诗歌颔联被北宋诗人张耒称为“奇语”,请赏析此联的表现手法。(6分) 答: 参考答案:①对比。颔联上句为暖色调,追忆京城相聚之乐;下句为冷色调,明言江湖漂泊之凄凉。“桃李春风”与“江湖夜雨”,是“乐”与“哀”的对照;“一杯酒”与“十年灯”,是“一”与“多”的对照。(或:十年前与十年后形成时间上的对比;桃李春风与江湖夜雨形成环境上的对比;相聚饮酒与孤坐灯下形成行为上的对比;相聚的快乐与离别的孤独形成情感上的对比。)②列锦(意象并列、白描)。本诗颔联不用动词,用“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”六个意象,写出了十年前两人相会于良辰美景中的欢乐和十年来各自漂泊江湖,每逢夜雨,独对孤灯,互相思念,深宵不寐的凄苦。有限的字数构成了丰富的画面,跨越时空,给读者留下很大的想象空间,展现了耐人寻味的艺术韵味。③用典。“一杯酒”“江湖”“夜雨”巧妙化用了王维的“劝君更尽一杯酒”、杜甫的“江湖多风波”、李商隐的“巴山夜雨涨秋池”。④寓情于景。“桃李春风”“江湖夜雨”等平常之景寄寓诗人浓浓的深情。⑤虚实相生。上句回忆十年前京城欢乐相聚是虚,下句写现在江湖漂泊孤灯自守是实。 [白话诗歌] 　　我住在北方海滨,而你住在南方海滨,欲托鸿雁传书,它却飞不过衡阳。 当年春风中观赏桃李共饮美酒,如今江湖落魄,一别已是十年,常对着孤灯听着秋雨思念着你。 你支撑生计也只有四堵空墙,艰难至此;古人三折肱后便成良医,我却不愿你如此。 想你清贫自守发奋读书,如今头发已白了吧!隔着充满瘴气的山溪,猿猴哀鸣着攀援深林里的青藤。 微课3　鉴赏表达方式 　　鉴赏诗歌的表达方式就是针对“描写”“抒情”“记叙”“议论”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主,故要特别关注描写和抒情两种表达方式;近年来的试题中,议论这一表达方式也频频出现,亦需要引起我们的重视。 (一)描写 　　描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。 1.白描 内涵 用简练的文字描摹对象,不重辞藻修饰与渲染烘托,如实地勾勒出描写对象的情态面貌。 作用 具有传神和突出主体的作用。 [练悟]赏析下面诗句的白描手法 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 [必修上册·陶渊明《归园田居》(其一)] 分析: 参考答案:本诗运用了白描。以草屋、榆柳、桃李、炊烟、狗吠、鸡鸣等农村中的最平常的景象,勾画出一幅恬静、平和、质朴的田园风光,营造出宁静淡远的意境,表现了诗人对自由闲适的农村生活的热爱。 2.细节描写 内涵 指抓住细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 作用 具有烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。 [练悟]赏析下面诗句的细节描写 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 (张籍《秋思》) 分析: 参考答案:写当捎信的行人就要上路的时候,诗人却又忽然感到刚才过于匆忙,怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封。临发启封与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容,不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。这个细节正显出作者对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语,唯恐遗漏了一句。 3.正侧结合 内涵 正面描写是对描写对象进行正面的直接描写,侧面描写是通过描写周围的事物(包括人物)和环境来表现描写对象。 作用 ①烘托、衬托、反衬;②使形象更加鲜明丰满;③使感情抒发更加充分;④给读者留下丰富的想象空间。 [练悟]赏析下面诗句的正侧结合 天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。 (必修上册·李白《梦游天姥吟留别》) 分析: 参考答案:前两句主要是运用正面描写,表现天姥山高峻奇伟之势;后两句则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 4.动静结合 内涵 将动态描写与静态描写结合起来,以静写动,以动衬静,塑造形象,营造意境。 作用 ①使描写的对象动者更动,静者更静,一动一静,相映成趣;②使描写的对象显得更加有声有色;③使人如临其境,如闻其声,如见其人,增强现场感;④使形象鲜明可感,更真实地表现事物的特点;⑤能更好地让环境渲染某种气氛。 [微积累] 　　①化动为静,以静写动,就是把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。②化静为动,以动写静,就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。③动静结合,就是同时描写静态的事物和动态的事物,让静景、动景相辅相成,相得益彰,相映成趣。④以动衬静,就是通过描写、渲染动态,反衬、突出静态,是反衬手法的一种。⑤以静衬动,通过描写、渲染静态,反衬、突出动态,是反衬手法的一种。 [练悟]赏析下面诗句的动静结合 明月松间照,清泉石上流。 (王维《山居秋暝》) 分析: 参考答案:“明月松间照,清泉石上流”描绘了一幅明月高照、清泉流淌的图画,两句一静一动,描绘出山间傍晚的美好景象。 5.虚实结合 内涵 把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前的现实生活与回忆、想象结合起来。 作用 ①使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明,内容更加丰富。②使作品描写的意境既开阔又深邃,情感抒发既明朗又含蓄。 [练悟]赏析下面诗句的虚实结合 上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。 (选择性必修下册·李白《蜀道难》) 分析: 参考答案:上句虚写高山高耸接天,挡住了太阳神的运行;下句实写山下冲波激浪、曲折回旋的河川。诗人不但把夸张和神话融为一体,直写山高,而且衬之以“回川”之险。唯其水险,更见山势的高危。 6.多种感觉结合(视听结合等) 内涵 多种感觉结合指从视觉、听觉、嗅觉等多个角度去描写景物。 作用 使描写的景物绚丽多姿,更具立体感,使读者身临其境。 [练悟]赏析下面诗句的视听结合 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 (王维《山居秋暝》) 分析: 参考答案:作者先写听觉后写视觉,浣女归来竹林中的喧笑声与渔船穿过荷花的动态和谐完美地融合在一起,反映了诗人对闲适无忧无虑生活的向往。 (二)抒情 1.直接抒情 内涵 直接抒情又称直抒胸臆,就是作者直接表达自己对人物、事件等的思想感情。 作用 使感情表达酣畅淋漓,往往在全诗中起到画龙点睛的作用。 [练悟]赏析下面诗句的直接抒情 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 [必修上册·李清照《声声慢(寻寻觅觅)》] 分析: 参考答案:本句起笔不寻常,连用十四个叠字,把诗人的悲凉感情映射到词句上来,直接抒发了一种痛苦而凄凉的心境。 2.间接抒情 (1)借景抒情(情景交融、寓情于景) 内涵 借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情。 作用 使情感含而不露,蕴藉悠远,深切动人。 [练悟]赏析下面诗句的借景抒情 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 (必修上册·杜甫《登高》) 分析: 参考答案:诗句描写登高见闻之景,借急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟等意象,渲染了萧瑟凄清、沉郁深远的意境,衬托出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。 (2)托物言志 内涵 托物言志是指诗人借自然界中某物具有的特征来表达某种志向或情感。 作用 使个人抽象的“志”,表达得更巧妙、更含蓄、更形象、更富有感染力。 [练悟]赏析下面诗句的托物言志 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 (于谦《石灰吟》) 分析: 参考答案:作者以石灰为喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 (3)借古讽今 内涵 借古讽今是指借对历史上的人、事的评价来讽喻时事,表达情感,向当权者提出忠告等。 作用 深沉蕴藉,发人深思。 [练悟]赏析下面诗句的借古讽今 六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,后庭遗曲。 (必修下册·王安石《桂枝香·金陵怀古》) 分析: 参考答案:六朝已远,但其遗曲,犹可耳闻,因而此句寓有警世伤时之意,作者借古讽今,借历史警诫当朝统治者,不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。 (三)记叙(叙事) 内涵 记叙就是记述事情发展的过程和人物的经历。往往包含着时间、地点、人物、事件的发展过程及其结果等。 角度 ①叙事的线索;②叙事的人称(第一、二、三人称),尤其要看是作者叙事还是诗中人物叙事;③叙事的顺序,看是按照时间顺序叙事还是按照空间顺序叙事,以及有无倒叙、插叙;④叙事的客观性与主观性,是看似冷静的叙述还是感情浓烈的叙述;⑤叙事有无特别之处,如有无对比、抑扬等技巧。 (四)议论 内涵 议论是指对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等发表意见。 作用 表现作者的观点态度,突出诗歌的主旨,使诗歌的主题鲜明、深刻。 [迁移应用融通] 1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 秋　霁 张　祜 垂老归休意,栖栖陋巷中。 暗灯棋子落,残语酒瓶空。 滴幂侵檐露,虚疏入槛风。 何妨一蝉嘒,自抱木兰丛。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联中,诗人感叹自身年事已高,身居僻巷陋居中,使用“陋巷”的典故有自我安慰的意味。 B.颈联把镜头转向室外,先写檐上露珠间隔滴下来;再写晚风轻拂,吹入槛中的情形。 C.尾联以蝉抱木兰终其一生自喻,抒发了自身高洁超脱的志向。 D.本诗为田园隐逸诗,将描写与抒情相结合,呈现出简洁明快却又意味隽永的风格。 解析:选D　D项,应是沉郁含蓄、意味隽永的风格。 ★(2)本诗颔联在描写上富有特色,请结合诗句简要分析。(6分) 答: 参考答案:①细节描写。颔联写室内人物活动,是主客两人在边饮酒边下棋。这里将“暗灯”“棋子落”“残语”“酒瓶空”进行组合,呈现出原生态生活的质感,显得逼真动人;也凸显了场景的枯淡,极富有画面感。②动静结合。“暗灯”“酒瓶空”是静态描写,前者说明室内光线昏暗,后者说明对局时间已经很长,但尚无结束的迹象;“棋子落”“残语”是动态描写,前者写棋子落在棋盘上的声音都听得清楚,后者则是主客之间偶尔发生的对话,可见两人都很沉默寡语,让读者感受到诗人晚年“万事皆空”,近似“禅定”的心态。 2.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 出颍口初见淮山,是日至寿州①　　　　　　 苏　轼 我行日夜向江海,枫叶芦花秋兴长。 长淮忽迷天远近,青山久与船低昂。 寿州已见白石塔,短棹未转黄茅冈。 波平风软望不到,故人久立烟苍茫。 　　[注]　①熙宁四年(1071)六月,苏轼因与王安石政见不合而遭诬告,出为杭州通判。此诗是他赴杭途中由颍入淮至寿州时所作。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联下句写秋天的枫叶芦花,渲染了黯然的氛围,和白居易《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”有异曲同工之妙。 B.船随水波起伏,诗人在舟中遥望青山,只觉得两岸青山忽上忽下;颔联与题目中的“初见淮山”相呼应。 C.寿州的白石塔已经在望,但要到达那里,还得绕过前面长满黄茅的山冈。颈联写景虚实结合,对仗工整。 D.尾联采用了对写法,表面上是写对方,实际上是写自己,以此达到感情倍增的效果。 解析:选C　C项,“虚实结合”理解有误。颈联写景没有虚写,应该是远近结合。 ★(2)这首诗以记行为经,描景为纬,由物到人,由景到情,个人遭际和感慨暗寓其中,情感丰富蕴藉。请对本诗的抒情方式进行赏析。(6分) 答: 解析:本题要求对本诗的“抒情方式”进行赏析,题干中的“以记行为经”提示抒情方式有借事抒情。首联“我行日夜向江海”写诗人由汴京赴杭州的去程,写出了其心情之沉重,表达了仕途险恶,应远避是非之情。题干中的“描景为纬”“由景到情”提示抒情方式有借景抒情,首联“枫叶芦花秋兴长”,枫叶芦花点缀得秋天情趣深长。诗人去国离乡,心情难免忧抑,苍茫的秋色中蕴含着“贤人去国”的抑郁忧思。颔联“长淮忽迷天远近,青山久与船低昂”,淮水缥缈不明,天际忽远忽近,两岸青山,连绵不断,隐隐约约,像无尽的波澜,时起时伏。诗人此际,扁舟一叶,容于中流,遥吟俯唱,逸兴遄飞,他的心和江山胜迹已融合在一起了。诗人寓情于景,在景物描写中流露出对旖旎风光的陶醉赞叹之情。尾联以景结情,“故人久立烟苍茫”写故人久立于苍茫烟雨中等待“我”的到来,“烟苍茫”描写那“烟雨凄然”的气象,表达了诗人对故人情谊的感激之情。 参考答案:①借事抒情,“我行日夜向江海”实写由汴京赴杭州的去程,暗含诗人被谗害外放的悲愤抑郁之情;②借景抒情,“枫叶芦花秋兴长”中,苍茫的秋色蕴含着“贤人去国”的抑郁忧思;③寓情于景,“长淮忽迷天远近,青山久与船低昂”,船出颍口,淮水水天相接,开阔壮丽,青山随水波起伏,景物描写中流露出诗人对旖旎风光的陶醉赞叹之情;④以景结情,尾联写故人久立于苍茫烟雨中等待“我”的到来,表达了诗人对故人情谊的感激之情。 [白话诗歌] 　　我日夜兼行向着那遥远的江海,枫叶芦花点缀得秋天情趣深长。 淮水缥缈不明,天际忽远忽近,岸边的青山随着船儿低落高涨。 已能望到寿州那高高的白石塔,小小的船儿还不曾绕过黄茅冈。 波平风柔仍然看不见老朋友啊,只因他们久立的地方烟云迷茫。 微课4　鉴赏构思技巧 　　诗歌构思立意的精妙之处往往由篇章结构的技巧体现出来。诗歌的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。 (一)卒章显志 内涵 卒章显志是指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 作用 深化诗歌内容,升华主题思想;总结全诗,使结构完整;有水到渠成之感,有突出强调之效。 [练悟]赏析下面诗句的卒章显志技巧 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜? (必修上册·李白《梦游天姥吟留别》) 分析: 参考答案:诗句处于诗歌结尾,卒章显志,表明了诗人的心志,亮出了全诗的主旨,写出了不愿苟合于权贵、追求自由的心声。 (二)以景结情 内涵 以景结情指诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,结束诗篇。 作用 使读者在景物描写中驰骋想象,体味诗歌的意境,产生韵味无穷的艺术效果。 [练悟]赏析下面诗句的以景结情技巧 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 (孟浩然《宿建德江》) 分析: 参考答案:第一、二句写事写情,已露出“愁”字,似乎接下来就要正面写愁,然而诗人却将笔触转到景物上,巧妙地以景结情,蕴不尽之意于景中。 (三)抑扬 内涵 抑扬是指对要褒扬的人或物先写其不足,对要贬损的人或物先写其长处。分为先扬后抑和先抑后扬,无论是哪种表现形式,都是为了突出后者,强调后者。 作用 避免诗情直白呆板,变平铺直叙为波澜起伏;运用抑扬手法可以蓄势,有意从反面着笔,然后陡然一转,显示作者的真意所在,可以产生一种激发情感的力量。 [练悟]赏析下面诗句的抑扬技巧 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 (叶绍翁《游园不值》) 分析: 参考答案:本诗运用了欲扬先抑的手法。诗的前两句写诗人乘兴游园,被拒之门外;后两句却写诗人有意外所得,看到了满园春色,前后感情有个落差,前面遗憾,后面高兴。 (四)铺垫 内涵 铺垫是指为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。 作用 能增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性。 [练悟]赏析下面诗句的铺垫技巧 蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。 (辛弃疾《青玉案·元夕》) 分析: 参考答案:一个个身着盛装的姑娘们,梳着雾鬓云鬟,戴着闹蛾儿、雪柳、黄金缕,说说笑笑间纷纷走了过去,下阕是写寻觅意中人的过程,写这样一群花枝招展的丽人实际是为写意中人作铺垫。 [迁移应用融通] 1.阅读下面这首明诗,完成后面的题目。 黄河夜泊① 李流芳 明月黄河夜,寒沙似战场。 奔流聒地响,平野到天荒。 吴会②书难达,燕台③路正长。 男儿少为客,不辨是他乡。 　　[注]　①明熹宗天启二年(1622),诗人北上京师应试,当时的明朝已处在风雨飘摇、内外交困的境地。②吴会:吴地的会稽,即诗人故乡。③燕台:指燕京,明朝的都城。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.一、二句描绘出苍凉壮阔的黄河月夜图。“似战场”表明思之所向,透露出诗人对国事时局的忧虑。 B.三、四句视听结合,移步换景。有动景有静景,有远景有近景,有物象有心声,隐含着深沉的情思。 C.五、六句叙事抒怀。“书难达”见离乡之路远,“路正长”言报国之途艰,表露诗人的忧国伤己之情。 D.七、八句语言质朴平实,不事雕琢。诗人久客异乡竟不辨故乡他乡,慨叹中蕴含复杂感情,耐人寻味。 解析:选B　B项,“移步换景”无中生有。本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息,荒野伸向无尽的远方”,是从听觉与视觉两方面渲染水流的气势,没有使用移步换景的手法。 ★(2)请分析诗歌第三、四句在结构安排方面的作用。(6分) 答: 解析:本诗的三、四句是说“轰隆隆的奔流翻腾不息,荒野伸向无尽的远方”,这是从听觉与视觉两方面渲染水流奔腾、涛声雷动的气势,在结构上起到承上启下(或过渡,或承接,或铺垫)的作用。“奔流聒地响”句承接上联,表现了水势的湍急迅猛,道出了黄河的特性,其景象已经十分壮观,再加之声音震天动地,就更令人惊心动魄,望河兴叹了。“平野到天荒”句承上文“寒沙似战场”,描绘了大河两岸辽阔而苍凉的景象。平坦如砥的原野向四方延展,广大荒远,似与天接,尤其在星月辉映的夜里,更给人以浩茫无垠的感觉。本诗的三、四句看似纯写景物,其实也融会着深沉的情思。那奔腾不息的河水,震天动地的水声,像金戈铁马,千军突进,似乎激起诗人心潮的波荡、轰鸣;那连接着远天的广漠原野,像一幅巨大的历史画卷,闪现着王朝兴衰、逐鹿争战的情景,牵动着诗人的神经。第三、四句中,有动景有静景,有物象有心声,动静相配,心与物合,触发了诗人对时局和人生际遇的思考,为后两句写诗人面对喧嚣的黄河发出的感叹做了铺垫。 参考答案:①有承上启下(或过渡,或承接,或铺垫)的作用。②第三句紧承上联中的“似战场”,描写奔流的河水发出震天动地的水声,声势浩大;第四句紧承上联中的“寒沙”,描绘了大河两岸辽阔苍凉的景象。③第三、四句为后两句的抒情作铺垫,雄浑苍凉的景象触发了诗人对时局和人生际遇的思考,发出“吴会书难达,燕台路正长”的感叹。 [白话诗歌] 月光下黄河横躺,寒冷的沙滩像战场一样。 轰隆隆的奔流翻腾不息,荒野伸向无尽的远方。 书信难寄遥远的会稽,去燕台的路啊还很漫长。 我这样长年的四处漂泊,竟再也不觉得是客居他乡。 2.阅读下面这首明诗,完成后面的题目。 观　书 于　谦 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字,胸次①全无一点尘。 活水源流随处满,东风花柳逐②时新。 金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。 [注]　①胸次:胸中,心里。②逐:挨着次序。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联以个人读书的独特体会,形象地表明诗人读书不倦、乐在其中,指出诗人和书本的亲密关系。 B.颔联用夸张、对比手法写诗人读书的情态。“三千字”极言读书之多之快,表现诗人读书时如饥似渴的心情。 C.“活水”句化用朱熹的“问渠那得清如许?为有源头活水来”,“东风”句是说读书令人心旷神怡。 D.这首诗写诗人的亲身体会,抒发其喜爱读书之情,意趣高雅,风格率直,说理形象,颇具感染力。 解析:选B　B项,“对比手法”错误,“眼前直下三千字,胸次全无一点尘”说的是一眼扫过数千字,沉迷书中心无杂念,并没有运用对比的手法。 ★(2)本诗构思巧妙,意趣高雅,请结合尾联简要分析。(6分) 答: 解析:“构思巧妙”一般指向的是诗歌艺术技巧等,而“意趣高雅”一般指向的是诗歌传达出来的旨趣和情感态度等。解答时,要扣住尾联来分析,准确理解尾联的意思。从“金鞍”“玉勒”来看,这里的“寻芳客”指的是权贵;从前文塑造的热爱读书的主人公形象来看,“我庐”应是指诗人的书斋或读书人的书斋;联系“寻芳”二字可知,“别有春”指的是别有春日胜景。那么尾联的意思就是漫跨金鞍、手执玉勒的权贵们犹叹芳踪难寻,不肯相信这书斋里别有一番春日胜景。言外之意是,只有读书人才能感受到书斋的美好风光。这里是以权贵公子浅层次的感官追求来反衬诗人深层次的精神追求的高贵。读书可以赏景,可以明理,可以观史,可以鉴人,可谓思接千载,视通万里,这美好之情境,不是整日寻花问柳的游手好闲者所能领略的,揭示了诗歌的题旨,卒章显志。 参考答案:①漫跨金鞍手执玉勒,权贵们犹叹芳踪难寻,不信这书斋里别有春景,只有读书人才能感受到书斋的美好风光。②尾联以权贵公子反衬,显示读书人书房四季如春的胜景。③卒章显志。读书的美好情境,是不读书的权贵们所难以领略到的。 [白话诗歌] 　　书卷多情,就像与我相处多年的故人,不论早晚不论忧愁快乐,时常与我相伴。 一眼扫过就是三千字,胸中无半点世俗杂尘。 书中知识像活水一样源源不断地涌来,随处流淌,又好像东风一样催开百花染绿柳枝,使风景日新。 漫跨金鞍,手执玉勒,权贵们犹叹芳踪难寻,不肯相信书斋里别有一番春日胜景。 微课5　表达技巧题规范答题指导 　　赏析古代诗歌的表达技巧,虽然有多种考法,但在答题思路上都是相通的。基本的答题思路就是先定技巧,再解释运用,最后分析效果。如果说前4个微课着重解决如何答对“点”的问题,那么本课时则着重解决如何答出“范”的问题。 一、审题要准——明确“考什么” 　　表达技巧题题干一般包括对题型、范围(区间)、角度、数量等方面的要求。审题,就是要审清这些要求。 1.审题型 从题干提问的形式来看,题目类型主要有两种:明考型和暗考型。 明考型 就是直接要求答出表达技巧,题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息 暗考型 就是题干中不含“表达技巧”“修辞手法”等明显的提示,而是用“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等提问。对于暗考型,答题时必须有表达技巧包含在其中 2.审范围(区间) 审范围即确定鉴赏范围的大小。依照范围大小,题目类型可分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句、某联(片)等表达技巧的判断,整体型是指对整首诗歌的表达技巧的判断。审清范围对做题大有帮助。“整体看手法”,意谓鉴赏全诗的表达技巧,应首先从表现手法角度切入;“局部看修辞”,意谓鉴赏局部的表达技巧,应首先从修辞手法角度切入。 3.审角度 此类题的提问角度主要有两种:一种是大(宽)角度,即题干直接提问表达技巧是什么;一种是小(窄)角度,即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面中的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度,要从几个角度入手,优先考虑某个角度。小(窄)角度,角度很明确,不能乱答:问修辞手法,就不能答表现手法;问表现手法,就不能答修辞手法。不能混淆概念,答错角度。 4.审数量 在答题时,要根据题干提示的相关信息审清答题的数量,即要分清题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”。题干中说“哪种”,则只能答一种;题干中说“哪些”,则要多角度切入,不能少答;题干中说“主要(突出)”,则一般只答一种,至多两种。因此,要求答一个的,绝不能答多个;要求答多个的,绝不能少答;要求答主要的、突出的,绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范和准确。 　　[审题示范] 题 目 春日忆李白 杜　甫 白也诗无敌,飘然思不群。 清新庾开府,俊逸鲍参军。 渭北春天树,江东日暮云。 何时一樽酒,重与细论文。 “渭北春天树,江东日暮云”一联运用了何种表现手法? 审 题 审题型 本题是明考型题目,题干中明确指出了“表现手法”。 审范围 (区间) 本题是局部型题目,题干“渭北春天树,江东日暮云”明确答题范围局限于诗歌颈联。 审角度 题干中的“表现手法”表明提问属小(窄)角度,要针对性作答。 审数量 题干中的“何种”表明只要求写出一种表现手法。 二、定点要慎——确定“答什么” 　　有些考生在答题时,能根据高考设题角度及题干提示大体找到解题方向,但还不能确保答案的准确无误。面对这个问题,可从以下几个切入点作答来判定表达技巧题: 1.“读懂”为先 对判断手法技巧而言,最关键的是读懂诗句内容,依据内容去判断诗句运用了什么手法技巧,这也是最根本的。它有两个关键点: 一是要看诗句的写作对象,即看它是写景、写人、叙事还是兼而有之。写景的要从景物描写角度判断,写人的要从写人手法角度判断,叙事的要从叙事角度判断;如果兼而有之,则要综合判断。 二是要看表达方式。不少考生未能准确判断的原因是未能判断句子的表达方式,所给句子如果是描写句,自然离不开描写技巧;如果是抒情句,自然离不开抒情技巧;如果是叙事句,自然要从叙事角度进行分析;如果兼而有之,则要综合判断。 2.辨明“关系” 表达技巧从某种意义上讲是一门“关系学”。如借景抒情是景与情的关系,对比是此与彼的关系,虚实结合是虚与实的关系,用典是古与今的关系,等等。我们在判断时要善于辨明诗歌中材料的不同关系,辨明了关系,就抓住了判断的关键。 3.理清“层次” 所谓“层次”,就是所给语言材料的不同层级,如这一句、这一联、这一阕(片)、这一篇。语言层级单位不同,判断技巧便不同。如是词、句、联,优先从修辞手法考虑;如是阕(几联)、篇,则优先从表现手法考虑;如是两句(一联),判断时则不可只看一句,而要将两句合成一个整体看。 4.关注“位置” 就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧,如放在开头,技巧多为铺垫;放在中间多为过渡、照应;放在结尾则多为直抒胸臆或以景结情。 5.排列“顺序” 即按照修辞手法、表现手法、抒情方式、语言及结构的先后顺序进行多角度思考、判断。例如陆游《秋兴》一诗尾联“明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟”,从描写方法上看,该联运用的是虚写;从表现手法看,该联运用的是想象;从抒情方式看,该联运用的是寓情于景;从位置结构看,该联运用的是以景结情。多角度分析,一般优先考虑修辞手法和表现手法。 6.巧妙“区分” “区分”,即区分易混的表达技巧。如情与景一致时,即哀景哀情、乐景乐情,一般答“借景抒情”;相反时则答“反衬”或“乐景写哀”“哀景写乐”。难以区分某小类时,就用大类回答,如明喻、暗喻、借喻可答“比喻”,正衬、反衬可答“衬托”,拟人、拟物可答“比拟”。另外,一些常考又难以区分的手法要重点关注,找到区别点,如借喻与借代、衬托与对比、烘托与渲染、点染与点面结合等。 三、答题要稳——学会“怎么答” 1.紧扣表达目的分析 所有的表达技巧都是为表达目的服务的,“表达技巧+表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中,表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果,就是运用这种技巧,看它写出了什么样的景,景物描写得如何;描绘了什么样的事物,使该事物形象如何,营造出了什么样的意境;刻画了人物的什么形象,使人物形象如何;抒发了什么样的思想感情,使思想感情表达得如何。在众多目的中,抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系,几乎所有的表达效果都少不了对抒情目的的分析。而且,无论分析哪种目的,都不可笼统,应紧扣诗歌内容,具体、细致、深入地赏析。 2.紧扣技巧自身特点分析 不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象,借景抒情使情感抒发委婉含蓄,反衬、对比达到突出强调之效果。因此,赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时,必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现,如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等,且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌,但必要的“标签”对作答本身来讲是有效的。 [迁移应用融通] 一、(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 破阵子 陆　游 看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 (一)字词疏通 (1)空:虚幻的　　　　(2)放轻:放弃看轻 (3)浮名:虚名 (4)心太平:心境简淡平和 (5)料峭:形容早春季节的寒冷 (6)犹力:仍然强劲 (7)廉纤:雨细的样子 (8)菱唱:菱歌,采菱人所唱的歌谣 (二)考题精做 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷,但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。 解析:选D　A项考查考生对词作内容的理解。《破阵子》开篇就表达了词人对尘世浮名的态度,“空花”和“昨梦”在诗词中通常喻指虚幻的过去,考生根据词义能够判断出,词人于此处表明自己要告别过去、重新开始。B项考查考生对词作中人物形象的理解。“蜡屐”用阮孚典故,指悠闲、无所作为的生活。考生即使不明了典故出处和意义也不妨碍本题作答。词作通过刻画词人着屐拄杖、登山穿林的生活日常,表现了词人的隐逸形象。C项考查考生对词作环境描写的理解。“料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴”点明了季节和天气。环境描写夹杂在真率畅饮、自在出行和闲题诗句、遥闻菱唱的生活描写之间,由此可见,虽然春寒犹在,但细雨初霁的天气依然让人心情愉悦。D项考查考生对词作内容的理解。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指,并非针对某人的实指,“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现,是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。所以D项是错误的。 ★(2)这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分) 答: 解析:上阕第一、二句议论抒情:尘世虚幻,皆为妄念;浮名如昨日之梦,无须挂念。第三、四句记叙词人放下浮名之后洒脱的隐逸行为:穿上蜡屐登山,率真饮酒,拄着筇竹杖,穿行林间,逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣,“真率”“自在”直抒闲适之情。上阕以情作结,从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。下阕第一、二句写景:春寒料峭,冬的余威尚存,但细雨初晴,迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动,闲题苔纸,菱歌遥闻,体现了词人的平和心境和闲适喜悦。“闲”字,突出闲适的心境;“遥”字,增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”,表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。 参考答案:①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世,放轻昨梦浮名”将繁华尘世比作“空花”,把浮名比作“昨梦”,放下心中曾经牵挂的东西,心情轻松;“身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。写词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌,在对词人的行动的叙述与描写中表现其闲适的心情。③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景,寄托闲适之情。 [白话诗歌] 　　看破虚幻的繁华尘世,看轻、放下如昨夜之梦的浮名。穿上涂蜡的木屐登山,真率地饮酒,拄着筇竹杖,自由自在地穿林而行。身体清闲,内心平静安宁。 春寒料峭,寒风余威犹存,细雨过后,天气放晴。在苔纸上悠闲地题写有关小溪的诗句,烟外远远传来采菱女的歌声。与您同醉同醒。 二、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 骤　雨 华　岳 牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翻车轴。 怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。 (一)字词疏通 (1)骤雨:暴雨　　　　　(2)车:指水车 (3)怒涛:汹涌的波涛 (4)卷:席卷 (5)侵早:天刚亮,拂晓 (6)骤:猛地,形容很快 (二)考题精做 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.诗人巧妙地把风雨骤至的场景提到开头,突兀而起,给人惊心动魄之感。 B.这首诗写的是一个家住溪西的牧童冒雨渡溪去溪北牧牛之事,极具生活气息。 C.“雨势骤晴山又绿”紧扣诗歌的题目,写出夏日阴晴瞬息变化的奇观。 D.这是一首即景诗,诗中多用口语,朴素清新,把夏雨特征写得淋漓尽致。 解析:选B　B项,“是一个家住溪西的牧童冒雨渡溪去溪北牧牛之事”说法错误,牧童“冒雨渡溪”是为了回家去。 ★(2)请简要赏析诗歌颔联是如何表现“骤雨”的。(6分) 答: 解析:①运用视听结合的手法来表现“骤雨”。颔联的意思是:“顷刻之间,怒涛汹涌席卷了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵吼声如飞瀑鸣雷般令人心惊!”“顷刻”言来势之猛,“顷刻卷沙滩”从视觉角度写出了“骤雨”袭来时的迅猛态势,“十万军声”从听觉角度写出了“骤雨”声势之大,从而体现出雨之“骤”。②运用比喻的修辞手法来表现“骤雨”。“怒涛”卷上“沙滩”,借潮水之汹涌,喻雨势奔腾。“军声吼”如“鸣瀑”,以“鸣瀑(瀑布)”喻“军声”,又以“军声”喻风雨之声,用多种比喻写风雨之势,体现出了雨之“骤”。 参考答案:①运用视听结合的手法来表现“骤雨”。“顷刻卷沙滩”从视觉角度写出了雨的来势之猛,“十万军声”从听觉角度写出了雨声之壮,从而体现出雨之“骤”。②运用比喻的修辞手法来表现“骤雨”。以“鸣瀑(瀑布)”喻“军声”,又以“军声”喻风雨,体现出了雨之“骤”。 [白话诗歌] 　　牛尾的乌云如浓墨泼洒,牛头的风雨急如水车波涌轴翻。顷刻之间,怒涛汹涌席卷了沙滩,就像千军万马鏖战急,阵阵吼声如飞瀑鸣雷般令人心惊!牧童家住溪西湾,清早骑牛去那河北滩。慌忙中冒雨渡过小溪返回村中,没想到暴雨骤停,又染绿了群山。 [课时跟踪检测] 1.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 舟次崇德 叶绍翁 倦身只合卧家林,客里消磨感慨心。 水国逢春梅未见,山城到午雾犹深。 地名不记维舟问,酒味曾谙入巷寻。 泛宅浮家何日了,庄头栽竹已成阴。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.题目交代诗人的交通方式是乘船,表明诗人乘船经过崇德时临时停船靠岸。 B.颈联照应题目,写诗人年龄大了,记不起此处的地名,靠岸停泊询问他人。 C.诗人关注细节,巷子里飘出美酒的味道他很是熟悉,于是他进入巷子寻找美酒。 D.诗歌语言浅白,通过叙写游船途中的景物和心情,展现了诗人漂泊在外的感受。 解析:选B　B项,“写诗人年龄大了”错误。由前两联“客里消磨感慨心”“山城到午雾犹深”可知,诗人记不起地名与离乡在外、雾气很浓有关,选项曲解文意。 ★(2)对宁静美好生活的向往是宋代文人的典型思想,请结合诗句简要分析这首诗是如何表现这种思想的。(6分) 答: 解析:首联的意思是:“疲倦的身体,本来应该躺在家中,离乡在外,感慨之心逐渐消磨殆尽。”这是用直抒胸臆的手法表达想要回到家里的迫切心情,体现了诗人对宁静美好生活的向往。颔联的意思是:“在水乡之国适逢春天还没有看到梅花,山城已经到了中午,雾气仍然很浓。”这是借景抒情,表现旅途中的不如意,体现了诗人对宁静美好生活的向往。尾联承接颈联,意思是:“以船为家的日子何时能够终止,在村头种的竹子,已经茂盛成荫了。”这是用以景结情的手法,表达诗人对漂泊已感到厌倦,希望能够早日安定下来的想法,体现了诗人对宁静美好生活的向往。 参考答案:①直抒胸臆。首联中,诗人叙说自己漂泊在外感到疲惫,想要回到家里的迫切心情,直接表达了他对宁静美好生活的向往。②借景抒情。诗人以水国见不到春梅,山城被雾笼罩的景象,表现了旅途中的不如意,以此表达他对宁静美好生活的向往。③以景结情。从尾联可看出,诗人对漂泊已感到厌倦,想象家乡庄头的竹子已经郁郁葱葱,以此来表达他对宁静美好生活的向往。 [白话诗歌] 　　疲倦的身体,本来应该躺在家中,离乡在外,感慨之心逐渐消磨殆尽。 在水乡之国适逢春天还没有看到梅花,山城已经到了中午,雾气仍然很浓。 地名已经不记得了,系船停泊问船夫,酒味很熟悉,我进入巷子寻找酒家。 以船为家的日子何时能够终止,在村头种的竹子,已经茂盛成荫了。 2.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 望　海① 周　繇② 苍茫空泛日,四顾绝人烟。 半浸中华岸,旁通异域船。 岛间应有国,波外恐无天。 欲作乘槎③客,翻愁去隔年。 　　[注]　①有版本作“海望”。②周繇:晚唐诗人,唐懿宗咸通十三年(872)举进士及第。③乘槎:传说天河与海通,有居海渚者,年年八月见有浮槎去来,不失期,遂乘槎浮海而至天河,遇织女、牵牛。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联意境壮阔,一轮太阳浮于空中,诗人在岸边朝四周望去,一片苍茫,渺无人烟。 B.颔联显示出海岸线之长,并点出唐朝与海外国家通过船只往来的情况。 C.颈联写波涛浩渺与天相连,依稀推想海岛间会有国家存在,因视线受阻而感到恐惧。 D.尾联用典,表达诗人想要去探索海上世界的愿望,为整首诗增添了神秘色彩。 解析:选C　C项,“因视线受阻而感到恐惧”错误,此处“恐”表示猜测、恐怕的意思。 ★(2)本诗运用了哪些手法来表现大海的神韵?请结合诗歌分析。(6分) 答: 解析:①诗中的“波外恐无天”是对大海的直接描写,写大海波涛浩渺与天相接,表现了大海的宽广,而“半浸中华岸,旁通异域船”写海岸线之长,并点出唐朝与海外国家通过船只往来的情况,可以从侧面表现出大海的宽广。由此可见,写大海用了正侧结合的手法。②首联“苍茫空泛日,四顾绝人烟”写眼前所望实景:一轮太阳浮于空中,诗人在岸边朝四周望去,一片苍茫,渺无人烟。由“岛间应有国,波外恐无天”中的“应”“恐”可知,“有国”“无天”是诗人由所见引发的联想。尾联用“乘槎”的典故,写诗人想象自己乘船到神话世界。由此可见,写大海用了虚实结合的手法。 参考答案:①正侧结合。诗中有对大海的直接描写,也有通过描写航船、海岛以及乘船所花的时间等来侧面表现大海的宽广的侧面描写。②虚实结合。首联写眼前所望实景,中间两联写诗人由所见而引发的联想,尾联写诗人想象自己乘船到神话世界。 [白话诗歌] 　　苍茫广袤的天空下,太阳升起,向四周望去,渺无人烟。 海水浸没了漫长的海岸,周围有往来的异域船只。 在这些岛屿之间,可能存在着独立的国家,而海的另一边可能没有边际。 想要成为乘船旅行的客人,却因为海洋的阻隔而感到忧愁,时间一年又一年地过去了。 3.阅读下面这首清诗,完成下面小题。 咏白海棠(其四)① 曹雪芹 半卷湘帘②半掩门,碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。 月窟③仙人缝缟袂④,秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉?倦倚西风夜已昏。 　　[注]　①此诗为《红楼梦》中的人物林黛玉所作的一首七言律诗。②湘帘:湘竹制成的门帘。③月窟:月中仙境。因仙人多居洞窟之中,故名。④缟:白绢。袂:衣袖,亦指代衣服。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.“半卷湘帘半掩门”写出赏花人与白海棠之间若即若离的距离,这种最佳的观赏距离,本身就带有一种情趣、一种朦胧的美感。 B.“碾冰为土玉为盆”,冰为土,玉作盆,这化腐朽为神奇的神来之笔以奇妙别致的想象,正面描写了白海棠的冰清玉洁。 C.“同谁诉”运用设问,自问自答,“倦倚西风”的赏花人正是花的倾诉对象,而且也暗示白海棠的倾诉对象只有赏花人。 D.从结构上看,本诗首尾呼应,首联从赏花人与花隔帘相望写起,尾联以花与人互诉衷肠融为一体收束,全诗结构严谨。 解析:选B　B项,“正面描写了白海棠的冰清玉洁”错误,应改成侧面烘托。冰只能碾为栽种白海棠的土,玉只能作花盆,侧面烘托出白海棠的冰清玉洁。 ★(2)黛玉的这首诗被李纨评价为“风流别致”,更是让宝玉钟情偏爱。请简要分析本诗的颔联和颈联是如何表现白海棠的特点的?(6分) 答: 解析:本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。颔联中的“偷来”“借得”运用了拟人手法,白海棠白净如梨蕊,这就在白净的颜色上突出了其高贵的品格,并在此基础上,进一步写出其有梅的精魂与风韵。颈联则紧承上联,以比喻手法继续写白海棠的高洁白净。以月宫仙女缝制的白色衣服为喻,形容它的素白,而且形象地描绘了它的美好形态。“秋闺怨女拭啼痕”同是比喻,感情却有变化。秋天萧瑟,又是深闺怨女,并且在“拭啼痕”,虽仍写海棠的高洁白净,却带有愁戚伤感的感情色彩,生动形象地表现了白海棠高洁白净的气质和哀怨多愁的形象特点。 参考答案:①颔联“偷来”“借得”运用拟人手法,巧妙别致地表现了白海棠如梨蕊一般素雅洁白的外形特点,如梅花一般孤高傲世的精神特点。②颈联用比喻,将白海棠比作月中仙子正在缝制的素衣和秋日正在抹拭眼泪的闺中少女,生动形象地表现了白海棠高洁白净的气质和哀怨多愁的形象特点。 [白话诗歌] 　　从半卷湘妃竹帘和半掩着的门往外看,白海棠,你高洁白净,该碾冰为土、以玉为盆来栽培你。 你偷来梨花花蕊的三分洁白,又借得傲雪梅花的一缕香魂。 你像月宫中仙女缝制的白色衣服,又如秋日里心含怨苦的闺中少女,在抹拭着眼泪。 娇羞怯怯默默无言衷肠向谁倾诉?我倦倚在西风窗下不觉天色已黑。 4.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 春日怀秦髯 李　彭 山雨萧萧作快晴,郊园物物近清明。 花如解语迎人笑,草不知名随意生。 晚节①渐于春事懒,病躯却怕酒壶倾。 睡余苦忆旧交友,应在日边②听流莺。 　　[注]　①晚节:晚年。②日边:指天子近旁或京城(朝廷中)。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.一场春雨过后,郊园春意盎然,景象明媚,生机勃勃,给人以赏心悦目之感。 B.诗歌用拟人手法来写花,既写出了鲜花绽放之姿,又写出了花对游人的亲近。 C.颈联中的“病躯”交代了诗人的身体状况,“春事懒”“却怕”反映了诗人的心境。 D.尾句想象友人在京城的生活,表达了作者对自己境遇的不满和对友人的羡慕。 解析:选D　D项,“表达了作者对自己境遇的不满和对友人的羡慕”错误,尾句表达的是诗人对友人的思念。“日边”表明诗人所苦忆的友人秦髯在京都,此语与流莺安排在一起,又使人联想到日丽莺歌,既切合诗题“春日”,又构成明丽形象,意境丰富,一扫颈联的抑郁之情,给全诗带来了一抹亮色。 ★(2)此诗运用了衬托手法,请结合诗歌内容简要分析。(6分) 答: 解析:诗人极写春色的美好,以此来反衬自己心情之苦闷。首联从小园景物写起,描写出美好景象:时逢春日,一场小雨过后,天气很快就放晴了。诗人来到小园漫步,不仅空气显得格外清新,而且景物更是明洁秀美,令人赏心悦目。颔联上承首联,写出一派明媚景象。无边春草,新绿欲滴,放眼花卉,撩人欲醉,春天的气息十分浓郁。尽管春天是如此妩媚动人,但诗人却年事渐高,游兴阑珊。所以前面越强调春事的美好,后面就越突出心情的落寞、消沉,两者形成强烈反衬。诗人以心情之苦闷来反衬对友情的执着。“晚节渐于春事懒,病躯却怕酒壶倾”写出了诗人的年老多病和诸事不乐的抑郁、颓唐,赏花既已无意,饮酒又为病体所禁。然而通过尾联可知,诗人眼前还不是一片灰色,他对人生还有着执着的企望、追求,这就是友谊。所以颈联为尾联写对友人的“苦忆”做了衬托。 参考答案:①前两联渲染浓郁的春天气息,营造欢愉的氛围,为颈联写落寞、消沉的心境作了有力反衬。②颈联写诗人年老多病和诸事不乐的苦闷心情,为尾联写对友人的“苦忆”作了衬托。 [白话诗歌] 　　山间的雨声淅淅沥沥,仿佛在催促着晴天的到来,郊外的园林在雨后显得格外清新;郊野中花如美人笑脸迎人,不知名的草木自由生长。 年高懒于春游,身病不能饮酒;梦醒后苦忆老朋友,此时应在日丽莺啼的京都尽兴郊游。 5.阅读下面两首唐诗,完成下面小题。 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟,杜陵①寒食草青青。 寒　食 孟云卿② 二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火,不独明朝为子推③。 　　[注]　①杜陵:位于西安南郊杜陵塬上,韦应物的家乡。②孟云卿:天宝年间科场失意后,曾流寓荆州一带,过着极为贫困的生活。③子推:相传春秋时晋国介子推辅佐重耳(晋文公)回国后,隐于山中,重耳烧山逼他出来,介子推抱树被烧死。晋文公为悼念他,禁止在介子推死的那一日生火煮食,要吃冷食,这就是“寒食”(清明前一天或前两天)的来源。以后相沿成俗。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.韦诗首句既写雨中炉火熄灭,空斋阴冷的景象,又写出诗人心情的清冷。 B.韦诗第二句中的“独”字既是上句“空”的延伸,又是下句“想”的伏笔。 C.孟诗首句描写江南二月繁花竞丽的美好景象,以乐景反衬诗人的悲苦之情。 D.两首诗中的“寒食”,都指寒食节,孟诗中还暗含少食、无食意。 解析:选A　A项,“炉火熄灭”错误。“禁火”是寒食节的习俗,并不是说“炉火熄灭”。 ★(2)古诗的结构大多讲究“起承转合”,“合”常有暗示题旨的作用。请简要分析这两首诗的最后一句是如何体现“合”这一结构技巧的。(6分) 答: 解析:本题考查学生赏析诗歌艺术特色和结构技巧的能力。韦诗末句“把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青”的意思是:“端着酒杯赏花时又想起了家中的几个弟弟,寒食时,杜陵这一带已是野草青青了吧。”韦诗的首句从近处着笔,实写客中寒食的景色;末句从远方落想,遥念故园寒食的景色。这一起一收,首尾呼应,紧扣诗题“寒食寄京师诸弟”;融情入景,以景结情,意犹未尽,含蓄蕴藉,表现了诗人对诸弟和故园的怀念之情。孟诗末句“贫居往往无烟火,不独明朝为子推”的意思是:“贫困的生活平常也是不生火做饭的,不仅仅是明天为了纪念介子推才吃冷食。”呼应标题“寒食”,点出寒食节日独特内涵。“无烟火”是天下寒士现实生活的写照;“不独”表达了诗人对百姓疾苦的同情。末句还使用对比手法,富人寒食是为了纪念先贤介子推;贫困人家,却包含着太多难堪的辛酸。 参考答案:韦诗:末句紧扣标题,以景结情,在对故园寒食时已芳草萋萋的想象中寄托情感,含蓄蕴藉地表达出对诸弟和故园的怀念之情,言有尽而意无穷。 孟诗:末句呼应标题,抒发对先贤介子推的纪念之情,点明寒食节的由来;“无烟火”是对天下寒士现实生活的写照;“不独”表达了作者对自己贫居生活的辛酸与无奈,对百姓疾苦的同情。 [白话诗歌] 寒食寄京师诸弟 雨中的寒食节更显得清冷,我独自坐听江上黄莺的啼鸣。 端着酒杯赏花时又想起了家中的几个弟弟,寒食时,杜陵这一带已是野草青青了吧。 寒　食 二月的江南花开满枝头,在他乡过寒食节已足够悲哀了。 贫困的生活平常也是不生火做饭的,不仅仅是明天为了纪念介子推才吃冷食。 6.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 春日即事二首(其二) 吕本中 病起多情白日迟,强来庭下探花期。 雪消池馆初春后,人倚栏杆欲暮时。 乱蝶狂蜂俱有意,兔葵燕麦①自无知。 池边垂柳腰支活,折尽长条为寄谁? 　　[注]　①兔葵燕麦:两种植物名。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联写出了诗人对春光的留恋,“强来”流露出诗人因担心花期将逝而急切赏春的心情。 B.颔联上句正面描述初春冰雪消融的景象,下句则借诗人的依恋来侧面烘托庭院的景致之美。 C.颈联运用比拟的修辞手法,借自然界事物的“有意”和“无知”写出了诗人赏春的感受。 D.诗歌前两联叙事,照应标题“即事”;后两联写赏春所见所感,情由景出,情景交融。 解析:选A　A项,“花期将逝而急切赏春的心情”理解错误,由诗歌首句可知,“强来”一词写的是诗人病后身体衰弱而勉强来庭前赏花时的状态。 ★(2)请简要分析尾联是如何围绕“垂柳”来表现诗人心绪的。(6分) 答: 解析:本题考查学生赏析诗歌表现手法及情感的能力。尾联的意思是:“池塘边的垂柳在风中摇动着它婀娜的腰肢,我想把它折下送人,可心中的人啊,你此时又在何地?”“垂柳腰支活”是以景衬情,以垂柳柳条的丰盈柔美来衬托诗人病起赏春的衰弱与落寞。“折尽长条为寄谁”,诗人由眼前的垂柳想到送别,而所送之人早已远行,所以诗人是以折柳的动作细节来表达无人共赏美景的寂寞以及欲折柳寄人的渴望。而反问句式的使用则强化了这种有柳可折而无人可寄的失落感伤之情。 参考答案:①以景衬情,以垂柳柳条丰盈柔美来衬托诗人病起赏春的孤单落寞。②细节描写,诗人以折柳的动作细节来表达无人共赏美景的寂寞与欲折柳寄人的渴望。③反问,以反问来强化有柳可折而无人可寄的失落感伤之情。 [白话诗歌] 　　我病体初愈,带着极大的兴趣,勉强漫步庭院,探寻春天的消息;院中阳光明媚,日影缓缓西移。 池边亭台楼阁上的积雪已经消融,透满了初春的活力;我流连忘返,倚着栏杆,一直到夕阳西下,暮云低迷。 那上下翻飞的蝴蝶,那嗡嗡盘旋的蜜蜂,似乎都充满了情意;满地的兔葵,丛生的燕麦,一个劲地长着,怎知我满腹的心思? 池塘边的垂柳在风中摇动着它婀娜的腰肢,我想把它折下送人,可心中的人啊,你此时又在何地? 第5讲　古诗歌语言 　　诗歌是锤炼的语言艺术,这一特点就决定了“鉴赏诗歌语言”是高考的常考点。分析诗歌语言的妙处,除了理解诗歌语言的字面意义之外,还要分析语言的表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题来看,对诗歌语言的鉴赏包括:炼字(含诗眼)、炼句和炼篇(赏析语言风格)。 考法一　炼字(含诗眼) 常见设问 题型特点 1.某字历来被人称道,你认为它好在哪里? 2.这首诗中的某字可否换成另一字?请简述理由。 炼字题主要聚焦于诗中关键字的赏析,要求把握其含义,分析其在主旨表达、情感抒发、意境营造等方面的效果。一般包括两类考法,一是常规的炼字题,二是诗眼赏析题。“诗眼”类题型在近几年高考中没有考查,属于冷考点,从归类上看,从属于“炼字题”。 1.这首诗的“诗眼”是什么?请作简要分析。 2.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯穿全篇的?请结合全诗进行简要赏析。 |学|在|教|材| 　 请赏析《登岳阳楼》“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”中“坼”和“浮”的艺术效果。 答: 　 参考答案:①一“坼”一“浮”,将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。②“坼”字写得有力,洞庭水仿佛把吴、楚两地冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势。③“浮”字具有十分鲜明的动态感,洞庭湖几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月都像是昼夜随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图景展现在读者的眼前。 |高|在|指|导| 　 　　炼字,多指赏析诗歌中那些经过推敲,用得准确、生动,能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词,有时是副词或数量词、叠词。 (一)“炼字”题思维建模 1.古代诗歌“炼字”分类 类型 示　例 分　析 动词 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) “穿”字化静为动,写出了乱石的陡峭、尖锐;“拍”字运用拟人手法,点出了江流湍急的气势;“卷”字表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。 形容词 渐黄昏,清角吹寒,都在空城。[姜夔《扬州慢(淮左名都)》] “空”,空荡荡的,什么都没有。“空”既写出了遭受战火洗劫后的扬州城内再无往年繁荣、热闹的荒凉、冷落景象,又写出了作者内心的凄凉。 叠词 两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 [秦观《鹊桥仙(纤云弄巧)》] “朝朝暮暮”既指牛郎、织女的爱情特点,写出了主人公的心愿;也是对他们的深情慰勉,表达了作者的爱情观。 副词 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 (杜甫《蜀相》) “自”,独自的意思;“空”,白白的意思。这两个字巧妙地衬托了祠堂景象,碧草映阶,独自成为春色,表明祠堂游人稀少;黄鹂隔叶,空自啼鸣,无人欣赏。一“自”一“空”表明后人已经把武侯遗忘。表达了诗人对诸葛亮英雄长逝的悲痛之感。 2.品味关键词(炼字)“三步骤” (二)“诗眼”题思维建模 1.诗眼类型 类型 示　例 分　析 思想的 凝聚点 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!(李白《赠汪伦》) “深”是诗眼,不仅概括了诗的内容,而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 结构的 总起点 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? [白居易《忆江南》(其一)] “好”字统领全篇,摄尽江南春色的种种佳处,而诗人的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 精妙的 闪光点 八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) “蒸”写出了洞庭湖丰厚的蓄积,仿佛广阔的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。 2.确定诗眼“五角度” 内容上 最能揭示诗人情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字通常语意双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的心理感受) 修辞上 通常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法 词性上 这类字(词)以动词和形容词为主,具有“多重含义”。以最少的语言表达最多的思想的动词、临时改变词性的形容词等往往是“诗眼” 结构上 最能统领全篇的字(词)。全诗或明或暗地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,此类字(词)以形容词或动词为主 位置上 五言诗一般是句中第三个字,七言诗一般是句中第五个字 3.赏析诗眼“三步骤” 第一步:确定诗眼。(若题干已明确,此步可省略)确定“诗眼”的方法可参考上文“确定诗眼‘五角度’”。 第二步:整体点明地位。整体点明“诗眼”在全诗中的地位,比如:“××”是这首诗的线索,“××”为全诗奠定了×××的感情基调,“××”承上启下等。 第三步:分析作用。结合诗句,具体分析诗眼在全诗结构、突出诗歌主题或表达诗人情感等方面所起的作用。 |贵|在|悟|通| 　 (2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外,□同斥一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③,清樽画舫倩分题④。 　　[注]　①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 (一)疏通字词障碍 (1)春涨:指春水上涨　　　　(2)齐:平齐 (3)比:好比 (4)讶:惊讶 (5)倩:请 (二)理清文脉大意 参考答案:①春天溪水涨势　②时间地点　③渺小孤独　④转折过渡　⑤风拂柔柳　⑥贤才未至　⑦泛舟主题 (三)解题水到渠成 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥见于《庄子·逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题目中的“次韵”形成照应。 解析:选C　C项考查考生基于相关的背景知识对诗歌解读中存在问题的逻辑判断。古代典籍在流传过程中,经常会出现文本缺失,大到一篇一章,小到一句一字,本诗在颔联下句就出现了一个缺字。这个字的缺失会对读者理解诗歌造成一定的影响,比如说缺字后面的“同”,就现有信息分析,可以有两种解释:一是意为“和”,相应的这句诗的意思就是某个事物与斥同时栖息在树枝上;二是作“如同”讲,那么这句诗的意思就是某个事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字,后一种解释正确的可能性较大。但无论是哪一种可能,缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证,斥是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议,它“背若泰山,翼若垂天之云”,无法想象它可以在树枝上栖息。当然,“一枝”也可能是一个比喻,用来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨,其中的因果关系并不必然。 ★(2)颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分) 答: 　 解析:本诗颈联上下两句使用的“软”“低”二字,看似寻常,却意蕴深远,显示出作者的用心。“软”既可以是说事物的柔软,也可以指态度的温和、柔和。在诗中,这个字所附着的主体可以是风中飘动的柳枝,也可以是风本身,更可以是和煦的春日,它代表着和暖,代表着温柔,也衬托出诗人处于这样美好境界中身心的舒适与沉醉;“低”字则表现出一种向下的指向,令人联想到亲近,联想到柔和,与上句中的“软”字一起,超越了形象和声音,带给人触觉上的体验。 参考答案:①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感受到春色的温柔;②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛的光彩映照到水面,给人以柔和亲近之感。 [白话诗歌] 　　新涨的碧绿春水铺满溪面, 二月的江城草色绿得整齐。 船像蜉蝣漂浮在千顷之外, □如斥般在树枝上栖息。 斜风吹拂着野外桥边的垂柳, 曲栏下花光被夕阳照得很低。 惊讶的是精通写诗之人竟尚未到来, 只好先与友人一同在画舫内饮酒分题。 考法二　炼句 常见设问 题型特点 1.请简要赏析这首诗(词)的首句(承上启下句或结句)。 2.请对这首诗的第×联进行赏析。 3.结合全诗,简要分析××诗句的妙处。 炼句类考题的题型包括赏析句子和理解句子含意。赏析句子重在句中“技”,主要从技巧、方法等角度进行赏析,和表达技巧密不可分;理解句子含意重在句中“意”,主要从内容、情感等角度进行赏析,和内容、情感息息相关。炼句类考题因没有固定的套路,能够考查学生真正读懂诗歌的能力而备受命题人青睐,频频出现在高考试卷上。 |学|在|教|材| 　 《虞美人(春花秋月何时了)》中的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句。你认为它好在哪里? 答: 　 　 参考答案:这千古传诵的名句以春水来喻愁绪,既巧妙地呼应了前文“春花”“东风”等点明季节的词语,又把抽象的愁绪形象化了;既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息,又写出了愁绪的连绵不断、无尽无休。 |高|在|指|导| 　 (一)炼句“三注意” 1.注意诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰词等,它们往往对诗句的表情达意起到很大的作用。 2.注意诗句运用的表达方式、表现手法。 3.注意结合诗的内容分析诗句的含意。在赏析某一句诗时,只有结合全诗的内容来分析,才能理解诗句的多层意思,明了诗句在开拓意境、创设氛围或表达情感等方面的作用。 (二)炼句题解答“两步骤” 　　炼句题重在赏析句中“技”、句中“意”,也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下两个步骤入手: (三)炼句题常用答题句式 　　这句诗运用××的手法(注意从语言特点、表达技巧、结构特点等多角度赏析),写出了××的特点(人物特点、物象特点等),表达(或“表现”)了作者××的情感(或“情操”)。 |贵|在|悟|通| 　 (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 临江仙 晁补之 　　身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。 (一)疏通字词障碍 (1)稀:稀少　　　　　　　　　(2)赋:写作 (3)试:尝试 (4)数:计数 (5)相会:相聚 (6)劝:劝酒 (7)东溪:泛指风景美好的地方 (8)谢:凋谢 (二)理清文脉大意 参考答案:①想象别离　②东溪赏春,观柳影梅花 (三)解题水到渠成 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览,共同欣赏春日的美景。 解析:选A　A项考查对词作整体内容的理解。晁补之《临江仙》全词重在抒写与朋友的深厚情谊。词中“明年应赋送君诗”一句,明确表明友人此时并未离去,所以A项“真实描写了送别的场景”是错误的。B项考查对词作情感的理解。开篇即通过对比“闲愁”与“欢事”,一“满”一“稀”,形象地写出词人日常的情感状态,“明年”的离别更会增添词人的愁闷。C项考查对词作内容的理解。“试从”两句,轻盈而细致地刻画了词人屈指数算相聚时光的感人细节,这正是不忍离别、珍惜当下的生动写照。D项考查对词作内容的理解。“东溪春近好同归”是词人与友人的相约之句,表现了词人对来年春日的憧憬。同时,考生也要从尾句对“柳”“梅”的描写中,意识到这是春天的典型景物特征。 ★(2)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。(6分) 答: 　 解析:评论家称赞词作结尾两句“绝妙”,“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。首先,需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感,考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影,梅谢雪中枝”,既有柳垂江面的画轴长卷全景,又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象,词人这里的描写点染结合,出人意表。其次,需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来,并非实写,而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化,认识尾句的作用。这两句是词人想象,他希望来年春日与友人同归游览,所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光,更来自能够与知己友人共处同游。该题为开放性试题,在所给答案之外,如有其他答案,只要言之成理,即可得分。 参考答案:①景物描写的画面感强:低垂的柳条在江水中映出倒影,雪中盛开的梅花也开始凋落,正是一派美丽的春日风光;②以虚景写真情:这里的美景并非写实,而是词人心境的外部投射,词人与友人感情深厚,想到能与友人相聚便心生欢喜。 [白话诗歌] 　　这世间满眼都是闲愁,其中的乐事常常很稀少。明年应该要为你作送别诗。试着从今夜开始数来,相聚的时间还剩多少呢。 薄酒一杯想要邀人同饮,谁人能劝,深厚的情谊只有你能知晓。东溪春天将近,想与你一同去玩赏后再一同归来。(一起欣赏)垂柳倒映在江水中的影子和雪中凋谢的梅枝。 考法三　炼篇(赏析语言风格) 常见设问 题型特点 1.请简要分析这首诗(词)的语言特色。 2.这首诗(词)的某某特点主要表现在哪些方面?请作简要分析。 3.前人对这首诗(词)的评价是……,你是否同意?请结合诗句简要赏析。 4.这首诗(词)是如何体现……风格特点的?请简要分析。 炼篇,即对诗歌全篇语言风格的赏析。语言风格是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色,往往与诗(词)人的生活经历、文化素养有关。古代诗词的语言风格是多种多样的。 |学|在|教|材| 　 “小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”(《临安春雨初霁》)被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分析其语言风格特点。 答: 　 　 参考答案:语言清新隽永。本联用了比较明快的字眼,但用意还是要表达诗人的郁闷与惆怅,而且正是用明媚的春光作为背景,才与诗人的落寞情怀构成了鲜明的对照,显得含蓄深蕴。 |高|在|指|导| 　 (一)辨析两组概念 1.语言特点和语言风格 语言特点(特色)泛指一切语言相别于其他语言的风格特点,而语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性且区别于其他诗人的艺术特色。语言特点既包括语言风格,又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。 2.语言风格与诗人风格 不同的诗人因其个性、经历与思想不同,而在创作过程中形成了不同的创作风格,如李白的浪漫飘逸、杜甫的沉郁顿挫等。诗人风格中包括语言风格,但不全是指语言风格,它还包括思想感情等诸多要素。诗人风格是变化的,同一诗人在不同时期有着不同的风格,如李清照早年的诗词清新明丽,而晚年则婉约凄凉。诗人的风格是多样的。如苏轼的风格是旷达豪放的,但其某些诗篇又是委婉细腻的。同样,李清照的词多是婉约的,但她也有一些豪放的作品。 我们在赏析某首诗歌的语言风格时,不要先入为主地判定为诗人的创作风格;在赏析语言风格时,也不要将其等同于作者的创作风格。总之,我们要就诗论诗,从诗歌的实际出发。 (二)掌握常见语言风格 1.常见的用来描述语言风格的词语 ①清新　清秀　清健　平淡　淡雅　古朴　质朴朴素 朴实 自然 浅显 通俗 优美 华美华丽 工丽 典雅 新奇 鲜明 生动 形象准确 简洁 简练 凝练 洗练 明快 传神 ②高昂　奔放　豪放　热情　恢宏　轻灵　飘逸 苍劲 劲健 强健 雄健 雄奇 雄伟 雄壮 雄浑 浑厚 俊爽 旷达 奇崛 峭拔 ③深沉　低沉　委婉　含蓄　风趣　幽默　诙谐 朦胧 隐晦 细密 悲慨 悲壮 悲凉 苍凉 舒缓 俊寒 清冷 孤峭 清瘦 ④多用口语　明白如话　活泼晓畅　笔调婉约 色彩丰富　富有韵律　平字见奇　常字见险 陈字见新　朴字见色　诗画一体 2.不同题材诗歌常见的语言风格 题材 语言风格 题材 语言风格 田园诗 恬淡宁静 羁旅诗 沉郁悲慨 山水诗 清新优美 边塞诗 悲凉慷慨 讽喻诗 沉郁激愤 闺怨诗 婉约凄切 咏史诗 雄浑壮阔 宫廷诗 缠绵婉转 (三)赏析语言风格“三步骤” 步骤一: 明特色 用一两个词概括出语言风格特色。常用术语:平淡、工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁等 步骤二: 列例证 结合诗(词)中有关语句具体分析语言风格特点,可从手法、意象、境界等角度展开分析 步骤三: 析效果 ①指出其中蕴含的感情;②点明这一特点在表情达意上有什么作用 |贵|在|悟|通| 　 (2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成下面小题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。 白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。” (一)疏通字词障碍 (1)堪数:不堪一数,指溪里鱼儿已寥寥无几。 (2)主人:词人自称。 (3)物我:物与我,即白鹭和它的主人。 (4)浦:水边,河岸。 (5)剩有:尽有,多有。 (6)听:听任,任凭。 (7)一缕:指白鹭头顶的白色羽毛。 (二)理清文脉大意 脉络层次 内容分析 上阕 一至二句 点明事物 使用对话 词人直接以第一人称与白鹭对话,打破了传统诗词中人与自然景物的界限,使得整首词充满了亲切感和生动性 三句 生动描写 情景交融 通过“堪数”二字,既描绘了溪水清澈、鱼儿稀少的景象,也暗示了自然环境的宁静 四至五句 主旨表达 物我合一 表达诗人对鹭鸶的怜爱之情,同时希望鹭鸶也能怜惜鱼儿,实现人与自然、物我之间的和谐共处 下阕 一至三句 环境渲染 生动描绘 诗歌描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的自然画卷,白沙、远浦、青泥、别渚等意象相互映衬,虾跳鳅舞的动态描写更添生机,为整首词增添了丰富的视觉和听觉感受 四至五句 结尾寄语 情感升华 以轻松幽默的口吻,表达对鹭鸶的关心与期待,体现出词人对自然和谐之美的赞美 (三)解题水到渠成 (1)下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.上阕结尾句“要物我欣然一处”,表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”,故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。 解析:选D　“听觉”是错误的。本词词末中的“听”是任凭的意思,没有听觉描写,只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。 ★(2)这首词的语言特色鲜明,请简要分析。(6分) 答: 　 解析:抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处”“白沙远浦,青泥别渚”“虾跳鳅舞”,可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈,而是清新明快的词风。本词开篇就写到“溪边白鹭,来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鸶边同它谈话,并且话中称鹭鸶为“汝”“君”,告诉它要去鱼虾多的地方去捕食,要有鸿鹄之志,采用这种对话式的描写,营造出了轻松亲切的氛围。本词采用了很多口语化的语言,如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等,这些口语的运用,使语言更清新自然,表达更加的直白,描绘了人与自然和谐共生的画面。 参考答案:①本词语言多用口语,风格亲切自然,浅近直白,通俗易懂。②语言诙谐风趣,活泼生动。 [白话诗歌] 　　溪边的白鹭呀,我来告诉你:溪里的鱼儿已经寥寥可数了。我爱护你,你也该怜惜鱼儿,我们大家之间要快活相处才对。 在远处的那片白色沙岸,在水中的那个青泥小岛,有许多虾在跳,泥鳅在舞。你可以飞去那里随意觅食,吃饱了再飞回来。当微风吹动你头顶上那根长长的羽毛,我就来迎接你。 [课时跟踪检测] 1.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 夜思中原 刘　过 中原邈邈路何长,文物衣冠天一方。 独有孤臣挥血泪,更无奇杰叫天阊①。 关河夜月冰霜重,宫殿春风草木荒。 犹耿孤忠思报主,插天剑气夜光芒。 　　[注]　①天阊:天门,此处指朝廷。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.本诗第四句慨叹当时没有英雄豪杰向朝廷建言献策,犹如“万马齐喑”,政局沉闷,令人悲愤。 B.颈联对仗精切,诗人在此宕开一笔,想象曾经的大好河山在金人统治下的景象:关河凄冷,宫殿荒凉。 C.第七句上承第三句,均落笔自身,用“独”“孤”“耿”等词语,突出强调了诗人的哀怨与孤独。 D.本诗以悲语起,气象宏远;以壮语结,辞尽而意不尽;全诗开阖变化,转接自然,形式完美,情感动人。 解析:选C　C项,“突出强调了诗人的哀怨与孤独”错误。诗句中的“孤忠”指的是忠诚自持,不求他人体察,“耿”也是忠心耿耿、忠诚之意。两句是转折关系,诗人虽然有哀怨与孤独,但仍坚守报效祖国的决心,突出强调的是诗人的忠诚。 ★(2)有资料表明,南宋都城临安与金宋边境乃至中原的距离都不远,而本诗首联却说“路何长”“天一方”,请赏析这样写的妙处。(6分) 答: 　 　 解析:本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①“路何长”的意思是路途多么的遥远,极言空间距离之长;“天一方”是天各一方的意思,诗句指的是礼乐典制、世家大族所聚的汴京与临安,天各一方,而实际上南宋都城临安与金宋边境乃至中原的距离都不远,所以此句运用了夸张的修辞手法,夸大了两者之间的距离,这样写主要是为主观上的抒情作铺垫。中原本是作者的故国故土,现在却被金人占领,变得“遥不可及”,作者亦流离失所,其内心应该有着对中原故土的深深的思念,情感基调悲伤沉痛,令人伤怀,同时也照应题目“夜思中原”中的“思”字。②从朝堂政局的形式来看,“路何长”,又可以指朝廷收复中原失地的征途很漫长。南宋朝廷偏安南方一隅,不思进取,只图眼前享乐,歌舞升平,至于恢复中原,年复一年而形势如故,英雄豪杰为之凄然伤怀,表达了作者对南宋朝廷的无奈、愤懑与讽刺。 参考答案:①运用夸张手法,突出与中原的距离遥远,从而以沉痛的笔调写出了作者对中原故土的思念,照应标题中的“思”字,也奠定全诗沉郁悲壮的感情基调。②“路何长”是在委婉表达收复之路的漫长,表达作者对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的无奈、愤懑与讽刺。 [白话诗歌] 　　中原邈远呵,道路多么漫长!大宋的宝贵文物衣冠已被敌人劫掠到北方。 独有我这样的孤臣挥拭血泪,更无奇人豪杰叩击宫门大声叫嚷。 中原的山河冷月映照浓重冰霜,汴京故宫春风吹拂着荒凉的草木。 而我依然怀着一腔孤忠日夜想着报效君王,就像那冲天剑气夜夜放射出夺目的光芒! 2.阅读下面这首诗歌,完成下面小题。 日夕出富阳浦口和朗公诗 [南朝梁]何逊 客心愁日暮,徙倚空望归。 山烟涵树色,江水映霞晖。 独鹤凌空逝,双凫出浪飞。 故乡千余里,兹夕寒无衣。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首句直抒胸臆,叙写诗人此时客居在外又逢夜幕降临,反映出愁苦却又无奈的心境。 B.次句写诗人归期难卜,此句中的“空”与李白“莫使金樽空对月”中的“空”情感相同。 C.三、四句分写朦胧和绚丽之景,以烟霭和落霞照应题目中的“日夕”和首句中的“日暮”。 D.诗的最后两句以自己离乡千里,此夜天寒无衣更添乡愁,唯觉凄然作结,回应了首句。 解析:选B　B项,“与李白‘莫使金樽空对月’中的‘空’情感相同”错误。本诗中的“空”字表现的是诗人对自己归期难卜,唯有在江边目断归舟,留连徘徊的怅惘之情,而李白诗表达的则是潇洒畅快之意,所以二者的情感截然不同。 ★(2)诗人在五、六句写“独”“双”有何用意?请简要分析。(6分) 答: 　 解析:诗歌五、六两句意思是“江面独鹤凌空飞过,成对的野鸭还在浪花中嬉戏”。在这里,看似诗人所写的是自己眼前所见之景,但实际上,诗人将“独鹤”与“双凫”作对比,又运用象征手法,展现了诗人对自身身世的思考。独鹤凌空,形单影只,象征诗人漂泊之悲;双凫出浪,相亲相近,表达了诗人对家庭团聚美满的向往。 参考答案:以“独鹤”象征诗人形单影只,漂泊无依;以“双凫”表达了诗人对家庭团聚美满的向往。 [白话诗歌] 　　作客他乡,时已黄昏,愁思满腹,虽归心似箭,然归期难卜,唯有在江边目断归舟,留连徘徊而已。 烟霭四起,在山间弥漫,将树色吞没。黄昏的江面,放眼四顾,没有比那翻光倒影、绚烂多彩的晚霞,更引人注意了。 江面上,独鹤凌空飞过,成对的野鸭还在浪花中嬉戏。 千里之外的故乡啊,什么时候才能回去,傍晚凉意侵袭,衣衫单薄,但我仍站在岸边不想离去。 3.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 过崔八丈①水亭 李　白 高阁横秀气,清幽并在君。 檐飞宛溪水,窗落敬亭云。 猿啸风中断,渔歌月里闻。 闲随白鸥去,沙上自为群。 　　[注]　①崔八丈:李白友人,当时当地排行第八的老者。丈,古时对长辈或同辈男子的尊称。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.水亭临水而建,亭阁高耸,充溢着清秀之气,诗人凭亭而览望,视野开阔。 B.“清幽”既是诗人对水亭环境的客观感受,也暗含个人志趣的清雅追求。 C.诗中的“猿啸”与“两岸猿声啼不住”(李白《早发白帝城》)中的“猿声”带给诗人的心理感受是相同的。 D.尾联中的“闲”“自为群”表明心迹,诗人追求与无机心的“白鸥”为群。 解析:选C　C项,“心理感受是相同的”错误,“猿啸”“猿声”带给诗人的心理感受不同,“猿啸风中断”通过“猿声”描绘了一种宁静的自然景象,反映了诗人欣赏自然之声的闲适心情;“两岸猿声啼不住”是通过猿声的回响衬托轻舟的快捷,表达了诗人急欲东归的心情,抒发了轻快愉悦之情。 ★(2)颔联对水亭环境的描写极为传神,请结合诗句内容赏析。(6分) 答: 　 　 解析:首先明确这两句诗所涉及的最主要的描写手法,然后结合诗句具体分析,最后总结概括表达效果。这两句诗通过动静结合的手法,形象地描绘了水亭周围的自然景象。“檐飞宛溪水”以动写静,说宛溪水好像从亭檐上飞流而下,而实际上是因为檐角高翘,诗人凭栏远望,视线随着宛溪水延伸,给人一种建筑物仿佛与流水共舞的感觉;又因为流水活泼,更加显现出此处的清幽寂静。“窗落敬亭云”以静写动,说窗户中映入了敬亭山上的云彩,好像云彩从窗前坠落,轻盈灵动。这两句诗动静结合,传神地描绘出水亭环境的清幽与秀美,既反映了水亭与自然景观的和谐统一,又传达了诗人内心的悠闲与愉悦。 参考答案:①“檐飞宛溪水”以动写静,形象地描绘了溪水仿佛从亭檐上飞流而下的景象,既突出了水亭濒临溪水的位置,又通过流水的活泼生动衬托出了此处环境的清幽、寂静。②“窗落敬亭云”以静写动,窗户中映入了敬亭山上的云彩,写出了云朵从窗户飘落而下的轻盈灵动。③这两句诗动静结合,形象地描绘了水亭周围的自然景象,既表现了水亭环境的高耸开阔、秀丽清幽,又传达了诗人内心的悠闲与愉悦。 [白话诗歌] 　　亭阁高耸充溢着清秀之气,凭亭览望君可赏得清幽之景。 宛溪绿水飞过阁檐,敬亭山的云朵从窗前飞落。 清风徐吹,猿啸之声时断时续;明月朗照,渔歌阵阵传来。 闲逸之时自可随白鸥而去,在沙岸上自在地与鸥鸟为群。 4.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 村居书喜 陆　游 红桥梅市晓山横,白塔樊江春水生。 花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴。 坊场酒贱贫犹醉,原野泥深老亦耕。 最喜先期官赋足,经年无吏叩柴荆。 (1)下面对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联中的“红”“白”相互映衬,展现出一幅色彩明丽的自然图景,描绘出早春乡间清新的风貌。 B.颈联前一句与“潦倒新停浊酒杯”(杜甫《登高》)有相似之处:诗人都年老贫困,因而都有一种郁结于心的哀痛。 C.尾联直抒胸臆,最让人开心的莫过于赋税交齐,整年都不会有小吏前来催租,表达了诗人对官吏不扰民的欣慰之情。 D.陆游律诗“凡一草一木、一鱼一鸟,无不剪裁入诗”,这首诗体现了诗人对生活的体察入微、精细提炼。 解析:选B　B项,“因而都有一种郁结于心的哀痛”错误,“潦倒新停浊酒杯”意思是诗人晚年生活贫苦,因病暂时断酒,表现了愁苦之情;“坊场酒贱贫犹醉”意思是“我”虽然家贫,幸得乡间酒贱,还能常买一醉,表现了诗人晚年生活的悠闲惬意。 ★(2)这首诗颔联写得最为出彩,《红楼梦》里贾宝玉的丫鬟花袭人的名字即化用此句。请赏析颔联的精妙之处。(6分) 答: 　 　 解析:“花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴”中的“袭”字运用了拟人的修辞手法,赋予花朵人性化特征,“花气”“袭”人实是因为气温的骤然升高,使得花朵在短时间内迅速开放,释放出浓郁的香气。颔联还通过对“花气”和“鹊声”的描写,展现了春天的多重面貌:既有嗅觉的感受,又有听觉的满足。这样的描写,使得整首诗充满了生机,呈现初春欣欣向荣的景象。这句诗的精妙之处还在于喜悦情感的表达,融情于景,写了花香浓郁沁人心脾,喜鹊叫声清脆悦耳的景象,借美好的春景表达了诗人对春天的喜爱之情。 参考答案:①运用拟人的修辞手法,“袭”字赋予花朵人性化特征,写出天气骤暖,春花绽放,香气浓郁芬芳、扑面而来的情境。②嗅觉和听觉相结合,“花气袭人”“鹊声穿树”分别从嗅觉和听觉两个角度描绘了春天的气息与声音,呈现初春欣欣向荣的景象,给人身临其境之感。③融情于景,写了花香浓郁沁人心脾、喜鹊叫声清脆悦耳的景象,表达了诗人对春天的喜爱之情。 [白话诗歌] 　　红桥梅市远处山峦横亘,白塔下樊江春水潺潺。 花香扑人,便知天气暖和了;天气晴和,喜鹊的叫声透过树林传出来。 坊场浊酒价格低廉以至于穷困的我也能喝醉,农忙时节山林田间连老人都在忙着耕种。 最使人开心的莫过于赋税交齐,整年都不会有小吏前来催租。 5.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 西江月·遣兴① 辛弃疾 醉里且贪欢笑,要愁那得工夫。近来始觉古人书,信著全无是处。 昨夜松边醉倒,问松“我醉何如”。只疑松动要来扶,以手推松曰“去”! 　　[注]　①此词当作于庆元年间(1195—1201)辛弃疾闲居瓢泉期间。 (1)下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首句中的“且”字,意为“姑且、暂且”,体现了词人内心无法排遣的苦闷与忧愁,以及想借醉酒后的笑闹来忘却忧愁的想法。 B.“近来始觉古人书,信著全无是处”写词人否定了一切古书,认为古书中的话都是不可信的,一无是处。 C.下阕前两句,通过动作与语言来写醉态。词人酩酊大醉,倒于松边,把松树看成人,问他:“我醉得怎样?” D.下阕后两句,词人恍惚觉得松树要来扶他,他推手拒绝。这两句写醉态可谓活灵活现,同时也展现了词人倔强的性格。 解析:选B　B项,“否定了一切古书,认为古书中的话都是不可信的,一无是处”错误,“近来始觉古人书,信著全无是处”不是说古书一无是处,而是说诗人自己最近领悟到,如果相信古人书,自己便全无是处了。表面上是否定一切古书,其实是针对南宋朝廷颠倒是非的愤激之言。 ★(2)这首词的语言特色鲜明,请简要概括并分析。(6分) 答: 　 　 解析:本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。本词上阕写闲居中的饮酒读书生活,下阕描写醉中情态。全词语言明白如话,文字生动活泼,表现手法新颖奇崛,体现了作者晚年清丽淡雅的词风。语言总体来讲质朴浅易,清新自然,多用口语,如“那得工夫”“近来”“推松曰‘去’”等。这些口语的运用,表达了作者对现实社会和自身处境的不满,抒发了怀才不遇、壮志难酬的伤感和愤慨,表现出作者耿介、旷达的性格。这些不加雕饰的语言,使表达更直白,风格更清新自然。下阕完全是描绘作者的醉态。先交代“醉时”:发生在“昨夜”;“醉地”:在“松边”。词人醉后竟与松树对话,问松树自己醉得怎样,这是醉态之一。词人以松树为友,可见知音极少;自己醉后摇晃,却以为松树摆动;明明是自己扶着松树站起来,却说松树要扶他,这是醉态之二。最后是写词人用手推开松树,命令它走开,这是醉态之三。诗词对这些醉态的描写非常逼真,可谓惟妙惟肖。但这不拘形迹的醉态,实际上表现的是对当时现实的一种反抗。下阕仅用二十五字,便构成了类似剧本的片段:有对话,有动作,有神情,还有性格的刻画,内容之丰富乃小令中少见,体现了本词诙谐幽默、生动活泼的语言特色。 参考答案:①质朴浅易,清新自然,多用口语,如“那得工夫”“近来”“推松曰‘去’”等。这些不加雕饰的语言,使表达更直白,风格更清新自然。 ②诙谐幽默,生动活泼。下阕中作者与松对话,幽默风趣,把松看成了人,问松他醉得怎样;恍惚中以为松要来扶他,推手拒绝。对话中,有动作,有神情,有性格,内容丰富,活泼生动。 [白话诗歌] 　　酒醉之时我暂且贪图欢笑,哪有工夫再去发愁受苦?我近来才感觉到那些古人的书,如果都信了它们,就完全没有用处。 昨晚我在松树边醉倒,笑问松树:“我醉得怎么样呀?”我怀疑松树走过来要将我搀扶,赶快用手推开它说:“去!” 6.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 寻天台山① 孟浩然 吾友太乙子,餐霞卧赤城。 欲寻华顶去,不惮恶溪②名。 歇马凭云宿,扬帆截海行。 高高翠微里,遥见石梁横。 　　[注]　①开元十八年(730),孟浩然科举落第,干谒失败,离开洛阳,去到苏杭,入天台山。本诗便作于此时。②恶溪:丽水,在天台山附近。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.诗人要访的朋友是太乙子,以“餐霞”这一神仙生活指代太乙子,语含艳羡之情。 B.诗人于诗中表达了登临天台山的强烈愿望,虽有恶溪阻隔也在所不辞。 C.颈联表达诗人露宿高山的豪情和扬帆横渡的壮怀,补写出水陆兼行入吴越的历程。 D.尾联咏物言志,以远镜头突出诗人入天台山之前的总体印象,紧扣诗题中的“寻”字。 解析:选D　D项,“尾联咏物言志”错误,尾联写诗人未到华顶之前,放眼天台山的青青山色,远远望见誉满天下的奇境石梁飞瀑,并未言志。 ★(2)前人评孟浩然的诗“冲澹之中有壮逸之气”,“冲澹”是指以简淡笔墨表现平和超逸的情怀,“壮逸”是指情感与形象豪迈、潇洒。请据此对本诗做简要分析。(6分) 答: 　 　 解析:本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和评价诗歌中作者的思想情感的能力。①通观全诗,全诗格调高雅,用语简淡平和,不饰辞藻,围绕“寻友”一事展开。“吾友太乙子,餐霞卧赤城”,孟浩然的朋友太乙子,是一位逍遥尘世之外的天台山道士,他高卧赤城山,以餐霞饮露为乐。“欲寻华顶去,不惮恶溪名”,诗人在赤城山并未找到太乙子,决定要去天台山主峰华顶寻找,去华顶之前,会经过恶溪。本诗用白描手法,着眼整体,不做精细描写,语言不加雕琢,浑然而成,体现“冲澹”特点。②全诗字里行间透出寻山问水的激情与雅兴。首联是说,孟浩然的朋友太乙子,是一位逍遥尘世之外的天台山道士,他高卧赤城山,以餐霞饮露为乐,凸显太乙子潇洒不拘的形象。颔联是说诗人在赤城山并未找到太乙子,决定要去天台山主峰华顶寻找。华顶云雾缭绕,是仙人高道乐于盘桓的地方。颈联,描写行程的艰险,诗人先扬帆航海再骑马登山,表达出诗人露宿高山的豪情和扬帆横渡的壮怀,展现了诗人急切寻幽探胜的个性形象和俯视一切的阔大胸襟,体现出“壮逸”的艺术特征。 参考答案:①本诗用白描手法,着眼整体,不做精细描写,语言不加雕琢,浑然而成,体现“冲澹”特点。②本诗字里行间透出寻山问水的激情与雅兴,展现了诗人急切寻幽探胜的个性形象和俯视一切的阔大胸襟,体现出“壮逸”的艺术特征。 [白话诗歌] 我的朋友太乙子,餐霞饮露高卧赤城山里。 我不避艰难到天台山主峰探胜,不惧怕凶险的恶溪。 骑马登山在白云高处歇息,扬帆渡海不怕浪流湍急。 透过高山淡青色的云气,远远望见石梁横空出世。 第6讲　古诗歌创新命题的“三个维度” 　　近几年古诗歌试题加大对思辨能力和创新思维的考查力度,促使学生从宽度、深度和高度三个方面提高思维品质。如2024年全国甲卷古诗歌阅读题所选的吕本中的《次韵钱逊叔泛舟虹桥》的颔联“舟比蜉蝣千顷外,□同斥一枝栖”中出现了一个缺字,第14题C选项兼顾审美感受与逻辑判断,立意不在于让考生补写出那个缺字,而在于引导考生了解推断的依据,借以考查考生的逻辑思维能力,引导考生提升思维品质,体现了一定的创新性。 一、思维宽度的考查——比较鉴赏 　　古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别,仍是对形象、语言、表达技巧和情感态度的考查,只是命题形式上有所创新,在宽度上强化横向多元关联。具体而言,主要有两种形式:一是课内外比较,课内诗篇只出现名目,间接考查名句默写;二是课外比较,一般是两篇绝句(通常文字量相当)。这种考查方式有利于激发学生的比较思维、求异思维,规避套路化答题,发展学生的思维品质,提升其探索发现、迁移应用的能力。 |典|题|体|验| 　 (2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王　勃 下驿穷交日,昌亭旅食年。 相知何用早?怀抱即依然。 浦楼低晚照,乡路隔风烟。 去去如何道?长安在日边。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历,这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句,使语气起伏,也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 解析:选A　A项,“是诗人早年的知心好友”理解错误。由“相知何用早”可知,诗人与唐少府相识的时日并不长,不能说是“早年”的知心好友,故后面直言“怀抱即依然”。 (2)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分) 答: 　       参考答案:①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁;②本诗中的“去去如何道?长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 [白话诗歌] 　　忆起未做官前与你患难与共的时日,以及那些寄居旅食寄人篱下的年月。 互相了解心意相通何必计较早晚?彼此心心相印分别时便不舍留恋。 天色已晚,夕阳比江边酒楼还低,回乡之路,与此地隔着风尘云烟。 离去吧离去吧,还能说些什么呢?你所去的长安在遥远的太阳那边。 |答|题|指|导| 　 1.比较鉴赏的基本原则和比较点 2.比较鉴赏题的基本方法 对于诗歌比较鉴赏题,除了要运用单首诗歌的鉴赏方法(如分析意象、概括形象、炼字技巧、表现手法、修辞技巧、主旨寓意等)之外,还要从以下几个方面加以强化: (1)要通读试题所提供的诗歌,整体把握其思想内容和主要写法,包括作家作品的背景知识和注释说明。 (2)要仔细审题,厘清题干中的比较角度:写作对象、诗词内容、思想感情、表达方式、表现手法、修辞技巧、意象运用、最有表现力的字词等。 (3)既然是比较鉴赏,命题人所给的诗歌素材中,一定会有某一方面的相同点,也一定会有某一方面的不同点,所以,答题时要先找相同点,再找不同点。 (4)要注意点面结合,既要有总体分析,又要有具体分析。表述时要注意条理清楚、层次分明。 (5)答题时一定要用鉴赏术语,不能说“外行话”,同时也要注意,答案不能“贴标签”,既要有鉴赏术语,也要有根据诗词句子所作的具体分析,所谓“有理有据”就是这个意思。 |即|时|体|验| 　 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 咏怀古迹(其五) 杜　甫 诸葛大名垂宇宙,宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策①,万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②,指挥若定失萧曹③。 运移汉祚④终难复,志决身歼军务劳。 　　[注]　①纡筹策:曲折周密地展运策略。②伊吕:伊尹、吕尚。伊尹是商代开国君主汤的大臣,吕尚辅佐周文王、武王灭商有功。③萧曹:萧何和曹参,汉初名相,刘邦的谋臣。④祚:帝位。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首句议论,笔力雄健,指出诸葛亮威名之高,影响之大,给人“名满寰宇,万世不朽”之感。 B.颔联写诸葛亮苦心筹划,三分天下,像振翅高飞的大鸟直冲云霄,高度赞扬诸葛亮的成就。 C.作者认为,诸葛亮虽有雄才,但结局令人叹惋,源于诸葛亮指挥有失误,不如萧何、曹参。 D.尾句表达了作者对诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”高尚品节的赞美,对英雄未遂平生志向的叹惋。 解析:选C　C项,“源于诸葛亮指挥有失误,不如萧何、曹参”理解错误。“指挥若定失萧曹”一句写诸葛亮胸有成竹、从容镇定的指挥才能使萧何、曹参因之黯然失色。“运移汉祚终难复”一句是说诗人认为诸葛亮功业难成的根本原因是蜀汉国运衰微。 ★(2)本诗和《蜀相》都写诸葛亮,但塑造诸葛亮形象的方法有所不同。请简要说明。(6分) 答: 　       解析:本题考查学生鉴赏诗歌人物形象、表达技巧的能力。本诗首联的意思是诸葛亮名垂宇宙且万古流芳,他清高的品性真令人无比敬仰。此处选取武侯祠中诸葛亮的画像,来直接写其“肃清高”的精神风骨。“伯仲之间见伊吕,指挥若定失萧曹”的意思是才华超绝与伊尹、吕尚难分高下,指挥千军万马非萧何、曹参能比。此处通过与古人伊尹、吕尚,萧何、曹参的比较来突出诸葛亮的功绩。《蜀相》中,前两联“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”的意思是去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂?在成都城外那柏树茂密的地方。遮着台阶的青草自绿,树上黄鹂徒然发出好听的声音。此处描写了武侯祠的柏树和春景,通过环境、景物的描写来烘托诸葛亮的形象。 参考答案:①本诗选取武侯祠中诸葛亮的画像来直接写其“肃清高”的精神风骨,通过与古人伊尹、吕尚,萧何、曹参的比较来突出诸葛亮的功绩;②《蜀相》则描写了武侯祠的柏树和春景,通过环境、景物的描写来烘托诸葛亮的形象。 [白话诗歌] 　　诸葛亮名垂宇宙且万古流芳,他清高的品性真令人无比敬仰。 三分天下是他苦心筹划的结果,他犹如展翅高翔在云霄的鸾凤。 才华超绝与伊尹、吕尚难分高下,指挥千军万马非萧何、曹参能比。 汉朝的气运已经衰落难以恢复,他意志坚决终因军务繁忙而殉职。 二、思维深度的考查——诗论运用 　　所谓诗论题,也称为“前人评点赏析”题,就是在一首诗歌的后面列出诗评家的观点或对这首诗的评论,然后要求考生据此谈论自己对这首诗的理解。这些观点或评论,有的属于宏观的文艺观点或诗论,有的则直接对该诗词作出具体的阐释,然后要求考生结合具体诗作发表自己的看法。这类试题难度较大,考查的范围也较广,但不管怎么考查、如何创新,其落脚点还是诗歌的语言、形象、表达技巧和情感等几个方面。 |典|题|体|验| 　 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 　　[注]　诛茅地:诗中指人的居所。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画面随着行程逐次展开,自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有动有静,多姿多彩,令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官,从不同的角度进行描写,状物生动,笔触鲜活而细腻。 解析:选C　A项考查考生对诗歌内容的理解。诗歌主要写诗人乘舟归家途中所见。首联点出诗人悠闲的状态及心理感受,从颔联开始展开对途中景物的描写。诗中分别写到水面上横卧的木桥、岸边倚山而建的寺庙、被桨声惊动从水面上飞起的翠鸟、摇曳在微风中飘散出幽香的红莲,以及不远处林萝遮蔽下的竹篱茅舍、从中隐隐传出的鸡鸣犬吠,这些景象恰如一个个分镜头,随着诗人的视野逐次展现在读者眼前。B项考查考生对诗歌描写对象中情感因素的把握。诗的题目已标明“晚归”,诗中又反复提到“秋色”“晚晴”,一种天高气爽、余晖残映的怡人氛围弥散于全诗,而在这种氛围下的各种景物,有的静卧于水上,有的斜倚于峰前,有的掠过飞过,有的随风轻摇;不论是动是静,它们都仿佛有了生命,与诗人产生着精神上的交流与互动,莫名地触发起人心底里的喜乐与欢欣。C项考查考生对诗歌艺术境界的体悟。诗歌进入尾声,诗人短暂的旅程也接近结束,暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地,但这里不同于长街闹市,没有广厦华屋,望中只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝,唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在,几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹,反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分,诗人的感觉没有被破坏,心情也没有变化。D项考查考生对诗歌表达方法的认知。全诗围绕诗人湖上归途的所见展开,但确切地说,出现在诗中的各种景物并不都是诗人“看”到的,而是通过作用于诗人的多种感官被“感知”到的。不必说鸡犬之声作用于听觉,幽幽荷香作用于嗅觉,那都是很容易体会到的;只说那只被诗人的座船惊起、倏然飞过视野的翠鸟,翅膀上抖落的水滴落在湖面上,不是也让人仿佛听到了一道清脆的声响吗? (2)王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。(6分) 答: 　     解析:王国维在《人间词话》中阐述著名的“境界”论时指出:“有有我之境,有无我之境。‘泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去’‘可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮’,有我之境也。‘采菊东篱下,悠然见南山’‘寒波澹澹起,白鸟悠悠下’,无我之境也。有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。”此论虽然是针对词这种特殊文体而发,却具有普遍的理论意义,可以在很多文学作品中得到印证。本试题的阅读材料所呈现出的,就是典型的“有我之境”。要分析诗歌如何印证了王国维的理论,必须明确“我之色彩”为何,“物”又如何“著我之色彩”。诗歌开头交代写作背景,直接展现出诗人“归思清”的心境,这便是诗歌中的“我之色彩”;诗人在这样的心境引领下,所观照的各种景物无一不染上了诗人的情感色彩,日常习见的景物在诗人眼中幻化成了蓬瀛仙境,带上了“我之色彩”。颔联以下的描写均围绕首联确定的这个基调展开,逐次出场的不仅仅是一个个客观实在的景物,也是诗人内心情感的外部投射。该题为开放性试题,在所给答案之外,如有其他答案,只要言之成理,即可得分。 参考答案:①诗人心境澄清:首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态,此时的他心如止水,平和静谧;②心境投射出仙境:受心境影响,诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等,或宁静安详,或灵动明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。 [白话诗歌] 卧枕船舷,归家途中思绪逐渐清晰, 举目四望,怕不是进到了蓬瀛仙境。 桥横水面,花木映水,已是满眼秋色, 寺庙背倚云峰,正值傍晚雨后初晴。 翠鸟扑打湿羽飞走,像是见到人后回避, 红荷芬芳香气缭绕,好似以此热情相迎。 依稀渐渐靠近隐居的茅草屋, 林萝间能隐隐听到鸡犬之声。 |答|题|指|导| 　 (一)化“新”为熟,找到解题突破口 针对诗评类题目,我们可以对设问进行转换,从而回到传统的考题上来,进而找到答题方向。具体来说,要注意如下两点: 1.审题要有基本的知识储备,包括文学常识、语言知识,这样才能读懂题目中涉及的一些概念和古人对作家作品的评价。 2.审题要全面,不要忽略任何一个细节;要专注细心,逐字逐句,甚至咬文嚼字;要抓住关键词语,对可能引起误解的概念反复推敲。要明确题目问的是什么,怎么问的。问什么,答什么;怎么问,怎么答。做到问与答对缝合榫,准确无误。 “化新为熟”示例: 考查 落脚点 典题示例 分　析 诗歌 技巧 南宋词人张炎认为“最是过片,不要断了曲意,须要承上接下”。此词的过片“西窗又吹暗雨”是如何做到这一点的?请简要分析。 “过片”,一般词分上下片,下片的第一句即“过片”。题目问的是下片第一句在结构上具有承上启下的作用,请简要分析。 诗歌 语言 (2023·新课标Ⅰ卷)诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。 由题干可知,首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼的精神状态。然后把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。 考查 落脚点 典题示例 分　析 诗歌 形象 有人评价此诗“看似咏燕,实则慨叹诗人茫茫身世”,请结合全诗简要分析。 “咏燕”指吟咏燕子的诗作,“实则慨叹诗人茫茫身世”,需要联系诗人的境遇。答题需要结合全诗,概括燕子和诗人的形象相似点。 诗歌 情感 有人评价这首词“语意超绝”,“于豪放中透露出微蕴沉郁之旨”,认为词中虽有感恩之句,却怀不满之意,含有一种“微而婉”的讽喻。请结合诗歌内容,谈谈你对此的理解。 “微而婉”即精微、委婉,“讽喻”是将另一层含义隐藏在作品之中的文学技巧。再结合提示语可以得知,这道题要求考生把握该词的情感主旨,并以所谓感恩句“今年何以报君恩?一路繁花相送到青墩”作为切入点进行理解赏析。 诗歌 内容 清人毛张健在《唐体肤诠》中评价此诗“不是劝驾,乃是催归”,请结合诗歌内容谈谈该如何理解这个评价。 题干毛张健的评价中,“劝驾”的意思是劝人赶紧出发,而“催归”的意思是催促赶紧归来。所以,毛张健认为此诗并不是为了劝慰友人赶紧出发、安心赴任,而是劝告友人勿忘归家、尽快归来。 (二)深入阅读,选准角度具体答 1.读懂作品意思,把握思想内容 正确理解诗歌的内容,了解诗歌所抒发的感情,是做诗评题的根本。读懂作品的字面意思、领会作品的内涵是进行古诗鉴赏的第一步,也是至关重要的一步。对作品的理解,我们可以从作品的标题、作品的注释、作者的身份、作品的意象、作品的用典、作品的议论抒情句等角度入手,这些都是我们快速理解诗词内容的重要方法。 2.结合相关诗句或内容,分析阐释诗评内容 务必要概括诗评所涉及的角度层次(表达技巧、思想感情、语言风格、诗歌风格等),并结合相关的诗句展开分析,而不是单纯地翻译诗句,要与诗评观点保持一致。 |即|时|体|验| 　 阅读下面这首唐词,完成后面的题目。 酒泉子·买得杏花① 司空图 　　买得杏花,十载归来方始坼②。假山西畔药阑③东,满枝红。 　　旋开旋落旋成空,白发多情人更惜。黄昏把酒祝东风,且从容。 　　[注]　①这首词作于唐僖宗广明二年(881)春。上年冬,黄巢攻入长安,僖宗奔蜀。司空图扈驾不及,只好避居故乡河中(今山西永济)。②坼:绽开,词中指花蕾绽放。③药阑:篱笆、花栏。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.词的一、二两句叙述栽种杏花的经过,三、四两句描述杏花开放的景象。 B.上阕四句虽然没有直接描写作者对杏花的态度,但爱杏之心已不言而喻。 C.三个“旋”字突出“花开花落花空”之快,极言好景不长,韶华易逝。 D.词人面对杏花开落时虽有惜时之感,但总体上从容淡定,心情愉悦。 解析:选D　D项,“从容淡定,心情愉悦”表述不当,词人借花抒怀,对个人前途与家国命运,词人不乏悲伤、忧思与期待之情。 ★(2)司空图在其《诗品二十四则·含蓄》中提出“不著一字,尽得风流;语不涉难,已不堪忧”的理念,即要求文学作品要做到含蓄蕴藉、意在言外。请联系整首词,谈谈你对这一创作理念的理解。(6分) 答: 　       解析:第一步:审题干。 题干提供的信息有评语及评语解释,可忽略评语原句,联系评语解释“要求文学作品要做到含蓄蕴藉、意在言外”与词句进行作答,作答时要注意扣住关键词。 第二步:结合词句分析本词是如何做到“含蓄蕴藉、意在言外”的。 “买得杏花,十载归来方始坼”是说,买来的杏花,在我离家十年归来时才开始绽放。“方始坼”是说杏花刚开始绽放。言外之意是说花亦多情,竟知待归始放。“旋开旋落旋成空,白发多情人更惜”是说,花儿开得快也落得快,一忽儿全都成空。白发年老却多情,人就是这样容易怜惜感伤。“旋开旋落旋成空”一句叠用三个“旋”字,把昨天的花开、眼前的花落和若干天后枝上的花空三个阶段飞快扫过,极言好景不长,韶华易逝。“黄昏把酒祝东风,且从容”是说,黄昏时举酒祈祷东风,愿你对它稍加宽厚,吹拂从容。司空图的政治前途是和唐王朝紧紧联系在一起的,唐王朝的命运“旋成空”的话,他还能指望什么呢?“且从容”三字看似漫不经心,实则字字为焦虑、忧思所浸染,因而可以说蕴味无穷而内心的煎熬更加凸显。这首词由种花、赏花、惜花,写到祝告东风,乞驻春光护花,始终未离开杏花一步,寄寓了忧国之思。全词写得画意诗情,耐人寻味。 第三步:整合答案。 参考答案:①词人离家十年归来,杏花“方始坼”,言外之意是花亦多情,竟知待归始放。②“旋开旋落旋成空”富有意蕴。一为韶华易逝,二为十年功名成空,蕴含怅惘、失意和痛楚。③尾句表面写祷祝春风护花,实则暗含对个人前途与国家命运的思虑与期愿;最后三字,看似漫不经心,实则饱含焦虑、忧思。④全词写种花、赏花、惜花,始终未离杏花一步,而忧国之思蕴含其中。 [白话诗歌] 　　买来的杏花,在我离家十年归来时才开始绽放。假山的西面,药圃的东头,满枝开得正红。 花儿开得快也落得快,一忽儿全都成空。白发年老却多情,人就是这样容易怜惜感伤。黄昏时举酒祈祷东风,愿你对它稍加宽厚,吹拂从容。 三、思维高度的考查——逻辑推理 　　诗歌创作主要是靠形象思维,逻辑学主要是靠理性思维。但这绝不意味着二者之间毫无关联。例如,概念与诗歌词语选择之间,以及逻辑判断与诗歌词语选择之间的联系等等。逻辑推断已经在地方模拟题中“崭露头角”,未来也不排除会变换“马甲”荣登高考“舞台”。 |典|题|体|验| 　 阅读下面这两首唐诗,完成下面小题。 甲诗: 初　月 玉蟾离海上,白露湿花时。 云畔风生爪,沙头水浸眉。 乐哉弦管客,愁杀战征儿。 因绝西园赏,临风一咏诗。 乙诗: 初　月 光细弦岂上,影斜轮未安。 微升古塞外,已隐暮云端。 河汉不改色,关山空自寒。 庭前有白露,暗满菊花团。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.甲、乙两诗都写了“白露”与“花”,甲诗用这两者来衬托月光的莹润;乙诗则用这两者来表现月光的微弱。 B.甲诗颔联中的“云”“风”“水”等意象,营造出了奇幻清冷的意境;乙诗颔联则写月亮由升到隐的短暂过程。 C.甲诗颈联中的“乐”“愁”直接点出月下人的不同感受;乙诗颈联则侧面描写月光之暗淡,意境凄清。 D.甲诗诗人在“弦管”声中听出了哀愁,起了思乡之情;乙诗以“初月”为基点,直接抒发愁思。 解析:选D　D项,“甲诗诗人……起了思乡之情”错误,甲诗颈联的意思是歌吹弹唱娱乐了人们,却使得征战的士兵想起远在天边的家乡。由此可知,是士兵起了思乡之情。“乙诗……直接抒发愁思”错误,乙诗借景物描写来抒情,属于间接抒发愁思。 (2)甲、乙两诗一首为李白所作,一首是杜甫所写。请任选其中一首,依据诗风推断作者,并阐述理由。(6分) 答: 　       解析:本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌语言风格的能力。甲诗作者是李白。甲诗风格清新飘逸,符合李白诗歌特质。“云畔风生爪,沙头水浸眉”意思是风吹得云朵散乱,像云朵生出了爪子,沙洲水冷致使寒气沁湿眉毛。这两句的景色描写极为精彩,初月弯而尖,云生脚爪、水浸眉寒,想象新颖奇特,比喻不落窠臼,将看似静态的事物写得灵动活泼;“玉蟾离海上,白露湿花时,云畔风生爪,沙头水浸眉”,“离”“湿”“生”“浸”等用词信手拈来,语言清新,意境清幽,将初月跳脱灵动之美表现得十分自然真切。乙诗作者是杜甫。乙诗风格沉郁顿挫,符合杜甫诗歌特质。“微升古塞外,已隐暮云端”“河汉不改色,关山空自寒”,选用“古塞”“暮云”“河汉”“关山”等独特的边塞景象,描绘了微弱的月光下荒凉清冷的边塞景象。颈联“河汉不改色,关山空自寒”,河汉虽然还是原来的颜色,但是关山凄寒,“寒”极写关山清冷、心中凄清;“庭前有白露,暗满菊花团”,“暗”“团”写月色昏暗,菊花朦胧难辨,以人情写物情,体物入微。本诗的语言风格是沉郁顿挫、内容深远的,不仅写月亮,还表达出对江山社稷的关心,这是杜诗的风格。 参考答案:(示例一)甲诗作者是李白。甲诗诗风清新飘逸,符合李白的诗风特点。①风吹云乱好似生出脚爪,沙洲水冷致使寒气沁湿眉毛,想象新颖奇特。②“离”“湿”“生”“浸”等用词信手拈来,不事雕琢,自然灵动,十分自然真切。 (示例二)乙诗作者是杜甫。乙诗诗风沉郁顿挫,符合杜甫的诗风特点。①“古塞”“暮云”“河汉”“关山”描绘了微弱的月光下荒凉清冷的边塞景象,寓时世感慨,情感沉郁难抒。②“寒”极写关山清冷、心中凄清,“暗”“团”写月色昏暗,菊花朦胧难辨,以人情写物情,体物入微。 [白话诗歌] 甲诗 月亮从海上升起,渐渐地离开了海面,此时白露正沾湿了花瓣。 风吹得云朵散乱,像云朵生出了爪子,沙洲水冷致使寒气沁湿眉毛。 歌吹弹唱娱乐了人们,却使得征战的士兵想起远在天边的家乡。 想起这些我无法继续在西园里赏月了,只好临风吟诵出这首诗。 乙诗 明亮的细线无法上升,映射的轮影斜斜地未安定。 微弱的月光升起在古塞之外,已然隐藏在暮色的云端。 银河依旧清澈,关山空旷却自带寒意。 庭院前泛着白露,深处密布菊花的簇团。 |答|题|指|导| 　 1.读懂诗歌。和普通的逻辑推理不同,诗歌解题的首要任务和关键之处是读懂。可以结合作者、背景、注释、关键词等要素,了解诗歌大意,体会诗人情感。2024年全国甲卷古诗文阅读题,颔联出现了一个缺字,第14题C项就此设计:斥见于《庄子·逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。首先应该读懂诗句,然后才能调动积累,进行逻辑推断。 2.审准题目。根据题目类型,找准答题方向。如“典题体验”,推断诗人是谁,可以根据诗人的语言风格进行推断,李白的诗风“浪漫飘逸”,杜甫的诗风“沉郁顿挫”,然后代入这两首诗,分析甲、乙两首诗的语言风格,看看符合哪位诗人的诗风即可。而分析语言风格,须落脚到对具体诗句的理解。 |即|时|体|验| 　 1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 次韵任君官舍秋雨① 黄庭坚 墙根戢②戢数蜗牛,雨长垣衣亭更幽。 惊起归鸿不成字,辞柯落　最知秋。  菊花莫恨开时晚,谷穟犹思晴后收。 独立搔头人不解,南山用取一樽酬。 　　[注]　①此诗作于诗人在河南叶县担任县尉期间。②戢(jí):聚集。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.墙根处聚集着很多蜗牛,亭子里长满了苔藓,首联体现了官舍环境的幽静。 B.根据林庚《说木叶》中对“木”特征的解释,诗中横线处可填写“木”字。 C.面对雨后秋景,诗人内心满是感慨,却无人理解,只能对着南山饮酒抒怀。 D.本诗意象丰富,且具有季节特征,让读者能感知浓郁的秋意和深沉的情感。 解析:选B　B项,“诗中横线处可填写‘木’字”错误,林庚《说木叶》中认为“木”在触觉上给人干燥的感觉,而不是湿润的。诗中写“秋雨”之后的树叶,且是初秋的树叶,与林庚所说的“木”的特征不同。诗中横线处应填写“叶”字。 ★(2)本诗颈联蕴含深意和哲理,请结合诗歌内容简要分析。(6分) 答: 　       解析:本题考查学生理解诗歌思想内容,评价作者的观点态度的能力。①深意:颈联“菊花莫恨开时晚,谷穟犹思晴后收”的字面意思是:菊花不要怨恨开的时间晚,谷子等着雨后天晴收获。表面上写菊花“开时晚”才能更明艳难得,谷穗经历风雨的考验才能获得丰收,实则借物喻人,既抒发诗人对长久不得志的感慨,但是又不必过多地抱怨,自己现在虽然暂时人微言轻,但总有一天会受人赏识,得到重用的。②哲理:“菊花开时晚”,菊花经历了时间的沉淀后,会更加明丽鲜艳;“谷穟晴后收”,谷穗经受了风雨的磨砺后,待得雨后天晴之时,才是真正的丰收。由此联系到整个人生,也是这样,那就是要懂得沉淀、注重积累,在合适的时机,总会显露出该有的锋芒,有所作为的。 参考答案:①深意:颈联表面写菊花不要抱怨比其他花卉晚开,成熟的禾穗等待着天晴后被收割,实际抒发了诗人对长久不得志的感慨,也相信自己能受人赏识,得到重用。 ②哲理:菊花在秋天终会盛开,稻谷在成熟后也会被收割,人要懂得沉淀,注重积累,在合适的时机,总会露出锋芒,有所作为。 2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 鹤冲天 柳　永 黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向?未遂风云便,争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人,自是白衣卿相。 烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻访。且恁偎红倚翠,风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.“黄金榜上,偶失龙头望”,科考求功名,柳永并不满足于登进士第,而是把夺取殿试头名状元作为目标。 B.既然“未遂风云便”,理想落空了,柳永就转向了另一个极端,表示要无拘无束地继续过自己那种为一般封建士人所不齿的流连坊曲的放荡生活。 C.“偎红倚翠”“浅斟低唱”,是对“狂荡”的具体说明。柳永这样写,是自甘堕落、自暴自弃的表现,也是表示抗争的一种方式。 D.这首词是柳永早期的作品,是他初次参加进士科考落第之后抒发牢骚感慨之作,它表现了作者的思想性格,也关系到作者的生活道路。 解析:选C　C项,“是自甘堕落、自暴自弃的表现”错误,柳永这样写,是词人恃才负气的表现,也是他表示抗争的一种方式。 ★(2)据传,柳永再次应试,本已考中,宋仁宗临轩放榜时想起柳永初试失意后写的这首《鹤冲天》,便黜落了他。你觉得柳永的这首词中,让宋仁宗最觉刺眼的是哪两处,为什么?(6分) 答: 　       解析:本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。在宋仁宗看来,何谓“明代暂遗贤,如何向”?何谓“忍把浮名,换了浅斟低唱”?更何况宋仁宗喜好填雅词,而柳永却更擅长于填俗词。还未见面,柳永在宋仁宗的心里就被定位成一个喜好风流的人。既然柳永认为朝廷不清明,愿意“忍把浮名,换了浅斟低唱”,那不如去填词作曲,了心中所愿吧!宋仁宗临轩放榜时想起这一句“忍把浮名,换了浅斟低唱”,十分恼怒,“且去浅斟低唱,何要浮名?”君王一句话,柳永就被黜落了。 参考答案:①让宋仁宗最觉刺眼的两处是“明代暂遗贤,如何向”“忍把浮名,换了浅斟低唱”。 ②宋仁宗把柳永定位成一个喜好风流的人,既然柳永认为朝廷不清明,愿把“浮名”换作“浅斟低唱”,那就让他去填词作曲,于是黜落了他。 [白话诗歌] 　　在金字题名的榜上,我只不过是偶然失去取得状元的机会。即使在政治清明的时代,君王也会一时错失贤能之才,我今后该怎么办呢?既然没有得到好的机遇,为什么不随心所欲地游乐呢!何必为功名患得患失。做一个风流才子为歌姬谱写词章,即使身着白衣,也不亚于公卿将相。 在歌姬居住的街巷里,有摆放着丹青画屏的绣房。幸运的是那里住着我的意中人,值得我细细地追求寻访。与她们依偎,享受这风流的生活,才是我平生最大的欢乐。青春不过是片刻时间,我宁愿把功名,换成手中浅浅的一杯酒和耳畔低徊婉转的歌唱。 [课时跟踪检测] 1.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 过方城寻七叔祖①旧题 黄庭坚 壮气南山若可排,今为野马与尘埃。 清谈落笔一万字,白眼举觞三百杯。 周鼎不酬康瓠②价,豫章③元是栋梁材。 眷然挥涕方城路,冠盖当年向此来。 　　[注]　①七叔祖:黄注,黄庭坚的叔祖父。②康瓠:破瓦壶,多喻庸才。③豫章:大木,樟类乔木。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.首句运用了夸张的修辞手法,生动形象地表现了黄注力排南山的壮气豪情。 B.“野马”“尘埃”指游动的雾气,运用典故,叹息黄注的功业如今已烟消云散。 C.五、六两句对仗工整,语句深沉蕴藉,表达了诗人对黄注怀才不遇的愤懑。 D.尾联描写了黄注因当年来方城的豪情壮志落空而只能挥泪离开的落寞悲伤。 解析:选D　D项,“黄注因当年来方城的豪情壮志落空而只能挥泪离开”错误,尾联是写黄庭坚感悼七叔祖黄注豪情壮志落空而挥泪离开。 ★(2)黄庭坚《登快阁》中的“青眼聊因美酒横”与本诗中的“白眼举觞三百杯”,都写到了“眼”“酒”,试简要分析这两句诗表达的情感有何不同。(6分) 答: 　         解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。分析两句诗的相同之处:两诗中的“眼”都涉及阮籍“青白眼”的典故。史载阮籍善为青白眼,“见礼俗之士,以白眼对之”,见所悦之人,“乃见青眼”。黄庭坚《登快阁》中的“朱弦已为佳人绝,青眼聊因美酒横”是指诗人因“朱弦已为佳人绝”而纵情饮酒,借酒消愁。只因生活百无聊赖,故而以“青眼”对“美酒”,借“酒”纵情,表达了诗人对知音难觅的无奈和伤感。本诗中的“白眼举觞三百杯”是赞美黄注孤傲、豪迈的性格,举觞豪饮三百杯,傲视青天,睥睨一切,旁若无人。“白眼”生动形象地刻画了七叔祖恃才傲物的性格,而“举觞”则表现其畅饮的豪迈。 参考答案:①《登快阁》通过“青眼”写自己因“佳人绝”,只能纵情饮酒的百无聊赖的生活,抒发了知音难觅的无奈和伤感;②本诗通过“白眼”刻画了七叔祖恃才傲物的性格,表达了作者对七叔祖的才情和傲岸性格的赞美,“举觞”则表现其畅饮的豪迈。 [白话诗歌] 　　他当年的壮气豪情,真有力排南山之势,但现在一切都成了飘浮在太空中的尘埃。 他清谈高论,下笔作文,洋洋万字,睥睨世人,举觞痛饮,一饮三百杯! 在当世,贵重的周鼎还不如一把瓦壶的价值,要知道,大樟树原来可是栋梁之材啊! 我无限眷怀地流泪挥别,在方城路上,当年衣冠之士是乘着车向着这儿来的。 2.阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼① 李　白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。 　　[注]　①乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏十二,李白朋友,排行十二。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.诗的开头描写岳阳楼四周的宏丽景色,江水流向茫茫远方,洞庭湖面浩荡开阔,汪洋无际。 B.诗人笔下的自然万物好像被赋予生命,他用拟人手法描写雁儿和山懂得人情,生动活泼。 C.诗人在岳阳楼上住宿、饮酒,浮想联翩,凉风习习,衣袖翩翩,仿佛置身于天上云间一般。 D.整首诗运用夸张的手法,正面描写岳阳楼之高,从俯视角度纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔。 解析:选D　D项,“正面描写岳阳楼之高”错误,不是正面描写,是侧面描写。首联一“尽”、一“迥”、一“开”的渺远辽阔的景色,形象地表明诗人立足点之高,这是一种旁敲侧击的衬托手法,不正面写楼高而楼高已自见。颈联又用衬托手法写楼高,夸张地形容其高耸入云的姿态。尾联写醉后凉风四起,仍在侧面写楼高。 ★(2)这首诗与杜甫的《登岳阳楼》都描写了岳阳楼四周之景,抒发的情感有何异同?(6分) 答: 　     解析:本题考查学生比较阅读的能力。①同:两首诗都表达了对宏丽开阔景色的赞美之情。本诗中的“川迥洞庭开”“雁引愁心去,山衔好月来”与杜诗中的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”都描绘了岳阳楼的壮丽景色,表达了诗人的赞美之情。②异:本诗洋溢着一种喜悦和旷达的情怀。这首诗写于李白流放途中遇赦之后,与友人夏十二同游岳阳楼之时,因此诗中充满了重获自由的喜悦和对美好自然的热爱。诗中的“雁引愁心去,山衔好月来”使用拟人手法,赋予自然景物以情感,表达了诗人一时之间乐以忘忧的闲适心境。相比之下,杜诗则更多地透露出深沉与忧虑。杜甫在晚年登上岳阳楼,面对洞庭湖的壮丽景色,心中既有初见名湖的喜悦,也有对过往岁月的感慨和对国家命运的担忧。诗句“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”虽描绘了洞庭湖的壮阔,但同时也映射出国家的动荡不安,表达了诗人对国家前途的深切关怀。“亲朋无一字,老病有孤舟”写诗人当下的处境,漂泊异乡,既老且病,孤苦无依,身世甚是凄凉。“戎马关山北,凭轩涕泗流。”诗人想到国家战乱未休,动荡难安,更增加了痛苦之情。诗中流露出的是杜甫晚年历经沧桑后的复杂情感,忧国伤时之意以及对未能实现政治抱负的遗憾。 参考答案:同:两首诗都表达了对宏丽开阔景色的赞美之情。 异:李白这时正遇大赦,心情轻快,因此全诗流露了一片喜悦之情,豪情逸志,溢于言表。而杜甫当时因兵乱漂流在外,既老且病,生活窘困,以舟为家,前途茫茫,加上国家动荡不安,处境沉浮,流露出诗人的忧国伤时之情与身世凄凉之感。 [白话诗歌] 　　登上岳阳楼览尽四周风光,洞庭湖水,广阔无垠,依稀看见它与长江相接。 南飞的大雁带走我忧戚烦闷的心情,远处的山峰衔来一轮美好的明月。 在高入云间的楼上下榻设席,在天上推杯换盏,畅饮美酒。 醉后朦胧里一阵阵凉风起,吹得我翩翩起舞袖带旋回。 3.阅读下面两首唐诗,完成下面小题。 农家望晴 雍裕之 尝闻秦地西风雨,为问西风早晚回? 白发老农如鹤立,麦场高处望云开。 过山农家 顾　况 板桥人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。 莫嗔焙茶烟暗,却喜晒谷天晴。 (1)下列对两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.《农家望晴》第二句赋予西风人格,写出了农人因天气变化、大雨将至而产生的焦灼心理。 B.《农家望晴》选取了西风已起、大雨将至时,老农望云的生活片段,表现了作者对农家生活的关切。 C.《过山农家》前两句视听结合,渲染了山间村舍虽僻远却热闹的氛围。 D.《过山农家》依次选取了山行、农舍、焙茶和晒谷四个画面,展现了江南山村的美景和劳动的场景。 解析:选C　C项,“渲染了山间村舍虽僻远却热闹的氛围”错误。《过山农家》前两句渲染了山间村舍远离尘嚣的幽静,而不是热闹。 ★(2)简析两首诗中最后两句各塑造了怎样的农人形象。(6分) 答: 　       解析:本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。《农家望晴》的后两句是说,头发花白的老农好似仙鹤,久久站立在麦场的高处,盼望着乌云散去、太阳重现。后两句是从生活中直接选取一个动人的形象来描绘,给人以深刻的印象。首先,选取白发老农最有代表性,这样的人物往往德高望重,富有社会经验和生活经验,饱经磨难与打击,却顽强地生活着,永不绝望。“麦场”是对季节和“农家望晴”的原因极形象的说明,而“高处”,则是对于老人“望云开”的迫切心情的一个具体微妙的暗示。通过这一“望”,可以使人联想到农家一年半载的辛勤,塑造了一位饱经磨难、心情焦灼、渴盼天气晴好的老农形象。《过山农家》中的“莫嗔焙茶烟暗,却喜晒谷天晴”可以理解成是诗人到了山农家后,正忙于劳作的主人对他讲的表示歉意的话。前几天,这里连日阴雨,茶叶有些返潮,割下的谷子也无法曝晒;诗人来的这天,雨后初晴,山农全家正忙着趁晴焙茶(用微火烘烤茶叶,使返潮的茶叶去掉水分)、晒谷。屋子里因为焙茶烧柴充满烟雾,屋外晒场上的谷子又时时需要翻晒。因此好客的主人由衷地感到歉意,说:您别怪罪焙茶弄得屋里乌烟瘴气,将就着在破茅屋里歇歇脚;今天正好有大太阳,场上的谷子要趁晴晒干,分不开身来招待您,也请千万包涵。但歉意归歉意,农人因晴可晒谷、丰收有望的喜悦之情也溢于言表。山农的话不仅神情口吻毕肖,而且生动地表现了山农的朴实、好客以及雨后初晴之际农家的繁忙与喜悦。塑造了一位热情好客、朴实勤劳、享受丰收喜悦的农人形象。 参考答案:《农家望晴》抓住老农麦场望云的情节,塑造了一位饱经磨难、心情焦灼、渴盼天气晴好的老农形象。《过山农家》中的农人因为屋里焙茶产生的烟雾对客人表达歉意,又因天晴正好晒谷感到喜悦。诗歌塑造了一位热情好客、朴实勤劳、享受丰收喜悦的农人形象。 [白话诗歌] 农家望晴 　　曾经听说秦地刮起西风就会下雨,因此想问问那西风你什么时候回去呀? 头发花白的老农好似仙鹤,久久站立在麦场的高处,盼望着乌云散去、太阳重现。 过山农家 当我走过横跨在山溪上的木板桥时,有淙淙的泉声伴随着我;来到农家门前,太阳已在茅檐上空高照,鸡在咯咯鸣叫,像是在欢迎来客;山农陪伴我参观焙茶,深表歉意地说,不要嗔怪被烟熏了;到打谷场上,山农为天晴可以打晒谷物而欣喜不已。 4.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 剔银灯·与欧阳公席上分题① 范仲淹 昨夜因看蜀志,笑曹操孙权刘备。用尽机关,徒劳心力,只得三分天地。屈指细寻思,争如共、刘伶②一醉? 人世都无百岁。少痴騃③、老成尪悴④。只有中间,些子少年,忍把浮名牵系?一品与千金,问白发、如何回避? 　　[注]　①范仲淹于宋仁宗庆历三年主持“庆历新政”,欧阳修积极支持。改革终因旧派阻挠而失败,词人被贬。本词当是其被贬前在京中写成。分题:诗人聚会,分题目而赋诗。②刘伶:魏晋名士,“竹林七贤”之一。③痴騃(ái):愚蠢。④尪悴(wānɡ cuì):瘦弱憔悴。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (　 ) A.词人夜读史书、评论史事,慨叹曹、刘、孙三人用尽权谋,最终也只能够三分天下。 B.词人叹人生短暂,认为应趁年少看淡浮名,不要等到满头白发才后悔没有回避名利。 C.本词以咏史开篇,继而抒发人生感怀,虽是席上即兴之作,却章法谨严、气脉贯通。 D.本词多用“徒劳”“只有中间”“如何回避”等口语化语言,读来明白如话,晓畅自然。 解析:选B　B项,“不要等到满头白发才后悔没有回避名利”错误。“一品与千金,问白发、如何回避”意思是就算是官位一品,富贵百万,试问谁能躲过冉冉老将至?本处抒发了对人生短暂的感慨。 ★(2)有人评论“屈指细寻思,争如共、刘伶一醉”这句“语虽调侃,而意未尝不沉痛”,请结合全词简要分析。(6分) 答: 　       解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“屈指细寻思,争如共、刘伶一醉”意思是仔细一想,与其这样,还不如像刘伶一样,喝他个酩酊大醉。“与其这样$$