专题2 自修课2 历史传奇小说（课件）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（双线复习版）

历史传奇小说 自修课2 1 考教衔接·固本强基 精读文章·准做题目 目录 2 考教衔接·固本强基 3 历史传奇小说，是以历史生活作为取材领域，以历史事件或历史人物为基本内容和描写对象，以艺术加工和虚构为手段，具有传奇色彩的小说。 历史传奇小说的基本特征： 1.真实性。历史传奇小说依托于史书记载的事件或人物，因而具有鲜明的真实性。 一、由文体特点洞悉命题热点 4 2.虚构性。历史本身的容量远远超出史书之记载，更多史实是处于缺失状态。历史传奇小说要对历史客观存在但处于缺失状态下的史实进行主观想象性的还原，因而便具有了虚构的特点。 3.倾向性。历史传奇小说不可能对历史叙述得面面俱到，有时仅仅是作家能想到的那部分历史而已，而对于这部分可能需要虚构的历史如何叙述，作家的思想自由度很高，往往具有鲜明的思想倾向性。 4.通俗性。许多历史传奇小说在创作过程中吸收了民间故事、传说等元素，使其具有浓厚的民间色彩和广泛的群众基础。 5 二、由教材指向把握命题导向 课文篇目：《林教头风雪山神庙》 学习 提示 小说情节跌宕起伏，张弛有致。阅读时，要理清情节发展的脉络，体会林冲是怎样一步步被“逼上梁山”的。注意小说如何在情节的发展中塑造人物性格，感受和理解自然环境(如风雪)描写渲染气氛、推动情节的作用。窥斑见豹，大致了解《水浒传》的思想艺术成就。 命题 导向 ①小说的情节脉络及特点；②小说的人物形象塑造；③小说中环境描写的作用。 6 精读文章·准做题目 7 阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 采　薇[注](节选) 鲁　迅 ①这半年来，不知怎的连养老堂里也不大平静了，一部分的老头子，也都交头接耳，跑进跑出的很起劲。只有伯夷最不留心闲事，秋凉到了，他又老的很怕冷，就整天的坐在阶沿上晒太阳，纵使听到匆忙的脚步声，也决不抬起头来看。 8 ②然而这不平静，却总是滋长起来，烙饼不但小下去，粉也粗起来了。养老堂的人们更加交头接耳，外面只听得车马行走声，叔齐更加喜欢出门，虽然回来也不说什么话，但那不安的神色，却惹得伯夷也很难闲适了：他似乎觉得这碗平稳饭快要吃不稳。 ③十一月下旬，叔齐照例一早起了床，要练太极拳，但他走到院子里，听了一听，却开开堂门，跑出去了。约摸有烙十张饼的时候，这才气急败坏的跑回来，鼻子冻得通红，嘴里一阵一阵的喷着白蒸气。 9 ④“大哥!你起来!出兵了!”他恭敬的垂手站在伯夷的床前，大声说，声音有些比平常粗。 ⑤伯夷怕冷，很不愿意这么早就起身，但他是非常友爱的，看见兄弟着急，只好把牙齿一咬，坐了起来，披上皮袍，在被窝里慢吞吞的穿裤子。 10 ⑥“我刚要练拳”，叔齐等着，一面说。“却听得外面有人马走动，连忙跑到大路上去看时——果然，来了。首先是一乘白彩的大轿，总该有八十一人抬着罢，里面一座木主，写的是‘大周文王之灵位’；后面跟的都是兵。我想：这一定是要去伐纣了。现在的周王是孝子，他要做大事，一定是把文王抬在前面的。看了一会，我就跑回来，不料我们养老堂的墙外就贴着告示……” 11 ⑦伯夷的衣服穿好了，弟兄俩走出屋子，就觉得一阵冷气，赶紧缩紧了身子。伯夷向来不大走动，一出大门，很看得有些新鲜。不几步，叔齐就伸手向墙上一指，可真的贴着一张大告示： “照得今殷王纣，乃用其妇人之言，自绝于天，毁坏其三正，离逷其王父母弟。乃断弃其先祖之乐；乃为淫声，用变乱正声，怡说妇人。故今予发，维共行天罚。勉哉夫子，不可再，不可三!此示。” 12 ⑧两人看完之后，都不作声，径向大路走去。只见路边都挤满了民众，站得水泄不通。两人在后面说一声“借光”，民众回头一看，见是两位白须老者，便照文王敬老的上谕，赶忙闪开，让他们走到前面。这时打头的木主早已望不见了，走过去的都是一排一排的甲士，约有烙三百五十二张大饼的工夫，这才见别有许多兵丁，肩着九旒云罕旗，仿佛五色云一样。接着又是甲士，后面一大队骑着高头大马的文武官员，簇拥着一位王爷，紫糖色脸，络腮胡子，左捏黄斧头，右拿白牛尾，威风凛凛：这正是“恭行天罚”的周王发。 13 ⑨大路两旁的民众，个个肃然起敬，没有人动一下，没有人响一声。在百静中，不提防叔齐却拖着伯夷直扑上去，钻过几个马头，拉住了周王的马嚼子，直着脖子嚷起来道：“老子死了不葬，倒来动兵，说得上‘孝’吗?臣子想要杀主子，说得上‘仁’吗?……” ⑩开初，是路旁的民众，驾前的武将，都吓得呆了；连周王手里的白牛尾巴也歪了过去。但叔齐刚说了四句话，却就听得一片哗啷声响，有好几把大刀从他们的头上砍下来。 14 ⑪ “且住!” ⑫谁都知道这是姜太公的声音，岂敢不听，便连忙停了刀，看着这也是白须白发，然而胖得圆圆的脸。 ⑬ “义士呢。放他们去罢!” ⑭武将们立刻把刀收回，插在腰带上。一面是走上四个甲士来，恭敬的向伯夷和叔齐立正，举手，之后就两个挟一个，开正步向路旁走过去。民众们也赶紧让开道，放他们走到自己的背后去。 15 ⑮到得背后，甲士们便又恭敬的立正，放了手，用力在他们俩的脊梁上一推。两人只叫得一声“阿呀”，跄跄踉踉的颠了周尺一丈路远近，这才扑通的倒在地面上。叔齐还好，用手支着，只印了一脸泥；伯夷究竟比较的有了年纪，脑袋又恰巧磕在石头上，便晕过去了。 [注]　鲁迅创作于1935年12月，故事的主人公伯夷和叔齐是商代小国孤竹国的公子，他们在周武王建立周朝后决定不吃周朝的粮食，于是饿死在首阳山上。 16 文本二： 《故事新编》有哪些不同于其他传奇体小说的特点?这指的是鲁迅实现传奇体小说艺术特性的创新经验。人物语言须有谈资，而谈资与场面又相关。《故事新编》善写场面，场面中的人物就某话题各抒己见，语言的魔力由此发挥。谈资多来自典籍。比如《理水》写大禹走后，京师日渐好转了，老百姓聚居在一起谈论大禹功绩、大禹何人，《随巢子》《古岳读经》里大禹化为熊、大禹如何捉无支邪等传说成为谈资。人物出场还带出典籍所属背景，增加信息、丰满情节。 17 如《非攻》中子夏的徒弟公孙高、学生耕柱子、曹公子、管黔敖、公输般等，这些人物连带着引出行义、送天下、钩拒、木鹊等历史事件的背景。还有叙述者对人物的描绘和对现场情境的议论等，也巧妙借自典籍语汇。如《奔月》中描写后羿拉弓射月形容为“眼光直射，闪闪如岩下电”。“岩下电”来自《世说新语·容止》，有“裴令公目王安丰，眼烂烂如岩下电”。 18 如果单有浓郁的古代典籍色彩，至多是古色古香，《故事新编》的奇幻色彩是在蕴含典籍因素的人物语言和叙述者语言中，又明显地夹杂现代语词。如《奔月》中女乙(对后羿)说：“有人说老爷还是一个战士”，女辛说：“有时看去简直好象艺术家”。“战士”“艺术家”等是地道的当代人用语，放到传说中的后羿嫦娥，顿生奇幻感。由此，古代典籍所带有的斑斑锈迹，与充满现代气息的人物语言的结合产生了奇幻色彩。 (摘编自刘俐俐《鲁迅<故事新编>故事与小说的人类学思考》) 19 文本一： 第①②段，为故事的开端，介绍了_____________这两个主要人物，以及他们在养老堂的生活状况。文中“不大平静”“不平静”两次出现，以及“交头接耳”“车马行走声”，表面上只说烙饼变小、粉变粗的生活变化，却渲染了________________________氛围，为后文写________________作铺垫。 读懂至上 伯夷和叔齐 “山雨欲来风满楼”的紧张 武王伐纣之事 20 第③~⑧段，为故事的发展部分，叔齐告知了哥哥伯夷武王出兵伐纣之事，然后______________________。其中，第③④段中叔齐的紧张与第⑤段中伯夷的缓慢形成鲜明对比，刻画了两个人不同的性格特点，还增加了小说的喜剧效果；第⑥~⑧段通过叔齐的描述和他们的目睹，详细描写了武王出兵情景，意在突出表现____________ ____________________。其中第⑦段呈现了告示全文，不仅简明扼要地说明了_____________，还增强了小说的真实性；第⑧段对武王的肖像描写，表现了武王的威武，也暗示了伯夷、叔齐阻拦武王伐纣的失败。 目睹了告示和行军队伍 武王军队阵容 的盛大和实力的强大 伐纣的原因 21 第⑨~⑭段，为小说的高潮部分，主要叙述伯夷、叔齐阻拦武王的情景以及姜太公对他们的挽救。其中，第⑨段以民众的肃然起敬反衬_____________________________；第⑪、⑬段，以姜太公简短的两句话，表明他对伯夷、叔齐行为、思想的理解以及对两人的敬重，第⑫段对姜太公形象的描写，体现了他的_______________。 伯夷、叔齐的忠义和勇敢直率 和蔼、善良 22 第⑮段，作为小说的结尾，描述了伯夷、叔齐被甲士押放后的情景。作者运用了____________________等手法，细致地表现了两人___________________________，隐喻着作者对两人言行的____________________。 动作描写和细节描写 年老体弱的特点和狼狈情形 调侃与讽刺意味 23 文本二： 本段共15句，呈总分式结构：第1~2句为总，提出需要探讨的问题；第3~15句从四个角度分别论述《故事新编》的特点，其中第3~6句写人物语言的谈资与场面；第7~8句写人物出场带出典籍所属背景；第9~11句写对人物的描绘和对现场情境的议论借自典籍语汇；第12~15句写奇幻色彩(结合现代语词)。 本段内容，以大量的例子分别证明《故事新编》不同于其他传奇体小说的特点。阅读时注意内部层次关系，以及“比如”“如”等标志性词语。 24 理清文脉 25 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.文章开篇就以养老堂的不大平静展开情节，既与下文伯夷的不问闲事形成对比，又为后文矛盾激化预设了伏笔。 B.叔齐不安的神色让伯夷觉得养老堂的安稳日子即将结束，表现出一味追求闲适安逸的伯夷的微妙心理变化。 全真训练 √ 26 C.文中写大路两旁的民众不动不响，以静写动，体现出现场气氛的紧张，为下文叔齐、伯夷拦阻武王做了反衬。 D.鲁迅描写甲士们对叔齐、伯夷前后态度的变化、前后两次“立正”及“挟”“推”等行为，于幽默中显讽刺。 解析：B项，“表现出一味追求闲适安逸的伯夷的微妙心理变化”错误，说伯夷“一味追求闲适安逸”是夸大其词，曲解了人物形象。 27 2.下列与文本相关的说法，正确的一项是(3分) (　 ) A.“民众”在文本一中多次出现，构成了人物活动的社会环境，增强了故事的真实性，表现出他们追随周天子伐纣的积极态度。 B.姜子牙因其二人阻拦武王出兵伐纣而称其为“义士”，从中可以看出姜子牙对武王出兵伐纣的举措也是不认可的。 C.鲁迅先生描写的叔齐、伯夷“不食周粟”的举动与朱自清宁肯饿死也不吃美国救济粮的行为，都表现了崇高的民族气节。 D.鲁迅先生的《故事新编》，在命名上同刘义庆的《世说新语》有异曲同工之处，两者都隐含了推陈出新的独特意味。 √ 28 解析：A项，“表现出他们追随周天子伐纣的积极态度”错误，作者并没有在文中表现民众积极追随伐纣的态度，只是说“大路两旁的民众，个个肃然起敬，没有人动一下，没有人响一声”。 B项，“从中可以看出姜子牙对武王出兵伐纣的举措也是不认可的”错误，由姜子牙称其为“义士”并不能推出姜子牙反对武王出兵这个结论。 C项，“都表现了崇高的民族气节”错误，本文所表现的并非崇高的民族气节，而是表现两人的不知变通。 29 3.请赏析文本一中的画线句。(4分) 解析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。动作描写，“拖着”“扑上去”“钻过”“拉住”“直着脖子嚷”这些动作描写，表现了叔齐的率性而为，特别是他在“百静”之中，大家“不提防”的情况下，发出这一系列动作，更是表现了他的耿直、率性；语言描写，“老子死了不葬，倒来动兵，说得上‘孝’吗?臣子想要杀主子，说得上‘仁’吗?……”，“老子”的称呼以及两个反问句，表现了叔齐的心直口快和忠勇(义)。 30 参考答案：①通过“拖着”“扑上去”“钻过”“拉住”“直着脖子嚷”等动作描写，生动地表现了叔齐的率性而为； ②通过“老子死了不葬，倒来动兵……”的语言描写，形象地表现了叔齐的心直口快和忠勇(义)。 31 4.文本二指出了传奇体小说的艺术特性，请结合文本一进行分析。(6分) 解析：本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。“场面中的人物就某话题各抒己见，语言的魔力由此发挥”，《采薇》(节选)中也借用了场面描写，如对武王伐纣出兵的场面描写，既有民众的反应，又有叔齐的激昂“陈词”。“人物出场还带出典籍所属背景，增加信息、丰满情节”，如伯夷叔齐出场“伯夷的衣服穿好了，弟兄俩走出屋子，就觉得一阵冷气，赶紧缩紧了身子。伯夷向来不大走动，一出大门，很看得有些新鲜。 32 不几步，叔齐就伸手向墙上一指，可真的贴着一张大告示……”，由此可以看出武王伐纣的历史背景。“叙述者对人物的描绘和对现场情境的议论等，也巧妙借自典籍语汇”，如“总该有八十一人抬着罢，里面一座木主，写的是‘大周文王之灵位’”“这正是‘恭行天罚’的周王发”中“木主”“恭行天罚”等词皆是典型的典籍语汇。“奇幻色彩是在蕴含典籍因素的人物语言和叙述者语言中，又明显地夹杂现代语词”，如“两人在后面说一声‘借光’”“开正步向路旁走过去”“到得背后，甲士们便又恭敬的立正”中有“借光”“开正步”“立正”等现代词语。 33 参考答案：①《采薇》(节选)善写场面，场面中的人物就某话题各抒己见，语言的魔力由此发挥。 ②人物出场带出典籍所属背景，增加信息、丰满情节，《采薇》(节选)中伯夷和叔齐的出场连带着引出武王伐纣等历史事件的背景。 ③叙述者的语言巧妙借用典籍语汇，如“木主”“恭行天罚”等词皆是典型的典籍语汇。 ④在蕴含典籍因素的人物语言和叙述者语言中明显地夹杂现代语词，如“借光”“开正步”“立正”等词语。 34 1.文本一前三段中的描写，刻画了伯夷、叔齐怎样的性格? 参考答案：①伯夷：意志坚定，不管闲事。从“最不留心闲事”“决不抬起头来看”等可以看出。 ②叔齐：喜欢热闹，不善言辞，容易喜形于色。从“更加喜欢出门，虽然回来也不说什么话”“气急败坏的跑回来”等可以看出。 发掘训练 35 2.文本一第三段中的描写和语言有什么特点? 参考答案：①使用了细节描写和情态描写。“气急败坏”“通红”“一阵一阵地喷着白蒸气”，表现了叔齐生气、紧张的心理和严寒的环境。 ②语言诙谐幽默。“烙十张饼的时候”“喷着白蒸气”等，富有夸张性和非常规表述的词语，增加了小说的阅读情趣。 36 $$