专题2 第3讲 形象类考法——塑造好形象（课件）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（双线复习版）

形象类考法——塑造好形象 第3讲 1 小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。小说的核心任务就是通过塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。因此，小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。对小说人物形象的理解与分析也必然成为高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设题型有三种：鉴赏塑造人物形象手法、概括人物形象特点、分析形象的作用。 2 考法一　鉴赏塑造人物形象的手法 考法二　概括人物形象特点 目录 课时跟踪检测 考法三　分析形象的作用 3 考法一　鉴赏塑造人物形象的手法 4 常见 设问 1.(2022·浙江高考)作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法? 2.(2019·全国Ⅰ卷)请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 3.(2019·全国Ⅱ卷)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 题型 特点 1.题干中往往有“艺术手法”“表现手法”“如何塑造人物形象”等词句； 2.人物描写的艺术手法并非一种，往往是综合运用的，答题时要注意全面分析； 3.审题分析时，要注意对人物形象从直接描写、间接描写等多角度进行分析。 |明|确|题|型|特|点| 5 一、小说常用的描写手法 1.直接描写(正面描写) (1)语言描写 阐 释 具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。人物语言的描写往往注意人物语言的个性化，与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合 作 用 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上； ③折射出人物所处的时代特征 |培|优|知|能|素|养| 6 (2)动作描写 阐 释 对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅能写出人物在特定情势下的动作，还能反映人物的心理特征。如《林教头风雪山神庙》中，林冲杀陆虞候前用了几个连贯的动作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小心谨慎，做事细心；“喝”这个动作说明他已抛弃幻想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂 作 用 ①直接体现人物的性格特征；②通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界 7 (3)肖像描写 阐 释 对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》中对祥林嫂眼神的描写 作 用 ①对于人物性格和人物形象的完整体现有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态 8 (4)心理描写 阐 释 对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行揭示；有时可间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射 作 用 ①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物品质，刻画人物性格；③推动情节发展 9 (5)细节描写 阐 释 对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章最小的描写单位。它把事物细微本质的特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写在小说描写中看似信手拈来，无关紧要，其实都是作者精心设置和安排的，不能随意取代 作 用 ①刻画人物性格，展示人物内心世界；②揭示主旨、深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气息、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用 10 (6)白描 阐 释 本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托 作 用 以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格，突出小说主题 11 2.间接描写(侧面描写) 形象手法 阐　释 作　用 侧面烘托 包括环境描写和周围人物的反应、评价等 这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力 12 形象手法 阐　释 作　用 对比 把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较 让读者在比较中分清好坏，辨别是非 映衬 利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作陪衬，来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托是正衬，利用事物的对立条件来衬托是反衬 使被陪衬的事物形象更加鲜明突出 13 二、四种易忽略的表现手法 1.场面描写 阐释 对一个特定的时间与地点内许多人物活动总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等 作用 场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用 14 2.点面结合 阐释 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面” 作用 “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿 15 3.抑扬结合 阐释 主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指贬低、按下。作者想褒扬某个人 (物)，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某个人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓的“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责 作用 使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象 16 4.虚实结合 阐 释 文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后。有时作者也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界，用以表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。如《荷花淀》中，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“区小队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现 17 作用 虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”(《二十四诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果 续表 [特别提示]　修辞也是塑造人物形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。 18 三、形象技巧的判断赏析“两步骤” 19 (2022·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。 |即|时|迁|移|应|用| 20 有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 21 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子?叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 22 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 23 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 24 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊?”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去，再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话! 25 再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好?”敦厚说：“好，娃能骗你吗?几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢，你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 26 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的?说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢?” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 27 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 28 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 29 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 30 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 31 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 32 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 (有删改) 33 作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?(4分) 解析：从题干中的“塑造敦厚的形象”“哪些艺术手法”可知，本题考查赏析小说塑造人物手法的能力。 ①抑扬手法。小说中首先写敦厚是个“孝顺儿子”，“每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集”，“临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈”。这是“扬”。然后写敦厚因不带妈去他工作的油田逛而受到村里人的不解和指责，成了村里人口中的“没良心的”， 34 还被村支书训斥“你要是今日不带你妈走……泔河村就没你活人的地方了”，这些描写突出了他在众人眼中的“不孝”。这是“抑”。最后写敦厚因公殉职，揭示了敦厚不带妈去油田逛的真正原因，表明了他的真孝。这是“扬”。由此可见，小说在塑造敦厚形象时运用了抑扬结合的手法。 ②烘托手法。小说写敦厚在众人眼中的“不孝”时，运用了侧面烘托的手法，面对不明真相的村里人的批评，敦厚并没有作出解释或因此而愤怒，这烘托了敦厚的忍辱负重。 35 参考答案：①抑扬。先写敦厚孝顺，再写他在众人眼中的“不孝”，最后揭示他的真孝。 ②烘托。用众人对敦厚的批评与施加的压力，烘托他的忍辱负重。 36 考法二　概括人物形象特点 37 |明|确|题|型|特|点| 常见 设问 1.(2023·新课标Ⅰ卷)“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 2.(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。 3.(2020·全国Ⅱ卷)本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。 38 题型 特点 1.题干中往往有“心理”“形象特点”“精神品质”等词语，考查指向比较明确； 2.题目涉及范围，有的着眼于全文分析，有的着眼于局部(段落、画线句子)； 3.答题要点较多，根据分值要点通常不少于三个。 续表 39 一、系统建构形象特点知识 |培|优|知|能|素|养| 40 41 二、形象特点的概括分析“两步骤” 第一步：审题干，明题型 根据题干中的关键词明确是指定语段概括分析型还是整体概括分析型。一般来说，指定语段概括分析题题干中都明确指出了“×段”“×句话”等，整体概括分析则直接要求分析“××形象”。 42 第二步：据题型，作分析 (1)指定语段概括分析“两方法” ①瞻前顾后，结合上下文。看看在这一语段之前或之后写了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。 ②分清描写，抓住关键词。在整体把握情节的前提下细读所给文字，分清是哪类(些)描写手法(语言/动作/肖像/侧面描写等)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。 43 (2)整体概括分析“四角度” 情节角度 情节是小说故事推进的过程，也是人物性格的展现史 描写角度 小说人物形象的塑造离不开描写，尤其要对细节描写进行分析 他人评论 角度 小说中人与人之间的谈论常常带有对他人的评价，有时作者也从不同的角度进行评判 作品背景 角度 把人物放在典型环境下，结合身份、地位、经历、教养、气质等去分析 44 [特别提示]　人物形象特点与性格特点的区别 性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不仅包括人物鲜明的性格特征，还包括外貌、身份、地位、职业等。 45 (2022·浙江高考)阅读《逛》(文本见本讲考法一“即时迁移应用”)，完成后面的题目。 敦厚具有怎样的品格?(6分) |即|时|迁|移|应|用| 46 解析：首先要从文中找出能体现敦厚品格的内容，然后对其加以概括和分析。小说中写敦厚每次回家都给妈买东西，帮妈干农活，还带妈去逛两回集，临走又给妈留下好多钱，这体现了他的敦厚孝顺；小说中写敦厚为了不让母亲伤心而不带她去油田上逛一逛，甘愿忍受同村人的误解，这体现了他的忍辱负重；小说中写敦厚一人坚守荒凉的油田，多年来没有一句埋怨，从没提出过困难，后为守护国家资产，和三个盗油人对抗，死在他们的车轮之下，这体现了他的恪尽职守与忠心为公；小说中写敦厚“刚从部队下来，又是党员”，便主动请缨去采油厂最远的一口井，这体现了他的积极上进与勇于担当。 47 参考答案：①敦厚忠孝。既孝顺母亲，又以死报国。 ②忍辱负重。为了不让母亲伤心，甘愿忍受误解。 ③积极上进，勇于担当。主动请缨到最艰苦的岗位。 ④恪尽职守，无私奉献。甘愿为国家利益牺牲。 48 考法三　分析形象的作用 49 常见设问 1.(2021·新课标Ⅰ卷)小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 2.(2021·浙江高考)探究“麦子”在全文中的作用。 3.(2020·新课标Ⅱ卷)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 4.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。 |明|确|题|型|特|点| 50 题型特点 1.题干中往往有标示形象或物象的词语(往往带有引号)、“作用”、“用意”、“含义”等字眼，考查指向比较明确； 2.物象的作用是考查重点，人物形象的作用更侧重于考查次要人物的作用； 3.题干中有时标示出分析含义，但实际上也要考虑其作用。 51 (一)人物形象的作用 1.主要人物 |培|优|知|能|素|养| 情节 作用 主要人物在小说中的作用与情节密切相关，人物的一言一行都对情节产生推进作用。 主题 作用 小说通过塑造人物的形象(尤其是主要人物形象)来表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意，所以分析主要人物的作用时必须考虑主题。 52 社会 作用 结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也正是作品的真正写作意图。 续表 53 2.次要人物 情节 作用 次要人物的见闻，可以把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展；他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。 对主要 人物 作用 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，突显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。 54 环境 作用 很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 主题 作用 小说对次要人物的刻画有的貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既能揭示小说的主题，又可增添小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的知识分子在新旧历史交替时期精神上的种种矛盾。 续表 55 [特别提示]　小说中的特殊人物——“我” 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人增强小说真实性的作用。图示： 56 (二)物象的作用思考“5角度” 自身作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，可丰富文章的内容。 环境作用 物象衬托了环境，要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义。 人物作用 格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。 情节作用 一些物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 主题作用 物象可用来揭示深化主题。 57 (一)阅读下面的文字，完成后面的题目。 玻　璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 |即|时|迁|移|应|用| 58 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒!” 59 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 60 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了!”他说。 61 “一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗?” “你……那酒店怎么啦?” “这么说，你真的在那儿撞的!” “这……” 62 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了?” 63 “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!” “他们到处找你哩。” “是吗?我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗?” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 64 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔，是他们要给你赔!” “赔我?” “是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱?上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了!” 老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了!” 65 “没骗你，你去看布告嘛!” “你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗?” “大伯，你听我说……” 老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗?” “答应。” 老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。 我怎么叫他，他也不回头。 66 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗?! 我走出了狭窄的德巴街。 (有删改) 67 1.小说中的王有福有何作用?请结合文本简要分析。(6分) 解析：首先定位形象角色，明确答题角度。这道题考查小说中主要人物的作用，首先要把握小说中王有福的性格特点，再结合作者的表达意图，从对小说的主题及社会作用两个方面进行思考。其次依据角度，从文中找对应的答案要点。对情节的作用，王有福误撞玻璃一事，引起了“我”一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动了故事情节的发展； 68 对主题的作用，王有福胆小怕事，本分善良，这个底层人物的身上承载了作者深切的同情；对社会的作用，王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影，在他身上可以折射出不良的心态，小说正是让人们从他的身上汲取教训，弘扬正能量。综合以上分析，按角度分条组织答案。 69 参考答案：①推动情节发展。王有福的所作所为，使“我”产生一些想法，推动故事情节的发展。 ②揭示小说主题。借助王有福这一形象揭示底层百姓的胆小怕事、本分善良，表达作者深切的同情。 ③折射出社会现象，给人启示。通过王有福折射社会上存在纵容肇事者不良行为的社会现象，启示人们树立法治意识，与不良行为作斗争。 70 2.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分) 解析：首先定位形象角色，明确答题角度。这道题要求分析“我”在小说中的作用，“我”既属于次要人物，同时又有其作为第一人称的特殊性，作答时，可以从人物、情节等角度进行思考，准确理解“我”在小说中的作用。其次依据角度，从文中找对应的答案要点。从叙述结构看，小说中的“我”是故事的叙述者，贯穿故事始终，使故事更具真实性，增强感染力； 71 从情节上看，“我”给王有福捎钱约好见面不得，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到法院上告，寻求更多赔偿等一系列情节中，“我”都是见证者、参与者，可见“我”是小说中的线索人物，从情节上起到推动整个故事发展的作用；从人物方面看，“我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，衬托了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鲜明。综合以上分析，按角度分条组织答案。 72 参考答案：①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。 ②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。 ③衬托主要人物：小说主人公王有福的性格由于“我”的存在而更加鲜明。 73 (二)(2021·浙江高考)阅读《麦子》(文本见第2讲考法三“即时迁移应用”)，完成后面的题目。 3.探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 解析：文章的第③到⑥段写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样；并由麦粒“肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿”引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的孩子的情节； 74 第⑩到⑪段描写老头种麦子的情景；然后回忆他们见面和结婚的情节，写他们从结婚以来就一直种麦子；结尾写他们对土地的热爱，仍然没有离开过麦子，“老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：‘哈哈，我有这么多孩子。’”，由此可见“麦子”是全文的主线，结构上串联全文； 75 “麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写他们，“老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”“老头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去……随即发出一阵粗重的刷刷声”，他们就像文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够扎根在这片土地上，顽强地生存下去。“麦子”也揭示了文章的主题，扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献。由“豹子走在麦田里……云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”可知， 76 老婆婆用她强悍的守护给予了这片土地以生命的希望；由文中“麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来”“老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒”“长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来”可知，描写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，就是“希望”。这样写生动地揭示了文章的主题。 77 参考答案：①“麦子”是全文的主线，结构上串联全文。 ②“麦子”象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 ③“麦子”揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 78 课时跟踪检测 79 1 2 3 4 5 6 7 8 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 酒香戏外 曾　瓶 高明远在轩辕宫附近开酒坊，既酿酒，也卖酒。高明远卖酒有规矩，每天最多卖三十斤，每人最多卖二斤。每天卖完酒，高明远就去三泸茶园。 6 7 8 1 2 3 4 5 高明远去三泸茶园看戏，买票，有讲究。如果是陈三卿的戏，必买一个好位子，似乎离陈三卿越近越好，不怕花钱。如果没有陈三卿的戏，不管是哪个名角，都花最少的钱，进园即可。 相传，陈三卿刚到三泸茶园演出，因相貌平平，脸上还有麻点，同行和观众并不看好。她演的是《挑帘打饼》。陈三卿一出场，步法身段，时如蜻蜓点水，螃蟹行沙；时如电闪风掣，云行雨骤；时如垂柳摇曳，时如海棠婀娜。看戏的人，刚开始漫不经心，殊不知待几步金莲挪动，眼睛和耳朵，全到了陈三卿身上。一场戏下来，陈三卿让台下观众似醉如痴，掌声如雷。 6 7 8 1 2 3 4 5 ①那天，高明远在观众席。 陈三卿有了名气，常有人请她到家中唱戏。为了热闹喜庆，名角要向主家献酒。陈三卿献酒，手中酒壶，必盛高家酒。 城隍庙北边的张记桐油店张老板，母亲七十八岁，生了病，临时决定，提前替母亲办八十大寿，冲冲病痛；也临时邀约，请陈三卿来唱戏喜庆喜庆。因是临时，一时难以凑上那么多高家酒。陈三卿也直率，问张老板，我那几杯，应该准备好了吧?张老板直点头。其实，张老板藏有心眼儿，他就不信，你陈三卿，能把酒城这家那家的酒喝出来? 6 7 8 1 2 3 4 5 锣鼓敲得昂扬激烈，唢呐吹得高亢喜庆，陈三卿端着酒献老寿星，她执酒壶，捧酒杯，正陪饮，酒刚进嘴，即如彩虹般喷射而出。陈三卿笑盈盈的脸陡然间结满冰霜，冷冰冰地说，不是高家酒! 张老板惊讶得嘴都合不拢，正要狡辩，陈三卿卸妆，对张老板拱拱手，告辞走人。 张老板还装着什么都不知道的样子，问，陈师傅，怎了? 陈三卿不停脚，说，你坏了我的规矩。 6 7 8 1 2 3 4 5 这事，很快传开了。高明远心里鼓胀着一句话：以后，陈师傅，你喝高家酒，收成本价。高明远这话，没机会说。陈三卿喝酒，用不着她到高家酒坊买。 这天，排轮子买酒的长龙中出现了陈三卿。尽管换了戏装，一眼，高明远就看到了。嘴巴，差点惊歪了，但很快镇住神，问，陈师傅，今天什么日子，你亲自来?不管如何掩饰，还是有些磕磕巴巴，语气里，是满当当的惊诧，甜丝丝的欢喜。 6 7 8 1 2 3 4 5 ②陈三卿像还在舞台上，甩出很多笑意，像要把阳光摘下来，给高明远抛过去，说，高师傅，未必你家的酒坊，我就来不得?得看日子，才来得? 高明远被晃得有些头晕，说，陈师傅那么忙，完全可以叫人来。陈三卿说，今天得亲自来，其他人来要不得。 高明远的脑子使劲转，想，今天是什么日子? 陈三卿说，驻蓝田坝的皮团长，叫卫兵送来信，要下午去他那里唱戏。买上高家酒，带过去，正好。 6 7 8 1 2 3 4 5 望着排着轮子买酒的人头，高明远喊叫起来，陈师傅，前面来，你要去皮团长那边，你先买。 陈三卿没挪脚步，说，排起，排起，挨着轮子，规矩，坏不得。 陈三卿不动，高明远没办法。陈三卿前面，排着十好几人。高明远打定主意，如果到陈三卿那里，酒，卖完了，就去酒坊取，破规矩，也要陈三卿买上。 运气还好，轮到陈三卿，坛里还有三四斤。高明远问，陈师傅，两斤酒，够不? 6 7 8 1 2 3 4 5 陈三卿眼波如酒般明媚亮堂，边笑，边问，不够又怎样?规矩，高师傅忘了? 高明远的脸大红一片，他心里有些抱怨，你就不能找一个人和你一起来?规矩是死的，人是活的嘛! 陈三卿像根本不知道高明远的心思，说，够了。多了，误事。 陈三卿接过高明远递过来的酒坛，那是她自带的一个翡翠绿瓷坛，从手袋里拿出一张戏票，递给高明远，声音像从街石下面飘上来，明天晚上，我的戏! 6 7 8 1 2 3 4 5 戏票上那个座位，高明远一看，惊讶得不得了。陈三卿的戏，每一次，他都买最好的位子，不怕多花钱。陈三卿给的票上那个座位，花钱都买不到。那种座位，留给重要人物，不是钱不钱的问题。自己是重要人物?高明远的心，跳上跳下。 《杀端方》，高明远看过，讲的是清末同盟会联络鄂军起义，杀了端方，掀翻了大清朝的事。高明远看过的《杀端方》，不是陈三卿演的，陈三卿演这出戏，演什么角色?端方?议员龚向全? 陈三卿笑，到了，就知道了。 6 7 8 1 2 3 4 5 ③陈三卿的笑声像钻进了陶坛瓷坛，酒香比往日浓了好多。她的眉眼上，似乎挂着什么期许，声音压得很低，说，谢谢你，天天都来捧场! 高明远像被电击一般，原来，那个台上演出的陈三卿，看到了台下的自己啊!并且还场场都记得清楚!高明远拿着戏票，像丢了魂。 第二天，卖完酒，高明远急匆匆去三泸茶园。卖酒的时候，听人讲，昨晚蓝田坝那边在抓共产党。驻扎在城里的张团长，带着队伍，去蓝田坝那边，冲进皮团长的军营，抓人，还放了枪，打死一个，抓住一个，其余的跑了。高明远三步并作两步往三泸茶园赶。 6 7 8 1 2 3 4 5 刚到门口，看见张贴栏里，贴着一张大大的告示：今天下午，陈三卿演出的《杀端方》，改为王三品演出《思子轩传奇》。 高明远向卖票的吴跛子打听。他想知道，陈三卿怎么样了?现在在哪里? 吴跛子说，哪个晓得?有人说，被张团长带回来关在军营；有人说，跑了，是共产党，她唱戏是给那些开会的人打幌子。 6 7 8 1 2 3 4 5 ④高明远提着陈三卿送的戏票，呆立在三泸茶园门口。 不久，“泸顺起义”爆发。1926年12月1日，驻扎在蓝田坝的袁品文旅长以邀请军政长官参加军士训练学校毕业典礼为名，将驻防城区的李章浦旅长诱至蓝田坝逮捕。下午四时，袁品文旅长、陈兰亭旅长宣布起义。 中午，高明远推开酒坊大门，哪有往日排着长龙般买酒的队伍! 一人立在酒坊前，冲高明远喊，高师傅，来两斤酒! 高明远满脸惊喜，你还活着? 6 7 8 1 2 3 4 5 陈三卿一脸灿烂，像被龙透关顶上的朝霞涂过抹过，笑盈盈地说，起义成功，来点酒，好好庆祝! 仍是那个翡翠绿瓷坛。 陈三卿接过高明远打好的酒，说，明晚，川南师范，我演《杀端方》。边说，边递一张票过来。 很多年后，高明远早已离休，坐在轮椅上，酒城党史办的人找到他，送上一份资料，请高老帮忙把关。 6 7 8 1 2 3 4 5 资料写道：陈三卿，女，四川泸县人。1906年生，1924年11月加入中国共产党，历任泸县特支宣传委员、组织委员。1926年12月参加“泸顺起义”，任泸县特支副书记、泸纳军团联合军事政治学校副教导员。1927年4月22日，随起义军在与川黔联军激战中，牺牲于酒城龙透关。 高明远捧着那份只有三页纸的资料全身不住颤抖，过了很久，才说，我是由她引上革命道路的。 党史办的人拿着录音笔，他们希望从高明远那里，得到一些珍贵史料。 6 7 8 1 2 3 4 5 沉默良久，高明远才说，她的川剧，唱得真是好!《挑帘打饼》你们听说过吗?《杀端方》你们听说过吗? 说着说着，高明远就哼唱起来。眼泪，滴在资料上，像一朵朵清明时节的花。 (有删改) 6 7 8 1 2 3 4 5 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) (　 ) A.陈三卿因张老板冒用高家酒而中途罢演，既表现其品酒水平之高，又说明她对规矩的坚守。 B.高明远卖酒有规矩但是又想为了陈三卿打破规矩，体现他作为商人讲人情、灵活变通的一面。 √ 6 7 8 1 2 3 4 5 C.“多了，误事”，这既是陈三卿不想多买酒的理由，又暗示她去皮团长那里不仅仅是唱戏。 D.再见到陈三卿时高明远满脸惊喜，流露出对陈三卿的真切挂念，与打探陈三卿消息相照应。 解析：B项，“作为商人讲人情、灵活变通的一面”错误，应该是体现他对陈三卿的崇拜，不惜打破规矩。 1 5 6 7 8 2 3 4 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.句子①单句成段，强调高明远坐的是普通的“观众席”，与后来看陈三卿的戏必买好位子构成对比。 B.句子②中“甩出”“抛过去”等词语将陈三卿的笑意具象化，彰显出陈三卿阳光热情的心理状态。 1 5 6 7 8 2 3 4 C.句子③从高明远的视角表现陈三卿笑声的穿透力，也写出高明远得到陈三卿赠票后内心的欢喜。 D.句子④中手握戏票“呆立”的高明远像一尊雕像，满溢出他得知陈三卿是共产党员时的茫然失措。 解析：D项，“满溢出他得知陈三卿是共产党员时的茫然失措”错误，应该是对陈三卿是共产党的震惊，对她可能被抓，遭遇不测的担忧。 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 3.“酒香戏外”作为文章标题，具有多重意蕴。请结合文本谈谈你的理解。(4分) 解析：本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从字面上看，“酒香”指的是高家酒品质好，也难买，因为高明远有自己的规矩，“每天最多卖三十斤，每人最多卖二斤”；“戏外”指的是陈三卿演戏技艺高，“一场戏下来，陈三卿让台下观众似醉如痴，掌声如雷”。“酒”与“戏”成了高明远与陈三卿之间的桥梁，共同演绎出了一段观众与名角惺惺相惜的动人故事。 1 5 6 7 8 2 3 4 ②透过字面，在表面的“酒”与“戏”的故事之外，引出了陈三卿的另外一层身份，“1924年11月加入中国共产党，历任泸县特支宣传委员、组织委员”，并在最后“与川黔联军激战中，牺牲于酒城龙透关”，陈三卿献身革命的光辉事迹是在其“名角”事迹之后才自然道出。而高明远“是由她引上革命道路的”，参加革命的人生经历也是在其“开酒坊，既酿酒，也卖酒”的故事之后水到渠成般地叙述的。 1 5 6 7 8 2 3 4 参考答案：①表层意思：高家酒品质好，陈三卿演戏技艺高，高明远与陈三卿因“酒”“戏”结缘，演绎的一段观众与名角惺惺相惜的动人故事。 ②深层意蕴：暗含陈三卿献身革命的光辉事迹以及高明远在陈三卿的引领下参加革命的人生经历。 1 5 6 7 8 2 3 4 ★4.高明远对塑造陈三卿这一人物形象有什么作用?请结合文本简要分析。(6分) 解析：本题考查分析人物形象的作用的能力。 ①陈三卿是名角，但是文本更多的是侧面描写，尤其是通过高明远的所见所闻来写，如对陈三卿演戏的痴迷，“如果是陈三卿的戏，必买一个好位子，似乎离陈三卿越近越好，不怕花钱”，表现了陈三卿演艺高超；如写高明远听闻陈三卿因非高家酒，而拒绝为张家唱戏，表现了陈三卿坚守规矩； 1 5 6 7 8 2 3 4 如写陈三卿排队买高家酒，拒绝高明远让其插队并想多卖她几斤的好意，“陈三卿没挪脚步，说，排起，排起，挨着轮子，规矩，坏不得”“陈三卿眼波如酒般明媚亮堂，边笑，边问，不够又怎样?规矩，高师傅忘了?”，表现了陈三卿待人平和、坚守规矩。由这些情节，更加深刻地烘托出了陈三卿演艺高超、待人平和、坚守规矩等特点，使得其形象更真实可感。由此可以概括出：高明远是亲历者，通过高明远的所见所闻来写陈三卿，使陈三卿的名角形象更真实可感。 1 5 6 7 8 2 3 4 ②陈三卿的身份，既是戏曲名角，更是中国共产党党员、革命勇士，但是文本在叙述时却没有将其革命者身份直接透露，先是讲述作为名角的陈三卿的精彩情节，如唱戏时的轰动，“看戏的人，刚开始漫不经心，殊不知待几步金莲挪动，眼睛和耳朵，全到了陈三卿身上”。直到亲自递票给高明远“从手袋里拿出一张戏票，递给高明远，声音像从街石下面飘上来，明天晚上，我的戏”，而真正演出时却缺席了，才解开陈三卿的另一层身份之谜。由此可以概括出：以高明远的限知视角来写陈三卿，层层揭秘其真实的身份。 1 5 6 7 8 2 3 4 ③高明远“开酒坊，既酿酒，也卖酒”，后来“由她引上革命道路的”，并且在回忆起陈三卿时，“眼泪，滴在资料上，像一朵朵清明时节的花”，流露出对陈三卿的深切怀念。由此可以概括出：高明远在陈三卿的影响下走上革命道路，凸显了陈三卿的影响力与革命品质，使陈三卿的形象更丰满、立体。 1 5 6 7 8 2 3 4 参考答案：①高明远是亲历者，通过高明远的所见所闻来写陈三卿，使其演艺高超、待人平和、坚守规矩的戏剧名角形象更真实可感。 ②以高明远的限知视角来写陈三卿，层层揭秘，让陈三卿的真实身份逐渐展现在读者眼前。 ③高明远在陈三卿的影响下走上革命道路，凸显了陈三卿的影响力与革命品质，让陈三卿的形象更丰满具体。 1 5 6 7 8 2 3 4 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 高山下的花环(节选) 李存葆 梁大娘看上去年近七十岁了。穿一身自织自染的土布衣裳，褂子上几处打着补丁。老人高高的个，背驼了，鬓发完全苍白，面孔干瘦瘦的，前额、眼角、鼻翼，全镶满了密麻麻的皱纹。像是曾患过眼疾，老人的眼角红红的，眼窝深深塌陷，流露出善良、衰弱、接近迟钝的柔光，里面像藏着许多苦涩的东西。如果是在别的地方偶然遇上，我怎会相信这就是连长的母亲啊! 1 5 6 7 8 2 3 4 我连忙双手扶着老人：“大娘，您快坐下吧。” 我把大娘扶到床沿坐下，转脸对韩玉秀：“小韩，您也坐下。” 玉秀刚坐下，床上的孩子醒了，哇哇直哭。玉秀忙转过身去给孩子喂奶，轻声哄着啥事还不知的孩子：“盼盼，好闺女，莫哭，莫哭……” “大娘，听说你们上路十几天了。怎么才到……” 没待我说完，段雨国贴着我的耳根告诉我，大娘她们下了火车，是步行赶来连队的!“啥?!”我心里打了个寒悸。 1 5 6 7 8 2 3 4 从火车站到连队驻地一百六十多华里，难道这祖孙三代是翻山越岭，一步一步挪来的?这时，我发现大娘和玉秀的鞋上、裤角上全沾满了南国殷红色的泥巴。昨天刚落过一场雨，路该是多难走哇!段雨国对梁大娘说：“大娘，下了火车站不远就是汽车站，汽车能直接开到我们连的山脚下。怎么?你们没打听着有长途汽车站!” 玉秀小声说：“打听着了。” 大娘接过话：“庄稼人走点路，不碍事。”“你们在路上走了几天呀?”段雨国又问。 1 5 6 7 8 2 3 4 “四天带一过晌。”玉秀边给孩子喂奶边说，“要不是老打听路，走得兴许还快些。”我忙给段雨国递个眼色，不让他再问了。 在邀请烈士亲属来队时，团里已寄去了足够用的路费。这祖孙三代下了火车步行而来，是将路费用在别的事上了，还是为了省出几块钱?!梁三喜留下的那六百二十元的欠账单，足以使我晓得梁大娘一家的日子过得该是有多难…… 炊事班长带着几个战士，端着刚出锅的面条和四碟儿菜走进来。他们把面条盛进碗里，让大娘和玉秀坐到桌前吃饭。 1 5 6 7 8 2 3 4 这时，大娘从床上摸过一个包干粮的包袱。包袱是用做蚊帐用的那种纱布缝的，沾满了旅途上的尘埃。大娘解开快空了的包袱，我一看，里面包着的是些黑乎乎的碎片儿，还有几个咸萝卜头。大娘用手抓着那些碎片儿，朝面条碗里放…… 炊事班长上前抓住大娘的手：“大娘!别吃这烂瓜干做的煎饼了!瞧，都挤成碎碴碴了……” “带在路上吃没吃完。孩子，吃了不疼撒了疼，用汤泡泡还能吃。”大娘说着，又把那煎饼碴儿往碗里捧…… 1 5 6 7 8 2 3 4 我眼里湿了。此时，只有此时，我才真正明白，梁三喜生前为啥因我扔掉那半个馒头而大动肝火啊! ………… 战士们已陆陆续续来到连部，要为大娘一家送行。昨晚，我已给大家讲过，在大娘一家离开连队时，让大家把眼泪忍住…… 这时，段雨国竟第一个忍不住抹起泪来。他一抹泪，好多战士也忍不住掉泪了。 1 5 6 7 8 2 3 4 梁大娘站起来：“莫哭，都莫哭……庄稼人种地，也得流几碗汗擦破点皮，打江山保江山，哪有不流血的呀!三喜他为国家死的，他死得值得……” 大娘这一说，段雨国更是哭出声来，战士们也都跟着哽咽起来。有人捅了段雨国一下，他止住了哭。大家也意识到不该在这种时候，当着大娘和玉秀的面流泪。 屋内静了下来。 1 5 6 7 8 2 3 4 “秀哪，时辰不早了。别麻烦同志们了，咱该走了。”停了停，大娘对玉秀说：“秀，你把那把剪子拿过来。” 玉秀从蓝底上印着白点点的布包袱里，拿出做衣服用的一把剪子，递给了梁大娘。 大娘撩起衣襟。这时，我们发现，大娘衣襟的左下角里面缝进了东西，鼓鼓囊囊的。大娘拿起剪子，几下便铰开了衣襟的缝…… 我们不知大娘要干啥，都静静地望着。 1 5 6 7 8 2 3 4 只见大娘用瘦骨嶙峋的手，从衣襟缝里掏出一叠崭新的人民币。放在了桌上!我们一看，那全是十元一张的厚厚一叠人民币，中间系着一绺火红的绸布条儿。接着，又见大娘从衣襟缝隙里，摸出一叠发旧的人民币，也全是十元一张的…… 大娘这是要干啥?我惊愕了!大娘身上有这么多钱，可她们祖孙三代下了火车竟舍不得买汽车票，一步步挪了一百六十多华里…… 大娘看看我，指着桌上的两叠钱说：“那是五百五十块，这是七十块。” 1 5 6 7 8 2 3 4 这时，玉秀递给我一张纸条：“指导员，这纸条留给您，托您给俺办办吧。” 我接过纸条一看，是梁三喜留给她们的欠账单!这纸条和那血染的纸条是一样的纸，原是一张纸撕开的各一半…… 顿时，我的头皮嗖嗖发麻! 梁大娘心平气静地说：“三喜欠下六百二十块的账，留下话让俺和玉秀来还上。秀哪，你把三喜留下的那封信，也交给蒙生他们吧。” 玉秀把一封信递给了我。 1 5 6 7 8 2 3 4 啊，我们在此时，终于见到了梁三喜烈士的遗书! ………… 捧读遗书，我泪涌如注，我怎么也忍不住，我嚎啕起来…… 我用瑟瑟发颤的手拿起那五百五十元的抚恤金，对梁大娘哭喊着：“……大娘，我的好大娘!您……这抚恤金，不能……不能啊……” 屋内一片呜咽声。在场的人们都已完全明白，是一桩啥样的事发生了! 1 5 6 7 8 2 3 4 战士段雨国大声哭着跑出去将他的袖珍收音机拿来，又一下撸下他手腕上的电子表，“砰”一下按在桌子上：“连长欠的钱，我们……还!” “我们还!”“我们还!!” “我们还!!!” ……泪眼下，我早已分不清这是谁，那是谁，只见一块块手表，一把又一把人民币，全堆在了我面前的桌子上…… 1 5 6 7 8 2 3 4 当一片撕心裂肺的哭声渐渐沉下，我嗓音发哽地哀求梁大娘：“大娘，我是……吃着您的奶长大的……三喜哥欠的钱，您就……让我还吧……” 梁大娘用手背抹了抹眼睛，苍老的声音嘶哑了：“……孩子们，你们的好意，俺和玉秀……领了，全都领了!可三喜留下的话，俺这当娘的不能违……不然，三喜他在九泉之下，也闭不上眼……” 1 5 6 7 8 2 3 4 不管大家怎样哭劝，大娘说死者的话是绝对不能违的!她和玉秀把那六百二十元钱放下，上了车…… 走了!从沂蒙山来的祖孙三代人，就这样走了!啊，这就是我们的人民，我们的天! (有删改) 1 5 6 7 8 2 3 4 5.下列对小说相关内容的分析和推断，不正确的一项是(3分) (　 ) A.梁大娘和玉秀没有乘坐可直接开到连队驻地的汽车，主要原因是梁大娘觉得庄稼人走点路不碍事。 B.“我”看到梁大娘连碎成碴碴的煎饼都不舍得浪费时，才明白了连长为何会因“我”扔掉半个馒头而动怒。 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 C.由选文情节推测，梁大娘身上的两沓钱，五百五十元是梁三喜的抚恤金，另外那七十元可能是凑起来的钱。 D.从梁大娘坚决不让战士们替自己还账的情节来看，梁三喜遗书中应有让家人还清欠账的相关内容。 解析：A项，“主要原因是梁大娘觉得庄稼人走点路不碍事”错误，主要原因是想省钱。 1 5 6 7 8 2 3 4 6.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.小说用第一人称来叙述，不仅使读者读来亲切自然，而且给人以强烈的真实感，增强了小说的感染力。 B.小说善于运用对比手法，把“我”扔掉半个馒头和梁大娘吃烂瓜干煎饼进行对比，突出了大娘的崇高形象。 √ 1 5 6 7 8 2 3 4 C.小说文笔朴实但感情深厚，节选部分的情节，读来感人肺腑，催人泪下，可起到净化读者心灵的作用。 D.小说结尾部分揭示了老区人民与军队水乳交融的联系，升华出“人民就是天”这个庄严神圣的主题。 解析：B项无中生有，文章并没有“把‘我’扔掉半个馒头和梁大娘吃烂瓜干煎饼进行对比”。 1 5 6 7 8 2 3 4 ★7.评论家冯牧先生曾说：“梁大娘和玉秀这两个人物，准确地、形象地体现了中国农村劳动人民身上所具有的那种最瑰丽和宝贵的思想品质。”请简要分析婆媳二人有哪些“瑰丽和宝贵”的思想品质。(4分) 1 5 6 7 8 2 3 4 参考答案：①吃苦耐劳，自力更生。为省钱还账不惜步行一百六十多华里到连队。 ②无私奉献，不怕牺牲。把亲人献给祖国无怨无悔，平凡中透露出伟大。 ③坚守信义，一诺千金。生活艰难，却用抚恤金偿还账单，信守承诺。 1 5 6 7 8 2 3 4 ★8.有人评价《高山下的花环》：“用传神的笔触描写出人性的光辉。”请结合选文分析其“传神的笔触”体现在哪些方面。(6分) 1 5 6 7 8 2 3 4 参考答案：①语言描写传神。如“可三喜留下的话，俺这当娘的不能违”，写出了大娘的一诺千金。 ②动作描写传神。如“大娘用手抓着那些碎片儿，朝面条碗里放”，写出了大娘生活的艰苦和节俭。 ③细节描写传神。如“大娘和玉秀的鞋上、裤角上全沾满了南国殷红色的泥巴”，写出了大娘和玉秀的吃苦耐劳。 1 5 6 7 8 2 3 4 ④场景描写传神。如用战士们争相要求替大娘还款的场景，写出了他们的善良、真诚。 ⑤神态描写传神。如“梁大娘心平气静地说”，写出了大娘丧子后的坚强与理性。(每点2分，任选三点即可。其他答案，如分析“侧面描写”“心理描写”“形象描写”等描写手法，或使用“善用动词”“善用对话”等表述，只要于文有据、分析合理，可酌情给分。) $$