专题9 第一讲 斟酌好立意——审题准确，立意深远（课件）-【新高考方案】2026年高考语文一轮总复习（梯度进阶版）

写作 专题九 ——阅卷老师眼中的“六好”作文 1 晨读主题时文，增分写作大题；晚练语用小题， 保住基本分。撷选精美时文和2025年一模语用好题，特设60组晨读晚练，以PDF格式呈现，使用时可免费下载。 2 从高考阅卷来看，短短一分钟时间内就判定优劣的高考作文，其得高分的依据和关注点，主要集中在“立意高”“结构巧”“两头俏”“主体实”“内容丰”“语言美”这6个方面。为此，本书不再面面俱到，而是针对考场作文的6大高分要点进行重点点拨，在文章出彩处下功夫，在吸睛阅卷人上做文章。因为，我们深知，真正的好文章是不施粉黛、浑然天成的，是“我手写我心”创作出来的，而这些，都是个人主观能动性的发挥，外力是帮衬不了的。我们对于考生，能做的也仅限于帮其习作美美颜、化化妆、点点睛。 斟酌好立意—审题准确，立意深远 第一讲 4 审题是指深入思考和反复推敲作文材料，理解其含意，确立写作中心(明确立意)，确定感情抒发的基调或确立自己的观点态度，明确写作文体和方法的过程。它包括理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。 立意指的是文章的主题思想，也就是作者通过所写的内容来表达的自己的情感或态度。高考作文对立意的4点要求是：正确、新颖、深刻、集中。 5 类型一　新材料作文审题立意 类型二　任务驱动型作文审题立意 类型三　关系型材料作文审题立意 目录 类型四　命题型作文审题立意 6 类型一　新材料作文审题立意 7 新材料作文现在基本上“一统天下”——之所以称它为“新材料作文”，是因为它综合了材料作文和话题作文的特点。从形式上来看，它是话题作文，体现了开放性；从本质上来看，它又是材料作文，非常注重审题。新材料作文题目内容丰富，可切入角度较多，需要我们展开多向思维，选准最佳角度。 8 一、单则材料作文的审题立意 (一)主旨领悟法 如果作文材料中没有关键词、关键句，那么可以先分析材料，由表及里，由此及彼，由个别到一般，透过现象看本质，找出规律，然后概括材料中心主旨，深刻立意。 9 1.(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 即时训练 10 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 [审题立意] 人物+事件+结果 立意方向 齐桓公(人物)+重用有一箭之仇的管仲(事件)+成一代霸业(结果) _____________________________________________________________________________________________________ 胸怀宽广能成事，礼待贤士，善用人才，等等 11 人物+事件+结果 立意方向 鲍叔(人物)+举荐管仲，甘居其下 (事件)+助齐桓公成霸业，后人称赞鲍叔“能知人”(结果) _______________________________ _____ 管仲(人物)+射齐桓公，后助齐桓公成霸业(事件)+孔子称赞“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也” (结果) _______________________________ ______________ 知人善举，一心为公，顾全大局， 等等 人才的重要性，实干型人才的担当 与实力，等等 12 (二)关键词句法 关键词句往往蕴含着材料的主旨。因此，可将其作为把握材料、深刻立意的突破口。 13 2.(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧;好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 即时训练 14 [审题立意] 第一步 抓住材料关键词句 关键句 ___________________ 关键词 及其内涵 好的故事 ①_____________________________________ _______________________________________ ②_____________________________________ 故事是有力量的。 内容上，应该包含：真、善、美，思想深 刻，励志动人，能触动心灵，丰富精神生活。 形式上，情节曲折，扣人心弦，人物生动。 15 第一步 抓住材料关键词句 关键句 _________________ 关键词 及其内涵 有力量 ①___________________ ②____________________ ③____________ ④________________ 故事是有力量的。 更好地表达和沟通。 触动心灵，启迪智慧。 改变命运。 展现民族形象。 续表 16 第二步 抓住写作导引关键词 联想、思考 第三步 由此及彼，确定立意 ①______________________________ ②______________________________ ③_______________________________ _____________ 做听故事的人，更做有故事的人。 传承中讲故事，勇担时代重任。 讲好故事发时代强音，承得力量 筑民族精魂。 续表 17 (三)由果溯因法 由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到深刻的立意角度。 18 3.(2022·全国甲卷)阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套;也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 即时训练 19 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 20 [审题立意] 第一步 事件 结果 ___________________________________________________________________________________________________ 第二步 由果 及因 ___________________________________________________ __________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _____________________________________________ 贾宝玉题的“沁芳”二字获得贾政认可。 因为“沁芳”二字，一则点出了花木映水的佳境，不落俗套;二则契合了元妃省亲之事，蕴藉含蓄。 贾宝玉取名“沁芳”，是“根据情境独创”。直接移用，是对前人的理解和借用;借鉴化用，是在对前人模仿的基础之上的再造;根据情境独创，则是对前人的超越。 21 第三步 确立观点 ①_________________________ ②______________________________________ ③_______________________ ④_________________________________________ 续表 照搬不可行。(直接移用) 新时代的接班人，要勇于“拿来”。(借鉴) 创新是进步之魂。(独创) 在借鉴中成长，在成长中创新。(借鉴与独创) 22 (四)寓意揭示法 对于一些寓言性的材料，如寓言、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”“由事及理”“由实(虚)及虚(实)”的联想，即由材料中的物联想到人，由事联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立最佳立意角度。 23 4.阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续地离开了这里。 小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗?”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。 甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。 即时训练 24 几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。” 小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。 根据上面的材料，结合自己的阅读感受和思考，写一篇文章。 25 [审题立意] 第一步 抽取具体概念 (关键词语) ____________________________ 第二步 把具体概念 抽象化 _____________________________ 第三步 联系现实生活 (由虚到实) _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 第四步 确定中心论点 ____________________ 动物们、努力、土地、变好 土地的改良来自动物们的努力 土地可理解为家乡、祖国、地球等;动物们可理 解为建设者(蚯蚓是坚守者，甲虫是援助者， 小鸟是归来者，蝴蝶和蜜蜂则是外来优秀人才) 家国崛起，人人共勉 26 二、多则材料作文的审题立意 (一)审题立意的步骤 1.弄清每则材料的内涵。命题者往往提供二至三则材料，如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图;如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。 2.辨析材料间的关系。命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，而是内涵丰富的。辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系弄清楚了，立意才能确定下来。 27 3.确定立意。性质相同的材料容易找到共同点;性质相对的材料容易从互补叠加角度立意;性质相异的材料既可以从共同点角度立意，也可以从相异点角度多向立意。总结起来就是，要根据材料本身的内涵以及它们之间的相互关系立意。 28 (二)审题立意的方法 1.求同求异法 异中求同法 适用于具有相同内涵的多则材料。方法是逐则分析材料的内涵或意义，然后比较这几则材料的内涵，找出其共同点，这个共同点就是作文的立意所在。有时候，材料数量多，可以取其中二至三条的共同点立意。 同中求异法 适用于内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点——就是作文的立意所在。 29 5.(2023·全国乙卷)阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明;阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 即时训练 30 [审题立意]   针对对象 论述角度 相异点 第一则 ___________________________ _________________ 第二则 _________________________ ________________ 国际关系 反面 文明互鉴 正面 31 2.互补叠加法 这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点。 32 6.阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 只有敢于走别人没有走过的路，才能收获别样的风景。 我们走得再远都不能忘记来时的路;一个忘记来路的民族必定是没有出路的民族。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 即时训练 33 [审题立意] 相异点 第一则 __________________ 第二则 __________________ 相同点 ___________________________________________ 确定关系 __________________________________________________ _________________________________________________ ____________________ 谈的是创新发展 谈的是不忘初心 都谈的是我们民族在发展振兴中应注意的问题 对立统一关系，不宜肯定一方否定一方，而应把两者 统一起来，辩证分析。不忘初心与创新发展对立统一， 二者兼顾，不可偏废 34 确定立意 ①______________________ ②_____________________ ③___________________________________ 续表 不忘初心，创新发展 继往开来，承前启后 总结历史经验，走中国式现代化之路 35 类型二　任务驱动型作文审题立意 36 任务驱动型作文，从大类上看，属于新材料作文，指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言，或针对某件事情提供若干不同见解)，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。这类作文的主要特征体现在两个方面：一是材料尽可能体现时代价值观的多元化，二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，不能脱离这些任务。 37 38 (2022·新课标Ⅱ卷)阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 即时训练 39 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 40 [审题立意] 1.审材料：结合材料内容，确定主题内涵 读懂材料内涵 第1段 交代了议题背景、主要事件和具体议题。 关键句 _______________________ _______________________ _______________________ __________ 第2段 介绍了三位模范人物的事迹。 理解主题内涵 选择热爱的、民族的、有创新的，勇于创造，开启未来。 他们选择了自己热爱的行 业，也选择了事业创新发 展的方向，展示出开启未 来的力量。 41 2.审情境任务：审准情境，明确任务 审准情境：___________________________________ 明确任务： 任务指令 指令内容 写作主体 _____________________________________________________ 读者对象 ___________________________________________________ 主题内容 (关系) __________________________________________________ ______________________________________________ 文体形式 _________________ 中国共产主义青年团成立100周年之际。 复兴中学学生(团员) 复兴中学学生(团员) 选择热爱的、民族的、创新的(起因)，勇于创造(过程)， 会开启未来(结果) 不限 42 类型三　关系型材料作文审题立意 43 所谓关系型作文，仍是新材料作文的一种，就是在材料中以概念为基础提出二元或三元关系，要求学生辩证、立体地分析多元关系，以此考查学生面对多元关系所体现的思辨性思维。无论是2021年的“强与弱”“可为与有为”，2022年的“本手、妙手与俗手”“选择·创造·未来”“移用、化用与独创”，还是2023年的“人·技术·时间”，都鲜明地凸显了这一考向。 44 一、二元关系材料作文的审题立意之法 所谓二元关系材料作文，就是作文所提供的材料或明或暗地存在着两个概念(二元)之间的关系。其实，几乎所有的新材料作文，其本质都是关系型材料作文。这种材料审题立意的关键在于： 45 1.辨析概念内涵 材料中给出内涵的，要准确把握;未给出内涵的，要精准理解，注意其本义、引申义及比喻义。如“自由与纪律”，可按照本义理解;“冷与热”，既可以按照本义理解，又可以按照其引申义理解。这是审题的第一步，关系到是否偏离题意的问题。这里，尤其注意不可混淆近义概念，如把“自信”理解为“信心”，把“诚信”理解为“诚实”等。 46 2.建构关系 关系型材料作文重在辨明关系，关系明了了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本完成了。 按照思辨思维，二元关系存在着无限的可能性，而一上来就想到的关系往往是最浅显、最表层的，如果能立体、深入地思考，则会使审题立意走向深刻。如“苦与乐”，一上来可能思考是并列关系，“人生既有苦，又有乐”;再想想可能为因果关系，“因为苦，所以乐”;接着想可能为条件关系，“只有苦，才能乐”;深入再想可能为转化关系，“苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦”。如果多点儿深入思考，何愁立意不深刻多元? 47 二元之间，存在着并列、先后、主次、递进、因果、条件、假设、目的、转化等种种关系，面对关系型作文，审题立意时要多想想这些可能的关系。 常见关系 示　例 依存关系 学而不思则罔，思而不学则殆 主次关系 在技术与时间关系中，重点是时间 取舍(选择)关系 坚持“独创”，慎“化用” 48 常见关系 示　例 条件关系 只有创造，才有未来 对立关系 善与恶 递进关系 跨越，再跨越 转化关系 善可以变恶，恶可以变善 目的关系 修身以立义 49 3.突出重点 二元关系材料作文写作忌讳只抓住“一元”，不顾“另元”;更忌讳泛论关系，不见重点。想写好此类作文，尤其要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。如写“遭受挫折与放大痛苦”，审题时，如能把“遭遇挫折”作为侧重点，能够从“如何对待挫折”这个角度切入，而不是流于表面对两者关系泛泛而谈，那么，文章必将在深度和广度上都能得到有力的拓展。 50 1.(2021·新课标Ⅰ卷)阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 即时训练 51 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 [审题立意] 明确概念 强(含义) ________________________ 弱(含义) ______________________ 指身体强 指身体弱 52 建构关系 ①转化关系 ___________________________ ②条件关系 ________________________________ ___________________________________________ 突出重点 (立意) 突出“强” ___________________________________________ ______________ 突出“弱” _____________________________ 续表 强可以变弱，弱可以变强 强者滥用其强，最终会转为至弱 弱者勤自锻炼，增益其所不能，久之会变而为强 强者只有不断增强，才能保持强大，否则， 只会越来越弱 弱者生而虽弱，奋发可以图强 53 二、三元关系材料作文的审题立意之法 相较于“二元”关系，“三元”关系涉及概念多，关系也更复杂，其审题立意与“二元”关系同中有异。 1.辨析概念 在界定概念的基础上，将不同概念予以区分。具体操作为“A是……;B是……;C是……”。如果在这样界定的基础上能把三者的概念关系用类比或比喻的方式界定，用“这三者的关系，正如……”的形式呈现，则更妙。例如： 54 55 2.建构关系 写作三元概念型作文，要善于梳理辨析概念间存在的关系，并善于从概念间的关系出发，确定合理的论点与分论点，进而搭建文章的基本框架。从某种意义上说，把关系梳理清楚，才会让我们视野开阔，抓住多方面关系进行整体规划，才能在行文中彰显思辨色彩。常见的三元概念关系有并列、顺承、递进，有的也可能有对立、条件和因果关系的加入，形成比较复杂的概念关系。 56 从写作实践上看，这一方面容易出现的误区主要表现在：割裂概念关系，简单并列叠加。以2022年新课标Ⅱ卷(“选择、创造、未来”)为例，这道作文题中，三位人物职业“选择”不同，研究方向不同，都有共同的创新思维，且都能将个人奋斗与祖国发展、时代呼唤联系在一起，但论述中不可采取简单并列式思路，三个概念“选择、创造、未来”大致呈递进关系： 先选择一种人生方向，然后在岗位上创造发挥，进而为美好未来而奋斗。如果仔细思考，选择与创造之间、选择与未来之间、创造与未来之间，也可以解读为条件或因果关系：正确选择影响着创造活力，正确选择决定着未来结果或创造活力决定未来结果。梳理关系和注重关联，是彰显思辨的重中之重，从某种程度上说，它决定着一篇文章的重心甚至格局。 58 三元关系的命题，增加了思维含量，需要考生综合考虑三个概念之间的复杂层次关系，对写作提出了更高的要求。三元关系中，三个层次互相对立，如“移用、借用、独创”中，创造是需要肯定的，移用、借用相对创造而言是需要批判的，而移用和借用之间，借用是最不可取的做法。三元关系包含三个概念层次，这也是谋篇布局的结构解析。假设三种关系用A、B、C代替，考生具体写作时需要论证A与B的关系、B与C的关系以及A、B、C三者的相互关系，然后结合现实，澄清错误认识，指明正确做法，最后得出结论。 59 “三元思辨”作文中，构成材料的核心事件或内容的三个元素(表现为三个概念)，这三个元素之间存在着逻辑关系，这种逻辑关系又不是单一的，其思维方向、价值取向具有多元性、开放性，考生需要根据自己的理解，并融入辩证思维，分析三者之间的关系，确定文章的中心思想。 60 三元(构成材料核心事件或内容的三个元素)审题原则： ①分析每个元素本身的象征义或本质义。 ②重点分析任意一个元素的行为与特征的本质或原因(由此说明我们应该怎么做)。 ③分析任意两个元素之间的关系(当元素没有行为或特征时更要重点看关系)。 61 (1)递进型 递进型，意味着“三元”之间存在递进关系，“三元”或存在范围上的由小及大，或存在程度上的由浅入深，或存在思维上的拾级攀登…… 如2022年全国甲卷作文题便是一道典型的递进型“三元关系”材料作文题。“直接移用”“借鉴化用”“情境独创”这三者之间存在着十分明晰的递进关系，分属于学习这一过程的三个不同阶段。“直接移用”是基础薄弱，尚处于起步阶段的无可奈何的“照搬照抄”，属于被动学习的阶段; 62 “借鉴化用”是立足于自身实际，发扬“扬弃”精神，选择性地进行借鉴，这是自身实力发展到一定阶段后的结果，属于主动学习的阶段;“情境独创”是在既有的基础上予以突破创新，打造出别具一格的自我特色，自成一派，“学习”在这里上升为“创造”，属于创造性学习的阶段。 63 递进型“三元关系”写作要点是处理好前两元的阐述，并作为两个重要的分论点，而把后一个作为最后的观点或结果。如2022年全国甲卷作文题，可以这样立意与展开：“直接移用”固然重要，但它属于被动学习阶段;“借鉴化用”虽说是主动学习，但仍达不到创造的境界;只有“情境独创”才是创造性学习，才是学习的最高境界。 64 (2)两两相关型 这是一种较为复杂的关系类型，也是考查最为频繁的类型。即在A、B、C三元关系中，存在着“A与B”“B与C”“A与C”这三对两两关系。其审题立意的诀窍在于把三元关系转化为大的具有主次轻重的二元关系，即重点论述A与B的关系，兼顾A与C或B与C的关系，这里与C的关系作为非重点“元素”存在。如2023年全国甲卷“人·技术·时间”可用思维导图梳理三者之间的辩证关系： 65 审题立意时重点抓住“人与时间”这对关系思考：人是可以更好地掌控时间还是成为时间的仆人，而其中“技术”便成为两者关系中的一个关键“因素”。 66 3.回应现实 关系型写作并非简答题，其目的不能只是简单停留在辨析关系这一层面上，而要寻找现实依托，利用已辨明的关系去解决现实情境中的一些具体问题。这就需要我们关注材料中或隐或显的现实情境，有针对性地解决问题。比如，为何要辨析“知识”“见识”与“常识”之间的关系?因为在现实生活中，很多学生身处信息爆炸、知识唾手可得的时代，对这三者之间的关系感到困惑，以至于在学习生活，乃至人生成长中不知该如何向前。因此，文章的写作就必须对这一现实问题予以回应，利用已然辨清的关系，给他们提出具有指引性与可操作性的真诚建议，如此才算是完成了整个写作过程。例如： 67 反观当今社会，许多人重视知识的输入，而忽视了见识的输出，其结果不言而喻。譬如，我们青少年学生，很多人为了拿高分而死记硬背，大量输入知识而不注重内化和整理。花了大量时间，最终也没有取得理想的成绩。究其根本，还是没有完成从知识到见识的转化。 作为新时代的中流砥柱，我们要以不违反常识为底线，从大量知识中汲取有效的真知灼见，提升自己的见识，方能在时代的滚滚洪流中奋勇向前。 这名学生能够关注到“我”的身份特点，特别提及了在青少年学习过程中存在的三“识”紊乱现象，并在此基础上提出了具体的建议。 68 2.(2022·新课标Ⅰ卷)阅读下面的作文材料，完成后面的表格。 “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手;否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 即时训练 69 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 [审题立意] 辨析概念 确立内涵 术语含义 _____________________________________________ ———————————————————————————— 本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的 精妙下法;俗手是指貌似合理，而从全局看通常会 受损的下法。 70 辨析概念 确立内涵 引申含义 ———————————————————————— _________________________________________________ ———————————————————————— ————————————————————— 辨析概念 _________________________________________________ ——————— 本手本是“基本”之义，即材料中“正规”“开始”“基础” “功夫扎实”，就是扎扎实实地打好基础，是前提。材料 中“妙手是创造”，实际就是创新，是效果。材料中俗 手是“受损的下法”，是狭隘、短视、急功近利。 “本手”与“妙手”是棋局中的不同阶段，“俗手”则伴随棋 局的所有阶段。 续表 71 建构关系 以“本手”为重心 _____________________________________ ________ 以“妙手”为重心 ____________________________________ _____________________________________ 以“俗手”为重心 ____________________________________ 续表 本手是基础，妙手须以本手为前提，否则 为俗手。 坚持本手，发展妙手，如果固守本手， 没有创造妙手，则极可能本手变为俗手。 要避免俗手，必须加强本手，创造妙手。 72 回应现实 (针对性解决现实问题) ①______________________________________________ ____________________________________ ②_______________________________________________ _________________________________________________ ____________________________________ 确立观点 ①________________________________________ ②_________________________ ③_______________________ ④_________________________ 一些人急于追求出众，却不肯踏实练习基本功， 四处寻找捷径，反落得以“俗手”收场。 面对日益内卷的社会竞争，很多家长忙于给孩子报各 种各样的补习班，忽略孩子正常的学校教育与课堂学习， 落得“上课不好学、课外学不好”的境地。 续表 人生如棋，练好本手，避开俗手，臻于妙手。 融汇“本妙”，不落“俗套”。 “三手”围棋，为人之道。 本妙应固本，本固不落俗。 73 类型四　命题型作文审题立意 74 一、材料式全命题作文 直接命题作文只给出作文的标题，除了写作要求，没有任何材料与说明;材料式全命题作文则先引用一则材料，然后给出作文标题。如2021年全国甲卷先引述一则材料，然后要求“以‘可为与有为’为主题”写作。 75 材料式全命题作文的审题立意“四方法”如下： 找准题眼 材料式全命题作文的题目有“题眼”，审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。对于题眼的把握，不同类型的命题要区别对待。如果题目是一个单句，句子中的限制性内容往往是题眼。如“这，才是成熟的模样”的题眼就是“成熟”。 76 挖掘题蕴 材料式全命题作文题目的意义是多方面的，多有深层次的、隐藏的意义。我们对题目的理解不能停留在表层意义上，还应该理解题目的深层意义。例如“2019的色彩”，“色彩”本身蕴含着丰富的文化内涵，如红色代表了热情、吉祥、革命等。考生可联系中华人民共和国成立70周年、五四运动100周年等，赋予色彩丰富的含义。 化大为小 有些命题要求比较宽泛，有些命题则比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，化虚为实。例如“文明的韧性”这个题目，要求较宽泛，这时我们就要化大为小，化虚为实，将“文明”具体化、形象化，可以将“文明”理解为“唐诗宋词”“礼仪”“风俗”等。 续表 77 联想象征 ①要展开联想，揭示寓意，看到题目背后所要表达的内容，挖掘出“人”“物”“事”等之间的关系。当然，题目的寓意可能有多个，所以在一定程度上，我们的思维要更发散、更具有创新性。 ②借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种表现手法叫象征。例如“推窗风来”这个题目，“风”在这里不仅是自然界中的风，还是有丰富的象征意义的“风”，象征着新知识、新潮流、新风尚等，因此写这篇作文必须着重分析“风”的象征意义。 续表 78 1.阅读下面的材料，根据要求写出你的立意。 “愿世界对你温柔以待”是朋友之间的美好祝愿，而我们看待世界的眼光，也会影响世界对待我们的方式。 请以“一双温柔的眼睛”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容合理、充实，有细节描写;语言流畅，书写清晰;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 我的立意： 即时训练 79 [审题立意] (1)找准题眼：题目“一双温柔的眼睛”，“温柔”是题眼。 (2)挖掘题蕴：“温柔”可理解为温和柔顺，给人以温暖向上的力量。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，“温柔的眼睛”可以折射出一个人温柔、平静的内心，蕴含着无限的能量。清楚理解了“温柔的眼睛”的内涵，我们便可以选定题材进行写作。 80 (3)化大为小：“一双温柔的眼睛”中限定词“一双”明确了本文的写作对象应是一个人，再结合材料中“我们看待世界的眼光，也会影响世界对待我们的方式”，可以进一步将“一双温柔的眼睛”的写作对象限定为我们自己。由此可以化大为小，结合自己的经历，从较小的角度切入，写与“看”有关的人生经历。 81 (4)联想象征：尽量选择有创新性的角度，避开老生常谈的话题，如可以联想在大自然的和风细雨中，“我”获得了温柔的眼睛，也可以联想“我”以一双温柔的眼睛发现了身边从未发现过的美好，还可以用“温柔的眼睛”象征“温柔的心”，以一颗温柔的心对待世界，以温柔的态度对待生活，最终内心舒畅明朗。 我的立意：(示例)①“我”以一双温柔的眼睛看大自然;②“我”以一双温柔的眼睛发现身边从未发现过的美好;③“我”以温柔坚定的眼睛看待世界，最终获得成功。 82 二、材料式半命题作文 材料式半命题作文指题干只提供一个不完整的题目，考生审读材料后应先将题目补充完整，再进行写作的作文类型。有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。 题型：①给出提示语，如，“带你走进________”;  ②给出副标题，如，以“我的高考”为副标题。 材料式半命题作文审题立意要注意以下几点： 83 84 2.阅读下面的材料，根据要求写出你的立意。 求学是一种经历，一种态度，一种重要的体验。宋濂虽手指冻僵也不曾停止抄书，林海音揣着花生米在街边书店里站着看完一本书，黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆里感受“新世界”。这些场景触发了你怎样的联想?你有过哪些难忘的求学经历? 即时训练 85 请以“求学记”为副标题，联系自身的经历，写一篇记叙文。 要求：确定立意，自拟标题;思想健康，内容合理、充实，有细节描写;语言流畅，书写清晰;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 我的立意： [审题立意] (1)审材料：材料先指出求学是一种经历、态度、体验，接着列举了古今中外名人求学的经历。材料所列举的人物都是让人钦佩的、具有杰出成就的名人，在价值观方面具有引导作用。 86 (2)审提示语：提示语要求“以‘求学记’为副标题”，核心为“求学”。“联系自身的经历”，要结合自身的体会，思考学习的态度、方法等，写作时需思考读书与实践、学习与成长、个人与时代等的关系。要精选自己难忘的读书学习的场景和感受，抒发真情实感。 (3)审其他要求：要求“有细节描写”，写作时需要结合个人学习经历，挖掘个人学习生活中有意义的事情，写出属于自己的求学细节。这样写出的作文才能接地气，不造作，有个性，有浓郁的生活气息。 87 我的立意：(示例)①那个沉浸在文化经典中的暑假; ②痴迷“四大名著”; ③手捧诗书，心怀家国。 88 知识是指物质的变化规律，是存在于天地间的道理，然而并非所有的知识都能上升为见识，它必须立足于个体的主观思考与价值判断;见识即独属于自己的对事物的看法，但见识的边界是有限的，不可随意发挥，必须建立在常识的基础上;常识为人与人之间普遍存在的日常共识，是属于所有人的、群体知晓并认可的基本认知。这三者的关系正如红绿灯的演变过程：红光和绿光波长多少为知识，将这一知识运用到交通灯上则为见识，“红灯停，绿灯行”则是大家遵守的基本常识。 $$